Конспект урока по окружающему миру во 2 классе на тему

Конспект урока во 2 классе на тему: «…И про воду »
Уровень образования: начальное общее образование Целевая аудитория: учащиеся, учитель Программа: УМК: «Школа России» (под редакцией А.А. Плешакова) Класс: 2 класс Тип урока: изучение нового материала с элементами практической работы Цель урока: к концу урока учащиеся должны иметь представление о распространении воды в природе, состоянии воды, значении для растений, животных, человека Задачи урока: образовательная: экспериментальным путем выявить состояние воды развивающая: создать условия для развития речи детей, логического мышления, памяти, а также экологической культуры воспитательная: способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к воде

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

осознают значение воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные УУД: - строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. Личностные УУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. При построении урока реализуются дидактические принципы:

• принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
• принцип связи теории с практикой.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

№слайда

1. Организационный момент

Вы пришли сюда…
Не лениться, а…
Работать как?

А слушать как?
Если хочешь отвечать…
Если спросят…

Учиться

Трудиться

Старательно

Внимательно

Руку не забудь поднять

Надо встать, громко, четко отвечать

2. Актуализация знаний

- О чем мы говорили на прошлом уроке? Какой вывод сделали?

- Проверим, как вы усвоили материал.

Проведем тест:

1. Отметь верное утверждение:

А Воздух не относится к природе

Б Воздух - часть живой природы

В Воздух - часть неживой природы

- Про воздух.

- Чистый воздух - основа жизни.

Приложение 1

В

№1

№2

2. Воздух нельзя

А услышать

О увидеть

И почувствовать

О

№2

3. Какое из этих транспортных средств не загрязняет воздух?

Г автобус

Д велосипед

Ж автомобиль

Д

№3

4. Что нужно сделать, чтобы воздух в городе был чистым?

А больше сажать зеленых насаждений

Б разводить костры, сжигать мусор

В вырубать кусты и деревья

А

№4

3. Самоопределение к деятельности

- Если вы правильно ответили, то узнаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке.

- Прочитайте тему урока на с. 52

- Что вы уже знаете о воде?

- Предположите, какие учебные задачи поставим перед собой? (Что должны узнать, чему научиться?)

- Прочитайте задачи урока в учебнике.

- Говорить о воде можно много. Какие задачи мы возьмем на сегодняшний урок?

ВОДА

-…И про воду

(ответы детей)

Читают на с. 52

1. Вода в природе.

2. Состояние воды.

3. Значение воды для растений, животных и человека.

4. Охрана воды.

№5

№6

4. Работа по теме урока

- Вода - самое распространенное вещество на земле.

-Давайте послушаем стихотворение Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?»

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся.

Лентой серебристой вьётся.
В небесах она парит,

Паром чайника кипит.

Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда!
Смею вам я доложить -
Без воды нам не прожить.

№7

№8

№9

№10

№11

а) Состояние воды

(загадка)

Демонстрация воды, льда и пара

Физкультминутка

- Почему вода наша спутница?

-Послушайте, как в загадке вода говорит о себе: «Я летаю, и бегу, и стеклянной быть могу?» Как вода может летать, бегать и быть стеклянной?

-Так в каком состоянии может находиться вода?

(Учитель показывает воду, лед и пар.)

- Где в природе мы видим воду в жидком состоянии? В твердом? В газообразном?

-Как воду из жидкого состояния превратить в твердое? В газообразное?

- Попробуем воду из твердого состояния превратить в жидкое.

- Отчего зависит состояние воды? -Какую воду больше использует человек?

- Так почему вода наша спутница? Вывод:

Облако летает,

Вода бежит,

Лед - стеклянный.

В жидком, в твердом, в газообразном.

(Дети передают льдинку из рук в руки по рядам: у кого быстрей растает?)

-От температуры.

-В жидком состояние.

