Программа по математике УМК Школа 21века

Рассмотрено Утверждаю

на заседании методического совета Директор ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки

ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки

Протокол № от Титков А.А

Председатель м/о Чижова С.А.

Адаптированная рабочая программа по математике

(для интегрированного класса)

3 - в класс. «Начальная школа 21 века»

на 2014-2015 учебный год

Учитель: Шиманкова Л.В.

п.г.т.Осинки

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Математика» для интегрированного класса составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

• «Примерных программ начального общего образования» ;

• Авторской программы В. Н. Рудницкой (М.: Вентана-Граф, 2001) (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой).

• Авторской программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение под редакцией С.Г. Шевченко.

Цели обучения математике

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; - освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; - воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи обучения: - приобретение знаний о многозначных числах, о числовых и буквенных выражениях, о координатах точек числового луча, о дробях, о задачах на движение, о соотношении единиц различных величин - овладение способами деятельностей способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности;

- освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной. Предполагаемая программа рассчитана на работу в классе, где интегрировано обучается 2 учащихся с ЗПР, который в силу уровня познавательного развития может освоить базовый минимум содержания программного материала. Поэтому при составлении адаптированной рабочей программы по математике для 3 - В класса были использованы следующие рекомендации: усилена практическая направленность обучения, увеличено или уменьшено количество часов, предназначенных на повторение пройденного материала. По натуре обучаемые с ОВЗ послушные, не агрессивные, но не общительные. Наблюдаются небольшие недостатки памяти, также отставание и своеобразие в мыслительной деятельности. Испытываемые ими трудности усугубляются ослабленным состоянием НС. Быстро утомляются, работоспособность падает, а иногда просто перестает выполнять начатую деятельность. Особенности функционирования НС: стабилен в проявлении настроения, возбуждение и торможение уравновешены. Отмечается слабость развития отдельных психических процессов. Концентрация и распределение внимания снижены, узок объем. Преобладает зрительная память. Темп запоминания медленный, воспроизведение неполное. При организующей помощи доступно использование приемов логического запоминания. Охотно и достаточно продуктивно используют помощь. Сложные конструкции и клише учащиеся не смогут усвоить, так как у них очень низкий уровень развития родного языка. Такую работу, возможно, проводить лишь с целью ознакомления.

Курс математики в интегрированном классе реализует следующие коррекционные цели:

• развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий;
• математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы;
• освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами; понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений;
• воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса математики*

Личностными результатами обучения учащихся являются:

• самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

• готовность и способность к саморазвитию;

• сформированность мотивации к обучению;

• способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

• заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

• умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

• способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

• способность к самоорганизованности;

• готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

• владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

• владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

• понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

• планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

• выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работы с моделями и др.);

• создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

• понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

• адекватное оценивание результатов своей деятельности;

• активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

• готовность слушать собеседника, вести диалог;

• умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

• умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

• овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

• умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности.

Содержание учебного курса

Элементы арифметики

Тысяча

Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000. Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<» и «>».

Арифметические действия в пределах 1000

Сложение и вычитание.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Сочетательное свойство сложения и умножения.

Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.

Числовые равенства и неравенства.

Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.

Решение составных арифметических задач в три действия. Умножение и деление на однозначное число.

Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).

Умножение и деление на 10, 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.

Нахождение однозначного частного.

Деление с остатком.

Деление на однозначное число.

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.

Умножение и деление на двузначное число.

Умножение вида 23 • 40.

Умножение и деление на двузначное число.

Величины

Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.

Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм.

Вычисление длины ломаной.

Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г.

Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л. Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = = 100 лет, 1 год =12 месяцев. Сведения из истории математики: история возникновения названий месяцев года.

Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.

Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах.

Алгебраическая пропедевтика Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.

Логические понятия

Примеры верных и неверных высказываний.

Геометрические понятия Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля. Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки. Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых. Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые предметные

результаты

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Вид деятельности (дети с ОВЗ)

Дата

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные

УУД

Числа от 100 до 1000. Счет сотнями, чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями.

Урок изучения нового материала1 ч

Считает сотнями, читает и записывает цифрами числа, оканчивающиеся нулями. Вводит в микрокалькулятор числа от 100 до 1000.

