Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира ( по ФГОС) 1 класс Школа России 2 часа в неделю

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА в 1 «Б» КЛАССЕ

№

урока

Дата

Тема урока

Форма занятий

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Форма контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Факт

01.09

Задавайте вопросы!

Экскурсия задают вопросы об окружающем мире, используя вопросительные слова; знакомятся с учебником, его персонажами, рабочими тетрадями, атласом-определителем.

текущий

Раздел «Кто и что?» (20 ч)

04.09

Что такое Родина?

Урок- путешествие называют государственные символы страны (флаг, гимн, герб); отличают государственные символы России от символов других стран (флаг, герб, гимн); рассказывают о своей "малой родине", природе родного края, хозяйственной деятельности человека в своей местности и его влиянии на экологию региона; перечисляют некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи) называют столицу своей родины, ее достопримечатель-ности, рассказывают, как живут их сверстники в столице.

Ученик научится: правильно называть родную страну, город, село; различать флаг и герб России; узнавать и перечислять некоторые достопримечательности столицы; различать изученные объекты природы: растения; определять растения с помощью атласа-определителя; проводить наблюдения. Познавательные умения Ученик научится: анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации. Регулятивные умения Ученик научится: описывать по плану дерево; сравнивать растения, относить их к определенной группе; фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки». Коммуникативные умения Ученик научится: формулировать вопросы и ответы на вопросы; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта. У ученика будут сформированы: представление о новой социальной роли ученика (ответственно относиться к уроку); ценностные представления о своей малой родине; представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы); представление о необходимости бережного отношения к другим народам России; этические чувства на основе знакомства с культурой народов России.

текущий

08.09

Что мы знаем о народах России?

Урок-путешествие

текущий

11.09

Что мы знаем о Москве?

Урок- путешествие

текущий

15.09

Проект «Моя малая Родина»

Урок- конференция перечисляют достопримечательности своей малой родины; -готовят устное сообщение о проделанной работе (рассказ о том, какие достопримечательности были сфотографированы, кто помогал сделать фото, что нового узнали об объектах на фото); -представляют результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о своей малой родине)

-оценивают результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).

Проект

18.09

Что у нас над головой?

Экскурсия называют и показывают части растения; дают определение соцветия; различают лиственные и хвойные деревья по заданным критериям; различают ель и сосну по хвоинкам; дают определение хвоинки. определяют листья нескольких пород деревьев.
Знания: познакомятся с наиболее узнаваемыми созвездиями. Умения: научатся узнавать ковш Большой Медведицы. Навыки: разделять объекты живой и неживой природы и изделия Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе. Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участникам группы Ценностное отношение к природному миру.

текущий

22.09

Что у нас под ногами?

Экскурсия -Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; -практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; - различать гранит, кремень, известняк; - работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Знания: познакомятся с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком). Умения: научатся сортировать камешки по форме, размеру, цвету; различать виды камней. Навыки: различать объекты неживой и живой природы, работать с лупой
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

текущий

25.09

Что общего у разных растений?

Практическая работа называют и показывают части растения; дают определение соцветия; различают лиственные и хвойные деревья по заданным критериям; различают ель и сосну по хвоинкам; дают определение хвоинки. определяют листья нескольких пород деревьев.
Знания: познакомятся с ролью растений в природе и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части. Умения: научатся их находить. Навыки: различать объекты неживой и живой природы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. Ценностное отношение к природному миру.

текущий

29.09

Что растет на подоконнике?

Практическая работа перечисляют общие части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами); находят, показывают и называют части растений; различают изученные растения клумбы, цветника, комнатные растения по внешнему виду.

Знания: познакомятся с наиболее распространёнными комнатными растениями. Умения: научатся различать изученные на уроке комнатные растения. Навыки: повторят основные правила ухода за комнатными растениями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию Ценностное отношение к природному миру.

текущий

02.10

Что растет на клумбе?

Экскурсия

текущий

06.10

Что это за листья?

