Рабочая программа. Окружающий мир. 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы Образовательной системы «Школа 2100»А.А.Вахрушева,, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина «Окружающий мир». Программа к курсу «Окружающий мир» составлена на основе Концепциидуховно-нравственногоразвития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Учебно-методический комплект составляет следующие пособия:

• Вахрушев А. А,., Бурский О.В., Раутиан А.С.Окружающий мир: Наша планета Земля 2 класс. Учебник в 2 частях.- М.: Баласс, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»)
• Вахрушев А. А.Данилов Д.Д.М. Рабочая тетрадь к учебнику Окружающий мир: Наша планета Земля для 2 класса.- М: Баласс.2012(Образовательная система «Школа 2100»)
• Вахрушев А. А.. Бурский О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир: Наша планета земля» для 2 класса.- М: Баласс.2012.- 32с.: ил.(Образовательная система «Школа 2100»

• Цель курса окружающего мира в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

• 1.Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
• 2.Воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
• 3. Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Общая характеристика учебного предмета

Новизна данной программы заключается в том, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. Деятельностный подход - основной способ получения знаний. Решение проблемных творческих задач - главный способ осмысления мира.

Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связан с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания предмета «Окружающий мир» является:

- интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний

- расширение чувственного опыта и практической деятельности школьников (особое внимание)

- наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способностей и способов деятельности

- возможность осуществлять межпредметные связи с другими предметами. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад

вформирование информационной культуры младших школьников.

Место учебного предмета в учебном плане Согласно учебному плану МОУ «Лямбирская СОШ№2» всего на изучение учебного курса « Окружающий мир» во 2 классе выделяется 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводиться 68 часов. Количество часов в I четверти - 18 Количество часов во II четверти - 14 Количество часов в III четверти - 20

Количество часов в IV четверти - 16

Разделы программы предусматривают различные формы организации учебных занятий: в классе, на природе, экскурсии, практические и творческие работы.

Содержание учебного курса

2-й класс. «Наша планета Земля» (68 ч)

Введение (4 ч) Общие слова - понятия. Живая и неживая природа. Вещи.Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух - смесь газов. Вода - жидкость. Лёд - твёрдое тело. Смена состояний веществ. Земля и солнце (16 ч)Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток - направление на восход Солнца, запад - направление на закат Солнца, север - направление на Полярную звезду, юг - направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов. Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос. Практическая работас глобусом.Глобус - модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели. Вселенная или космос. Планеты и звёзды - небесные тела. Звёзды - самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым светом. Земля - планета. Солнце - звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна - спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха. Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее - закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость. Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле - Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси - причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом. Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца - причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло солнечных лучей. Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс - долгая зима и короткое лето, умеренный пояс - чередование зимы и лета, жаркий пояс - «вечное лето». Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат - закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой. Признаки хорошей и плохой погоды. Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч)План и карта - изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки. Глобус - уменьшенная модель Земли. Карта полушарий. Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой. Материк - большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида - материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика - части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны. Формы земной поверхности (7 ч)Реки - постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра - природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро - Байкал. Каспийское море - самое большое озеро. Равнины - ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы - поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте.Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения - результат смещения пластов Земли. Полуострова - участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова - небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря - большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте.Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы. Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной). Земля - наш общий дом (11 ч)Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема - совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения - «кормильцы». Животные - «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви - «мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность.Круговорот веществ. Природные зоны - территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору. Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга. Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре.Как леса сменяют друг друга. Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре. Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения.Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса - саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозёленых лесов на земном шаре. Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах. Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных - наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие - занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство - занятие жителей пустынь и гор. Города - место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов - политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение. Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия. Части света (10 ч)Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы - горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран. Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия - родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина. Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей. Америка. Индейцы - коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка - вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка - родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом. Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия - родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида - самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике. Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди - главное богатство нашей страны. Древние мастера - гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края. Наша маленькая планета Земля (3 ч)Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу. Повторение пройденного материала - 4 ч. Часы по усмотрению учителя - 5 ч.

Результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

• Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулироватьучебнуюпроблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания:находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию:наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений. 1-я линия развития - уметь объяснять мир:

• объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

• объяснять влияние притяжения Земли;

• связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

• наблюдать за погодой и описывать её;

• уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

• пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

• называть основные природные зоны и их особенности.

• оценивать правильность поведения людей в природе;

• уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Тематическое планирование

Тема

Число часов (из расчёта 2 ч в неделю)

Форма и вид урока

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) - на необходимом уровне, (П) - на программном уровне

план

факт

1 четверть (18 часов)

1

Как мы будем учиться

1

Вводный урок.

Познакомиться с тем, как ученики будут учиться (Н).

2

Общие слова - понятия

1

Урок изучения нового.

Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов) (Н).

Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства (П).

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (П).

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности (П).

Приводить примеры явлений природы (Н).

НАША ПЛАНЕТА

3-4

Из чего состоят все предметы.

Проверочная работа№1

2

Закрепление знаний.

Контроль и учет знаний

Приводить примеры веществ, описывать их (Н).

Называть особенности различных состояний веществ (П).

5-6

Природные часы, календарь и компас

2

Введение новых знаний.

Практикум.

Самостоятельно и в группах проводитьнаблюдения явлений природы (Н).

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли (Н).

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).

7

Земля имеет форму шара

1

Введение новых знаний.

8

Глобус - модель Земли

1

Введение новых знаний.

9

Повторение и проверочная работа №2

1

Закрепление знаний.

Контроль и учет знаний

10

Контрольная работа№1

1

Контроль и учет знаний

11

Земля в космосе

1

Ознакомление с новым материалом

12

Притяжение Земли

1

Ознакомление с новым материалом

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления (П).

13-14

Смена дня и ночи.

Проверочная работа№3

2

Ознакомление с новым материалом

Контроль и учет знаний

Сравнивать и различать день и ночь, времена года (Н).

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года (Н).

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях (П).

15-16

Смена времён года

2

Ознакомление с новым материалом

17-18

Где на Земле теплее

2

Ознакомление с новым материалом

2 четверть (14 чвсов)

19

Погода и климат

1

Ознакомление с новым материалом

Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния (Н).

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра (Н).

Сравнивать погоду и климат (П).

Характеризовать круговорот воды в природе (Н).

20

Урок-тренинг и проверочная работа№4

1

Контроль и учет знаний

Урок-тренинг

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

21

Контрольная работа №2

1

Контроль и учет знаний

22-23

План и карта

2

Ознакомление с новым материалом

Практикум

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки (Н).

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков (П).

Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков (Н).

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия (П).

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина (П).

24

Глобус и карта

1

Комбинированный

25

Повторение и проверочная работа№5

1

Контроль и учет знаний

26-27

Что изображают на карте

2

Комбинированный

28

Материки и океаны

1

Ознакомление с новым материалом

29

Повторение и проверочная работа№6

1

Контроль и учет знаний

30-31

Реки и озёра

2

Введение новых знаний. Закрепление знаний.

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности (Н).

Находить на физической карте России (Н) и полушарий (П) разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Определять направления течения рек по карте и глобусу (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения (П).

32-33

Равнины и горы

1

Урок изучение нового материала.

Комбинированный урок.

3 четверть (20 часов)

34

Повторение и проверочная работа№7

2

Закрепление знаний.

Контроль и учет знаний

35-36

Моря и острова.

Проверочная работа№8

2

Введение новых знаний.

Комбинированный урок.

37

Учимся решать жизненные задачи.

Контрольная работа

1

Контроль и учет знаний

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ

38-39

Экологические системы

2

Введение новых знаний.

Характеризоватьэкосистемы (на 1-2 примерах) (П).

40

Природная зональность

1

Введение новых знаний.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон (Н).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения (П).

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон (Н).

Находить на карте изученные природные зоны (П).

41

Природные зоны холодного пояса

1

Урок изучение нового материала.

