Конспект урока русского языка по теме Предлоги

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Формирование УУД,ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь. - Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. - Какую запись должны сделать дальше? Напишите слова «Классная работа». 1. Эмоциональное введение в урок (используется мотивирующий приём).- Я расскажу о междометии, а вы будете мне помогать. Стихотворение о междометии (Приложение)

2. Словарная работа на основе домашнего задания. - Какое словарное слово встретилось в упр. 90 («Дидактический материал»)? (Погода.) - Какие чувства может вызывать погода? (радость, восхищение, недовольство, сожаление) - Что помогает выразить эти чувства? (Междометия.) - Приведите примеры, которые вы подготовили дома. (Ах, какая погода! Ох, какая погода! Ух, какая погода! Эх, какая погода!) - Запишем ещё раз это словарное слово. Подберите и выпишите к нему однокоренные слова из предложений Работе спасателей помешали погодные условия. После дождя вдруг распогодилось. Что значит распогодилось? (стало ясно) Для того, чтобы продолжить ряд и дописать ещё одно слово вам предстоит его услышать. Это отрывок из стихотворения «Песня» великого русского поэта - нашего земляка Ивана Саввича Никитина. Народ любил его напевные стихи. Поэтому оно прозвучит как песня. Музыка народная, исполняет Юрия Александрович Гуляев (оперный певец) Слушаем внимательно. Звучит песня на слайде с портретами поэта, певца и гиф картинкой падающего снега Зашумела, разгулялась В поле непогода; Принакрылась белым снегом Гладкая дорога. Получился ряд (Погода, погодные (условия), распогодилосъ, непогода.) 3. Запись предложения под диктовку. Зашумела, разгулялась в поле непогода. (И. Никитин)

Личностные

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные

Развиваем умение слушать и понимать других.

Познавательные

Выявлять сущность, особенности объектов

Обобщать и классифицировать по признакам.

На основе анализа объектов делать выводы

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирова-ние правила (определения).

Выделение грамматической основы в записанном предложении. - Задайте вопросы к каждому слову в записанном предложении. (что сделала?) (где?) (что?) Зашумела, разгулялась в поле непогода. - В записанном предложении (см. выше) назовите слово, к которому нельзя задать вопрос. (в) - Как оно называется? (Предлог.) - Какой будет тема урока? (Предлог.) - Составим план. Чем отличаются (что мы можем сравнить?) междометия и предлоги Правописание (предлогов с чем?) со словами Секреты (чего?) предлогов Для чего они нужны.

План

1. Чем отличаются междометия и предлоги?
2. Правописание предлогов со словами.
3. Секреты предлогов.
4. Для чего нужны предлоги?

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Познавательные

Выявлять сущность, особенности объектов

Регулятивные

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений - применение знания. 1 3 5 3 1 1. Работа по учебнику. Упр. 107 - развивается умение устанавливать общее и различное у междометий и предлогов. Беседа по материалу для наблюдений. - Что общего у этих слов? (Они «маленькие». К ним нельзя поставить вопрос.) - На какие группы можно их разделить? (Слова, выражающие чувства, -междометия - и предлоги.) Запишите слова в два столбика. - Что вы знаете о предлогах? (Пишутся раздельно со словами, относятся к какому-то слову.) - Чем отличаются предлоги и междометия? (Предлоги не употребляются самостоятельно.) - Сравните свои знания о предлоге с тем, что говорится в учебнике о предлоге. Найдите эту информацию. Чтение текста о предлоге в рамке учебника. - Можно ли добавить что-то к этой информации? (Не употребляются самостоятельно в речи.) - Что сближает предлоги с междометиями? (Нельзя задать вопрос.) Раскрывая секреты предлогов и продолжая тему погоды, рассмотрим картину известного русского художника Аркадия Александровича Пластова «Первый снег». Этот художник очень любил изображать детей, потому что дети всегда очень искренне радуются маленьким чудесам природы, например: чуду первого снега. За ночь выпал снег и засыпал крыши, землю. Дети выбежали из дома полюбоваться на новый вид родной деревни. Попробуем найти предлоги. В тетради записываем предлог с существительным, обозначаем орфограмму. Распределим их сразу в два столбика (где?) и (куда? откуда?) Запишите слова с предлогами, подчеркните место между предлогом и словом. Это место называется пробел - промежуток между двумя словами. -Откуда выбежали дети? из дома -Где стоят дети? на крыльце -Где растет береза? (около, возле у) дома -Где сидит сорока? на ветке -По чему ходит ворона? по снегу -Откуда падает снег? с неба

где?

