Урок по окружающему миру на тему Возвышение Москвы (3 класс)

Муниципальное образовательное учреждение Константиновская средняя общеобразовательная школа

Учитель Голубкова Марина Анатольевна

УМК СРО Л.В.Занкова

Предмет окружающий мир

Класс 3-б Урок Объединение вокруг Москвы русских земель, №7

Тип урока урок введения нового знания

Технология технология деятельностного подхода

Технологическая карта урока

Тема

Возвышение Москвы

Цель урока

формирование представления о возвышении Москвы, знакомство с основными событиями, названиями, именами (Москва, Юрий Долгорукий, Иван Калита)

Задачи

Познавательные:

- сосредоточить внимание учащихся на деятельности русских князей в деле объединения новых земель вокруг Москвы;

- познакомить детей с жизнью и правлением князя Юрия Долгорукого и князя Ивана Калиты;

- выявить причины возвышения Москвы.

Развивающие:

Развивать:

• умение устанавливать причинно - следственные связи, сравнивать и обобщать

• умение высказывать собственное мнение, вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета

• логическое мышление, творческое воображение

• умение правильно, красиво и логично излагать свои мысли

• память, внимание, артистичность

2. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

3. Формировать умения работать в группах.

Воспитательные:

- прививать интерес к истории родного государства и к предмету «история»

- воспитывать чувство гордости и уважения к славной истории жизни своих предков.

Основные понятия

Москва, князь Юрий Долгорукий, князь Иван Калита

Тип урока

Урок введения нового знания

Межпредметные связи

История

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

учебник;

персональный компьютер, флипчарт, презентация «Возвышение Москвы», видеофрагмент из цикла «История государства российского» («Великий князь Иван Данилович Калита»), фрагмент статьи о князе Иване Калите из энциклопедии, карточки для парной, групповой работы

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группе

Этап урока

Время

Ресурсы

Деятельность учителя

Планируемая деятельность учащихся

Результат

взаимодействия

(сотрудничества)

1. Самоопределение к деятельности

Цель: включение в деятельность на личностно-значимом уровне.

1 мин

Организует деятельность учащихся, создаёт положительный эмоциональный настрой.

- Добро пожаловать на урок. Я желаю вам хорошей работы.

Диалог с учителем Личностные УУД: проявление интереса к предмету «История»

2. Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

5 мин Презентация учителя

1слайд

2 слайд

Создаёт ситуацию успеха.
- Над каким разделом мы сейчас работаем?

- Кого вы видите на слайдах?

(На слайде князь Владимир, князь Ярослав Мудрый, князь Александр Невский и Юрий Долгорукий)

- Чем прославились эти князья?

- Соедините событие и имя князя, с которым оно связано.

Принятие Русью христианства

Победа русских войск на Чудском озере

Закон древнерусского государства «Русская правда»

Битва на Неве

Первая школа на Руси

- Покажите на ленте времени год следующих исторических событий:

- крещение Руси

- Невская битва

- Ледовое побоище
- А кто же этот человек на слайде (показ)? - Знакомо ли вам имя Юрия Долгорукого? - Хотите узнать, чем он прославился?

XI-XII века

- Какие важные события произошли в истории Древнерусского государства в этот период?

Отвечают на вопросы учителя.

Объединение русских земель вокруг Москвы Мы видим князя Владимира, князя Ярослава Мудрого, князя Александра Невского и ещё какого-то воина.

Отвечают

Князь Владимир

Князь Александр Невский

Князь Ярослав Мудрый

Князь Александр Невский

Князь Владимир Красное Солнышко

988 г. (10 в.)

1240 г. (13 в.)

1242 г. (13 в.)

