Рабочая программа по предмету Окружающий мир 1-4 классы УМК Школа России

О к Р У ж а ю щ и й м и р

1-4 классы

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и на основе образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ с.Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области.

Планируемые результаты освоения

учебного предмета, курса

Личностные результаты У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

• внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приемов решения задач.

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Метапредметные результаты При получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;
• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
• работать с несколькими источниками информации;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

• сопоставлять различные точки зрения;
• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);
• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
• рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
• сканировать рисунки и тексты.

• подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
• редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;
• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
• заполнять учебные базы данных.

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
• создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
• создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
• создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

• представлять данные;
• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);
• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования
• моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты В результате изучения курса «Окружающий мир» учащиеся на уровне начального общего образования: - получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности; - приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении; - получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений; - примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Человек и природа Выпускник научится: - узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; - описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; - сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; - проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям - и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; - использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; - использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; - использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; - обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; - определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; - понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Выпускник получит возможность научиться: - для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) - моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; - осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; - пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; - выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Человек и общество Выпускник научится: - узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; - различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; - используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; - оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; - использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. Выпускник получит возможность научиться: - осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; - ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; - наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны; - проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; - определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание учебного предмета, курса Человек и природа Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Человек и общество Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества. Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным и водным. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья. Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику. Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края. Родной край - частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3-4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Правила безопасной жизни Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы (УМК «Школа России»)

1 класс - 66 часов (33 учебные недели)

Тема

Кол-во

часов Человек и природа Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Что у нас над головой? Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.) Что у нас под ногами? Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод семя). Что общего у разных растений? Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Как живут растения? Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Что растёт на подоконнике? Бережное отношение человека к растениям. Что растёт на клумбе? Деревья, кустарники, травы. Что это за листья? Что такое хвоинки? Животные, их разнообразие. Когда жили динозавры? Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Как живут животные? Где зимуют птицы? Птицы родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Птицы родного края Насекомые - как группа животных (питание, размножение, роль в природе). Размножение насекомых. Кто такие насекомые? Рыбы - как группа животных (питание, размножение, роль в природе). Размножение рыб. Кто такие рыбы? Птицы - как группа животных (питание, размножение, роль в природе). Размножение птиц. Кто такие птицы? Звери - как группа животных (питание, размножение, роль в природе). Кто такие звери? Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Кто живёт дома? Бережное отношение человека к животным. Как зимой помочь птицам? Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Важнейшие природные объекты своей страны, района. На что похожа наша планета? Водоём - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Куда текут реки? Состояние воды, её распространение в природе. Примеры веществ - вода (твёрдое, жидкое и газообразное состояние) Откуда берутся снег и лёд? Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Откуда берётся и куда девается мусор? Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Откуда в снежках грязь? Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Когда придёт суббота? Почему солнце светит днём, а звёзды ночью? Времена года и их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца, как причина смены времён года). Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Смена времён года. Когда наступит лето? Луна - спутник Земли, её особенности. Почему Луна бывает разной? Природные зоны России: общее представление - климат, растительный и животный мир. Где живут белые медведи? Где живут слоны? Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Наблюдение за погодой своего края. Почему идёт дождь и дует ветер? Явления природы. Почему радуга разноцветная? Бережное отношение человека к животным. Почему мы любим кошек и собак? Бережное отношение человека к растительному и животному миру. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? Взаимосвязи в природном сообществе. Влияние человека на природные сообщества. Почему в лесу нужно соблюдать тишину Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Почему мы часто слышим слово экология? Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Зачем люди осваивают космос?

