Конспект урока математики по теме Устные и письменные приемы сложения и вычитания (2 урок)

План- конспект урока математики в 3 классе и презентация. УМК «Школа России».

Урок и презентация разработаны учителем начальных классов МОУ «СОШ» с. Нившера, Корткеросского района, Ларуковой Маргаритой Андреевной.

Тема урока: Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Задачи: повторить устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Тип урока: повторение изученного материала.

Планируемые результаты

Предметные:

- повторить устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток;

- уметь решать текстовые задачи;

- развивать вычислительные навыки и умения преобразовывать и сравнивать именованные числа.

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

- развивать логическое мышление;

Личностные:

- формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе, к учебной деятельности, к учебному предмету «Математика».

Образовательные ресурсы:

-рабочая программа;

- рабочая тетрадь, часть 1, стр. 5

- учебник М.И. Моро «Математика» (с CD диском);

- мультимедийный проектор;

- экран;

- компьютер;

- набор ЦОР к учебнику «Математика» 3 класс Александрова Э.И., интерактивное задание «Пройди числовой лабиринт», files.school-collection.edu.ru/dlrstore/239ca7ef-74e3-4e8c-afe7-565752ef409a/%5BNS-MATH_4-60-115%5D_%5BIM_127%5D.swf ;

- набор ЦОР к учебнику «Моя математика» 3 класс Демидова Т.Е., интерактивное задание «Вычисли значение выражения», files.school-co lection.edu.ru/dlrstore/403a9ad6-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

- набор ЦОР к учебнику «Математика» 3 класс Александрова Э.И., интерактивное задание «Пройди числовой лабиринт», files.school-collection.edu.ru/dlrstore/262fd387-8e25-4094-8181-0f61bbc7756b/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_136%5D.swf

- презентация в программе Power Poiре

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

- Предлагает рассмотреть с. 5 в учебнике, определить тему урока.

- Формулируют тему урока, доказывают свою точку зрения.

Актуализация необходимых знаний

Слайд 1. - Спрашивает, почему математику называют царицей всех наук.

- Учитель демонстрирует интерактивное задание «Пройди лабиринт»

Слайд 2. - Предлагает выполнить задание № 5, с. 5, вспомнить, какая математическая запись называется равенством, а какая- неравенством.

- Предлагает устно выполнить задание № 1, с. 5, объяснить на какие законы сложения опирается данный способ вычисления.

Слайд 3. - Предлагает рассмотреть фигуры, вспомнить их названия, разбить их на группы, найти разные способы.

Слайд 4. - Предлагает вспомнить известные единицы измерения длины, продолжить высказывание.

- Отвечают на поставленный вопрос, выдвигают гипотезы.

- Выполняют интерактивное задание, проверяют и в случае ошибки исправляют её.

- Находят значения каждого выражения, составляют верные равенства и неравенства, доказывают свою точку зрения, оценивают ответы одноклассников.

- Находят значения выражений, демонстрируют знания переместительного закона сложения.

- Рассматривают фигуры на слайде, называют их, дают им определение, группируют.

- Заменяют предложенные единицы длины на более мелкие.

Организация познавательной деятельности

- Демонстрирует интерактивное задание, организует работу с интерактивным заданием, организует демократическую беседу и подводит детей к проблемному вопросу: задачу с каким условием можно составить, используя данную схему.

- Организует коллективное выполнение задания № 2, с. 5, обращает внимание на запись вычисления в столбик.

Слайд 5. - Предлагает устно выполнить задание № 3, с. 5. Задаёт вопросы на понимание текста: Что известно о длине кита? Что сказано о длине головы? Что значит- меньше?

- Организует коллективное решение задачи № 4, с. 5, предлагает составить схему. Задаёт вопросы на понимание условия задачи: Что нужно узнать в задаче? Сколько недель Ваня провёл в лагере? Сколько недель Ваня провёл в деревне? Что значит: на одну неделю больше?

- Предлагает выполнить задание № 6, с.5, прочитать данные именованные числа. Уточняет почему нельзя сразу сравнить данные именованные числа. Записывает на доске.

- Предлагает выполнить задание № 7, с. 5, найти длину рациональным способом. Обращает внимание на то, что звенья ломаной имеют одинаковую длину. Организует самостоятельную работу в парах, взаимопроверку.

- Учитель демонстрирует интерактивное задание «Пройди лабиринт».

- Предлагает рассмотреть домашнее задание (№ 7, с. 5, в Рабочей тетради.

- Выполняют задание, записывают в тетрадях решение, высказывают свои точки зрения, обсуждают, находят правильное решение.

- Проговаривают алгоритм сложения и вычитания в столбик.

- Объясняют, что узнают, выполнив предложенные вычисления.

- Составляют схему к задаче и план решения, записывают решение, объясняют выбор действия.

- Читают, преобразовывают именованные числа, делают вывод.

- Демонстрируют умение вычерчивания ломаной линии, находят длину ломаной линии.

- Выполняют интерактивное задание, проверяют и в случае ошибки исправляют её.

- Обсуждают алгоритм выполнения работы.

Подведение итогов урока

Слайд 6. - Предлагает ответить на вопросы, представленные на слайде.

Слайд 7. - Спасибо вам за работу! Урок окончен!

- Отвечают на вопросы: 1. Что нового узнали? 2. За что можете себя похвалить? 3. Какие задания понравились? 4. Достигли ли поставленной в начале урока цели?