В природе путешествует вода.
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лед,
Растает и снова в поход.
По горным вершинам, широким долинам,
Вдруг в небо взорвется, дождями вернется,
Вокруг оглянись, в природу вглядись
Вас окружает везде и всегда,
Это волшебное чудо - вода!

№12

№13

№14

б)Значение воды для жизни растений, животных и человека (работа в группах)

Физкультминутка

(потешка)

- А почему без воды нам не прожить? Попробуем доказать это утверждение.

-Посмотрите на картинку, которая лежит у вас на парте.

-Что вы заметили? Дорисуйте.

- Какое значение имеет вода в жизни животных, растений и человека обсудите в группах.

Приложение 2

(Дорисовывают воду)

1группа - животные (3 ряд)

Вывод: Всё живое на земле не может обойтись без воды. Не могут без неё обойтись и животные. Звериные тропы ведут к водопою. Птицы летят к рекам и озерам. Для некоторых животных вода - родной дом.

Журчит, поет водица.
Знакомою тропой
Медведь идет напиться
Водою ключевой.
Нагнется он, лакает,
Слегка намочит мех,
А ключ бежит, сверкает,
И щедро поит вcex!

2группа - растения (2 ряд)

Вывод: Не могут обойтись без воды и растения. Жадно «пьют» воду каждое деревцо, каждая травинка. Без воды растения погибнут.

Дождик, дождик, поливай -

Будет хлеба урожай.

Будут булки, будут сушки,

Будут вкусные ватрушки.

3группа - человек (1 ряд)

Вывод: Человек не может обойтись без воды. Она нужна ему для приготовления пищи, для уборки помещения, для мытья посуды и своего тела. В жаркие дни приятно провести время около воды.

Водичка, водичка,

Умой Ирино личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки розовели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!

№15

Демонстрация на экране.

- Давайте посмотрим, где еще использует воду человек.

* гидроэлектростанции

* перевозка пассажиров

* перевозка грузов

* тушение пожаров

* отопительная система

* производство

* сельское хозяйство

* продукты питания

- Какой вывод?

Вывод: Воды используется очень много.

№16

в) Охрана воды.

5. Рефлексия

а) работа с пословицами

(работа в группах)

б) прогулка на озеро

(Игра «Ручеек»)

-А много ли воды на нашей Земле? Как вы считаете?

- Посмотрим на глобус нашей Земли.

- Что означает синий цвет? Коричневый?

- Если соединить всю воду в одно место, а сушу - в другое, то посмотрите, что получится.

- Много воды?

- Какая вода в морях и океанах?

- А какую воду использует человек?

- Посмотрите на схему, что вы можете сказать?

- Какой вывод?

- Что является источником загрязнения воды?

- Посмотрим на кадры.

- Что нужно сделать?

- А что вы можете сделать для того, чтобы сберечь воду?

- Наш урок подходит к концу.

- У вас на парте лежат пословицы. Прочитайте их и выберете ту, которая подходит к теме нашего урока. Обсудите в группах правильность выбора.

- А сейчас мы совершим прогулку на озеро. Что скажете? Хочется вам здесь провести отдых? Поищем другое место?

- Что нужно сделать?

(ответы детей)

- Воду.

Сушу.

- Много.

- Соленая.

- Пресную.

- Пресной воды очень мало.

Вывод: Воду надо беречь.

(ответы детей)

(ответы детей)

(ответы детей)

Приложение 3

1 группа: «Вода всему голова».

2 группа: «Беречь воду, значит беречь жизнь».

3 группа: «Была бы водица, а зелень народится».

№17

№18

№19

№20

№21

6. Итог урока

- Молодцы!

- А теперь подведем итоги.

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Что нового узнали?

- Какие выводы сделали?

(ответы детей)

№22

- А сейчас оцените свои достижения на уроке.

Зеленый - я работал хорошо, часто отвечал и давал правильные ответы.

Желтый - работал, но иногда ошибался.

Красный - !

Д.з. нарисовать любой водный пейзаж, стр.52-55 прочитать, ответить на вопросы