- Преподавателю
- Начальные классы
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Кочиш Т.И. |
Дата | 26.02.2016 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Обучение грамоте
Пояснительная записка
Программа предмета «Обучение грамоте» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.
Цели обучения грамоте :
-помочь учащимся овладеть механизмом чтения;
-обеспечить речевое развитие учащихся;
-дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения русского языка.
Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.
-выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения;
-обогащение и активизация словарного запаса учащихся;
-формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека;
-воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.
Общая характеристика курса
Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв. Букварный период охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов. Послебукварный (заключительный) - повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Место курса «Обучение грамоте» в учебном плане
В 1 классе на уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению- 92часа. (4часа в неделю, 23 учебные недели) Результаты изучения курса Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково-символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты
1.Развитие фонематического слуха учащихся с использованием разнообразных заданий по звуковому анализу и моделированию речи. 2. Формирование первоначальных представлений о слове, наблюдение за словом с разных позиций и на разных уровнях: фонетическом, морфемном, морфологическом и лексическом. 3. Овладение всеми видами речевой деятельности: слушания, говорения, чтения. 4. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний. 7. Овладение учебными действиями на начальной ступени литературного образования: -понимать содержание и главную мысль произведения; -понимать поступки и мотивы поведения героев, выражать своё отношение к ним; -извлекать из текстов интересную и полезную для себя информацию. Содержание курса Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.1 Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения. Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией. Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: • раздельное написание слов; • обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши); • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; • перенос слов по слогам без стечения согласных; • знаки препинания в конце предложения. Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов. Систематический курс Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Тематическое планирование
№
п/п
Дата
Тема урока
(страницы
учебника)
Решаемые проблемы
(цель)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
понятия
предметные
результаты
универсальные учебные
действия (УУД)
личностные
результаты
(не оцениваются)
Добукварный период (22 ч.)
1.
01.09.
Знакомство
с учебником. Составление рассказа
по картинке
(Ч. 1, с. 3-4)
Что такое азбука?
Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», ее авторами, художником
Азбука
Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении
Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука».
Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.
Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них
Адекватная мотивация
2.
02.09
Речь письменная и устная
(с. 5)
Что такое речь?
Цели: формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака
Азбука, речь
Научатся понимать
различия между устной и письменной речью
Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь
в решении образовательных задач обращаться за помощью
к соседу, учителю
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
3.
04.09
Предложение
(с. 6)
Что такое предложение?
Цель: формировать понятие «предложение», представление детей о знаниях,
Азбука, речь, предложение
Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить
Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач
Адекватная мотивация
4.
05.09
Предложение
и слово
(с. 7)
Что такое слово?
Цель: формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применять в своей деятельности правила готовности к уроку
(готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен)
Азбука, слово
Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов
Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач
Адекватная мотивация
5.
08.09
Предложение
и слово (с. 8)
В чем различие между словом и предложением?
Цели: формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обучать пересказыванию небольших сказок и рассказов
Азбука, слово, предложение
Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета
Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач
Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности
6.
09.09
Слово и слог
(с. 9-10)
Что такое слог, ударение?
Цели: формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление
Азбука, слог, ударение, ударный слог
Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Познавательные: различать предмет и слово, его называющее.
Адекватная мотивация
7.
11.09
Слог, ударение (закрепление)
(с. 11)
В чем различие между словом и слогом?
Цели: формировать умения выделять из речи предложения, из предложения слова; развивать фонематический слух
Азбука, схема слова, ударный слог
Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения
Адекватная мотивация
8.
12.09
Слог, ударение (с. 12)
Что такое логическое ударение?
Цели: формировать понятие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных ситуациях
Азбука, схема слова, схема предложения
Научатся: правильно ставить ударение, различать интонационную окраску предложения
Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие
9.
15.09
Деление слов на слоги
(с. 13)
Как делить слова на слоги?
Цели: воспитывать интерес, любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей
Азбука, устная и письменная речь
Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков
Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Адекватная мотивация
10.
16.09
Звуки речи: гласные и согласные
(с. 14-15)
Что такое гласные и согласные звуки?
Цели: познакомить с артикуляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух
Звук, звук речи, гласный и согласный звуки
Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук
и букву
Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
11.