Готовность и способность к саморазвитию. Самостоятельность мышления. Сформированность мотивации к обучению. Понимание и принятие учебной задачи, пересчитывание предметов, выражение результата натуральным числом. Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

2-3

Числа от 100 до 1000. Чтение и запись трехзначных чисел.

Комбинированный урок

2 ч.

Читает и записывает любые трехзначные числа. Понимает и объясняет значение каждой цифры в записи числа. Объясняет десятичный состав числа. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Понимание и принятие учебной задачи, пересчитывание предметов, выражение результата натуральным числом. Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.

Индивидуальная работа с упражнением

4-5

Сравнение чисел. Знаки «<» и «>».

Урок образования понятий, установления законов, правил.

2 ч

Различает знаки «>» и «<», использует их для записи результатов сравнения чисел. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и ре­зультаты соответствующих случаев деления.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для еѐ решения. Прогнозировать результат решения.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведет диалог.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.

Групповая дифференцированная работа

6

Числа от 100 до 1000.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Понимание и принятие учебной задачи, пересчитывание предметов, выражение результата натуральным числом.

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха.

Оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.

Индивидуальная работа с упражнением на нетбуке

7

Текущая проверочная работа по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел».

Комбинированный урок.

1 ч

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Решает простые задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера

Индивидуальная работа с упражнением на нетбуке

8

Единицы длины: километр, мил­лиметр, их обозначение.

Комбинированный урок.

1 ч

Называет единицы длины. Обозначает единицы длины, записывает слова «килограмм, миллиметр». Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Работа по карточкам

9

Соотношения между единицами длины.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1 ч

Называет единицы длины. Воспроизводит соотношения между единицами длины. Измеряет длину в мет­рах, сантиметрах и миллиметрах. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

10

Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

Комбинированный урок.

1 ч

Воспроизводит соотношения между единицами длины. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих

в повседневной жизни.

Устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

11

Вспоминаем пройденное по теме «Единицы длины».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Воспроизводит соотношения между единицами длины. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Работа на нетбуке

12

Геомет­рические фигуры.

Комбинированный урок.

1 ч

Строить ломаную.

Называть элементы

о ломаной (вершины и

звенья) на основе

использования представлений учащихся

об отрезке знакомиться с понятием «ломаная линия», с общим понятием о

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

13-

14

Ломаная и ее элементы.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

2 ч

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает прямую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Групповая дифференцированная работа

15

Длина ломаной.

Комбинированный урок.

1 ч

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Учиться слушать и понимать речь других. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Индивидуальная работа с книгой

16

Построение ломаной и вычисление ее длины.

Комбинированный урок.

1 ч

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и ре­зультаты соответствующих случаев деления.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Групповая дифференцированная работа

17

Вспоминаем пройденное по теме «Длина ломаной».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Моделировать содержащиеся в задаче зависимости; Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Прогнозировать результат решения

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

18-

19

Масса и ее единицы: кило­грамм, грамм.

Урок изучения нового материала2 ч

Называет обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г, обозначение л, соотношение между 1 л и 1 кг воды. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Находить ответы на вопросы в тексте,иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения.

Групповая дифференцированная работа

20

Измерение массы с помощью весов (практическая работа). Решение задач на нахождение массы.

Комбинированный урок.

1 ч

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

21

Вспоминаем пройденное по теме «Масса и ее единицы: кило­грамм, грамм».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Парная работа по карточкам

22

Вместимость и ее единица - литр.

Урок изучения нового материала1 ч

Приводит примеры объектов, которые соотносятся с понятием «вместимость». Называет вещества, измеряемые при помощи единицы вместимости - литра. Решает простые задачи, связанные с измерением ёмкости.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Ориентироваться в учебнике Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Работает в информационной среде.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Групповая дифференцированная работа

23

Вспоминаем пройденное по теме «Величины».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Называет и правильно обозначает именованные величины. Сравнивает их. Решает практические и логические задачи, связанные с понятием «вместимость».

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умеет работать в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез). Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

24

Сложение в пределах 1000.

Урок изучения нового материала1 ч

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет компоненты четырех арифметических действий. Складывает многозначные числа и использует соответствующие термины. Называет разряды.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельная работа на нетбуке

25

Устные и письменные приемы сложения.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1 ч

Выполняет поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

26-

27

Письменные приемы сложения.

