Конспект урока по окружающему миру Пресный водоем и его обитатели 3 класс ПНШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кадуйского муниципального района

«Кадуйская средняя школа »

Конспект проектного урока по окружающему миру

на тему: «Пресный водоем и его обитатели»

3 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель начальных классов:

Овцына Наталья Владимировна

МБОУ «Кадуйская СШ »

2014 - 2015 учебный год
Тема проектного урока: «Пресный водоем и его обитатели» Тип урока: урок усвоения новых знаний (УУНЗ)

Цель урока: формирование образовательных компетенций через реализацию учебного проекта по теме: «Пресный водоем и его обитатели» Задачи урока:

1.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

положить начало формированию знаний о взаимосвязях природного сообщества «Водоем»;

показать важнейшую роль человека в охране всего окружающего;

формирование норм здоровьесберегающего поведения в природе и социальной среде;

помочь в освоении доступных способов изучения природы и общества (сравнивание, наблюдение, использование накопленного опыта и т. д.)

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.

Регулятивные УУД:

формулировать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

находить наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

вносить необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его эталона;

развивать способность к мобилизации сил и энергии для решения поставленной задачи.

Коммуникативные УУД:

сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации, готовность слушать собеседника;

доступно излагать свои мысли, аргументировать и давать оценку действий;

признавать возможность существования других точек зрения, слушать и слышать собеседника, вести диалог;

договариваться о правилах поведения в группе и следовать им.

Познавательные УУД:

умение вести поиск необходимой информации используя дополнительные источники (справочную литературу, интернет-источники), выделять, анализировать и синтезировать необходимую информацию для ее дальнейшего представления;

создавать устные и письменные высказывания.

3.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

формировать целостный, социально ориентированный взгляд на окружающий мир;

совершенствовать навыки результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

развивать навыки сотрудничества с другими людьми в поиске необходимой информации, умение находить выходы из спорных ситуаций;

осознавать смысл учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

Формы организации проектного урока:

• Фронтальная.
• Коллективная.
• Индивидуальная.
• Групповая.
• Парная.

• наглядный
• беседа
• диалог
• практический
• самостоятельная работа
• репродуктивный
• частично-поисковый.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийная установка, доска SmartBoord

Учебник по окружающему миру2 ч. (УМК «Перспективная начальная школа», О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова);

Рабочая тетрадь для самостоятельных работ №2 ( О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов)

Словари, энциклопедии, хрестоматии;

Раздаточный материал с изображением растений и обитателей водоема;

Листы самооценки, инструкционные карты;

Ход проектного урока Этап урока Содержание учебного материала Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД 1. Орг. момент. Настрой учащихся на работу. Мотивация учащихся.

Слайд №1








2.Повторение пройденного материала













1.Мотивационный момент. Психологический настрой. Начинаем урок окружающего мира.

На прошлом уроке мы говорили о природном сообществе - поле.

-Почему поле называют природным сообществом?

Дома вы составили кроссворд на тему «Растения и животные поля». Я предлагаю обменяться кроссвордами с товарищем и разгадать его.

Проверьте у товарища, правильно ли они отгадали ваш кроссворд. Оцените его работу.

Без ошибок - «5»

1 ошибка- «4»

2 ошибки- «3»

3 и больше - Создаёт мотивацию к учебной деятельности, определяет содержательные рамки урока.

Организует работу по повторению.








Эмоциональный настрой.















Высказывают своё мнение и доказывают его
Разгадывают составленные одноклассникам кроссворды
Оценивают работу одноклассников

















Регулятивные: учатся высказывать свои предположения и мнения. Развитие мотивов учебной деятельности. Личностные: самоопределение.

3.Формулирова-ние темы и цели урока Постановка задач урока.









Слайд 2
































Слайд 3















Слайд 4

Сегодня, ребята, у нас непростое занятие. Сегодня мы с вами вместе будем открывать новые знание об окружающем мире с помощью. А о чем пойдет речь сегодня на уроке, мы узнаем из словесных головоломок.

Игра «Угадай слово»

Подсказка: все эти слова связаны с удивительным веществом, без которого все живое на Земле существовать не может.

-В какую группу можно объединить эти объекты?

(-Как можно назвать их однимсловом?)

-Назовите тему урока, цель и какие задачи мы поставим перед собой на данный урок?

Тема: «Пресный водоем и его обитатели»

Цель:

- выяснить, является ли пресный водоем природным сообществом, т.е. все ли его обитатели живут совместно и тесно связаны между собой.

Задачи:

-выяснить какие растения есть в водоеме;

-узнать какие животные в нем обитают;

-выяснить есть ли связь между живой и неживой природой водоема?

-На какие виды можно разделить водоемы?

-Какие естественнные водоемы есть в нашем Кадуйском районе, назовите их?

-Назовите искусственные водоемы нашего района?

-Как эти водоемы используют люди?

Работа по учебнику стр.59

Создаёт условия для восприятия названия темы урока.

Организует работу по актуализации знаний по теме

После ответа учащихся открывает название темы урока.

