Дидактичний матеріал з математики за темою Складена задача для 1 класу

МАТЕМАТИКА

Творча робота над складеною задачею (фрагменти уроків для 1 класу)

Фрагмент уроку з математики №1 Тема. Задачі на дві дії. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Мета: Розвивати в учнів уміння розв'язувати задачі на дві дії; закріплювати знання таблиць на додавання і віднімання; розвивати творчі здібності та пізнавальний інтерес. ІІІ. Творча робота над складеною задачею

Картка 1

1. Розв'яжи задачу числовим виразом:

У хлопчика було 15 коп. Він витратив 10 коп., а потім ще 4 копійки. Скільки грошей залишилося у хлопчика?

2. Скдади задачу за числовим виразом.

15-8 + 6

Картка 2

У шкільній їдальні було 15 кг картоплі. На сніданок використали 7 кг. Скільки кілограмів картоплі залишилося?

Завдання. У якій таблиці записана задача, обернена до даної?

□ Було ? □ Було - 15кг

Використали - 7кг Використали - 7кг

Залишилось - 8кг Залишилось - ?

Розв'яжи обидві задачі.

Картка 3

Доповни задачу та розв'яжи її.

На клумбі росло 10 червоних гвоздик, а білих - на □ менше. Скільки всього гвоздик розквітло на клумбі?

Фрагмент уроку з математики № 2

Тема. Узагальнена таблиця додавання і віднімання одноцифрових чисел. Знаходження за таблицею результатів додавання і віднімання. Задачі на дві дії.

Мета: Узагальнити знання учнів із теми «Додавання і віднімання чисел з переходом через десяток»; формувати вміння розв'язувати складену задачу за поданим планом; вчити пояснювати вибір дій у ході розв'язування задач на дві, розвивати творчі здібності.

ІІІ. Творча робота над складеною задачею

Картка 1

1. В одному ящику 5 кг помідорів. У другому на 2 кг більше. Скільки кілограмів помідорів у двох ящиках разом?

Розв'яжи задачу за планом:

1) Скільки кг помідорів у другому ящику?

2) Скільки кг помідорів у двох ящиках разом?

Картка 2 ,

Прочитай задачі. Визнач, яка з них складена, доповни числовими виразами і розв'яжи її.

1. Влітку бабуся посіяла 3 рядки редиски, а дідусь на 4 рядки більше

Скільки рядків улюбленого овоча посіяв дідусь?

2. Влітку бабуся посіяла □ рядки редиски, а дідусь на □ рядки більше. Скільки рядків улюбленого овоча посіяли разом дідусь і бабуся?

Фрагмент уроку з математики №З

Тема. Розв'язання складених задач двома способами.

Мета. Вправляти учнів у розв'язанні складених задач; ознайомити з двома способами розв'язування задач; удосконалювати обчислювальні навички, уміншрнаходити периметр многокутника, розвивати творчі здібності.

ІV.Творча робота над задачею .

Картка 1

1. Розв'яжи задачу двома способами.

В автобусі їхало 20 пасажирів. На зупинці вийшло 7 чоловіків і З жінки. Скільки пасажирів залишилося в автобусі?

Перший спосіб Другий спосіб

Картка 2

Склади задачу і розв'яжи її двома способами.

Ручка - 50 коп.

Лінійка - 10 коп. } 90 коп.

Олівець - ? коп.

Картка З

Доповни умову задачі запитанням так, щоб вона була складеною. Розв'яжи задачу.

Оленка принесла з городу 6 морквин, а буряків - на 4 більше.

Фрагмент уроку з математики № 4

Тема. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання.

Мета: вправляти в застосуванні таблиць додавання і віднімання для розв'язування прикладів і задач; розвивати творчі здібності, самостійність, активізувати пізнавальну діяльність.

IV. Творча робота над складеною задачею

Картка 1

1. Склади задачу за схемою і розв'яжи її.

24 кг - на 4 кг більше

 }? кг

Картка 2

У коробці на 7 цукерок більше, ніж на тарілці. Скільки цукерок у коробці?

Вибери дані, якими можна доповнити умову задачі і розв'яжи її.