Урок-тренинг.

2 ч

Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Способность высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Работа по карточкам

28

Решение задач по теме «Сложение в пределах 1000».

Математический диктант.

Комбинированный урок

1 ч

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке .Проговаривать последовательность действий на уроке;

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Групповая форма работы

29

Вспоминаем пройденное по теме «Тысяча».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя

письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

30

Вычитание в пределах 1000.

Урок изучения нового материала

1 ч

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Называет компоненты четырех арифметических действий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения

Прогнозировать результат решения.

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Фронтальная работа на ноутбуке, тренажеры

31

Письменные и устные приемы вычислений.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1 ч

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Фронтальная работа на ноутбуке, тренажеры

32

Решение задач на вычитание в пределах 1000.

Комбинированный урок.

1 ч

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

.

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Дифференцированная работа в группе

33

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Работа по карточке

34

Текущая контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».

Контроль­ный урок.

1 ч

Вычисляет устно значение сложных выражений. Выполняет сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решает задачу по теме. Находит сумму трех слагаемых и одно из трех слагаемых.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Индивидуальная работа

35

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Урок работы над ошибками

1 ч

Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Индивидуальная работа

36-

38

Сочетательное свойство сложения.

Урок изучения нового материала3 ч

Называет компоненты четырех арифметических действий. Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Ориентироваться в учебнике.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

39-

40

Сумма трёх и более слагаемых.

Урок изучения нового материала2 ч

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений, перестановке слагаемых в сумме. Формулировать определение переместительного и сочетательного свойств сложения. Использовать эти свойства при сложении.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия .

Фронтальная работа

41

Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

42-

43

Сочетательное свойство умно­жения.

Урок изучения нового материала

2 ч

Называет и правильно обозначает действия умножения и де­ления. Формулирует сочетательное свойство умножения.

Называет компоненты четырех арифметических действий.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Прогнозировать результат решения Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

44

Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Комбинированный урок.

1 ч

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

45-

46

Произведение трёх и более множителей.

Урок изучения нового материала.

Называет и правильно обозначает действия умножения и де­ления. Решать текстовые

арифметические

задачи в три

действия

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование, доводить начатую работу до ее завершения

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Работает в информационной среде. Слушает собеседника, ведет диалог.

Дифференцированная работа в паре

47

Итоговая контрольная работа №2 (за 1 четверть).

Контрольный урок.

1 ч

Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Записывает цифрами трехзначные числа. Сравнивает именованные величины (единицы длины, массы). Решает задачу. Вычисляет длину ломаной.

Способность преодолевать трудности. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельные работы с использованием аналогии

48-

49

Упрощение вы­ражений, содер­жащих в скобках умножение или деление.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

2 ч

Объясняет смысл понятий «сильное» действие (умножение, деление) и «слабое» действие (сложение, вычитание). Называет и правильно обозначает действия умножения и де­ления. Контролирует свою деятельность

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Ориентироваться в учебнике .

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Активно использовать математическую речь.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Работает в информационной среде.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Работа в пара- натнетбуке. Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

50

Вспоминаем пройденное по теме «Упрощение вы­ражений, содер­жащих в скобках умножение или деление»

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

51

Симметрия на клетчатой бумаге.

Урок изучения нового материала1 ч

приемы построения

точки, отрезка,

Х многоугольника,

а окружности,

р симметричных

а данным, с

к использованием

клетчатого фонатеризовать понятие «ось симметрии». Строить симметричные фигуры на клетчатой бумаге.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельные работы с использованием аналогии

52

Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге (практическая работа).

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Парная работа на нетбуке.

53

Текущая проверочная работа по теме «Симметрия на клетчатой бумаге».

Комбинированный урок.

1 ч

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выделяет цветом симметричные точки. Строит геометрические отрезки, симметричные данным. Находит симметричные фигуры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельные работы с использованием аналогии

54-

56

Порядок выполнения дей­ствий в выраже­ниях без скобок.

Урок изучения нового материала3 ч

Называет компоненты четырех арифметических действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выраже­ниях со скобками. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планироватьконтролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Фронтальная работа с классом

57-

59

Порядок выполнения дей­ствий в выраже­ниях со скобка­ми.