38 Человек и общество Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Знакомство со школой. Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной закон Российской федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Что такое Родина? Россия - многонациональная страна. Народы населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Что мы знаем о народах России? Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.) Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Что мы знаем о Москве? Родной край - частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Достопримечательности города. Святыни родного края. Главный город родного края: достопримечательности, историческая характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. Особенности труда людей родного края, их профессии. Важные сведения из истории родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. Уголок России - отчий дом. Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Как живёт моя семья. Интернет, как средство массовой информации. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья. Компьютер. Что умеет компьютер? Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видео чаты, форум. Как путешествует письмо? Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса. Зачем нам телефон и телевизор? Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Откуда в наш дом приходит электричество? Когда изобрели велосипед? Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Когда учиться интересно? Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Когда появилась одежда? Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Когда мы встанем взрослыми? Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Почему звенит звонок? Общественный транспорт. Транспорт города или села. Зачем нужны автомобили? Наземный транспорт (железнодорожный). Зачем нужны поезда? Водный транспорт. Зачем строят корабли? Воздушный транспорт. Зачем строят самолёты? Правила пользования транспортом. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

23 Правила безопасной жизни Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном). Дорога от дома до школы. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Что вокруг нас может быть опасным? Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Зачем мы спим ночью? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть.

5

2 класс - 70 часов (35 учебных недель)

Человек и природа Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа и рукотворный мир. Природа. Неживая и живая природа. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края (предсказание погоды и его значение в жизни людей). Что такое погода? Примеры явлений природы (листопад, дождь, снег, ветер). Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. В гости к осени (экскурсия). В гости к зиме (экскурсия) Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. В гости к осени. В гости к зиме. В гости к весне. Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Звёздное небо. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края. Заглянем в кладовые земли. Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Про воздух. Вода. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Про воду. Растения, их разнообразие. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей. Какие бывают растения? Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Царство грибов. Животные, их разнообразие. Какие бывают животные. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов, семян растений. Невидимые нити. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные. Дикие и домашние животные. Бережное отношение человека к животным. Животные живого уголка. Роль животных в жизни людей. Про кошек и собак. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Красная книга. Посильное участие в охране природы. Будь природе другом! Проект «Красная книга или возьмём под защиту!» Общее представление о строении тела человека. Строение тела человека. Личная ответственность каждого человека за сохранность и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Гигиена системы органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Если хочешь быть здоров. Ориентирование на местности. Компас. Ориентирование на местности. Компас. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Формы земной поверхности. Посмотри вокруг. Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд). Использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Водные богатства. Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. В гости к весне (экскурсия). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Путешествие по планете. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Путешествия по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира».

37

Человек и общество Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», Отчизна». Родная страна. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Город и село. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Проверим и оценим достижения по разделу «Где мы живём?» Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Наша дружная семья. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Проект «Родословная». Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. В школе. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Правила вежливости. Опасные незнакомцы. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации, учебной среде и окружающей обстановке. Ты и твои друзья. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Мы зрители и пассажиры. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества. Проверим и оценим свои достижения по разделу «Общение» Россия на карте, государственная граница России. Россия на карте. Расположение Москвы на карте. Достопримечательности Москвы. Святыни Москвы, святыни России. Путешествия по Москве. Московский Кремль. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). Город на Неве. Хозяйство семьи. Что такое экономика? Профессии людей. Из чего что сделано? Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Все профессии важны. Проект «Профессии». Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Как построить дом? Наземный, воздушный и водный транспорт. Какой бывает транспорт? Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Культура и образование. Правила пользования транспортом. Берегись автомобиля.

26

Правила безопасной жизни Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном). Школа пешеходов. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог) обмораживании, перегреве. Номера телефонов экстренной помощи. Домашние опасности. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Пожар! Правила безопасного поведения в лесу, на водоёме в разное время года. На воде и в лесу.

7

3 класс - 70 часов (35 учебных недель)

Человек и природа Природа. Неживая и живая природа. Природа. Ценность природы для людей Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Человек. Проект «Богатства, отданные людям». Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Что такое экология? Посильное участие в охране природы. Природа в опасности! Охрана природы. Вещество. Тела, вещества, частицы. Вещество. Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ - соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями и газами. Разнообразие веществ. Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Воздух и его охрана. Вода. Свойства воды. Состояние воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Вода. Круговорот воды в природе. Превращения и круговорот воды. Охрана природных богатств - воды. Посильное участие в охране природы. Берегите воду! Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Что такое почва? Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Полезные ископаемые Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Разнообразие растений. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Размножение и развитие растений. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Разнообразие животных. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Кто что ест? Растения и животные родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Проект «Разнообразие природы родного края» Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Растениеводство. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Животноводство. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. В царстве грибов. Круговорот веществ. Великий круговорот жизни. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Экологическая безопасность. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Организм человека. Системы органов (органы чувств) их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Органы чувств. Системы органов (опорно-двигательная система) их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена опорно-двигательной системы. Опора тела и движение. Системы органов (пищеварительная) их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов пищеварения. Система пищеварения. Наше питание. Системы органов (дыхательная, кровеносная), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов дыхания и кровообращения. Органы дыхания и кровообращения. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Они рядом с тобой.