Помогает учащимся поставить задачи урока.

Организует работу по актуализации знаний по теме


Побуждает к высказыванию своего мнения.




Систематизирует знания учащихся. Организует работу с учебной литературой











Дети отгадывают названия водоемов, Записывают пропущенные буквы






Высказывают предположение

Дети озвучивают тему урока и выводят цель урока. Ставят задачи.



























Закрепляют знания





Регулятивные: учатся высказывать свои предположения и мнения. Развитие мотивов учебной деятельности.

















Регулятивные: учатся ставить цель и задачи проектного урока. Определять тему урока. Учатся высказывать своё предположение. Развитие логического мышления.

























Регулятивные: учатся высказывать свои предположения и мнения. Развитие мотивов учебной деятельности.




4.Планирование работы. Выполнение проекта.










Слайд № 5

Работа в группах.

5.Презентация проектов Раскрытие содержания и результатов проекта



Слайд № 6












Слайд 7












Физминутка

















Слайд № 8
































Слайд № 9

6. Работа по закреплению полученных знаний и понятий.

Итак, если в водоемах есть свет, тепло, воздух, растворенные минеральные вещества, то нам предстоит выяснить, а кто обитает в водоемах и какие растут в них растения. Для этого мы проведем заседание Ученого совета, нам предстоит разделиться на 4 группы.

Так нам будет легче и интереснее выполнить работу. (дети сами решают по какому принципу дети будут делиться на группы).

Результатом ваших исследований должен стать проект, который мы создадим на интерактивной доске.

Перед тем как вы начнете свои исследования, вспомним правила дружной работы.

.

-Какими источниками вы будете пользоваться для поиска информации?

• Каждая группа готовит выступление о растительном и животном мире водоема,

• Не забывайте пользоваться инструкционной картой

-Обсудим критерии оценивания

Выступление группы № 1.

Выступление группы №2

youtube.com/watch?v=j5DTV0n7dvI

Выступление группы № 3

Выступление группы № 4

Итак, подводя итог вашим выступлениям вы убедились, что в пресном водоеме совместно обитают разнообразные растения, животные, бактерии. Все они хорошо приспособились к условиям жизни и связаны между собой пищевыми цепочками

- А теперь давайте попробуем восстановить цепи питания. Необходимо заполнить пропущенные звенья.

бактерии - дафния - мальки рыб - ? окунь

(водоросли) ? - головастики - карп - цапля

ряска - ? (комар) - водомерка - лягушка

-Теперь вернёмся к главному вопросу и обобщим новые знания.

В начале урока мы поставили цель

- выяснить, является ли пресный водоем природным сообществом, т.е. все ли его обитатели живут совместно и тесно связаны между собой.

Давайте сделаем вывод

ВЫВОД:

В пресном водоёме совместно обитают - ……..(растения и животные

Все обитатели объединены разнообразными связями, главная из которых - …….(пищевая), следовательно -

водоём - это…… (природное сообщество). Создает условия для деления детей на группы

Создает условия эмоционального настроя учащихся












Побуждает к высказыванию своего мнения Организует работу по актуализации знаний по теме



.

Наблюдает за работой учащихся, по необходимости координирует их действия, следит за временем.

Организует презентации участников проекта каждой группы.

В качестве эксперта принимает отчет групп. Оценивает полученные умения слушать, общаться друг с другом, высказывать и обосновывать свое мнение, умение работать вместе для получения общего результата

Создаёт условия для психо-эмоциональной разгрузки учащихся.

.

Побуждает к высказыванию своего мнения.
Организует работу по актуализации знаний по теме

Делятся на группы











Дети называют установленные правила













Высказывают свои варианты ответов

Учащиеся предлагают критерии:

-объем сообщения;

-использование дополнительных источников;

-оформление;

-способ изложения представленной информации.

Учащиеся самостоятельно проводят запланированную работу по решению поставленной проблемы.

Дети занимаются поиском информации, используя разные источники, (учебник, словарь, энциклопедию, раздаточный материал).

По необходимости консультируются с учителем.

Оформляют проект.

Учащиеся представляют полученный результат в виде презентации, демонстрируя полученные умения и знания

Доказывают свои предположения и выводы

Коммуникативные: формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми.

























Регулятивные: учатся высказывать свои предположения и мнения. Развитие мотивов учебной деятельности.

Личностные:.

Умение выступать перед классом

Регулятивные: планировать работу пары


Предметные: развитие речи, расширение кругозора.
































Личностные: развитие памяти.

Умение выступать перед классом

Познавательные: моделирование проекта с помощью интерактивной доски













































































Регулятивные: учатся высказывать свои предположения и мнения. Развитие мотивов учебной деятельности.








Регулятивные: учатся подводить итог своей деятельности. Предметные: развитие речи, расширение кругозора. Личностные: развитие памяти.
7.Оценка результатов проекта: поставленных целей, достигнутых результатов, анализ причин недостатков.






8.Рефлексия.








Самооценка учащихся.

- Вам понравилось работать в группах?