Экскурсия -Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; -наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; - узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; -сравнивать и группировать листья по различным признакам; - практическая работа в группе: определять деревья по листьям; - описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Знания: познакомятся со строением листьев. Умения: научатся узнавать листья нескольких пород деревьев, используя сравнения. Навыки: правила поведения на природе Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала. Ценностное отношение к природному миру. Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

текущий

09.10

Что такое хвоинки?

Практическая работа -Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; -различать лиственные и хвойные деревья; -практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; - сравнивать ель и сосну; -описывать дерево по плану; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Знания: познакомятся с группой хвойных деревьев, узнают их характерное отличие от лиственных деревьев. Умения: научатся наблюдать объекты окружающего мира, давать устное их описание. Навыки: различать объекты неживой и живой природы Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: распознавание сосны и ели. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения Ценностное отношение к природному миру. Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

текущий

13.10

Кто такие насекомые?

Урок исследование определяют животных с помощью атласа-определителя; сравнивают животных, относят их к определенной группе; описывают животных по плану; называют основные признаки насекомых, рыб, птиц, зверей, приводят примеры каждой группы; называют части тела насекомых, рыб, птиц, зверей; дают определение - насекомым (это животные, у которых шесть ног); - рыбам (это водные животные, тело которых покрыто чешуей); - птицам (это животные, тело которых покрыто перьями); - зверям (это животные, тело которых покрыто шерстью). Ученик научится: различать изученные объекты природы: камни, животных, созвездия; определять с помощью атласа-определителя животных; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; проводить наблюдения. Познавательные умения Ученик научится: анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации. Регулятивные умения Ученик научится: описывать по плану рыбу, птицу, домашнего питомца; сравнивать животных, относить их к определенной группе; фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки». Коммуникативные умения Ученик научится: формулировать вопросы и ответы на вопросы; слушать партнера по общению (деятельности), вникать в смысл того, о чем говорит собеседник; понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий.
У ученика будут сформированы: представление о новой социальной роли ученика (ответственное отношение к уроку); представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и животным; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру.

текущий

16.10

Кто такие рыбы?

Урок исследование

текущий

20.10

Кто такие птицы?

Урок исследование

текущий

23.10

Кто такие звери?

Урок исследование

текущий

27.10

Что окружает нас дома?

Урок-игра Учащиеся называют обобщающие понятия групп предметов: мебель, бытовая техника, одежда, обувь, посуда; приводят примеры предметов каждой группы и характеризуют их назначение; перечисляют составные части компьютера и их назначение; формулируют основное правило работы за компьютером (заниматься на компьютере без перерыва можно не более 15 минут).
Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода. Умения: научатся группировать предметы домашнего обихода по их назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой. Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации. Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением. Коммуникативные: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

30.10

Что умеет компьютер?

Урок-практикум Знания: познакомятся с основными устройствами компьютера и их назначением, основными свойствами и функциями. Умения: научатся правилам безопасной работы на компьютере. Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, установка на здоровый образ жизни, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

текущий

10.11

Что вокруг нас может быть опасным?

Урок-игра перечисляют предметы домашнего обихода, которые могут быть опасными и объясняют, в чем их опасность; перечислили сигналы обычного и пешеходного светофоров, а также основные правила перехода улицы; создали модель светофора. Знание: узнают о существовании экстренных служб и номера их телефонов. Умение: научатся соблюдать осторожность при обращении с бытовыми приборами. Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

текущий

13.11

На что похожа наша планета?

Урок- практикум объясняют движение Земли вокруг Солнца и своей оси; создают модель Земли.
Знания: узнают о форме Земли, познакомятся с глобусом. Умения: научатся различать на карте (глобусе) материки и моря, океаны. Навыки: правильно формулировать свои высказывания Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, справочник). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика»

текущий

17.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»

Урок проверки знаний имеют ценностные представления о своей семье и малой родине; используют лексику, передающую положительное отношение к своей родине; проявляют творческие способности при подготовке проекта; готовят небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Моя малая родина»; осуществляют оценку результатов деятельности по итогам выполнения проекта. Знания: обобщат полученные знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог. Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Тест

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

20.11

Как живет семья? Проект «Моя семья»