35

Человек и общество Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Общество. Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей - основа экономики. Какая бывает промышленность. Проект «Экономика родного края». Что такое деньги. Государственный бюджет. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Семейный бюджет. Экономика и экология. Города Золотого кольца России (по выбору). Золотое кольцо России. Святыни городов России. Достопримечательности городов Золотого кольца России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. Проект « Липецкий край». Страны и народы мира. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Наши ближайшие соседи. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. На севере Европы. В центре Европы. На юге Европы. Знакомство с 3-4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Что такое Бенилюкс. По Франции и Великобритании. По знаменитым местам мира.

23

Правила безопасной жизни Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Надёжная защита организма. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Умей предупреждать болезни. Личная ответственность каждого человека за состояние своего физического и нравственного здоровья и здоровья окружающих его людей. Здоровый образ жизни. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Проект по теме: «Мы и наше здоровье». Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Огонь, вода и газ. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Чтобы путь был счастливым. Дорога от дома до школы. Номера телефонов экстренной помощи. Дорожные знаки. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Опасные места. Наши проекты «Кто нас защищает». Правила безопасного поведения в природе. Природа и наша безопасность

12

4 класс - 70 часов (35 учебных недель)

Человек и природа Звёзды и планеты. Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звёздное небо - Великая книга Природы. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Мир глазами географа. Мир глазами эколога. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений). Природное сообщество - водоём. Личная ответственность каждого за сохранность историко-культурного наследия края. Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие. Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга. Формы земной поверхности. Равнины и горы России. Водоёмы, их разнообразие. Моря, озёра и реки России. Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны. Природные зоны России Общее представление (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу, охрана природы). Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Растения и животные леса. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Чёрного моря. Родной край - частица России. Родной край - часть большой страны. Родной город, регион: название, основные достопримечательности и пр. Наш край. Формы земной поверхности нашего края. Поверхность нашего края. Полезные ископаемые. Наши подземные богатства. Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Земля - кормилица наша. Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные) Жизнь леса. Жизнь луга. Водные богатства нашего края. Жизнь в пресных водах Наш край. Календарь определяющий сезонный труд людей. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае.

33

Человек и общество История Отечества. Мир глазами историка. Счёт лет в истории. Когда и где? Начало истории человечества. Мир древности: далёкий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня. История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь. Картины быта, труда, духовно нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Московское государство. Картины быта, труда, духовно нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя. Картины быта, труда, духовно нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Отечественная война 1812 года. Страницы истории XIX века. России вступает в XX век. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: СССР. Картины быта, труда, духовно нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Страницы истории 1920-1930-х годов. Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос. Выдающиеся люди разных эпох - как носители базовых национальных ценностей. Иван III. Мастера печатных дел. Патриоты России. Пётр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Великая война и великая Победа. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. Наследие земли Липецкой. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Основной закон России и права человека. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края. Права ребёнка. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Мы - граждане России. Государственная символика России. Славные символы России. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День Защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День конституции. Такие разные праздники. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику. Памятные даты Липецкого края Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири). Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России). Путешествие по России (по Волге, по югу России).

37

Правила безопасной жизни Правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном) Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири). Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России). Путешествие по России (по Волге, по югу России). Правила безопасного поведения в лесу в разное время года. Жизнь леса. Правила безопасного поведения на водоёме в разное время года. Природное сообщество - водоём. Водные богатства нашего края.

Правила безопасного поведения изучаются во время прохождения темы