18.09
Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным
(с. 16-17)
Что такое слияние согласного звука с гласным?
Цели: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание
Гласный и согласный звуки, слоги-слияния
Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению
Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке
12.
19.09
Знакомство
с алфавитом. Обозначение звуков
(с. 18-19)
Что такое алфавит?
Цели: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонема-
Буква, алфавит
Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в ди-
13.
22.09
Гласный звук [а], буквы А, а (с. 20-21)
Почему для обозначения одного звука есть две бук-
вы - А, а?
Цели: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать
Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв»
Познакомятся с буквами А, а.
Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: слушать собеседника
Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе
14.
23.09
Гласный звук [а], буквы А, а (с. 22-23)
В чем особенность произношения звука [а]?
Цель: продолжать формировать умение выделять звук
[а] из речи
Гласный звук, заглавная, строчная буквы, сказка, восклицательное предложение
Научатся: выделять звук [а] из речи, общаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной интонацией
(А-а-а!)
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Адекватная мотивация: установка на общечеловеческие ориентации и правильные ориентации в отношениях с другими людьми, на этические чувства положительного значения
(эмоционально-нравственная отзывчивость)
15.
25.09
Звук [о], буквы О, о
(с. 24-25)
Как выделить звук [о] из речи?
Цели: познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи
Пословица, артикуляция, буквы О, о как знаки звука [о]
Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о
в текстах на страницах Азбуки
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения
16.
26.09
Звук [о], буквы О, о
(с. 26-27)
Как определить место звука в слове?
Цель: формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, объяснять значение слова «взаимопомощь»
Схема слова, слого-звуковой анализ. Взаимопомощь
Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно выражать свои мысли, читать предложение
с восклицательной интонацией (О-о-о!)
Регулятивные: ставить
и формулировать проблемы.
Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
17.
29.09
Звук [и], буквы И, и
(с. 28-29)
В чем особенность произношения нового звука?
Цели: познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением
Схема слова, слого-звуковой анализ
Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа
с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, прово-
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю
18.
30.09
Звук [и], буквы И, и
(с. 30-31)
Чем отличается звук [и]
от ранее изученных звуков?
Цели: развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; закреплять знания о слогообразующей функции гласного звука
Звук, буква, слог, слово
Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, и
в текстах на страницах Азбуки
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки
19.
02.10
Гласная буква ы, звук [ы]
(с. 32-33)
Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?
Цели: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание
Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы]
Научатся: выделять из речи гласный звук
[ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: использовать установленные правила
в контроле способа решения.
Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
20.
03.10
Гласная буква ы, звук [ы]
(с. 34-35)
Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?
Цели: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание
Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы]
Научатся: выделять из речи гласный звук
[ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: использовать установленные правила
в контроле способа решения.
Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
21.
06.10
Звук [у], буквы У, у
(с. 36-37)
На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему?
Цели: познакомить со звуком [у], буквами У, у; развивать умение составлять схемы предложений, слов
Схема предложения, отдельное слово
Познакомятся с бук-вой у как с целым словом.
Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.
Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.
Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание
Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
22.
07.10
Звук [у], буквы У, у
(с. 38-39)
В чем разница между заглавными и строчными буквами?
Цели: учить выделять звук
[у] из речи; дать общее представление о назначении больших букв
Заглавная буква, слог-слияние, предлог
Узнают назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имен людей и кличек животных
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Букварный период (54 ч.)
1.
09.10
Звуки [н], [н'], буквы Н, н
(с. 40-41)
Чем отличается гласный звук от согласного?
Цели: познакомить с согласными звуками [н]? [н'] и буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух
Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь
Научатся: давать характеристику звукам
[н], [н'] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю
2.
10.10
Звуки [н], [н'], буквы Н, н
(с. 42-43)
Вместо каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они?
Цели: начать формировать навыки чтения вслух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками
Значение слова
Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.
Познавательные: классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания
Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки
3.
13.10
Звуки [с], [c'], буквы С, с
(с. 44-47)
Какие звуки обозначаются
буквой С?
Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли
Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка
Научатся: выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях
4.
14.10
Звуки [к], [к'], буквы К, к
(с. 48-51)
Какие звуки обозначаются буквой к?