Нет

Да

В XI-XII веке из-за раздела земли между князьями начались междоусобицы. Это привело к ослаблению Киевской Руси. - На Русь напали монголо-татары. Русь попала в тяжелейшую зависимость от завоевателей, она ослабела, распалась на маленькие княжества. Познавательные УУД: уметь различать тему, основные исторические понятия по теме 3. Постановка учебной задачи Цель: обсуждение затруднений; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока

5 мин

3 и 4 слайды

5 слайд

Создаёт проблемную ситуацию, включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов. - Давайте побываем в XII веке. Послушайте рассказ летописца.
Театрализация "Однажды вечером на одной из окраин Киевской Руси на берегу реки несколько мужиков-селян обсуждали свой улов. Вдруг на реке они увидели ладьи и насторожились. Кого нелёгкая несет? Солнечные лучи засветились на ладьях, заиграли зайчиками на медных шлемах. Бог ты мой! Воины! Засуетились мужики: свои иль чужие - добра не жди. Бросили улов и в село заспешили. Лишь любопытный Иван остался. Вглядевшись, он заметил богато одетого воина. Никак из князей кто пожаловал! Это был великий князь киевский Юрий Владимирович Долгорукий. Со своей дружиной он плыл во Владимир, к сыну своему Андрею, князю Суздальскому. Заметил князь на высоком холме на берегу реки село. "Неплохо устроились, удобно, красиво". Он тут же отметил, что самой природой это место для торговли и обороны весьма приспособлено. Хорошо бы здесь крепость поставить…"

- Как вы думаете, что это было за село, и что за крепость решил построить князь Юрий Долгорукий? - Москва! Можно ли себе представить, что когда-то её не было? На месте современного огромного города шумели вековые леса, протекали между холмами большие и маленькие реки. В реках водилась рыба, в лесах жили звери и птицы. Место было очень удобным, и люди обосновались здесь.
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
- Сегодня на уроке мы поговорим о древней Москве.




Дети слушают, отвечают на вопросы.

Дети высказывают свои предположения.

Появляется тема урока на доске: «Возвышение Москвы».

Умение правильно, красиво декламировать текст

УУД: умение высказывать собственное мнение, вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета

4. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) Цель: решение устной задачи и обсуждение проекта её решения

Физкультминутка

(1 мин)

3 мин

6 слайд

- Какие вопросы у вас возникают в связи с темой урока?

- Целью нашего урока будет поиск ответов на эти вопросы. Предполагаемые ответы: - В каком году был основан город Москва? - Кто его основал? - По какой причине основатель города Москва заинтересовался его местоположением? - Как Москва строилась? - Почему произошло возвышение Москвы?

УУД: планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

5. Собственно решение задачи Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала

20 мин

(на работу в группах, обсуждение и отчёты)

Раздаточный материал для работы в группах

Стендовый материал 1147 год Слайд 7 (лента времени)
Князь Юрий Долгорукий

Слайд 8 (схема)

Слайды 9-11

Слайд 12

Стендовый материал

Князь Данила Александрович

Учебник





Видеофрагмент «Великий князь Иван Калита» (2 мин)

Стендовый материал

Князь Иван Калита

Раздаточный материал для работы в парах

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

- Приступим к поиску ответов на вопросы. Предлагаю вам поработать в группах.
Распределяет вопросы по группам: 1 группа: Каким князем был основан город Москва? Как это произошло? (Текст 1)
2 группа: Князь Юрий Долгорукий. Почему его прозвали Долгоруким? (Текст 2) 3 группа: По какой причине основатель города Москвы заинтересовался его местоположением? (Текст 3)

4 группа: Как Москва строилась?

(Текст в кн. «Моя страна - Россия» - с.18-19)

5 группа: Каким был Иван Данилович Калита? (Текст 5) Работа 1, 2, 3 и 5 групп идёт с опорой на текст. Работа 4 группы с использованием дополнительной литературы.
Организует представление результата групповой работы. Группа зачитывает задание. Ответ подтверждает текстом или информацией из справочной литературы.
- Каким князем был основан город Москва? Как это произошло?

- Кто же это такой? Почему его прозвали Долгоруким? - Почему Юрий Долгорукий заинтересовался местоположением г. Москвы?

