Конспект урока по математике на тему «Уравнения» (2 класс)

Урок по математике

во 2 «Б» классе

по теме

«Уравнение

вида Х х b = с»

Учитель: Оконова В.С.

Тема: уравнения вида Х х b = с.

Задачи:

• познакомить учащихся с правилом

нахождения неизвестного множителя;

• составить схематический алгоритм действия

по этому правилу;

• сформировать первичное умение его применять.

• развивать умения работать по формулам;

• развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь, творческие

способности;

• развивать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

-решите задачу.

2. Составить обратные задачи:

-сколько можно составить задач?

-что будем находить? (а, b)

-работа в парах: записать краткое условие, решение;

-по каким формулам будем находить?

-проверка.

ФИЗМИНУТКА. (слайд 11)

III. Постановка цели урока. (слайд 12,13 )

1. Решить уравнения: Х+ 4 = 12 Х х 4 = 12

2. Первое уравнение по алгоритму с комментированием (правило нахождения неизвестного слагаемого).

3. Второе - ?

4. Сравнение уравнений.

5. - Кто сформулирует цель урока?

6. «Решение уравнений вида: Х х 4 = 12»

IV. «Открытие» нового знания. (слайд 14,15)

Построение проекта выхода из затруднения.

1. -Как решить это уравнение?

2. -Чему будет равен х? Почему?

3. -Как называется это способ? Всегда ли он удобен?

4. -Какие задачи вам напоминает это уравнение? (задачи, в которых требуется найти стороны прямоугольника).

5. -Подчеркнём в уравнение компоненты действий, соответствующие сторонам, одной чертой, а компоненты соответствующие площади - (как обведём?) квадратом (почему?)

6. -Решите уравнение, используя правило нахождения стороны прямоугольника.

7. Повторить план решения.

8. Проговаривание алгоритма решения уравнения по учебнику (стр. 1).

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (слайд 16)

1. Учебник №1 с комментированием у доски.

VI. Реализация построенного проекта. (слайд 17,18)

2. Работа в группе: - Какое, на ваш взгляд, главное умение при работе в группе? (Умение слушать, умение слышать друг друга и т.д.)

а) составление схематического алгоритма *(группа 1)

(конструирование из разрезных символов а, b, S, (слайд 20)

в) остальные - самостоятельное решение уравнения 8 х 2 = 16 (2 ученика у доски)

г) проверка по алгоритму у доски. (слайд 19)

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(слайд 21)

4. Учебник №2 (1ур. - кол-но, 2,3 ур. сам-но с проверкой).

5. Конструирование алгоритма индивидуальное на партах (повторение). (слайд 22)

ФИЗМИНУТКА. (слайд 23)

VIII. Включение в систему знаний. (слайд 24,25,26,27)

Задача.

На уроке труда к празднику 8 Марта ученики изготовили открытку, площадь, которой

63 см², длина - 9см. Какой длины должна быть окантовка для этой открытки?

1. Анализ содержания.

2. Главные слова, составление краткого условия.

3. Проверка: а = 9см, b =?см,

S = 63 см², Р = ?см.

3. Составление уравнения: 9 х b = 63

4. Решение по алгоритму.

5. Нахождение периметра.

6. Проверка.

IX. Итог: чему научились на уроке?

-решать уравнения нового вида;

-составили алгоритм решения уравнений.

X. Домашнее задание: (слайд 28)

2 № 3, 5

* Сформулировать правило нахождения неизвестного множителя.

4