Урок русского языка в 3 классе по теме парные согласные

Тема: «Правописание парных согласных в корне слова, на конце слова».

Цель: формировать умения УУД

Уметь находить парный согласный в слове;

Знать алгоритм проверки парного согласного в слове.

Предметные:

• формировать умение видеть орфограмму;

• уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

• развивать орфографическую зоркость;

Метапредметные:

• развивать внимание, мышление, речь;

• уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

• уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

• уметь строить работу с партнёрами;

• уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные:

• уметь оценить свою работу и работу товарища;

• уметь находить причину успеха работы.

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в проблемных действиях.
Цель: подготовить мышление учащихся к учебной деятельности по шагам и организовать фиксирование индивидуальных затруднений.

• Подготовка детей к закреплению материала через постановку проблемной ситуации.

• Ход урока:

1. Постановка проблемы урока

1.- Начнем наш урок русского языка со слов К. Паустовского: "Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку".

- И действительно это так. У каждого человека есть Родина, и каждый любит её. Любит место, где он родился и живёт. Любит родные леса и поля, любит свой народ, любит свой язык. Наш с вами родной язык - это русский язык. Язык, на котором мы говорим, красив и богат.

- Благодаря русскому языку, вы можете учиться, трудиться, добиваться успехов, открывать для себя каждый день что-то новое

2. Я хочу чтобы вы записали следующие слова в тетради:
* -Указка ,дубки, тетрадка, берёзка, карандаш, овёс, книжка
-Разделите слова на группы.(1-слова с парной на конце слова, 2 - с парной согласной в корне слова

Школьные принадлежности и растения).

Какое универсальное умение отрабатывали выполняя это задание? (Классификация)

2.Самостоятельная проверка.2.Работа в парах.Взаимопроверка

А сейчас проверте написания этих слов.
- Все ли написали правильно эти слова? На какое правило подобраны слова?.

- Где находятся парные согласные? (В корне, на конце слова.)

-Как вы считаете, почему мы допустили ошибки? Чего мы не знаем?(написания слов с парной согласной в корне, на конце слова).

-Что общего у слов первого и второго столбика?(При произношении слышим глухой согласный звук, а пишем звонкий.)
- Давайте подумаем, как проверить парную согласную в корне, на конце слова?
(Парные звонкие и глухие согласные нужно проверять.Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)

• 3.Постановка темы и целей урока.( Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока).

-Исходя из этой проблемы, попробуйте сформулировать тему нашего урока? (Правописание слов с парной согласной в корне, на конце слова).

Скажите, эта тема новая для вас?.

Тогда что уже известно вам по этой теме?

Я знаю…( пары парных согласных, по глухости и звонкости, выделять корень, различать проверяемое и проверочное слово, находить в тексте слова с парными согл, проверять)

Я могу (,,,.

Я хочу (.....

Мне надо.(....

Какое ууд вы сейчас отрабатывали?

-Какие цели поставите перед собой? (научиться узнавать слова с парной согласной в корне, на конце слова; правильно писать слова с парной согласной в корне, на конце слова; подбирать проверочные слова).

Вывод: - - В течение урока мы ответим на вопросы:
- Что надо проверять? (парную согласную в корне, на конце слова)
-Где надо проверять? (в корне, на конце слова)
-Как надо проверять? (Надо подбирать однокоренные проверочные слова)
- Чем надо проверять? (Парные звонкие и глухие согласные нужно проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)
после согласного слышался гласный звук

4. Реализация построенного проекта.
Цель: реализовать проект.

Учитель:

- Я буду называть слова. Если в слове есть парный согласный,

то хлопнете в ладоши, а если нет, то топнете ногой.

(Трава, зуб, суп, книга, школа, клуб, зима, мороз, земля, вода, сторож.)

5.- Работа над ууд.

Чтобы правильно писать слова с парными согласными в корне и на конце слов, надо воспользоваться ууд, какое выберите ууд.
-Вспомним алгоритм проверки парной согласной.
Алгоритм

Наблюдение

Анализ

Работа в парах

- Составьте для друга слова с парной согласной в корне слова.

Какое ууд отрабатываем.

Составление алгоритма проверки парной согласной в корне слова

• Прочитать слово

• Выделить корень

• Определить парную согласную

• Работа в группах.Подобрать проверочное слово

• 1 вариант

• -Ребята, а сейчас обратите внимание на доску. Что здесь изображено?
• (здесь написаны слова)
• - Глядя на эти слова, как вы думаете, какое задание вы сейчас получите? Предположите.
• (нам даны слова во множественном числе, а нам нужно их написать в единственном).
• -Ещё будут какие-то предложения? (Используя суффикс запишите новые слова)
• С какой целью я задаю вам это задания?
• (Повторить числа имён существительных).
• - Где мы найдём им применение?
• (Применение в нашей теме.)
• -Выполняем ребята работу в группе. Для чего эту работу мы будем выполнять в группе?
• Какое ууд отрабатываем?
• По какому алгоритму будем выполнять это задание?
• Бро..и, гри.ы, яго..ы, гла..а, , ду..ы, медве..,голу…и,зу… , лоша..
• (записываем слово во мн. Числе, ставим тире записываем это же слово, но уже в ед. числе. Подчёркиваем согласную проверяемую одной чертой, гласную, после неё стоящую двумя чертами.?)
• -Молодцы! Выполняйте задание.
• Объяснение орфограмм.
• Дайте оценку работе группы. Какое ууд отрабатываем.
• - Ребята, как вы думаете, все справились с заданием? Поднимите руку, кто не справился с заданием? Какие трудность возникли при выполнении этого задания?

• -бка _________________________
• - тка _________________________
• - жка _________________________
• - шка _________________________
• - зка __________________________

• - ска __________________________

• Парные согласные бывают такие опасные,

• Звук очень ясно слышится, но буква другая пишется.

Парный сразу проверяй,
слово смело изменяй!

Отработка навыков проверки парных согласных.

Еду-еду, следу нету. Улитка.


Теремок ползёт,

На себе его везёт

Хозяюшка богатая, рогатая.


Бьют парнишку по фуражке,

Чтоб пожил он в деревяшке.

Дали братьям теплый дом,

Чтобы жили впятером. (Варежка.)

Брат большой не согласился

И отдельно поселился.


Ей набили мясом рот,

И она его жует,

Жует, жует и не глотает -

В тарелку отправляет. (мясорубка)

Кто такая?

Каши зачерпнет

И отправит в рот.(Ложка)



Паровоз без колес!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел -

Прямо по морю пошел! (лодка)


Кафтан на мне зеленый,

А сердце как кумач,

На вкус как сахар сладок,

А сам похож на мяч. (арбуз)


Он вошел - никто не видел,

Он сказал - никто не слышал,

Дунул в окна и исчез,

А на окнах вырос лес.

Вывод:

- Закончи предложение: «Сегодня на уроке мы …..» - Какие способы проверки парной согласной вы знаете? - проверяли слова с парными согласными в корне и на конце слова. Существует несколько способов подбора проверочных слов: 1.Большой - маленький: арбуз - арбузище. 2. Маленький - большой: тропка - тропа. 3.Ласково: лёд - ледок. 4. Что? (предмет) - Какой? (признак): труд - трудный. 5.Один - много: поезд - поезда.

Рефлексия: У вас трёхцветные листочки, если вы на уроке не испытали трудностей покажите зелёный цвет, если были трудности, но вы сами с ними справились - жёлтый, а красный, если считаете, что много непонятного было на уроке, с чем вы самостоятельно не справились. - Молодцы! Вы все сегодня хорошо поработали