- В чём удобство местоположения Москвы?

- Как Москва строилась?
- Шли столетия, росла Москва. При Даниле Александровиче, сыне Александра Невского, она стала центром небольшого княжества, в котором было всего два города - Москва и Звенигород. Все свои усилия он употребил на то, чтобы присоединить к крошечной Москве новые земли. И это ему удалось. При его правлении территория Москвы увеличилась в 3 раза. - Прочитаем статью в учебнике (с.62, 3-4 абзац).

- Во время монголо-татарского нашествия Москва была разграблена и сожжена, но через годы вновь отстроилась. Свободнее вздохнули москвичи при Иване Даниловиче, внуке Александра Невского. Прозвали его Калитой. Почему? Посмотрим видеофрагмент фильма.

- Каким же был великий князь Иван Данилович Калита?
Работа в парах - Итак, почему Москва, ранее не имевшая даже собственного князя, стала столицей великого княжества? Поработайте в парах и назовите самые главные причины возвышения Москвы. Очень высокий холм. Центр торговых сухопутных и водных путей.

Удаленность от вражеских государств.

Умелая политика московских князей.

Центр русской культуры.

Дубовая крепость. Организует взаимоконтроль Проверка осуществляется и оформляется в виде кластера - Очень сильно изменился облик Москвы при внуке Ивана Калиты - Дмитрии Ивановиче. В очередной раз пожар сжёг дубовую крепость московскую. Город остался без защиты. А Москва была уже столицей большого княжества. Князь великий Дмитрий Иванович приказал заложить Москву белокаменную. Надёжно были прикрыты крепостной стеной княжеские хоромы и соборы. Стало москвичам спокойнее. В 15 веке Кремль стал таким, каким мы его видим и сейчас. - Что вы знаете про современную Москву?



- Давайте сядем в катер и совершим небольшое путешествие по Москве-реке, пути, по которому плыл и князь Юрий Долгорукий. Он увидел по берегам реки только дремучие леса и небольшое село, а мы что увидим? Смотрите.

Работают с информацией (текст учебника и справочная литература)

Учащиеся работают в группах

Озвучивают результат работы. 1 группа: Каким князем был основан город Москва? Как это произошло? 2 группа: Князь Юрий Долгорукий. Почему его прозвали Долгоруким?
3 группа: По какой причине основатель города Москвы заинтересовался его местоположением? 4 группа: Как Москва строилась?
5 группа: Каким был Иван Данилович Калита?

Слушают ответы, дополняют, корректируют информацию








Отчёт 1 группы



Отчёт 2 группы


Отчёт 3 группы - Мы видим, чтобы из Киева попасть во Владимир приходилось проплывать мимо Москвы. Из Рязани в Тверь тоже путь проходил через Москву. И из Рязани в Новгород. Многие торговые водные пути проходили через Москву. Поэтому Ю. Долгорукий заинтересовался этим местом.
Благодатные природные условия: Москва располагалась среди дремучих лесов.

Отчёт 4 группы



























Отчёт 5 группы


На каждой парте лежит листочек, на котором напечатаны причины возвышения Москвы. Дети посовещавшись, обводят в кружок выбранные причины.

Высказывают своё мнение. - Современная Москва занимает огромную территорию. Это очень красивый город, столица России. УУД: поиск и выделение необходимой информации УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Отработка навыков межличностного взаимодействия
УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

УУД: моделирование УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он умеет

3 мин Раздаточный материал для составления опорного сигнала по теме - Давайте повторим основные этапы возникновения Москвы.
Составление опорного сигнала по изученной теме.

Дата Событие

Имя

Место

1147 год

Первое упоминание о Москве

Князь Юрий Долгорукий, князь Иван Калита

Москва При проверке каждую фразу объясняют.

УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

7. Рефлексия деятельности Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

2 мин

Стендовый материал Оценка деятельности учащихся - Продолжите фразы: Сегодня на уроке я узнал …… Мне было особенно интересно …

Производят самооценку своей деятельности.