Проект различают степени родства; называют по именам, отчествам, фамилиям членов своей семьи оценивают свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др. -знают и перечисляют членов своей семьи и значимые события в жизни своей семьи; -подготовили устное сообщение о проделанной работе (рассказ о том, кто изображен на фотографиях, какие события сфотографированы, почему данное событие было важным для семьи, что нового узнали о членах своей семьи и их жизни); -представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своей семьи) - оценивают результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся). Ученик научится: называть по именам, отчествам, фамилиям членов своей семьи; различать изученные объекты природы (растения, животные); определять с помощью атласа-определителя растения и животных; проводить опыты с водой, снегом, льдом; ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка; мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц; раздельно собирать мусор в быту; правильно обращаться с электричеством и электроприборами.
Познавательные умения Ученик научится: анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации; понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме; устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Регулятивные умения Ученик научится: сравнивать реку и море (по размеру и свойствам воды); фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради. Коммуникативные умения Ученик научится: формулировать ответы на вопросы; включаться в диалог с учителем и сверстниками; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта. У ученика будут сформированы: ценностные представления о своей семье; представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе знакомства с правилами работы в паре, группе, со взрослым.

текущий

24.11

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Практическая работа используя рисунок- схему, объясняют: - путь речной и подземной воды в дом и обратно в реку через очистные сооружения; - что электричество вырабатывается на электростанциях и приходит в наш дом по проводам; - этапы путешествия письма от отправителя к адресату; выделяют электроприборы среди предметов домашнего обихода; выучили и перечисляют правила безопасного обращения с электроприборами (проводами, выключателем, розеткой).

текущий

27.11

Откуда в наш дом приходит электричество?

Практическая работа

текущий

02.12

Как путешествует письмо?

Урок- путешествие

текущий

04.12

Куда текут реки?

Практическая работа объясняют: - куда может впадать река; - чем отличается вода в реке и в море; - откуда вода поступает в наши дома; - что происходит с водой в домах; приготовили «морскую» воду; самостоятельно изучили свойства льда и снега с помощью опытов описывают такие физические свойства воды и льда, как: цвет, прозрачность, структура.

Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяются с другими реками и впадают в моря, названия больших рек, познакомятся с речным и морским транспортом, гидроэлектростанцией. Умения: научатся отличать реку от моря, речную воду от морской. Навыки: повторят правила безопасного поведения на водоёмах Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения Осознание ответственности человека за общее благополучие, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесбере-гающего поведения

текущий

08.12

Откуда берутся снег и лёд?

Практическая работа Знания: узнают, что снег и лёд - это состояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения: научатся отличать снег ото льда по их свойствам. Навыки: оформлять творческие работы (рисунки) Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

текущий

11.12

Как живут растения?

Практическая работа рассказывают о растениях как о живых существах, об их жизненном цикле, об условиях, необходимых для их жизни; рассказывают о животных, как о живых организмах, которые питаются, размножаются, заботятся о потомстве, передвигаются, строят жилища; называют условия, необходимые животным для жизни; правильно ухаживают за растениями в классе и животными живого уголка; узнают и называют наиболее распространенных зимующих птиц; сделали кормушку из бумажного пакета, подобрали корм для птиц.
Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения: научатся грамотно строить свои высказывания. Навыки: соблюдать правила ухода за комнатными растениями Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

текущий

15.12

Как живут животные?

Урок-игра Знания: познакомятся с условиями жизни животных. Умения: научатся правильно называть детёнышей животных. Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»). Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика»

текущий

18.12

Как зимой помочь птицам?

Практическая работа Знания: научатся различать наиболее распространенных зимующих птиц. Умения: научатся делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм для птиц. Навыки: повторят правила бережного отношения к окружающей среде Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: изготовление кормушки. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика»

текущий

22.12

Откуда берётся и куда девается мусор?

