Педагогическая диагностика 1 класс анализ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА. Математика (середина года), 1 ____ класс, классный руководитель _____________________________

№ п/п

Фамилия, имя

Результаты выполнения заданий, баллы

Общий

балл

(макс. 27)

Процент

от макс.

балла

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

Всего баллов

Средний балл

1. Пошаговый самоконтроль.
2. Умения действовать по заданному алгоритму.
3. Умение классифицировать множества предметов.
4. Умение записывать решение задачи по заданному рисунку и выполненной модели.
5. Умение проверять решения задачи с учётом верного рисунка и верной модели.
6. Умение анализировать условия задачи с избыточным данным.
7. Умение анализировать условия задачи, включающей отношения.
8. Проверка умения обучающихся удерживать цели деятельности. Выбор записи с заданным результатом.
9. Умение находить заданный многоугольник в фигуре сложной конфигурации.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА. Русский язык (обучение грамоте) (середина года), 1 ____ класс, классный руководитель ___________________________________________

№ п/п

Фамилия, имя

Результаты выполнения заданий, баллы

Общий

балл

(макс. 21)

Процент

от макс.

балла

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

Всего баллов

Средний балл

1. Проверить состояние фонематического восприятия, умение ориентироваться не на буквенный, а на звуковой состав слова.

2. Проверить умение проводить звуковой анализ слова с определением качества звуков в слове (гласные, твёрдые и мягкие согласные).

3. Проверить умение находить в слове заданный звук.

4. Проверить умение сопоставлять слова по звуковому составу.

5. Проверить умение соотносить слово с его слогоударной схемой.

6. Проверить умение соотносить слово с его слогоударной схемой; умение выполнять нестандартное задание.

7. Проверить понимание позиционного принципа русского письма - умение выбрать гласную букву для обозначения гласного зкука после твёрдого или мягкого согласного.