1. У коробці 5 цукерок.

2. У коробці і на тарілці 6 цукерок.

3. На тарілці 2 цукерки.

Картка З

Склади і розв'яжи задачу.

Було - ?

Продали - 16м і 14м

Залишилося - 20м

Фрагмент уроку з математики №5

Тема. Знаходження значення виразів, що містять дужки. Розв'язування задач на дві дії за складеним планом.

Мета. Формувати уміння знаходити значення виразів, що містять дужки; розв'язувати задачі на дві дії за складеним планом; удосконалювати обчислювальні навички; розвивати математичне мовлення, творчі здібності.

IV. Творча робота над складеною задачею

Картка 1

Придумай задачу за планом розв'язання. Впиши числа у розв'язання.

План роз'язання:

1) Скільки ліхтариків було на другій гірлянді?

□ - □ =□ (л.)

2) Скільки ліхтариків було на двох гірляндах?

□ + □ =□ (л.)

Картка 2

Доповни умову задачі та розв'яжи її склавши вираз.

У кошику було спочатку □ яблук. Туди поклали ще □ груш і стільки ж апельсинів. Скільки фруктів стало в кошику?

Картка З

Склади план розв'язування до задачі та розв'яжи її.

Діти школи-інтернату одержали 80 подарунків, з них 32 пари лиж, 19 пар ковзанів, а решта м'ячі. Скільки м'ячів подарували дітям?

Фрагмент уроку з математики №6

Тема. Утворення назв чисел від 21 до 99. Розв'язування складених задач.

Мета: ознайомити учнів з числами від 21 до 39; вправляти в лічбі предметів; розвивати вміння розв'язувати складені задачі.

IV. Творча робота над складеною задачею

Картка 1

1. Розглянь малюнок і дай відповіді на запитання:

5 грн. 12 грн. 25 грн.

1. Скільки треба заплатити за дві гвоздики і два тюльпани?

2. Скільки треба заплатити за одну гвоздику і три тюльпани?

3. Скільки треба заплатити за одну гвоздику, тюльпан і троянду?

4. Скільки треба заплатити за дві гвоздики, два тюльпани і троянду? Склади за кожним запитанням вирази і розв'яжи задачу.

Картка 2

Встав в умову задачі такі числа, щоб у відповіді отримати 50.

Перше число□ , друге □ , третє - на 10 менше, ніж сума двох перших чисел. Знайди третє число.

Фрагмент уроку з математики №7

Тема. Утворення назв чисел від 40 до 89. Розв'язування простих і складених задач.

Мета. Продовжувати роботу щодо розширення знань учнів про числа

першої сотні; вправляти учнів у розв язуванні задач на дві діі, розвивати творчі здібності, активізувати пізнавальну діяльність учнів.

Ш. Творча робота

Картка 1

Склади задачу за таблицею і розв'яжи її.

Було

Витратили

Залишилось

2 л молока

?

Картка 2

Прочитай прості задачі. Склади з них одну складену, розв'яжи її, записавши вираз.

1) В Оленки 6 червоних стрічок і 4 зелені. Скільки всього кольорових стрічок у Оленки?

2) В Оленки 10 стрічок. Бабуся подарувала їй ще 2 стрічки. Скільки стрічок стало в Оленки?

Картка З

До поданої умови постав запитання так, щоб утворилось дві задачі:

одна -проста, друга - складена. Розв'яжи їх.

У концерті виступало 30 хлопчиків, а дівчаток - на 40 більше.

Фрагмент уроку з математики №8

Тема. Утворення назв чисел від 89 до 100. Лічба в межах 100. Складання виразів на дві дії.

Мета. Ознайомити учнів з утворенням та назвами чисел від 89 до 100; вправляти в лічбі в межах 100; формувати уміння складати вирази на дві дії.

ІV. Творча робота

Картка 1

1. Склади задачу за числовим виразом:

15-(5+ 3 ) = 7(м)

2. Доповни і розв'яжи задачу.

Задача. В одній корзині 8 яблук, а в другій - на 3 яблука.

Скільки ....

Картка 2

Склади до задач вирази і обчисли їх значення.