Цели: познакомить с согласными звуками [к] и [к']; учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К
и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним
Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий
Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки
Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий)
5.
16.10
Звуки [т], [т'], буквы Т, т
(с. 52-53)
Какие звуки обозначаются буквой т? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?
Цели: познакомить с согласными звуками [т] и [т']; уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с отрывками из сказок
А. С. Пушкина; учить запоминать название произведения, его автора; развивать речь
Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; картинный план, автор, произведение
Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова
с изученными буквами, текст, предложения
с интонацией и паузами
в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению
6.
17.10
Звуки [т], [т'], буквы Т, т
(закрепление)
(с. 54-57)
Что вы можете рассказать
о букве т? Как узнать, звонкий звук или глухой?
Цели: закрепить знания
о звуках [т] и [т'] и буквах Т, т; учить читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике;
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина
Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.
Овладеют практическим понятием единственного и множест-
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
Осознание своей этнической принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам учебной
7.
20.10
Звуки [л], [л'], буквы Л, л
(c. 58-59)
Какие звуки обозначаются буквой л? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?
Цели: познакомить с согласными звуками [л] и [л'];
Звуковые схемы, звонкий звук, твердый и мягкий, слог и ударение
Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мяг-
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции
Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
8.
21.10
Звуки [л], [л'], буквы Л, л
(закрепление)
(с. 60-63)
В каких случаях используем заглавные буквы?
Цели: повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л'] и буквах Л, л; учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического плавного чтения
Пословица, тема предложения, ребусы; заглавная буква
Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)
9.
23.10
Согласные звуки [р], [р'],
буквы Р, р
(с. 64-65)
Какие звуки обозначаются буквой р?
Цели: познакомить с согласными звуками [р], [р'] и буквами Р, р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина
Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости - мягкости, звонкости - глухости;
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
10.
24.10
Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р
(закрепление) (с. 66-67)
В каких случаях используем заглавные буквы?
Цели: учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей
Орфоэпическое чтение, слоговое, сознательное чтение
Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости - мягкости, звонкости - глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
11.
27.10
Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в
(с. 68-71)
Какие звуки обозначаются буквой в?
Цели: познакомить с согласными звуками [в], [в,] и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина, слоги, имена собственные
Узнают буквы В, в.
Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их
в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понят-
Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении
12.
28.10
Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й'э]
(с. 72-77)
Какие звуки обозначаются буквой е?
Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Е, е, обозначением буквой е звуков [й'э]; учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами
Предложение как единица речи, ее часть
Узнают, что буква е
в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: при письме обозначать звуки [й'э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается
Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
13.
30.10
Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п
(с. 78-79)
Какие звуки обозначаются буквой п?
Цели: познакомить с согласными звуками [п], [п'] и буквами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные
Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга
Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
14.
31.10
Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п
(закрепление)
(с.80-83)
Цели: закреплять знания
о согласных звуках [п], [п']
и буквах П, п; познакомить
с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития умения различать буквы п и т
Сопоставление звуков п и т
Узнают, что имена собственные пишутся
с большой буквы.
Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать,
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
15.
10.11
Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м
(с. 84-85)
Какие звуки обозначаются буквой м?
Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м'] и буквами М, м; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные
Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[м], [м'], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
16.
11.11
Чтение слов
и текстов
с буквами М, м. Сопоставление слогов
и слов с буквами Л и М
(с. 86-89)
Цели: создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных
Связный текст, обобщающее слово, рассказ
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности); уважительное
17.
13.11
Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з
(с. 90-91)
Какие звуки обозначаются буквой з?
Цели: познакомить с согласными звуками [з], [з'] и буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3-4 предложений
Оглушение согласных в словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными
Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[з], [з'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки
18.
14.11
Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с
и з (закрепление)
(с. 92-95)
Цели: закрепить знания
о согласных звуках [з], [з']; создать условия для развития умений различать звуки
[з] и [c], [з'] и [c'], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления
Тема текста, главная мысль текста
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з'] и [c']
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению
19.
17.11
Согласные
звуки [б], [б'], буквы Б, б
(с. 96-99)
Какие звуки обозначаются буквой б?
Цели: познакомить с согласными звуками [б], [б']и буквами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность
Различать понятия «форма слова» и «родственные слова»
Узнают различие между формой слова и родственными словами.
Научатся: вычленять
в речи согласные звуки
[б], [б'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
20.
18.11
Чтение слов с буквой б.
Сопоставление слогов
и слов с буквами б и п
(закрепление)
(с. 100-103)
Цели: закрепить знания
о согласных звуках [б], [б'], буквах Б, б; создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б'] и
[п'], умения определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления
Парные согласные звуки; тема текста
Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[б], [б'], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п],
[б'] и [п'], читать слоги и слова с изученными буквами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
21.
20.11
Согласные
звуки [д], [д'], буквы Д, д
(с. 105-107)
Какие звуки обозначаются буквой д?
Цели: познакомить с согласными звуками [д], [д']и буквами Д, д; совершенствовать умение давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные
Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[д], [д'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформированность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
22.
21.11
Парные согласные [д], [д'];
[т], [т'], буквы Д, д, Т, т
(с. 108-109)
Какие согласные называются парными?
Цели: закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д'] и [т']; учить понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту
Парные согласные; профессии людей
Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[д], [д'], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова
с изученными буквами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю
23.
24.11
Буквы Я, я, обозначающие звуки
[й'а]
(с. 110-112)
Какие звуки обозначаются буквой я?
Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука;
Буква, состоящая из двух звуков, звуковые схемы
Узнают, что буква я
в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности
24.
25.11
Буква Я - показатель мягкости согласного
(с. 113-115)
Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой?
Цели: раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы,
многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные
Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [a].
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв»
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
25.
27.11
Буква Я - показатель мягкости согласного
(с. 116-117)
Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой?
Цели: раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы,
многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные
Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [a].
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв»
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
26.
28.11
Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г
(с. 118-119)
Какие звуки обозначаются буквой г?
Цели: познакомить с согласными звуками [г], [г'] и буквами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение и написание звуков
и букв
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные
Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
27.
01.12
Чтение слов с буквой г.
Сопоставление слогов
и слов с буквами к и г
(с. 120-123)
Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы
Подведение итогов и вывод после выполнения определенного блока заданий
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к']
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости
Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания
28.
02.12
Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч
(Ч. 2, с. 4-6)
Цели: познакомить с согласным звуком [ч'] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформировать представление о звуке
Звуковые схемы, глухой, мягкий звуки; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные
Научатся: выделять
в речи согласный звук
[ч'], читать слоги и слова с изученными буквами
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
29.
04.12
Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (закрепление)
(с. 7-9)
Цели: учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания
Правила написания слияний ча, чу
Научатся: выделять
в речи согласный звук
[ч'], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
30.
05.12
Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков
(с. 10-11)
Зачем в словах пишется ь?
Цели: познакомить с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить фонетический разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам
Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков
Узнают особенности буквы ь.
Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
31.
08.12
Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного
(с. 12-13)
Цели: закреплять знания
о букве ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фонематического слуха
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука
Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
32.
09.12
Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков
(с. 14-15)
Когда в словах пишется мягкий знак?
Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить проводить фонетический разбор слов с разделительным мягким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название произведения и его автора; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
Работа в паре,
понятие о том, что мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного звука
Узнают особенности буквы ь.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком (ь), читать слова и предложения с мягким знаком (ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению
33.
11.12
Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
(с. 16-19)
Какие звуки обозначаются буквой ш?
Цели: познакомить с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»
Понятия твердых глухих согласных звуков, после которых не пишется буква ы, термин «шипящие согласные звуки»
Узнают правило правописания сочетания ши.
Научатся: выделять
в речи согласный звук
[ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
34.
12.12
Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление)
(с. 20-23)
Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления
Парные согласные звуки
Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
35.
15.12
Твердый согласный звук
[ж], буквы
Ж, ж
(с. 24-25)
Какие звуки обозначаются буквой ж?
Цели: познакомить с новым звуком [ж]и буквами Ж, ж; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления
Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки
Узнают буквы Ж, ж.
Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
36.
16.12
Твердый согласный звук
[ж], буквы
Ж, ж (закрепление)
(с. 26-29)
Цели: познакомить с правилом правописания сочетаний жи - ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать усло-
Правила проверки парных согласных в конце слова
Узнают правило правописания сочетаний жи - ши.
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, произво-
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстни-
37.
18.12
Буквы Ё, ё, обознача-ющие два
звука [й'о]
(с. 30-31)
Какие звуки обозначаются буквой е?
Цели: познакомить с новыми буквами - Ё, ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления
Понятие «род имен существительных»
Узнают, что буква ё
в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим
38.
19.12
Буква Ё, ё - показатель мягкости
(с. 32-33)
Когда буква ё обозначает звук [o]?
Цели: познакомить с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов,
Стихи, проза, пословицы; столбики
со словами
и т. д.
Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о]
и мягкость согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Установка на общечеловеческие ценности
и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям,
39.
22.12
Мягкий согласный звук
[й'].
Буквы Й, й
(с. 34-35)
Какие звуки обозначаются буквой й?
Цели: познакомить со звуком [й'] и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас обучающихся
Смысловая интонация
Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук.
Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
40.
23.12
Чтение слов с буквой й
(закрепление)
(с. 36-37)
Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; научить различать звуки [и] и [й']; познакомить с правилами дорожного движения; воспитывать вежливое обращение
Примыкание
к слогу-слиянию
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оце-
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу,
41.
25.12
Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х
(с. 38-41)
Какие звуки обозначаются буквой х?
Цели: познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб
Характеристика согласных звуков
Узнают буквы Х, х.
Научатся: выделять
в словах звуки [х], [х'], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости
Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим
42.
26.12
Чтение слов
с буквой х
(закрепление)
(с. 42-45)
Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления
Непарные согласные звуки
Научатся: читать слоги, слова, предложения и не-большой текст
с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] - [г'],
[к] - [к'], [х] - [х'],
выявлять их сходство
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации
в динамично
43.
12.01
Буквы Ю, ю, обозначающие звуки
[й'у]
(с. 46-47)
Какие звуки обозначаются буквой ю?
Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления
Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова
Узнают, что буква ю
в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач взаимодействия)
44.
13.01
Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии
(с. 48-49)
Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор
Понятие гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии
Узнают, что буква ю
в начале слова и после гласной обозначает два звука [й'у], а после согласного - гласный звук [у], мягкость согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й'у], обозначать эти звуки
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации
45.
15.01
Твердый согласный звук
[ц], буквы Ц, ц (с. 50-53)
Какие звуки обозначаются буквой ц?
Цели: познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, логического мышления
Твердый глухой согласный звук, написание с буквами ы и и
Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
46.
16.01
Чтение слов с буквами
Ц, ц (закрепление)
(с. 54-55)
Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познакомить детей со словами предметами, действиями и признаками; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
Слова, обозначающие предметы, действия и признаки
Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям
47.
19.01
Гласный звук
[э]. Буквы Э, э
(с. 56-59)
Какие звуки обозначаются буквой э?
Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие
Чтение текста с паузами
Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире
48.
20.01
Чтение слов
с буквами Э, э (закрепление)
(с. 60-61)
Цели: формировать знания
о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж
Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
49.
22.01
Мягкий согласный звук
[щ'], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу
(с. 62-65)
Какие звуки обозначаются буквой щ?
Цели: познакомить с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделять слоги-слияния ща и щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
Правила правописания сочетаний ща и щу
Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий.
Научатся: вычленять в словах звук [щ'], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире
50.
23.01
Чтение предложений
и текстов
с буквами
Щ, щ (закрепление)
(с. 66-69)
Цели: способствовать развитию грамотной речи посредством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
Глухой, всегда мягкий непарный согласный звук
Получат представление о правописании сочетаний ща, щу.
Научатся читать слоги, слова и предложения
с изученными буквами
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
51.
26.01
Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф
(с. 70-71)
Какие звуки обозначаются буквой ф?
Цели: познакомить с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
Работа по составлению пар звонких и глухих согласных
Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
52.
27.01
Чтение слов, предложений
с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф
(с. 72-73)
Цели: закрепить знания
об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; создать условия для развития умения дифференцировать слоги и слова
с буквами в и ф; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
Сопоставление и сравнение парных согласных - звонких и глухих; сопоставление
и сравнение парных согласных - твердых и мягких
Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие
и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: поиск
и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
53.
29.01
Мягкий и твердый разделительные знаки
(с. 74-77)
Зачем в словах пишутся разделительные ь и ъ?
Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
Ь и ъ как показатели того, что согласный при произношении не должен сливаться
с гласным звуком
Узнают о функции ь
и ъ.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
54.
30.01
Русский алфавит
(с. 78-81)
Почему буквы расположены в таком порядке?
Цели: закреплять знания об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям
Понятие «алфавит»
Узнают последовательность букв в русском алфавите.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Послебукварный период (16 ч.)
1.
02.02
Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина (с. 82-85)
Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление
Система знаний о звуках
и буквах
Научатся: определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
2.
03.02
К. Д. Ушинский. Наше Отечество
(с. 86-87)
Что такое Отечество?
Цели: формировать знания детей о Родине, России; воспитывать любовь к родине; познакомить с символикой Российского государства - гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выразительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; воспитывать любовь к Родине
и ее истории
Отчизна, родина, дом, страна
Получат представления о России, Родине.
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
3.
05.02
В. Крупин. Первоучители словенские (с. 88-89)
Кто такие первоучители?
Цели: познакомить детей
с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления
Первоучители словенские
Получат представления о России, Родине.
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться
к помощи учителя
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
4.
06.02
В. Крупин. Первый букварь
(с. 90-91)
Кто составил первый букварь? Когда это было?
Цели: формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; совершенствовать навык правильного и выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти
и логического мышления
Первые печатные русские учебники
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
5.
09.02
Творчество
А. С. Пушкина - сказки
(с. 92-93)
Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем?
Цели: познакомить с биографией и творчеством
А. С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам
Творчество
А. С. Пушки-
на - сказки
Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, работать
в паре
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
6.
10.02
Л. Н. Толстой о детях
(с. 94)
Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей?
Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности
Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям
Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
7.
12.02
К. Д. Ушинский - великий педагог и писатель.
К. Д. Ушинский о детях
(с. 95)
Кто такой К. Д. Ушинский?
Цели: познакомить с творчеством К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам
Педагог и писатель. Пересказ
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
8.
13.02
Творчество
К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)
(с. 96-97)
Что мы знаем о К. И. Чуковском?
Цели: познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений
Кроссворд
Научатся: читать любое стихотворение
К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
9.
16.02
В. В. Бианки. Первая охота
(с. 98-99)
Почему В. В. Бианки писал
о животных?
Цели: познакомить с творчеством В. В. Бианки; формировать интерес детей к братьям нашим меньшим; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления
Как «разговаривают» животные и птицы
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
10.
24.02
Творчество
С. Я. Маршака
(с. 100-101)
О чем писал С. Я. Маршак?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством
С. Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку
Кто такой Угомон?
Научатся: декламировать стихотворение
С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
11.
26.02
Творчество
М. М. Пришвина
(с. 102-103)
Чем интересны произведения М. М. Пришвина?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине
Как М. М. При-
швин «разговаривал» с елочками?
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
12.
27.02
Творчество
А. Л. Барто
(с. 104-105)
О ком писала А. Л. Барто?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления
Анализ стихотворения
Научатся: декламировать стихотворение
А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
13.
02.03
Творчество
С. В. Михалкова (с. 106)
Чем замечательны стихи
С. В. Михалкова?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. В. Михалкова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления
Анализ поступков героев
Научатся: декламировать стихотворение
С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
14.
03.03
Б. В. Заходер.
Два и три
(с. 107)
Что интересного в стихах
Б. В. Заходера?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать чувство уважения к старшим и сверстникам
Пересказ текста
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений
Б. В. Заходера, разыгрывать диалог
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
15.
05.03
Творчество
В. Д. Берестова (с. 108)
Какая особенность в стихах
В. Д. Берестова?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством В. Д. Берестова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления
Анализ стихотворений
Научатся: декламировать стихотворения
В. Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
16.
06.03
Прощание
с Азбукой. Проверим свои знания
(с. 109-111)
Цели: вспомнить, чему учились с Азбукой; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений
о школе и учебе
Веселого праздника!
Научатся правильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
1