Внеклассное мероприятие, игра-путешествие для 1 класса Буквы гласных звуков

Тема. Внеклассное мероприятие. Игра-путешествие «Буквы гласных звуков».

Предметная область: русский язык

Цель: обобщение и систематизация знаний о буквах гласных звуков [а], [о], [у], [ы], [и].

Задачи:

1. развивать у учащихся интерес к предмету «Русский язык»;

2. углублять знания о языке, получаемые на уроках;

3. развивать самостоятельную познавательную деятельность учащихся;

4. приучать детей пользоваться дополнительной литературой;

5. воспитывать чувство прекрасного, бережное отношение к окружающему миру.

Ход мероприятия

формируем. УУД

метод.

рекомендации

1. Орг. момент. (1^/)

К.: уметь договариваться

табличка Этимологический

словарь

показ словаря

2. Целеполагание. (4^/)

Рдяны краски,
Воздух чист;
Вьётся в пляске
Красный лист, -
Это осень,
Далей просинь,
Гулы сосен,
Веток свист. Беседа: - Ребята, поднимите руки, кому стихотворение понравилось? - О каком времени года идёт речь в стихотворении? - А какое время года сейчас? - Какие осенние месяцы вы знаете? - А какой месяц сейчас? -А что обозначает слово «рдяны»? (мнения учащихся) -В толковом словаре Ожегова, т.е. в словаре, который объясняет значения слов, «рдяны» произошло от слова рдеть, т.е. краснеть. [3, 670] -Что такое «просинь»? (мнения учащихся) Просинь - примесь синего цвета, синевы. Голубой, синеватый просвет между облаками. [3, 620] - Молодцы, вы верно ответили на мои вопросы. - Ребята, прочитаем тему нашего внеклассного мероприятия. -Кто хочет мне помочь? - Спасибо. -Предположите, как связаны буквы гласных звуков и осенний лес. (мнения) - В конце нашего путешествия узнаем, кто же был прав. -Попробуйте сформулировать цель путешествия. (мнения) - Давайте сделаем вывод: цель нашего путешествия -обобщить знания о буквах гласных звуков.

Л.: развивать чувство прекрасного

К.: уметь выражать свои мысли

П.: построить логическое рассуждение

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи

П.: выделять и формулировать познавательную цель

А.Вивальди «Времена года. Осень»

слов. работа

Рдяны, просинь

показ словаря

слайд 1

(тема)

3. Основная часть. (16^/)

- Итак, наше путешествие начинается. Чтобы не сбиться с пути нам понадобится…, а что, вы узнаете, разгадав ребус.

- Кто догадался?

- Объясните.

- Конечно, это карта.

Закройте глазки и постарайтесь представить. Красив и сказочен лес осенью. Полон тайн и загадок. Чист и прозрачен воздух. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие тихие дни летает над землёй, садится на лицо липкая паутина. [4, 378]

- Откройте глазки.

- Что вы представляете?

(мнения) -Своей красотой осенний лес всегда привлекал поэтов, композиторов, художников. Вот как увидел осень великий русский художник И. Левитан. Полюбуйтесь репродукцией его картины «Золотая осень».

- Ребята, а как нужно вести себя в волшебном лесу?

(Быть внимательным, любознательным, активным и очень тихо, чтобы никого не спугнуть, ничего не повредить)

1 станция «Загадочная»

- В лес мы отправимся по тропинке. Посмотрите!

-Что вы заметили?

- Разгадав слово, мы узнаем, что встретится нам в лесу.

1. На эту букву посмотри,

Она совсем как цифра 3. (з)

2. К единице три поставим.

Что за букву мы составим? (в)

3.Удобная буква, удобно в ней то,

Что можно на букву повесить пальто. (у)

4.Сигнальщик держит два флажка

С флажками он как буква … (к)

5.Что находится между рекой и берегом? (и)

- Что же мы встретим в пути? (звуки)

-А какие звуки бывают? (гласные и согласные)

Динамическая пауза

Топали, мы топали,

Дотопали до тополя.

Дотопали до тополя

Да ноги все оттопали.

2 станция «Буква потерялась» - Вот мы и в лесу. Перед нами хоровод деревьев. За берёзкой виден клён за клёном - рябина, а дальше - осина, орешник. Посмотрите, а эти деревья, почему то загрустили! - Ребята, поработайте в паре. Объясните друг другу, что же с ними произошло. Постарайтесь им помочь. -Покажите, что ваша пара готова. -Кто хочет поработать у доски? (1 пара у доски проверяет, дети контролируют с использованием сигнальных карточек) -Оцените работу ребят, просигнальте.

Д*б с*сн* берёз*

-Сделаем вывод: - Какие же буквы гласных звуков потерялись?

-Докажите, что это буквы гласных звуков.

( Воздух при произношении не встречает преграды)

Динамическая пауза

Вдруг, поднялся сильный ветер.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

3 станция « Секреты грибной полянки »

- Ребята, а мы продолжаем двигаться дальше. Послушайте небольшой рассказ и приготовьтесь ответить: о чём он? По опушкам лесов растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки. [4, 378]

- О чём вы узнали?

- Поднимите руки, а кто собирал грибы?

- Может быть, вам известны их названия?

- А как правильно собирать грибы?

- Лесная полянка приготовила вам задание «Узнай гриб».