1.Катруся розв'язала 12 прикладів, а Марійка - на 20 більше. Скільки всього прикладів розв'язали дівчатка?

2.На одній полиці лежало ЗО підручників, а на другій на 5 підручників менше. Скільки підручників на обох полицях?

Картка З

Склади задачу за короткою умовою та розв'яжи її.

Відро - 12л }?

Каністра - на 5л більше

Фрагмент уроку з математики №9

Тема. Лічба десятками. Утворення двоцифрових чисел з десятків і одиниць.Творча робота над задачею.

Мета: розвивати в учнів уміння лічити десятками; ставити запитання відповідно до заданої умови задачі і числового виразу, складеного за числовими; формувати пізнавальний інтерес, розвивати творчі здібності учнів.

Ш Творча робота над задачею

Картка 1

Задача. Перша бригада посадила 18 саджанців слив, а друга бригада на шість саджанців слив більше. Скільки саджанців слив посадили дві бригади разом?

Розв'яжи задачу за цією ж умовою, але з іншим запитанням:

1) На скільки саджанців більше посадила друга бригада, ніж перша?

Картка 2

Доповни умову задачі питанням. Розв'яжи задачу.

Діти посадили 17 кленів, дубів - на 14 більше, ніж кленів. А беріз стільки, скільки кленів і дубів разом.

Картка З

Задача. Купили светр за 75 грн. і 2 сорочки по 23 грн. за кожну.

До якого запитання задачі підходить вираз:

75 - (23 + 23)

□ Скільки всього заплатили грошей?

□ На скільки більше заплатили за светр, ніж за дві сорочки?

Фрагмент уроку з математики №10

Тема. Письмова нумерація чисел; записування чисел під диктовку. Розв'язування складених задач.

Мета: навчити учнів виконувати вправи на послідовність заданих натуральних чисел; продовжувати роботу над розв'язуванням складених задач, розвивати логічне мислення, творчі здібності.

IV. Творча робота над складеною задачею

Картка 1

Задача. В автобусі їхало 48 пасажирів. На зупинці вийшло 12 жінок і 8 чоловіків. Скільки пасажирів стало в автобусі?

Завдання. Склади і розв'яжи подібну задачу.

Картка 2

Склади і розв'яжи задачу про пасажирів поїзда.

I - 15пас.

II - ?, на 2пас. менше, ніж у І

III - ?, на 1 Іпас. менше, ніж у І і II разом

Картка З

Доповни умову задачі та розв'яжи її.

В одній кастрюлі було 14 л молока, а в другій □ л. Під час обіду учні випили 12 л молока. Скільки літрів молока залишилось?

Фрагмент уроку з математики №11

Тема. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел. Творча робота над задачею.

Мета: вправляти учнів в обчисленні виразів, розвивати вміння творчо працювати над задачею.

ІV. Творча робота над складеною задачею

Картка 1

Склади і розв'яжи задачу за малюнком, у запитанні використай слова «на скільки більше...»

5 яєць 4 яйця 10 яєць

Картка 2

За коротким записом склади задачу про виїзд легкових та вантажних

автомобілів з таксомоторного парку.

Було - 75 авт.

Виїхало: легкових - 14 авт.

вантажних -18 авт.

Залишилося - ?

Картка З

1. Склади і розв'яжи задачу за малюнком.

30кг на 25 кг більше

~~?

V * ? творчі завдання були розроблені з урахуванням особливостей творчої роботи над складеною задачею, а саме:

1) заміна елементів задачі:

а) заміна числових даних;

б) заміна питання;

в) заміна деяких зв'язків;

г) заміна сюжету задачі;

2) порівняння задач;

3) розв'язування задач різними способами;

4) складання виразів за умовою задачі;

5) складання задач:

а) складання задач на задану дію;

б) складання задач за виразом чи розв'язком;

в) складання задач певного виду;

г) складання задач за числовими даними;

д) складання задач за коротким записом;

е) складання задач за малюнком, таблицею та схемою.

Розв'язання творчих завдань сприяло формуванню і закріпленню вмінь молодших школярів розв'язувати складені задачі. Учні краще усвідомили , алгоритми розв'язування задач: