- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа УМК Школа 2100по русскому языку для 2 класса
Рабочая программа УМК Школа 2100по русскому языку для 2 класса
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 2 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Тулякова С.Б. |
| Дата | 24.09.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
2 класс 136 ч
Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.
№
уро
ка
Дата
Тема
Кол -во
часов
Планируемые результаты
Виды деятельности
План
Факт
Предметные
Метапредметные и личностные (УУД)
Раздел 1. Слово. ( 6 ч.)
1
Знакомство
с учебником «Русский язык»
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
(проектно-креативный).
Способ действия - звуко-буквенный анализ слов:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
(проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться;
- положительно относится к школе.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- находит необходимую информацию в учебнике.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / фронтальная
2
Что мы знаем о слове?
(Лексическое значение слова)
1
Учебно-познавательная / фронтальная, парная
3
Что мы знаем о слове? Состав слова
1
Учебная / индивидуальная, фронтальная
4
Как устроен наш язык?
1
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
5
«Опасные места» в словах русского языка
1
Учебная / индивидуальная, парная
6
Обобщение
по разделу «Слово»
1
Учебная / индивидуальная, парная
Раздел 2 . Предложение. ( 6 ч.)
7
Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предложения
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
(проектно-креативный).
Способ действия - списывание с печатного текста:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
(проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Учебно-познавательная / фронтальная
8
Схематическое изображение слова, предложения. Составление предложений по схемам
1
Учебно-познавательная / фронтальная парная
9
Признаки предложения. Оформление предложений
на письме
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
10
Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме
1
Учебно-познавательная / индивидуальная,
парная
11
Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемами
1
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма,
к способам решения новой частной задачи; желание учиться;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу
на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет организовывать свое рабочее место и работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
- оформляет свою
мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебная / индивидуальная, фронтальная
12
Конструирование предложений
1
Учебная / индивидуальная, групповая
Раздел 3. Предложение. Знаки препинания в конце предложения. ( 6 ч.)
13
Знаки препинания в конце предложений
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
(проектно-креативный).
Способ действия - списывание с печатного текста:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
(проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Регулятивные:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / фронтальная
14
Контрольная работа по теме «Предложение»
1
Учебно-познавательная /
фронтальная, парная
15
«Пишу правильно»: работа над ошибками
1
Рефлексивная /
парная, индивидуальная
16
Что мы знаем о предложении?
1
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
17
Проверочная работа по теме «Предложение»
1
Учебная / индивидуальная, фронтальная
18
«Пишу правильно»:
работа над ошибками
1
Учебная / индивидуальная, групповая
Раздел 4. Текст. ( 5 ч.)
19
Признаки
текста
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
(проектно-креативный).
Способ действия - работа
с текстом:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незна комые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;
- умеет организовывать свою работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / фронтальная
20
Роль заглавия в тексте
1
Учебно-познавательная / фронтальная, парная
21
Связь заглавия с главной мыслью текста
1
Рефлексивная / парная,
индивидуальная
22 - 23
Основные признаки текста
2
Учебная / индивидуальная, фронтальная
Раздел 5. Конструирование текста. ( 7 ч.)
24
Конструирование текстов
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
(проектно-креативный).
Способ действия - конструирование текста:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение.
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
25-
26
Конструирование текстов, предложений
2
Учебная / индивидуальная, групповая
27-
28
Признаки текста, его отличие от набора предложений
2
Учебная / индивидуальная, парная
29
Проверочная работа по теме «Текст»
1
Учебная / индивидуальная
30
«Пишу правильно»:
работа над ошибками
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
Раздел 6. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?. ( 7 ч.)
31
Какие слова отвечают на вопрос кто?,
а какие на вопрос что?
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - определение части речи:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / фронтальная
32
Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы
1
Учебно-познавательная / фронтальная, парная
33
Объединение слов в тематические группы
1
Учебная / индивидуальная, фронтальная
34-
35
Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что?
2
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
36-
37
Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам
2
Учебная / индивидуальная, парная
Раздел 7. Слова, которые отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? ( 5 ч.)
38
Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить
к ним вопросы
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
(проектно-креативный).
Способ действия - определение части речи:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
(проектно-креативный)
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная /фронтальная
39
Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки
1
Учебно-познавательная / фронтальная, парная
40
Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
41
Связь слов-названий и слов-признаков
1
Учебная / индивидуальная, фронтальная
42
Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
Раздел 8. Слова-признаки. ( 6 ч.)
43-
44
Упражнения
в подборе слов-признаков
2
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - определение части речи:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет организовывать свою работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
Учебная / индивидуальная, групповая
45-
46
Закрепление
и повторение изученного материала
2
Учебная / индивидуальная, фронтальная
47
Проверочная работа по теме «Слова-признаки»
1
Учебная / индивидуальная
48
«Пишу правильно»:
работа над ошибками
1
Рефлексивная / парная,
индивидуальная
Раздел 9. Слова, которые отвечают на вопросы: что делает? что делал? что сделал? ( 5 ч.)
