Конспект урока по познанию мира на тему Явления природы

3.Тема урока: «Явления природы»

Цель когнитивная:

Сформировать первоначальное представление о явлениях природы, развивать умение различать явления природы.

Ожидаемые результаты:

А: Ученики знают, что называется явлениями природы.

В: Ученики могут объяснить, какие явления природы соответствуют каждому времени года.

С: Ученики синтезируют информацию в виде группового рисунка.

Этап урока

Вре

мя

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурсы Оценивание для обучения

Модули

Мотивационный этап - 13мин

5мин

1. Тренинг «Солнце светит на того, кто…»

Выполняют движения

Формативное оценивание настроения

Возрастные особенности учащихся

5мин

2.Игра «Верю - не верю»

1) Верите ли вы, всё, что нас окружает - это "окружающий мир"?

2) Верите ли вы, что человек создал небо, солнце, леса, горы, моря?

3) Верите ли вы, что не относится к природе то, что сделано руками человека?

4) Верите ли вы, что природа делится на живую и неживую?

5) Верите ли вы, что рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание (смерть) - это признаки живой природы?

6) Верите ли вы, что река, облако и камень - живые объекты природы?

7) Верите ли вы, что синица, дерево, пескарь - неживые объекты природы?

8) Верите ли вы, что осень, зима, весна и лето это времена года?

9) Верите ли вы, что после осени придёт лето?

- взаимопроверка по ключу на интерактивной доске

Слушают вопросы и отмечают + или - ответ

Слайд с ключом: + - + + + - - + - Формативное оценивание похвала, смайлики критерии: 3 смайлика- 9б. 2смайлика-8-6б 1смайлик- 5б.

Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, возрастные особенности учащихся, оценивание для обучения и оценивание обучения, ИКТ

3мин

3. Деление на группы.

Дети получают фишки с изображением снежинки, зелёного листочка, цветочка, яблока

Повторить правила работы в группах.

Выбирают фишку и расходятся по группам

Фишки с изображением снежинки, зелёного листочка, цветочка, яблока

Новые подходы в преподавании и обучении

Операционный этап -23 мин

5мин

1. Определение темы и цели урока. Игра «Мозаика»

- Соберите картинку и назовите что на ней изображено.

1группа - дождь

2 группа - радуга

3 группа - снегопад

4 группа - листопад

- Какое общее название объединяет эти слова? (явления природы)

- А как вы понимаете слово "явление"?

Чтобы узнать точное толкование слова «явление» мы сейчас с вами обратимся к нашему помощнику - словарю.

«Всякое проявление чего - либо, что можно обнаружить, то есть увидеть»

Все изменения, происходящие в природе называются природными явлениями.

- Подумайте и определите, над какой темой мы будем работать на уроке? Чему будем учиться?

Собирают картинки с изображением явлений природы

Отвечают на вопросы

Определяют тему и цели урока

Разрезанные картинки с изображением явлений природы Формативное оценивание Сигналы рукой

Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, возрастные особенности учащихся, оценивание для обучения и оценивание обучения

3мин

2. Бодрячок «Танцующий ёжик»

Выполняют движения

видеоролик

Формативное оценивание похвала

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями, ИКТ

5мин

3. Просмотр презентации «Явления природы»

Смотрят презентацию

Презентация «Явления природы»

ИКТ

10 мин

4. Задание: нарисовать групповой рисунок

- Сколько времён года вы знаете?

- Каждая группа нарисует рисунок с изображением одного времени года и назовёт явления природы, которые бывают в это время.

1группа - зима

2группа - весна

3 группа - лето

4 группа - осень

- взаимооценивание в группе

Презентация работы групп

Рисуют групповой рисунок, определяют времена года

Ватман, маркеры, краски Формативное оценивание похвала, смайлик

Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение талантливых и одарённых, управление и лидерство в обучении

Рефлексивный этап- 9мин

5мин

1.Отгадайте загадки и подберите к ним картинки

1) На минуту в землю врос
Разноцветный чудо-мост.
Чудо-мастер смастерил
Мост высокий без перил. (Радуга)

2)На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Ира
У неё теперь ангина. (Град)

3)Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт. (Дождь)

4)Светит, сверкает,

Всех согревает. (Солнце)

Читают загадки, отгадывают и находят соответствие на картинке

Карточка с загадками и картинками Самопроверка по ключу и по критериям: 3 смайлика - без ошибок 2 смайлика - 1 ошибка 1 смайлик - 2 ошибки

Обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения

3мин

2. Стратегия «Вопрос - итог»

- Что такое природные явления?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Как вы думаете, могут ли природные явления причинить вред человеку?

- Кому урок понравился и было всё понятно прикрепите солнышко на свой групповой рисунок, а кому не всё понравилось на уроке и что- то не понятно -тучку.

Отвечают на вопросы

Прикрепляют солнце или тучку

Солнышко, тучка

Формативное оценивание

Оценивание для обучения и оценивание обучения

2мин

3. Оценивание по листу оценивания

7 смайликов - «5»

6-5 смайликов - «4»

4 смайлика- «3»

Оценивают свою работу на уроке

Лист оценивания Формативное и суммативное оценивание

оценивание для обучения и оценивание обучения

1мин

4. Домашнее задание

На выбор:

1) подготовить сообщение о каком-либо явлении природы;

2) найти загадки о явлениях природы;

3) нарисовать рисунок, отображающий явление природы.

Записать в дневник

дневник

Обучение критическому мышлению, обучение талантливых и одарённых