«Мәктәп» (темасын йомгаклау)

Тема: «Мәктәп» темасын йомгаклау

Дәрес тибы: ГКК, Д/МС

Дәрес максатлары:

Укытучы өчен:

1) предметларның урынын, санын, төсен әйтә белү, кайда? соравын кулланып сорау бирә белү күнекмәсен камилләштерү;

2) «Мәктәп» темасы буенча өйрәнгән конструкцияләрне кабатлау, аларны монологта, диалогта кулланырга өйрәтү;

3) уку-язу әсбапларына сакчыл караш тәрбияләү.

Укучы өчен:

1) предметларның урынын, санын, төсен әйтә белү;

2) «Мәктәп» темасы буенча өйрәнгән конструкцияләрне кабатлау, аларны монологта, диалогта куллану.

Җиһазлау: дәреслек, презентация, Sмарт такта, һәр укучыда кызыл, сары, яшел карандаш, рәсемнәр, йомшак куян уенчыгы, призлар.

Дәрес барышы: I. Оештыру моменты. 1) уңай психологик халәт тудыру. Исәнләшү. Хәерле иртә теләү. Кунакларны сәламләү. Укучыларның дәрескә әзерлеген тикшерү. 2) сөйләшү. - Исәнме. Синең исемең ничек? (Исәнмесез. Минем исемем Даша.) - Сиңа ничә яшь? (Миңа 7 яшь) - Син кайда яшисең? (Мин Бөгелмәдә (шәһәрдә, Татарстанда) яшим.) - Син Татарстанда яшисеңме? (Әйе, мин Татарстанда яшим.) - Син авылда яшисеңме? (Юк, мин авылда түгел, мин шәһәрдә яшим.) - Син ничәнче сыйныфта укыйсың? (Мин беренче сыйныфта укыйм.) -Скажи пожалуйста, что ты учишься в 3 (2, 4, 5, 10) классе. (Мин өченче сыйныфта укыйм.) - Хәлләр ничек? (Рәхмәт, яхшы. (Әйбәт, рәхмәт.)) - Куян нинди хайван? (Куян - кыргый хайван.) - Куян нинди? (Куян куркак, кечкенә, ак.) - Аю кечкенәме? (Юк, аю кечкенә түгел, аю зур.) - Син ничек язасың? (Мин матур язам.) - Син ничек укыйсың? (Мин яхшы укыйм.) - Сыйныфта ничә кыз (малай) бар? (Сыйныфта тугыз кыз (малай) бар.) - Сыйныфта ничә укытучы бар? (Сыйныфта бер укытучы (бар).) - Попроси пожалуйста у друга учебник, добавь слово которое помогает просить вежливо. (Миңа китап бир әле. Мә китап. Рәхмәт.) - Попроси у друга тетрадь, не забудь добавить слово которое помогает просить вежливо. (Миңа дәфтәр бир әле. Мә дәфтәр. Рәхмәт.) Молодцы!!!
II. Фонетик зарядка. «Монда нинди сүзләр бар?» уены. 1) Тактада яшерелгә иҗекләр язылган. Шул иҗекләрдән сүзләр ясап әйтергә. Ях шы, Пыч рак, Ма тур, Чис та - Мәк тәп, Дәф тәр, Бетер геч, Ки тап.
2) Укытучы артыннан дөрес итеп кабатлау. Бу мәктәм яхшы. Яшел дәфтәр пычрак. Миңа матур бетергеч кирәк. Миңа матур китап бир әле.
1. Работа на Sмарт доске. Миңа китап кирәк. Миңа китаплар кирәк. Миңа каләм кирәк. Миңа каләмнәр кирәк. 2. Работа на Sмарт доске. Б

Кызыл

Зәңгәр

Яшел

Сары

Кара

Акалаларны 3 группага бүлү. Музака уйный. Балалар Sмарт тактада төсләрне дөрес итеп урнаштыралар.