Практическая работа перечисляют способы утилизации бытового мусора; сортируют бытовой мусор из разного материала (бумага, пластик, стекло, металл); объясняют, почему мусор является большой проблемой, которую приходится решать всем людям; опытным путем исследовали снежки и снеговую воду на предмет загрязнений; объясняют, что загрязняет нашу планету, и как защищать ее от загрязнений. Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. Умения: научатся сортировать мусор из разного материала. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улучшение ближайшего природного окружения (школьный двор). Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие

текущий

25.12

Откуда в снежках грязь?

Урок исследование Знания: усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся использовать различные фильтры. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способ и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, моделировать. Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие

текущий

12.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Урок проверки знаний имеют ценностные представления о своей семье, её членах и значимых для семьи событиях; проявили творческие способности при подготовке проекта (фоторассказ «Моя семья»); подготовили небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Моя семья»; представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своей семьи) (РТ с.36-37); оценили результаты деятельности по итогам выполнения проекта. Знания: обобщат полученные знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

тест

Раздел «Где и когда?» (11 ч)

15.01

Когда учиться интересно?

Урок-игра дают два определения слова «класс»; перечисляют условия, необходимые для успешной учебы; понимают и перечисляют правила поведения в коллективе, чтобы всем было комфортно учиться; перечисляют, к кому можно обратиться за помощью при возникновении трудностей в учёбе; знают и называют формы обращения к учителю. Ученик научится: проводить наблюдения за сезонными изменениями в окружающем мире с помощью взрослого; находить на глобусе холодные и жаркие районы; различать животных холодных и жарких районов; различать прошлое, настоящее, будущее; перечислять дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы; подбирать одежду для разных случаев; перечислять и соблюдать правила безопасной езды на велосипеде. Познавательные умения: Ученик научится: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций в учебных пособиях; понимать содержание текстов, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем; анализировать сезонные изменения в окружающем мире с выделением отличительных признаков; устанавливать причинно-следственные связи между строением, образом жизни животных и природными условиями их обитания. Регулятивные умения: Ученик научится: фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради. Коммуникативные умения: Ученик научится: слушать партнера по общению; договариваться и приходить к общему решению; признавать свои ошибки; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта. У ученика будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе работы в паре, группе, со взрослым; правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

текущий

19.01

Проект «Мой класс и моя школа»

Урок-конференция осознают свою личную ответственность за благополучие коллектива и его успех в совместных делах; подготовили коллективный рассказ о своем классе и школе; оценили результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).

Проект

22.01

Когда придет суббота?

Урок-игра

Понимать учебную задачу урока и стре-

миться её выполнить;

- анализировать иллюстрации учебника,

различать прошлое, настоящее и будущее;

- работать в паре: отображать с помощью

карточек последовательность дней недели, на-

зывать дни недели в правильной последователь-

ности, проводить взаимоконтроль;

- называть любимый день недели и объяс-

нять, почему именно он является любимым;

- сочинять и рассказывать сказочную исто-

рию по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оцени- вать свои достижения Знания: усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее. Умения: научатся определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Навыки: знать по порядку все дни недели Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее». Коммуникативные : формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

текущий

26.01

Когда наступит лето?

Урок-игра Знания: усвоят, в какой последовательности сменяются времена года. Умения: научатся узнавать время года по характерным признакам. Навыки: творческое оформление ответа (рисунок, стишок и т. п.) Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

текущий

29.01

Где живут белые медведи?

Урок- путешествие знают, перечисляют и показывают на карте, глобусе жаркие и холодные районы Земли; перечисляют животных этих районов, узнают их на иллюстрациях; устанавливают и объясняют связь между строением, образом жизни животных и природными условиями их обитания; дают определение понятий «перелетные птицы», зимующие птицы»; перечисляют зимующих и перелетных птиц, узнают их на иллюстрациях.
Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Навыки: находить отличия двух похожих объектов Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. в соответствии с темой урока. Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

текущий

02.02

Где живут слоны?

Урок- путешествие Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Навыки: элементарные приемы работы с глобусом Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

текущий

05.02

Где зимуют птицы?

Урок- путешествие Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края. Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы. Навыки: бережное отношение к животному миру Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

текущий

09.02

Когда появилась одежда?