УУД: рефлексия способов и условий действия

8. Домашнее задание

1 мин

Стендовый материал

с.60-63, подготовить сообщение о возвышении Москвы

Текст 1

Князь Юрий Долгорукий стоял на высоком холме и оглядывал из-под ладони окрестности. До самого горизонта простирались дремучие леса. Под холмом текли две реки: широкая Москва и узенькая лесная Неглинная. «Славно, - думал, улыбаясь в усы, князь. - И охота есть, и рыба водится. Врагам на конях сквозь чащобу не пробраться. А друг - по реке приплывёт».

Вспомнив о друге, Юрий Долгорукий вернулся в маленькую деревянную крепость и написал побратиму князю Святославу: «Приди ко мне, брате, в Москов». После вышел из терема, послушал шум соснового бора - по нему и холм прозвали Боровицким, - решил окончательно: «И за деревом далеко не ходить. Буду строиться!» Князья и их дружины встретились, держали совет, и князь Юрий в честь князя Святослава устроил пир. Было это 4 апреля 1147 года. Эту дату принято считать годом основания Москвы. Площадь того деревянного поселения, по летописным источникам, из конца в конец составляла всего 300 шагов.

- В каком веке произошло это событие? Покажите на ленте времени.

Текст 2

Князь Юрий Долгорукий Юрий Долгорукий был сыном киевского князя Владимира Мономаха (внука Ярослава Мудрого). Ему отец отдал во владение Ростово-Суздальскую землю. Столицей княжеств при нём стал город Суздаль. Был он роста немалого, толстый, лицом белый, глаза небольшие, нос длинный и кривой. В летописи говорится о том, что был князь Юрий человеком завистливым, хитрым, но и храбрым. Не пользовался особой любовью народа и князей. Был искусным воином и умным правителем. Он имел сильную дружину и присоединял к своим владениям всё новые и новые земли. За это князь получил прозвище Долгорукий. Это прозвище было дано ему из-за того, что свои «долгие», то есть длинные, руки князь от Суздаля «протягивал» в разные концы Руси. Он стремился завладеть Новгородом, не прочь был прибрать к своим рукам Киев. В настоящее время в Москве стоит памятник Юрию Долгорукому как основателю города.

Текст 3

1. Опираясь на схему, назовите город, через который проплывали купцы, путешествуя:

• из Новгорода в Рязань

• Из Киева во Владимир

• Из Рязани в Тверь

2. Используя рисунок в учебнике (с.60-61) объясните, в чём удобство местоположения Москвы.

Текст 5

Князь Иван Калита Человеком он был хитрым, осторожным, правителем жёстким и мудрым, и умело этим пользовался, чтобы усилить, обогатить, расширить своё княжество. Хитростью и дорогими подарками князь Иван Данилович Калита добился от хана Золотой Орды самому собирать дань со всех русских князей и самому отвозить её в Золотую Орду. Часть дани для монголо-татар Иван Калита оставлял для пополнения своей московской казны. На эти деньги он возводил укрепления вокруг кремля, строил в нём каменные соборы и покупал новые земли. Ивана Калиту называют собирателем русских земель. Князь выкупал у татар русских пленников и ими заселял Москву и её окрестности. Иван Данилович носил постоянно у себя на поясе кошель с монетами («калиту») для раздачи бедным и нищим. Влияние и авторитет московского князя ещё больше усилились, когда в Москву из Владимира переехал митрополит - глава русской православной церкви. Москва стала для русских людей церковной столицей. В 1331 году в Москва сгорела от пожара. По приказу князя город отстраивают заново и укрепляют Кремль новыми дубовыми стенами. При правлении Ивана Калиты не было на Руси войн. В летописи сказано: «При нём была тишина великая по всей русской земле. На 40 лет татары перестали воевать русскую землю». За это время выросло поколение людей, у которых не было страха перед татарами.