- Ребята, а сейчас вам надо разделиться на 3 группы по 5 человек, а в одной группе будет 4 ученика. С каждой группы 1 ученик подходит к доске и соединяет слова с правильным цветом и объясняет по-татарски. Например: зеленая ручка по-татарски будет яшел каләм. Значит нужно соединить с зеленым квадратиком. Задание понятно? Начинаем. Ак песи, кара эт, сары күлмәк, зәңгәр туп, яшел китап, кызыл алма, ак кош, кара карандаш, сары кояш, яшел бака, зәңгәр бетергеч, кызыл помидор, зәңгәр машина, ак аю, сары каләм, кызыл күбәләк.
ФИЗМИНУТКА. «Уйна! Уйла! Бас!» балалар музыка уйнаганда бер берсе белән боталалаар. Музыка туктагач сан әйтелә, укучылар нинди сан әйтелгән булса, шулай төркемләп бер юлга басарлар. Төркемләп баскач, һәрберсе үз тәртибен әйтә.
III. Мәктәп темасы буенча өйрәнелгән конструкцияләрне ныгыту. 1. «Нинди?» соравы белән эшләү. - Ребята, кто мне напомнит, как по-татарски мы скажем вопрос КАКОЙ? КАКАЯ? (К.җ. НИНДИ?) - Давайте отвечая на этот вопрос составим словосочетания. Например: Өстәл нинди? Өстәл матур. Что ещё можно сказать про стол? ПЫЧРАК, ЧИСТА, ЯХШЫ. Акбур нинди? Акбур ак. Такта нинди? Такта чиста, яшел, пычрак. Каләм нинди? Каләм матур. Молодцы! - Ребята, если вы научились отвечать на вопрос Нинди? поднимите пожалуйста зеленый карандаш. - Если вам сложно отвечать на вопрос Нинди? поднимите пожалуйста желтый карандаш. - Если вы не научились отвечать на вопрос НИНДИ? и вам нужна помощь учителя и одноклассников, поднимите красный карандаш. (Если есть такие дети, поработать на следующем уроке.)
2. А сейчас давайте вспомним тему прошлого урока. Укытучы китапны сумкага сала һәм сорый: - Книга где? -Китап кайда? Укучылар җавап бирә. - Китап сумкада. - Ребята, какая часть слова помогает нам ответить на вопрос где? (К.җ окончания -да/-дә, -та/-тә.) Правильно! Молодцы! - Чему мы учились на прошлом уроке? (К.җ. Отвечать на вопрос КАЙДА?) - Какие окончания помогают отвечать на вопрос кайда? (К.җ. -да/-дә, -та/-тә) Молодцы! - Ребята, а как вы скажите НА СТОЛЕ - ӨСТӘЛ+ДӘ, НА ДОСКЕ - ТАКТА+ДА, НА СТУЛЕ - УРЫНДЫК+ТА, В ШКОЛЕ - МӘКТӘП+ТӘ, В ДЕРЕВНЕ - АВЫЛ+ДА, В ГОРОДЕ - ШӘҺӘР+ДӘ, НА УЛИЦЕ - УРАМ+ДА. Молодцы! -Сделаем вывод, зачем нам нужны окончания -да/-дә, -та/-тә. (К.җ. Окончания -да/-дә, -та/-тә помогают отвечать на вопрос ГДЕ? - КАЙДА?) - Когда мы добавляем твёрдые окончания -да/-та? (К.җ. Если в слове твердые гласные). - Когда мы добавляем мягкие окончания -дә/-тә? (К.җ. Если в слове мягкие гласные). Молодцы! - Ребята -да/-дә мы добавляем после гласных и звонких согласных. - А окончания -та/-тә они какие? Они капризные, они дружат только с теми словами, где последняя буква глухая согласная. Например: урындык, последняя буква какая? Последняя буква глухая согласная. - Значит -та/-тә будут дружить с этим словом? Да! - А в слове сумка, последняя буква какая? Гласная? -та/-тә будут дружить с этим словом? Нет! Молодцы! Умницы! - А какое окончание мы добавим? Сумка+да. Молодцы! Умницы! - Ребята, если вы научились отвечать на вопрос Кайда? поднимите пожалуйста зеленый карандаш. - Если вам сложно отвечать на вопрос Кайда? поднимите пожалуйста желтый карандаш. - Если вы не научились отвечать на вопрос Кайда? и вам нужна помощь учителя и одноклассников, поднимите красный карандаш. (Если есть такие дети, поработать на следующем уроке.)
3. Монолог төзү. - Ребята Шурале принес нам мешок. И в мешке что-то есть. Давайте посмотрим, что же здесь. Элина, покажи нам пожалуйста, что же нам принёс Шурале? - Бу куян. А здесь еще есть и письмо. Шурале просит вас, рассказать про зайца и перевести на татарский язык про него рассказ. Заяц. Это заяц. Он трусливый, маленький. Заяц белый. Он быстро бегает, хорошо прыгает. Куян. Бу куян. Ул куркак, кечкенә. Куян ак. Ул тиз йөгерә, яхшы сикерә.
4. Предметның санын, төсен әйтү күнекмәләрен үстерү. Sмарт тактада өстәл өстендә 3 китап булган рәсем күрсәтелә. Укучылар диалог төзи. - Өстәлдә нәрсәләр бар? (Өстәлдә китаплар бар.) - Өстәлдә ничә китап бар? (Өстәлдә 5 китап бар.) - Ничә китап кызыл? (3 китап кызыл.) - Ничә китап яшел? (2 китап яшел.)
5. Работа в тетрадях. - Ребята наши глаза работали? (К.җ. ДА. ӘЙЕ.) - Наша голова работала - мы думали? (К.җ. ДА. ӘЙЕ.) - А теперь поработают и наши руки. Возьмите рабочую тетрадь, откройте 16 страницу. Найдите упражнение №2. -Кирилл, прочитай пожалуйста задание. - Кристина, что нам нужно сделать? (Нужно в словах выделить окончания.) Молодец! Слушаем меня внимательно. -Класс зәңгәр карандаш ал.
IV. Рефлексия. - Ребята если вам урок понравился, вам все было понятно и интересно - поднимите пожалуйста зеленый карандаш. (Яшел карандаш.) - Ребята если вам урок понравился, но вам необходимо ещё поработать над данной темой - поднимите жёлтый карандаш. (Сары карандаш.) - Ребята, если вам было что - то не понятно на уроке и вам необходима помощь учителя и одноклассников, поднимите красный карандаш. (Кызыл карандаш.) Вы сегодня - молодцы! На уроке были активными, старательными учениками. Благодарю за хорошую работу. Спасибо! Раздаю призы и объясняю кто как работал. - А теперь попращаемся с нашими гостями. -Саубулыгыз! - Дәрес тәмам. Саубулыгыз укучылар! - Саубулыгыз укытучы.