Урок изучения нового материала3 ч

Называет компоненты четырех арифметических действий. Называет и правильно обозначает действия умножения и де­ления. Применяет правило порядка выполнения действий в выраже­ниях со скобками. Рассказывает правило порядка выполнения действий. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

60

Вспоминаем пройденное по теме «Порядок выполнения дей­ствий в выраже­ниях со скобками».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Находит значения выраже­ний со скобками и без них, выпол­няя два-три арифметических действия. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование)

Самостоятельные работы с использованием аналогии

61

Текущая контрольная работа №3 по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях».

Контроль­ный урок.

1 ч

Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Моделировать содержащиеся в задаче зависимости.Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Прогнозировать результат решения Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельные работы с использованием аналогии

62

Уравнения и неравенства.

Урок изучения нового материала1 ч

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Определять истинность несложных утверждений. Приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение.

Конструировать алгоритм решения логической задачи.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Дифференцированная работа в группе

63

Верные и неверные предложения (высказывания).

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1 ч

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Самостоятельные работы с использованием аналогии

64

Вспоминаем пройденное по теме «Уравнения и неравенства».

Математический диктант.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Владение коммуникативными умениями.

.

Понимает и принимает учебную задачу, осуществляет поиск и находит способы ее решения.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

65

Числовые равенства и нера­венства.

Урок изучения нового материала1 ч

Различает числовое и буквенное выражение. Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Прогнозировать результат решения

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

66

Свойства числовых равенств.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1 ч

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет компоненты четырех арифметических действий.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Работает в информационной среде. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

67

Вспоминаем пройденное по теме «Числовые равенства и неравенства, их свойства».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Работа в паре на нетбуке

68

Самостоятельная работа по теме «Числовые равенства и неравенства».

Комбинированный урок.

1 ч

Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Называет компоненты четырех арифметических действий. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

69

Решение примеров и задач.

Комбинированный урок.

1 ч

Различает числовое и буквенное выражение. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Владение коммуникативными умениями.

Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Составляет план действий. Выполняет операцию контроля. Оценивает работу по заданному критерию.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

70

Итоговая контрольная работа № 4 (за I полугодие).

Контрольный урок.

1 ч

Решает задачу. Выполняет действия с именованными величинами. Записывает выражения и находит их значения. Выполняет кратное сравнение чисел.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Индивидуальная работа на нетбуке

71

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Деление окружности на равные части.

Урок изучения нового материала1 ч

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает и принимает учебную задачу, находит способы ее решения. Комментирует свои действия.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

72

Деление окружности на равные части.

Урок-тренинг.

1 ч

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Находит значения выраже­ний со скобками и без них, выпол­няя два-три арифметических действия. Составляет план решения задачи. Классифицирует верные и неверные высказывания.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Комментирует свои действия. Распределяет работу в группе.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Проговаривать последовательность действий на уроке

Работа в паре на нетбуке

73

Вспоминаем пройденное по теме «Деление окружности на равные части».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Комментирует свои действия. Работает в паре.

.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

74-

75

Умножение суммы на число.

Урок изучения нового материала2 ч

Умножает сумму на число, представляет числа в виде суммы разрядных слагаемых. Называет и правильно обозначает действия умножения и де­ления. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и ре­зультаты соответствующих случаев деления. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

76

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение суммы на число».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Применяет правила порядка выполнения действий в выраже­ниях со скобками и без них.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

77-

78

Умножение на 10 и на 100.

Урок изучения нового материала2 ч

Понимает различие между действием «прибавить ноль» и «приписать ноль». Называет и правильно обозначает действия умножения. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение). Выполняет учебные действия в разных формах

Осуществлять пошаговый

самоконтроль.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

79

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение на 10 и на 100».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Находит значения выраже­ний со скобками и без них, выпол­няя два-три арифметических действия. Объясняет выбор знака сравнения. Применяет правило поразрядного сравнения чисел.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

80-

82

Умножение вида 50· 9, 200· 4.

Урок изучения нового материала

3 ч

Называет и правильно обозначает действия умножения и де­ления. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Формулирует правило умножения вида 50 ·9 и 200 · 4. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Самостоятельная работа в учебником

83

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение вида 50· 9, 200· 4».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Работа в паре на нетбуке

84-

85

Прямая.

Урок изучения нового материала2 ч

Проводит прямую через одну и через две точки. Находит значения выраже­ний со скобками и без них, выпол­няя два-три арифметических действия. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой. Правильно располагает чертежный треугольник. Решает задачи, содержащие букву.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

86

Текущая проверочная работа. Прямая. Деление окружности на равные части.

Комбинированный урок.

1 ч

Находит непересекающиеся прямые. Строит прямую, расположенную под прямым углом к прямой. Строит окружность с центром в нужной точке и с заданным радиусом.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике. Прогнозировать результаты вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельные работы с использованием аналогии

87-

88

Умножение на однозначное число.

Урок изучения нового материала2 ч

Представляет первый множитель в виде разрядных слагаемых. Пошагово выполняет алгоритм умножения на однозначное число. Называет и правильно обозначает действия умножения и де­ления. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и ре­зультаты соответствующих случаев деления.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Прогнозировать результат решения Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

89

Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Комбинированный урок.

1 ч

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Работа в группе ПРОкласс

90-

91

Умножение на однозначное число.

Урок-тренинг.

2 ч

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

92

Текущая контрольная работа №5 по теме «Умножение двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число».

Контрольный урок.

1 ч

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельная работа на нетбуке

93

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Вспоминаем пройденное по теме «Умножение на однозначное число».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

94

Итоговая контрольная работа №6 за 3-ю четверть.

Контрольный урок.

1 ч

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельная работа

95

Единицы времени.

Урок изучения нового материала

1 ч

Выполняет умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивает единицы времени. Решает задачу. Находит прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находит решение уравнения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Моделировать содержащиеся в задаче зависимости; Планировать ход решения задачи; Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; Прогнозировать результат решения Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

96-

97

Решение задач с единицами времени.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

2 ч

Определяет время по часам. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Правильно обозначает единицы времени. Пользуется календарем. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

98

Вспоминаем пройденное по теме «Измерение времени». Самостоятельная работа.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам. Применяет правила порядка выполнения действий в выраже­ниях со скобками и без них.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами может самостоятельно успешно справиться ученик.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

99-

100

Деление на 10 и на 100.

Урок изучения нового материала

2 ч

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; Прогнозировать результаты вычислений;

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Проговаривать последовательность действий на уроке

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

101-

103

Нахождение од­нозначного ча­стного.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

3 ч

Характеризует точки относительно окружности. Определяет расстояние точки от окружности, отмечает на окружности точки.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Находит частное, делимое и делитель без ошибок.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Работает в информационной среде.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль .Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

104

Вспоминаем пройденное по теме «Нахождение од­нозначного ча­стного».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Находит значения выраже­ний со скобками и без них, выпол­няя два-три арифметических действия.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

105-

106

Деление с остат­ком.

Урок изучения нового материала

2 ч

Знает таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Моделирует способ деления с остатком с помощью фишек. Выполняет деление с остатком по алгоритму. Называет свойства остатка.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

107

Решение задач с остатком.

Комбинированный урок.

1 ч

Называет компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Работа с карточка - помощницей

108

Деление с остат­ком. Самостоятельная работа.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Называет компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

109-

112

Деление на од­нозначное число.

Урок изучения нового материала

4 ч

Выполняет пошагово алгоритм деления на однозначное число: делим с остатком, умножаем, вычитаем, сравнивает остаток с делителем, приписываем следующую цифру и повторяем действия с первого шага, проверяем, все ли цифры приписали. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника

Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

113-

114

Решение задач по теме «Деление на од­нозначное число».

Комбинированный урок.

2 ч

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

115

Обобщение по теме «Деление на од­нозначное число».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Работа в паре на нетбуке

116

Текущая контрольная работа №7 по теме «Деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число».

Контроль­ный урок.

1 ч

Выполняет деление на 10, 100. Находит результат деления двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число. Решает задачу. Находит площадь прямоугольника.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельные работы с использованием аналогии

117-

119

Умножение вида 23·40.

Урок изучения нового материала3 ч

Называет и правильно обозначает действия умножения и де­ления. Выполняет умножение на дву­значное число по алгоритму. Выполняет умножение на дву­значное число. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей Составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; Прогнозировать результаты вычислений;

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

120

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение вида 23·40».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выполняет умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Самостоятельные работы с использованием аналогии

121-

122

Умножение на двузначное число.

Урок изучения нового материала

2 ч

Называет и правильно обозначает действия умножения и де­ления. Выполняет умножение на дву­значное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

123

Устные и письменные приемы умножения.

Комбинированный урок.

1 ч

Выполняет умножение на дву­значное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

124-

126

Умножение на двузначное число.

Урок-тренинг.

3 ч

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

.

Самостоятельные работы с использованием аналогии

127-

129

Деление на дву­значное число.

Урок изучения нового материала

3 ч

Называет и правильно обозначает действия умножения и де­ления. Выполняет деление на дву­значное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

.

Работа в пара- по карточкам.
Индивидуальная-выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

130

Текущая проверочная работа по теме «Умножение и деление двухзначных и трехзначных чисел на двузначное число».

Комбинированный урок.

Умножает и делит на круглые числа устно. Выполняет умножение на двузначное число в столбик. Находит площадь прямоугольника. Находит часть числа. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельные работы с использованием аналогии

131

Деление на дву­значное число.

Урок повторения и систематизации знаний.

Применяет правила порядка выполнения действий в выраже­ниях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на дву­значное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Работа в группе ПРОкласс

132

Итоговая контрольная работа за 4 четверть №8.

Контрольный урок.

Умножает и делит на круглые числа устно. Находит значение произведения и частного. Решает задачу. Сравнивает числа. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельные работы с использованием аналогии

133

Решение задач по теме «Деление на дву­значное число».

Урок повторения и систематизации знаний.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения Моделировать содержащиеся в задаче зависимости; Планировать ход решения задачи; Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; Прогнозировать результат решения

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

.

Работа в паре на нетбуке

134

Деление на дву­значное число.

Урок повторения и систематизации знаний.

Находит значения выраже­ний со скобками и без них, выпол­няя два-три арифметических действия.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Самостоятельные работы с использованием аналогии

135

Итоговая годовая контрольная работа № 9.

Контрольный урок.

Находит значение выражения. Выполняет арифметические действия с трехзначными числами. Сравнивает именованные величины. Решает задачи. Строит заданные прямые линии. Строит ломаную с заданными данными.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельные работы с использованием аналогии

136

Обобщение знаний

Урок повторения и систематизации знаний.

Находит значения выраже­ний со скобками и без них, выпол­няя два-три арифметических действия.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Самостоятельные работы с использованием аналогии

Планируемые результаты обучения

Требования к обучающемуся в третьем классе

Называть:

- единицы длины, массы, вместимости, времени, скорости, площади;
- фигуру, изображенную на рисунке (ломаная, прямая).
Различать:
числовые равенства и неравенства;
- знаки < и >
- уравнения и неравенства с одной переменной; прямую, луч, отрезок;
- параллельные и перпендикулярные прямые;
- замкнутую и незамкнутую ломаные.

Сравнивать трехзначные числа.
Воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм; массы: 1 кг = 1000 г; времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сут. = 24 ч, 1 век = 100 лет. 1 год = 12 мес.
Приводить примеры:
- верных и неверных высказываний; числовых равенств и неравенств.

Устанавливать связи и зависимости:
- между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.);
- между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач.
Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):
- решать простейшие уравнения с помощью дидактической модели «машина».
Решать учебные и практические задачи:
- выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
- выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000;
- решать арифметические текстовые задачи в 3 действия (в различных комбинациях);
- изображать прямую с помощью линейки, обозначать ее буквами и читать обозначения;
- изображать ломаную, обозначать ее буквами и вычислять длину ломаной;
- строить прямоугольник (квадрат) с помощью угольника и линейки;
- строить прямую, параллельную (перпендикулярную) данной прямой, с помощью угольника и линейки;
- делить окружность на б равных частей с помощью циркуля;
- строить точку, симметричную данной, с помощью линейки и угольника;
- применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- применять зависимости между величинами (скоростью, путем и временем прямолинейного равномерного движения: ценой, количеством и стоимостью товара) при решении разнообразных математических задач.

Учебно-методический комплект

• Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель проекта - член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф 2012г.

• Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.: учебник «Математика» 3 класс в 2 частях. - М.: Вентана-Граф, 2013.

• Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.: рабочие тетради «Математика» 3 класс в 2 частях. - М.: Вентана-Граф, 2013.

• Математика: 3 класс: методика обучения / Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. - М.: Вентана-Граф, 2012.