Урок исследование выясняют, когда появилась одежда и как она менялась со временем; подбирают подходящую одежду для разных случаев; называют и показывают части велосипеда; выучили и перечисляют правила безопасной езды на велосипеде; узнают дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено» и объясняют их значение; устанавливают связь между поведением людей и состоянием окружающего мира; обсуждают экологические последствия собственных поступков Знания: усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда. Умения: научатся подбирать одежду по размеру. Навыки: внимательно относиться к своей одежде Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (на­значение разного рода одежды), составлять план и последовательность действий (характеристика конкретного вида одежды). Познавательные: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

текущий

12.02

Когда изобрели велосипед?

Урок исследование Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Умения: научатся называть и показывать части велосипеда. Навыки: повторить правила безопасной езды на велосипеде Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

текущий

16.02

Когда мы станем взрослыми?

Урок-игра Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира. Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.). Навыки: бережное отношение к окружающему миру Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоциального. Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

текущий

19.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Урок проверки знаний проявили творческие способности при подготовке проекта («Мой класс и моя школа»); подготовили небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Мой класс и моя школа»; представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своего класса и школы) (РТ с.4-5); оценили результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).
Знания: обобщать полученные знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

тест

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

01.03

Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

Урок исследование создали модели: - звёзд Альдебаран, Сириус, Регул, Солнце; - созвездия Лев; - Луны; дают определения понятий «звезда», «Солнце»; показывают на карте неба созвездие Лев; рассказывают о Луне как естественном спутнике Земли. Ученик научится: с помощью взрослого проводить наблюдения за звёздами, Луной, Солнцем, а также такими явлениями природы как ветер, дождь, радуга; находить взаимосвязи в окружающем мире между животными и растениями, а также природными явлениями; объяснять причины возникновения дождя и ветра; перечислять цвета радуги в правильной последовательности; соблюдать правила поведения на природе.
Познавательные умения: Ученик научится: под руководством учителя находить и выделять необходимую информацию о природных объектах из текстов и иллюстраций в учебных пособиях; устанавливать причинно-следственные связи между жизнью животных и растений; строить рассуждения по теме урока; проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений. Регулятивные умения: Ученик научится: фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах урока; выделять из темы урока известные знания и умения. Коммуникативные умения: Ученик научится: слушать партнера по общению; договариваться и приходить к общему решению; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседником; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта. У ученика будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в ходе работы в паре, группе, со взрослым; правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру.

текущий

04.03

Почему Луна бывает разной?

Урок исследование

текущий

11.03

Почему идет дождь и дует ветер?

Урок-игра объясняют причины возникновения дождя и ветра; объясняют, как возникает звук и когда возникает радуга; перечисляют и соблюдают правила бережного отношения к слуху; называют последовательность цветов радуги с опорой на фразу-подсказку.


Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра. Умения: научатся различать виды дождя и ветра. Навыки: выбирать одежду по погоде. Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

текущий

15.03

Почему звенит звонок?

Урок- практикум Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей. Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. Навыки: соблюдать правила гигиены Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука). Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

текущий

18.03

Почему радуга разноцветная?

Урок-игра Знания: усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. Навыки: называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (отображение последовательности цветов радуги), составлять план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулирую познавательные цели; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

текущий

22.03

Почему мы любим кошек и собак?

Урок-игра перечисляют правила ухода за домашними любимцами;
Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся правильно обустраивать уголок для кошки и собаки. Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

текущий

25.03

Проект «Мои домашние питомцы»

Урок-конференция рассказывают, в каком уходе нуждаются домашние питомцы и почему; подготовили в группе и презентовали рассказ об одном из домашних питомцев на основе фотографий учебника; оценили результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания). Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержа­ния этих животных. Умения: научатся составлять проект по теме Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (создание условий, необходи­мых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности по­лучения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за об­щее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Проект

05.04

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Урок- практикум объясняют, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек; объясняют взаимосвязь жизни растений и животных; объяснить, почему в лесу нужно соблюдать тишину Знания: познакомятся с представителями сообщества «луг». Умения: узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы). Навыки: правила поведения на природе Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие

текущий

08.04

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Урок- практикум Знания: познакомятся с голосами лесных жителей. Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше). Навыки: правила поведения на природе Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесбере-гающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие

текущий

12.04

Зачем мы спим ночью?