42

Леса умеренного пояса

1

Урок изучение нового материала.

43

Засушливые зоны умеренного пояса

1

Урок изучение нового материала.

44

Путешествие в тёплые края (Самостоятельная подготовка докладов)

1

Комбинированный

Урок-путешествие.

45

Горные экосистемы

1

Урок изучение нового материала.

46

Повторение и проверочная работа№9

1

Контроль и учет знаний

47-48

Люди, города и страны.

Проверочная работа

2

Комбинированный

Контроль и учет знаний

Обсуждать особенности 2-3 стран мира (Н).

Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте (П).

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств (П).

49

Контрольная работа №3

1

Контроль и учет знаний

50-51

Путешествие тучки по Европе

2

Введение новых знаний.

Урок-путешествие.

52

Азия

1

4 четверть (16 часов)

53-55

Путешествие в дальние страны (сообщения школьников)

3

Урок изучение нового материала.

Урок-путешествие.

56-57

Россия - наша родина.

Проверочная работа№10

2

Урок изучение нового материала.

Урок-путешествие.

Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственную границу (Н).

Находить на карте России родной регион (Н).

58-59

Экскурсии (формы земной поверхности: река, озеро, равнина, горы и т.п.; наша природная зона)

2

Урок - экскурсия.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности (Н).

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы» (П).

60-61

Наша маленькая планета Земля

2

Урок-дискуссия

Комбинированный

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы (Н).

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите (Н).

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

62

Урок повторения

1

Контроль и учет знаний

63-64

Учимся решать жизненные задачи

Контрольная работа №4

2

Урок развития умений и навыков

Контроль и учет знаний

65-68

Часы по выбору

4

Обобщение знаний

ИТОГО:

68

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Вахрушев А. А,А.С.Раутиан. Окружающий мир, 2 класс: Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг»/ Под ред. А.А.Вахрушева.- Москва: Баласс , 2008. - 304 с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Вахрушев А. А,., Бурский О.В., Раутиан А.С.Окружающий мир,2 класс (Я и мир вокруг). Учебник в 2 частях.- М.: Баласс, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»)

Вахрушев А. А.Данилов Д.Д.М. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»(Я и мир вокруг) для 2 класса.- М: Баласс.2011 (Образовательная система «Школа 2100»)

Вахрушев А. А.. Бурский О.В., Родыгина О.А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 2 класса.- М: Баласс.2011.- 32с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»

К

К

К

Библиотечный фонд укомплектован на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Таблицы по темам: « Живое и неживое», « Растения и животные».

Плакаты по темам: «Смена времён года», «Земля в космосе»,

«Экологические системы»

Д

Д

Д

Технические средства обучения

Телевизор.

Видеоплеер (видеомагнитофон).

Аудиопроигрыватель. Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор

Д

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по темам: «Что нас окружает»,

«Живые обитатели планеты», «Человек - разумное существо», «Природа и мы», «Учимся быть пешеходами».

Д

Д

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учётом содержания обучения).

Ф

П

Натуральные объекты

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений

Живые объекты (комнатные растения)

П

П

П

Игры и игрушки

Настольная развивающая игра по теме: «Учимся быть пешеходами».

П

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Подставки для книг.

Ф

Д

Д

К

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Учебно-методическое обеспечение предмета

• Вахрушев А. А,., Бурский О.В., Раутиан А.С.Окружающий мир: Наша планета Земля 2 класс. Учебник в 2 частях.- М.: Баласс, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»)
• Вахрушев А. А.Данилов Д.Д.М. Рабочая тетрадь к учебнику Окружающий мир: Наша планета Земля для 2 класса.- М: Баласс.2012(Образовательная система «Школа 2100»)
• Вахрушев А. А.. Бурский О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир: Наша планета земля» для 2 класса.- М: Баласс.2012.- 32с.: ил.(Образовательная система «Школа 2100»

• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 -е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 152 с. - (Стандарты второго поколения)

• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2011.-400с - (Стандарты второго поколения).
• Концепция духовно-нравственногоразвития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009.