Конспект урока

Конспект урока по математике

1 класс

«Задача (условие, вопрос).»

с применением проблемно- диалоговой технологии

Учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №128

Калининского района

Санкт- Петербурга

Мартесова Наталья Вячеславовна

Мартесова Наталья Вячеславовна

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №128 г. Санкт- Петербург

Класс: 1

Тема урока: «Задача (условие, вопрос)»

Цель урока: ознакомить учеников с составными частями задачи.

Результатами изучения учебного предмета являются:

Личностные-

формирование умения вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, понимание возможности различных точек зрения на предмет, уважение к другой точки зрения.

Метапредметные-

планировать ход решения задачи, умение моделировать решение задачи.

Предметные-

подведение под понятие, выведение следствия, развитие умения наблюдать.

Тип урока: изучение нового материала и закрепление знаний

Формы: групповая, индивидуальная.

УМК «Школа России»

Технология: Проблемно- диалогическое, игровая.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Ребята у нас урок математики. Давайте проверим готовность к уроку, у вас на парте должны лежать следующие школьные принадлежности: учебник по математике, тетрадь, пенал,

2. Введение в тему урока.

( у доски стоит парта за которой сидят три мягкие игрушки зверей- тигр, заяц, медведь. Перед тигром- лежит игра, медведем и зайцем - книги)

- Ребята вы заметили, что у нас на уроке много гостей, но так же к нам на урок пришли ученики из лесной школы. Они учатся в 1 «С» классе, то есть в сказочном классе и так же как и вы, многие из них уже умеют читать.

- Догадайтесь, кто из них умеет читать? ( медведь и заяц)

- Почему вы так решили? ( т.к. перед ними лежат книги)

- Совершенно верно.

- Давайте узнаем, что у нас читает зайка. Как называется книга, которую он читает? Наташа подойди, посмотри. ( выходит ребёнок и читает название книги «Задачник»)

- Что такое задачник? ( ответы детей)

- А кто знает, что это такое за «необыкновенные» задачи? ( ответы детей, которые учитель фиксирует на доске)

-А вы хотите узнать, кто из вас прав? В этом нам поможет наш урок. А к вашим ответам мы ещё вернёмся.

- Мы должны разобраться, что такое задача, из чего она состоит - вот цель нашего урока.

- Кто из вас может сформулировать тему урока? ( ответы детей)

- Тема нашего урока « Задача» ( учитель вывешивает на доску карточку с темой урока).

3. Изучение нового материала.

- Ребята давайте посмотрим в «Задачник», который читает зайка и узнаем, на чём же он остановился для этого откроем книгу там, где лежит закладка. ( ребёнок открывает книгу и читает задачу)

У лисички 5 яблок. Она дала лисёнку 2 яблока. Сколько яблок осталось у лисички?

- А что такое ___ прочитала вам? ( ответы детей)

- ( если дети дают ответ- задача.) А вы уверены , что это задача?

- Почему вы так решили?

- Разберём задачу. Что известно? (У лисички 5 яблок. Она дала лисёнку 2 яблока.)

- Что нужно узнать? ( сколько яблок осталось у лисички?)

- Как узнать? ( 5-2=3)

- Сколько осталось? ( 3 яблока)

- А сейчас посмотрим, что это у нас делает тигрёнок? Чем он занимается во время урока? ( играет в игру)

- А разве можно на уроке играть в игры? ( ответы детей)

- Ребята, оказывается можно, но только в учебные игры. Давайте поиграем в такую игру. Хотите?

- Есть такая интересная игра, которая развивает внимание и называется она пазл.

- Кто из вас когда- нибудь собирал пазл? ( ответы детей)

- Молодцы! Я вам предлагаю тоже собрать пазл, но только математический.

- У некоторых из вас на парте лежит цветная карточка, с обратной стороны которой написан какой либо текст. Пожалуйста, переверните карточки только красного цвета.

- Прочитайте вслух, что на них написано. ( дети читают свои тексты )

1. У Мишки было 7 ягодок. Он угостил друга 2 ягодками.

2. 7-2=5(я)

3. Сколько ягод осталось у Мишки?

4. Ответ: 5 ягод.

- Ребята, выйдите, пожалуйста, к доске со своими карточками.

- Прочитайте вслух, что на них написано. ( дети читают свои тексты )

Давайте с вами подумаем и расставим эти таблички по порядку так, чтобы всё встало на свои места. ( выслушиваются варианты детей, после чего дети встают по порядку)

- А теперь встаньте дети с зелёными карточками.

- Прочитайте, что написано на ваших табличках. ( условие, ответ, решение, вопрос)

- Я предлагаю соединить красную карточку с зелёной , так чтоб получилась пара. ( дети размышляют, предлагают свои варианты)

После того как дети соединили карточки начинается обсуждение, почему они решили соединить именно эти карточки.

- Ребята, почему вы решили соединить именно таким образом эти карточки? Объясните. Докажите, что вы правы. ( высказывания детей)

-Молодцы, вы доказали , что правильно соединили карточки.

- Ребята, а что обозначают карточки зелёного цвета? ( высказывания детей)

- Вы правы, это компоненты задачи. Давайте хором скажем, из чего же состоит задача: условие, вопрос, решение, ответ.

- Дети у кого красные карточки садятся. А встают ученики с жёлтыми табличками

1. У Маши в конверте 3 открытки. Ей подарили ещё 1 открытку.

2. 3+1=4 (от.)

3. Ответ: 4 открытки.

- Соедините текст с компонентами. ( дети соединяют и понимают , что не хватает вопроса)

- Что вы заметили? ( нет вопроса)

- Кому не хватило пары?

- Действительно вопроса нет. А если нет вопроса можно ли назвать это задачей? ( нет)

- Почему нет? Докажите? ( объяснение детей)

- Если нет одного из этих компонентов, то нет и задачи.

-Давайте исправим положение и зададим вопрос. Придумайте вопрос к задаче. ( варианты детей)

- Маша, выйди к доске и займи своё место.

-Давайте ещё раз хором назовём компоненты задачи.

- Спасибо ребята, садитесь. ( учитель вешает карточки с названием компонентов на доску)

-Ребята, что обязательно должно быть в задаче?

- Молодцы.

4. Физминутка

5. Закрепление изученного материала. Работа с учебником

Приложение

ЗАДАЧА

УСЛОВИЕ

ВОПРОС

РЕШЕНИЕ

ОТВЕТ

7-2=5(яг.)

У Мишки было 7 ягодок. Он угостил друга 2 ягодками.

Сколько ягод осталось у Мишки?

Ответ: 5 ягод

У Маши в конверте 3 открытки. Ей подарили ещё 1 открытку.

3+1=4 (от.)

Ответ: 4 открытки.