Технологическая карта урока математики по теме Единицы измерения длины (3 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА

Километр, миллиметр - как особые единицы измерения.

С. Ю.Савина,

ГБОУ ООШ № 21,

учитель начальных классов

Учитель
Тема урока Километр, миллиметр - как особые единицы измерения. Мировоззренческая идея Для разных величин используют особые единицы измерения. Большие расстояния принято измерять в километрах, длину меньше 1 см - в миллиметрах. Цель урока: Формирование математической речи и логического мышления на основе первоначального представления о величинах длины (километр, миллиметр) Планируемые ОР Ученик по окончанию изучения темы урока: Будет знать: -название величин длины (километр и миллиметр); -соотношение величин между собой. Будет уметь: -читать и записывать (сокращенно) величины; -оценивать размеры объектов особой величиной; -выбирать единицы измерения величины; -аргументировать их выбор; -решать простые задачи на движение, с использованием чертежа и изученных единиц измерения; -выполнять действия с величинами. Будет владеть: -знанием о величинах, как особых единицах измерения.
Программные требования
Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

Целостное восприятие окружающего мира,

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задний, наличие рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими.

Способность принимать и сохранять учебную задачу, отстаивать свою точку зрения, использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач,

умение выполнять устно и письменно арифметические действия с величинами, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы, исследовать.

Программное содержание Величины и их измерение План изучения нового материала

1. Вступительное слово учителя.
2. Актуализация знаний.
3. постановка цели урока.
4. Практическая работа (исследование).
5. Выводы (новое знание).
6. Отработка и закрепление изученного материала.
7. Подведение итогов.
8. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

Планируемые ОР

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2-3 мин)

Анализирует информацию, делает выводы.

1. Приветствие.
2. Проверка готовности к уроку.
3. Актуализация знаний:

Включаются в деятельность

Отвечают на вопросы.

2. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10 мин.)

Аргументирует ответы.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Просмотр эпизода из м/ф «38 попугаев» -О каких единицах измерения идёт речь? -Какие единицы измерения длины использовали герои м/ф? (попугаи, слоны, мартышки, крылышко) - Можем ли мы использовать такие единицы измерения? Почему?

-Какие можно использовать и что нужно учитывать, выбирая единицы измерения длины? Узнать ответы на эти вопросы главная наша цель.

Отвечают на вопросы.

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (20 мин.)

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Называет величины длины.

Активно использует математическую речь

соотносит величины между собой

Читает и записывает (сокращенно) величины Практическая работа -Чтобы правильно ответить на этот вопрос проведём небольшое исследование: -Каждая пара измеряет и записывает в нужных единицах измерения длину 2 нитей. Вывод. Все использовали одни и те же общепринятые единицы длины (см и дм). Чем меньше объект, тем мельче единица измерения. Чем больше объект, тем крупнее единица измерения.

Работа с учебником и тетрадью - Какими единицами измерения вы пользовались? - Есть ли среди них та, которой можно измерить путь от дома до дачи, на которую едут Волк и Заяц? (стр. 23 № 1) Вывод. Дальние расстояния измеряют в километрах.

-Измерьте длину клеточки в тетради. Вывод. Длину меньше 1 см измеряют в миллиметрах. -Найдите в учебнике и запишите соотношений между величинами км и м, мм и см

Практические действия с величинами и трансформация их в записи выражений -Соедините 1-ю и 2-ю нити на парте. - Какая математическая запись получится? (Затем дети отрезают часть нити, делят на равные части….) Вывод. Величины можно складывать, вычитать, делить, умножать.

Работа в парах.

Отвечают на вопросы.

Читают на стр. 23

Измеряют.

Читают на стр. 23

Записывают равенства.

4дм+6 см=4дм 6см

(6см-2см=4см

4дм:2=2дм

2дм*2= 4дм)

4. ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ (7-10 мин.)

Оценивает размеры объектов особой величиной.

Выполняет действия с величинами. Решает простые задачи на движение, с использованием чертежа и изученных единиц измерения.

-С какими единицами измерения познакомились? - Для измерения каких величин их используют?

Работа по учебнику стр. 24-25: построение отрезков, чтение значения величин, действия с величинами, решение с использованием чертежа и изученных единиц измерения, оценивание длинны на глаз, чтение предложений с выбором необходимой единицей измерения.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания, аргументируя выбор решения и ответа.

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (2 мин.)

Оценивает результаты своей деятельности.

Содержательная оценка деятельности и достижений учащихся.