49
Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - определение части речи:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма,
способам решения новой частной задачи, желание учиться;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию в учебнике;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь
на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
Учебно-познавательная / фронтальная
50
Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета
1
Учебно-познавательная / фронтальная, парная
51
Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
1
Учебная / индивидуальная, фронтальная
52-
53
Развитие умения находить грамматическую основу предложения
2
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
Раздел 10. Связь слов в предложении. ( 7 ч.)
54
Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - связь слов в предложении:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес
к письменной форме общения;
- положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает выска-
занное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / фронтальная
55
В предложении от слова
к слову можно задать вопрос
1
Учебно-познавательная / фронтальная, парная
56
Обучающее изложение текста по вопросам
1
Учебная / индивидуальная
57
Редактирование текста
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
58
Конструирование предложений из слов
с опорой
на вопросы
1
Учебная / индивидуальная, групповая
59
Проверочная работа по теме «Связь слов в предложении»
1
Учебная / индивидуальная
60
«Пишу правильно»: работа над ошибками
1
Рефлексивная / парная,
индивидуальная
Раздел 11. Слова, к которым нельзя задать вопрос. ( 8 ч.)
61
Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - определение части речи:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес
к письменной форме общения;
- положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально при
емлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану,
используя необходимые средства;
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / фронтальная
62
Сравнение слов-названий, слов действий
и слов-признаков со словами, которые выражают чувства
1
Учебно-познава-
тельная / фронтальная, парная
63
Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов
с другими словами
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
64
Упражнения
в раздельном написании предлогов
с другими словами
1
Учебно-познавательная /
индивидуальная, парная
65
Роль предлогов в предложении
1
Учебная / индивидуальная, парная
66
Упражнения
в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов
1
Учебная / индивидуальная, фронтальная
67
Проверочная работа по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»
1
Учебная / индивидуальная
68
«Пишу правильно»:
работа над ошибками
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
Раздел 12. Части слова. Корень. ( 5 ч.)
69
Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов
1
Знание:
- репродук- тивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - состав слова:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- умеет организовать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Рефлексивная / парная, индивидуальная
70-
71
Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов
2
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
72-
73
Упражнения
в распознавании однокоренных слов
2
Учебная / индивидуальная, парная
Раздел 13. Части слова. Суффикс. ( 4 ч.)
74
Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - состав слова:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
одноклассниками и самостоятельно;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
Учебно-познавательная / фронтальная
75
Развитие умения находить в словах суффиксы
1
Учебно-познавательная / фронтальная
76
Разбор слова по составу. Проверочное списывание
1
Учебная / индивидуальная
77
«Пишу правильно»:
работа над ошибками
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
Раздел 14.Части слова. Приставка. ( 7 ч. )
78
Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - состав слова:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
79-
80
Развитие умения образовывать слова
с помощью приставки
и находить приставки
в словах
2
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
81-
82
Значение приставок. Слитное написание приставок
2
Учебная / индивидуальная, парная
83
Проверочная работа по теме «Части слова»
1
Учебная / индивидуальная
84
«Пишу правильно»: работа над ошибками
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
Раздел 15. Алфавит. Написание большой буквы в словах. ( 6 ч.)
85
Закрепление знаний порядка букв русского алфавита
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - работа
со справочной литературой:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;
- положительно относится к школе;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках дос -
тупного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
86
Развитие умения писать большую букву в фамилиях, именах и отчествах людей
1
Учебная / индивидуальная, парная
87
Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев
1
Рефлексивная /
парная,
инди видуальная
88
Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
89
Большая буква в названиях рек и морей
1
Учебная / индивидуальная, фронтальная
90
Большая буква в географических названиях. Запись этих слов в алфавитном порядке
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
Раздел 16. Большая буква в именах собственных. ( 5 ч.)
91
Почему одно и то же слово написано и с большой
и с маленькой буквы
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - работа
с текстом:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
- осваивает способы пооперационного контроля. хода и результата действия.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
92
Развитие речи. Сочинение по рисунку
1
Учебная / индивидуальная
93
Редактирование текста
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
94
Проверочный диктант по теме «Написание большой буквы»
1
Учебная / индивидуальная
95
«Пишу правильно»: работа над ошибками
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
Раздел 17.Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща. ( 7 ч.)
96
Написание букв и, у, а после шипящих
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - работа
с текстом:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / фронтальная
97
Что такое орфограмма. Орфографическое правило
1
Учебно-познавательная / фронтальная, парная
98-
99
Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи - ши. Графическое обозначение орфограмм
2
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
100
Наблюдение за написанием буквосочетаний ча - ща
1
Учебная / индивидуальная, парная
101-
102
Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча - ща. Развитие орфографических умений
2
Рефлексивная
парная,
индивидуальная
Раздел 18.Правописание буквосочетаний чу - щу.( 7 ч.)