- Мне было приятно, что сегодня вы показали свои отличные знания, умение работать вместе.

- Я верю, что полученные знания вам пригодятся в жизни. - Какие задания мы сегодня на уроке окружающего мира выполнили, чтобы получить новые знания на уроке? -Где в жизни могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке ?


- Назовите тему урока. -Какую цель ставили перед собой на урок? -Достигли мы эту цель проектного урока? - Кого из ребят вы можете поблагодарить сегодня за помощь? - Вы все сегодня много и хорошо работали.
Предлагаю вам оценить каждому свою деятельность на уроке окружающего мира.
Закончен урок, и выполнен план, Спасибо, ребята, огромное вам За то, что упорно и дружно трудились, Что на уроке вы не ленились! Урок закончен! Спасибо за работу! Организует работу по актуализации знаний по теме













Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Учащиеся заполняют «Лист самооценки» в каждой группе, показывают настроение с помощью условных знаков Регулятивные: учатся подводить итог своей деятельности.
Предметные: развитие речи, расширение кругозора

Личностные: смыслообразование

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения материала по данной теме на данном уроке
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли по теме урока. Регулятивные: Самооценка.

Личностные:

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности на уроке окружающего мира.

Приложение1.

Группа №1.

Инструкционная карта

1.Распределите роли между участниками проекта в группе и запишите в таблицу:

№

Роль в группе

Участник проекта: фамилия имя

1

Руководитель группы

2

Биолог

3

Зоолог

4

Иллюстратор

5

Докладчик

6

Аналитик

1.Прочитайте текст из учебника с. 59-64. Выберите нужный материал.

Используйте дополнительную литературу.

2.Подготовьте сообщение на тему «Обитатели у берегов пресного водоема» по плану:

- растения;

- животные;

- взаимосвязь обитателей.

3.Подумайте и выберите растения и животные обитающие и произрастающие у берегов водоемов

4.Подготовьте доклад и презентацию вашей работы.

Группа №2.

Инструкционная карта

1.Распределите роли между участниками проекта в группе и запишите в таблицу:

№

Роль в группе

Участник проекта: фамилия имя

1

Руководитель группы

2

Биолог

3

Зоолог

4

Иллюстратор

5

Докладчик

6

Аналитик

1.Прочитайте текст из учебника с. 59-64. Выберите нужный материал.

Используйте дополнительную литературу.

2.Подготовьте сообщение на тему «Обитатели на поверхности пресного водоема» по плану:

- растения;

- животные;

- взаимосвязь обитателей.

3.Подумайте и выберите растения и животные произрастающие и обитающие у на поверхности пресного водоема

4.Подготовьте доклад и презентацию вашей работы.

Группа №3.

Инструкционная карта

1.Распределите роли между участниками проекта в группе и запишите в таблицу:

№

Роль в группе

Участник проекта: фамилия имя

1

Руководитель группы

2

Биолог

3

Зоолог

4

Иллюстратор

5

Докладчик

6

Аналитик

1.Прочитайте текст из учебника с. 59-64. Выберите нужный материал.

Используйте дополнительную литературу.

2.Подготовьте сообщение на тему «Обитатели в толще воды пресного водоема» по плану:

- растения;

- животные;

- взаимосвязь обитателей.

3. Подумайте и выберите животные, обитающие и растения, произрастающие в толще воды пресного водоема

4.Подготовьте доклад и презентацию вашей работы.

Группа №4.

Инструкционная карта

1.Распределите роли между участниками проекта в группе и запишите в таблицу:

№

Роль в группе

Участник проекта: фамилия имя

1

Руководитель группы

2

Биолог

3

Зоолог

4

Иллюстратор

5

Докладчик

6

Аналитик

1.Прочитайте текст из учебника с. 59-64. Выберите нужный материал.

Используйте дополнительную литературу.

2.Подготовьте сообщение на тему «Обитатели на дне пресного водоема» по плану:

- растения;

- животные;

- взаимосвязь обитателей.

3.Подумайте и выберите животные обитающие и растения произрастающие у берегов водоемов

4.Подготовьте доклад и презентацию вашей работы.

ЛИСТ СОМООЦЕНКИ УЧАСТНИКА ПРОЕКТА тема : __________________________________________________

Фамилия имя_____________________________________________________________________

Группа №

Дата_______________

№

1

Я умею принимать и сохранять учебную задачу

2

Я умею планировать, контролировать свою деятельность

3

Я умею оценивать свою деятельность

4

Я умею работать с информацией (с источниками информации)

перечисли какими

5

Я умею слушать и слышать товарищей

6

Я умею четко излагать свои мысли

7

Я могу выдвигать свои гипотезы и предположения

8

Я умею работать в паре и группе

9

Я умею заполнять инструкционный лист

10

Материал, изучаемый на уроке:

*Я уже знал

*Узнал сегодня

*Это очень интересно для меня

Примечание: каждый участник проекта оценивает свой результат работы на уроке с помощью шкалы самооценки («волшебная линеечка»), в пункте №10 ставит знак «+» около варианта своего ответа.

Приложение