куда? откуда?

на_крыльце

у_дома

на_ветке

из_дома

по_снегу

с_неба

место

направление движения С какими словами употреблялись предлоги? ( с им. сущ.) Значит предлоги относятся к именам существительным
Какое значение помогли выразить предлоги? (место и направление движения) Мы выполнили почти все пункты плана. Нам осталось выяснить, для чего нужны предлоги. Работаем в парах. Попробуйте составить предложения, пронумеровав цифрами вверху порядок слов.
кружатся, воздухе, снежинки. ___________________________
деревьев, ложится, ветки, снег. ____________________________
домом, большой, сугроб.

Какая проблема возникла у вас? (Не хватает предлога для связи слов) Выберите нужный предлог: ЗА В НА Какие предложения у вас получились? (дети читают разные варианты)

1. С предлогом В

2. С предлогом НА

3. С предлогом ЗА

Познавательные

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы.

Ориентироваться на развороте учебника

Обобщать и классифицировать по признакам.

Личностные

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Развиваем умение слушать и понимать других.

Регулятивные

Прогнозировать предстоящую работу

Коммуникативные

Оформлять свои мысли в устной форме.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Умение работать в паре, в группах.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

Знания, полученные на уроке, вы можете зафиксировать на карточках. Работаем в группе.

Начало фразы соединить с правильным ответом.

Предлог это

- слово
- часть алфавита
- часть слова

Предлоги пишутся

- слитно с другими словами
- раздельно с другими словами
- по-разному

Предлоги служат

- для связи слов в предложении
- не нужны совсем
- для красоты речи

Кто готов у доски: 3 чел. Читают по 1 предложению (выводу) Сверяем со слайдом.
А теперь каждый пройдет свой тест.

1.Предоги нужны для …

1)связи слов в предложении

2) выражения чувств

2.Предлог со словом пишется

1)вместе

2)раздельно

3) через чёрточку

3. Вопрос к предлогам

1) можно задать

2) нельзя задать

4. Укажи предлог

1)ах

2)по

3)летит

4)лыжи

5.Выбери нужный предлог.

Кружатся …_ воздухе снежинки.

1)на

2)по

3)за

4)в

1 - 1, 2 - 2, 3 - 2, 4 - 2, 5 - 4

Проверьте себя. Если были ошибки, исправьте. Оцените себя. Если 5 правильных ответов - 5, при 4- 4, при 3- 3.

Познавательные

На основе анализа объектов делать выводы.

Развиваем умения извлекать информацию из схем, и упорядочить её

На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

Умение работать в паре

Регулятивные

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

принятие решения

самоконтроль

коррекция деятельности

V. Домашнее задание. Упр. 92 («Дидактический материал»).

VI Рефлексия

Расскажите, как вы работали на уроке, продолжив любое предложение: Мне было интересно…. Меня удивило…. Я понял, что….. Было трудно… Мне захотелось….

Регулятивные

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.

Приложение

Мне, - сказало Междометье, -

Интересно жить на свете.

Выражаю поощренье,

Похвалу, упрёк, запрет.

Благодарность, восхищенье,

Возмущение, привет...

Тот, кого охватит страх,

Произносит слово ... (все говорят: Ах!)

У кого тяжёлый вздох,

Произносит слово... (все говорят: Ох!)

Кто встречается с бедой,

Произносит слово ... (все говорят: Ой!)

Кто отстанет от друзей,

Произносит слово ... (все говорят: Эй!)

У кого захватит дух,

Произносит слово ... (все говорят: Ух!)

Интересно жить на свете,

Если знаешь междометья!

8