103
Наблюдение за написанием
буквосочетаний чу - щу
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - работа
с текстом:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;
- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
104-
105
Упражнение в написании буквосочетаний чу - щу. Развитие орфографических умений
2
Учебная / индивидуальная, фронтальная
106-
107
Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих
2
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
108
Диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи - ши,
ча - ща,
чу - щу»
1
Учебная / индивидуальная
109
«Пишу правильно»: работа над ошибками
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
Раздел 19. Правописание букв ъ и ь. ( 5 ч.)
110
Обозначение мягкости согласных звуков на письме
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - обозначение мягкости согласных звуков на письме:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;
- положительно относится к школе;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками
и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
Учебно-познавательная / фронтальная
111
Буква ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с ь в середине
1
Учебно-познавательная / фронтальная, парная
112
Развитие умения писать ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
113
Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква ь
1
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
114-
115
Упражнение в написании слов с ь, с буквосочетаниями чк, чн, щн
1
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
Раздел 20. Правописание слов с разделительными ъ и ь.( 7 ч.)
116
Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
творческий (проектно-креативный).
Способ действия - разделительные ъ и ь:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения,
несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;
- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
117
Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных звуков
на письме
1
Учебная / индивидуальная, фронтальная
118
Упражнения в написании слов с ь
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
119-
120
Развитие умения писать слова с разделительным ъ
2
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
121
Диктант по теме «Правописание букв ь и ъ»
1
Учебная / индивидуальная
122
«Пишу правильно»: работа над ошибками
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
Раздел 21. Безударные гласные в корнях слов. ( 4 ч.)
123-
124
Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение
2
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - безударная гласная в корне:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / фронтальная
125-
126
Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне
2
Учебно-познавательная / фронтальная, парная
127
Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов
1
Учебная /
индивидуальная, групповая
128-
129
Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы
1
Учебно-познавательная /
индивидуальная, парная
Раздел 22. Правописание безударных гласных в корне слова. ( 7 ч.)
130-
131
Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова
2
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - безударная гласная в корне:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебная /
индивидуальная, парная
132
Проверочная работа по теме «Безударные гласные
в корне»
1
Учебная / индивидуальная
133
«Пишу правильно»:
работа над ошибками
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
134
Проверочный диктант по теме «Безударные гласные
в корне»
1
Учебная / индивидуальная
135
«Пишу правильно»:
работа над ошибками
1
Рефлексивная /
парная, индивидуальная
136
Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне»
1
Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне»
Раздел 23. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. ( 7 ч.)
137
Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - звонкие и глухие согласные в корне:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий
проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре
и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Учебно-познавательная / фронтальная
138
Знакомство с орфограммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм
1
Учебно-познавательная / фронтальная парная
139
Развитие умений писать слова с изученной орфограммой
1
Учебная / индивидуальная, фронтальная
140
Упражнение в подборе проверочных слов
1
Учебно-познавательная /
индивидуальная, парная
141-
143
Упражнение в написании парной согласной на конце слова
3
Учебная / индивидуальная, парная
Раздел 24.Текст. Редактирование текста. ( 6 ч.)
144
Изложение на основе зрительного восприятия текста
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Личностные:
- проявляет интерес к созданию собственных текстов,
к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной
Учебная / индивидуальная
145
Редактирование текста
1
Рефлексивная /
парная,
146-
147
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
2
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
148
Проверочный диктант по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»
1
Учебная / индивидуальная
149
«Пишу правильно»: работа над ошибками
1
«Пишу правильно»: работа над ошибками
Раздел 25. Повторение. Предложение. Текст. ( 6 ч.)
150-
151
Повторение по теме «Предложение»
1
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - конструирование текста:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера
Учебно-познавательная / индивидуальная, парная
152-
154
Повторение по теме «Текст»
3
Учебная / индивидуальная, парная
155
Контрольное списывание
1
Учебная / индивидуальная
156
«Пишу правильно»:
работа над ошибками
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
Раздел 26. Повторение изученных орфограмм. ( 9 ч.)
157-
158
Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова»
2
Знание:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Способ действия - работа со справочной литературой:
- репродуктивный;
- продуктивный;
- исследовательский
(эвристический);
- творческий (проектно-креативный).
Ценностное отношение:
- нейтральный;
- ситуативно-заинтересованный;
- устойчивая актуальность.
Личностный смысл:
- предметно-содержательный;
- личностно-групповой;
- индивидуально-личностный
Личностные:
- проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
159-
160
Повторение изученных орфограмм
2
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
161
Обучающее изложение
1
Рефлексивная / парная,
индивидуальная
162
Редактирование текста
1
Учебная / индивидуальная
163
Итоговая контрольная работа
1
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
164
«Пишу правильно»: работа над ошибками
1
Учебная / индивидуальная
165-
170
Уроки коррекции
6
Рефлексивная /
парная,
индивидуальная
49