Урок-игра перечисляют правила подготовки ко сну; приводят примеры овощей и фруктов; объясняют, почему надо есть много овощей и фруктов; объясняют, зачем нужно чистить зубы и мыть руки; перечисляют правила чистки зубов и мытья рук; перечисляют правила личной гигиены.
Ученик научится: различать овощи и фрукты; находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; соблюдать правила поведения на природе; правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки; различать виды транспорта; соблюдать правила безопасности в транспорте. Познавательные умения: Ученик научится: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций в учебных пособиях; анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды; строить рассуждения по теме урока; проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений. Регулятивные умения: Ученик научится: фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах урока; выделять из темы урока известные знания и умения. Коммуникативные умения: Ученик научится: слушать партнера по общению; договариваться и приходить к общему решению; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседником; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта. У ученика будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и животным; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами работы в паре, группе, со взрослым; правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; представление о бережном отношении к окружающему миру

текущий

15.04

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Урок- практикум

текущий

19.04

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Урок- практикум

текущий

22.04

Зачем нам телефон и телевизор?

Урок-игра

текущий

26.04

Зачем нужны автомобили?

Урок-игра перечисляют части автомобиля, железной дороги, корабля и самолета; называют отличия (по назначению) товарного поезда, электрички, пассажирского поезда дальнего следования и поезда метро; классифицируют транспорт по его назначению; рассказывают о назначении различных видов транспорта. Знания: научатся объяснять назначение автомобилей; узнают о назначении ремня безопасности. Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы автомобилей. Навыки: запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля Регулятивные: использовать установленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного здоровье- сберегающего поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие

текущий

29.04

Зачем нужны поезда?

Урок-игра Знания: усвоят различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Умения: научатся соблюдать правила поведения вблизи железной дороги. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железно­дорожного транспорта), предвосхищать результат. Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

текущий

03.05

Зачем строят корабли?

Урок-игра Знания: познакомятся с основными группами судов. Умения: научатся различать по внешнему виду основные группы судов; приводить примеры спасательных средств на корабле; научатся объяснять, зачем строят корабли. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

текущий

06.05

Зачем строят самолеты?

Урок-игра Знания: познакомятся с устройством самолёта. Умения: научатся классифицировать самолеты по их назначению. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (составление рассказа «Аэропорт). Познавательные: ставить и формулировать проблемы; классифицировать по заданным критериям назначение самолётов); устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

текущий

10.05

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Урок- практикум приводят примеры спасательных средств на транспорте; перечисляют правила безопасности при поездке на автомобиле, поезде, самолете, корабле. Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде. Умения: научатся соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

текущий

13.05

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Урок- практикум Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле. Умения: научатся соблюдать правила поведения в самолете и на корабле Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: строить рассуж­дения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

текущий

17.05

Зачем люди осваивают космос?

Урок исследование называют имя первого космонавта, узнают его на фотографиях; объясняют, зачем человек летает в космос; объясняют, разницу между естественным и искусственным спутниками Земли; объясняют назначение искусственных спутников Земли и космических станций. Знания: запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Умения: научатся различать естественный и искусственные спутники Земли. Навыки: уметь работать в группах Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

текущий

20.05

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Урок изучения новых знаний дают определение понятия «экология»; нарисовали рисунок на тему «Чудесный мир природы», приняли участие в конкурсе рисунков. Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли. Умения: повторят правила поведения на природе. Навыки: уметь работать в группах
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (способы сохранения окружающей природы); ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (плакаты экологической направленности); осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

текущий

24.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

Урок проверки знаний проявили творческие способности при подготовке проекта; подготовили небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Мои домашние питомцы»; представили своего домашнего любимца как члена семьи со своим характером, привычками, потребностями; представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своего домашнего любимца) оформили фотовыставку «Наши домашние питомцы»; оценили результаты своей работы и работы товарищей (устные высказывания). Знания: обобщат полученные за год знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог Освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

тест