ЛСИКЧИ (лисички) СЖОРЫЕКИ (сыроежки)

-Если ваш сосед нуждается в помощи, то окажите её ему.

-Ребята, просигнальте мне у кого всё получилось. Молодцы.

- Какие буквы гласных звуков вам встретились?

Грибная полянка приготовила ещё одно задание:

- Что такое предложение?

- Составьте предложение по схеме:

∟― ― ― ― ―.

Мы выполнили много заданий осеннего леса. Нам надо немного передохнуть.

Динамическая пауза

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу,

Руки нагнули - кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В стороны руки - плавно помашем

Это к нам птицы летят,

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад.

4 станция «Угадай ка» - Ребята в эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы.

- Так какие птицы улетают на юг? - Лес предлагает нам поиграть. Игра называется « Угадай птицу». В лесу под щебет и под свист Стучит лесной телеграфист: «Здорово, дрозд - приятель! И ставит подпись… (дятел) [2, 91] Обратимся в справочное бюро.

Дятел. Тук-тук-тук! В глухом лесу, на сосне, чёрный дятел плотничает. Лапками цепляется, хвостиком упирается, носом постукивает - мурашей да козявок из коры выпугивает. [4, 303] - А как ещё называют дятла? (лесной доктор) -А как он стучит? Произнесём хором, 3-4.(тук-тук-тук) В лесу ночном кукует птица, Она назвать себя боится, Ку-ку, ку-ку, не спит опушка, А птицу эту звать …. (кукушка) [2, 30]

- Кукушку в разных странах называют почти одинаково: Немцы - куку, испанцы - куко, итальянцы - куколо, болгары - кукачка. В основе этих слов одинаково услышанное ку-ку. [1] - Какой звук гласной буквы встретился в звуках дятла и кукушки? (у) 5 станция « Найди лишнее» - Ребята, а кто ещё живёт в лесу? (животные) Игра «Самый внимательный!» На лесной опушке жил зверёк, в названии которого был звук а. Отгадайте кто это? (заяц)

У него был огород, в котором он выращивал овощи, в названиях которых был звук а (Капуста, редиска, тыква, картофель, лук). (Лук - лишнее слово, нет звука а.) Осенью он собрал урожай и позвал гостей. Звери принесли подарки зайчатам. ( Машинка, кукла, бубен) (Бубен - лишнее слово, нет звука а.) Зайчата были рады! - Молодцы! Вы были внимательны! Давайте себе похлопаем, но волшебным способом. Я показываю вам животное, а вы хлопаете столько раз, сколько в слове слогов. ВОЛК, БЕЛ - КА, ЛИ - СА, МЕД - ВЕДЬ. - Ребята, что это:

Дождь, дождь

Целый день

Барабанит в стёкла

Вся земля,

Вся земля

От воды размокла.

- В нашем лесу пошёл дождь.

Зарядка для пальчиков. Давайте изобразим дождь. Указательным пальчиком правой руки тихонечко стучим по левой ладошке. Теперь добавляем средний пальчик и двумя пальчиками стучим по ладошке. Дождик усиливается. Далее 3 пальчиками. 4 пальчиками. А теперь пошёл ливень. Хлопаем всей ладошкой. ( получаются аплодисменты)

П.: построить логическое рассуждение

К.: уметь выражать свои мысли

Л.: развивать чувство прекрасного

Л.: способствовать формированию ЗОЖ

К.: уметь договариваться

Р.: выполнять последовательность необходимых операций

Л.: контролировать и оценивать процесс и результат Д.

Л.: способствовать формированию ЗОЖ

К.: уметь выражать свои мысли

Р.: анализировать собственную работу

П.: контроль и оценка

Л.: формировать способность к самооценке

Л.: способствовать формированию ЗОЖ

П.: построить логическое рассуждение, доказывать

К.: уметь выражать свои мысли

Л.: способствовать формированию ЗОЖ

ребус

слайд 2

(Левитан «Золотая осень»)

проводит 1 ученик

слайд 3

слова записаны на доске

сигнальные карточки

учитель показывает гербарий на каждое слово

слайд 4

слова записаны на доске

слайд 5

самостоятельная работа

самопроверка

проводит учитель

слайд 6

слайд 7

читает хорошо читающий ученик

слайд 8

слайд 9

слайд 10

слайд 11

иллюстрации

4. Рефлексия (педагогическая). (5^/)

П.: уметь структурировать знания

5. Итог. (4^/)

-Ребята, наше путешествие по волшебному лесу подошло к концу.

- Вспомните цель занятия? -Перед вами три листочка: красный, жёлтый, зелёный. Если вы достигли цели, то положите на край стола зелёный лист, если в чём то сомневаетесь - жёлтый, а если у вас осталось ещё много вопросов, то красный. А я пройду и посмотрю.

- С чем же мы встретились в волшебном лесу?

- Назовите повстречавшиеся буквы гласных звуков.

- Почему их называют гласными?

Хором:

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовёт

Звук получается гласный.

Спасибо за занятие!

Р.: удерживать цель деятельности до получения результата

Л.: формировать способность к самооценке

личностная рефлексия

слайд 12
Список использованной литературы

1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Токовый словарь русского языка. - М.: Азбуковник, 2002.
2. Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, шарады) / Сост. Н.А. Касаткина. - Волгоград: Учитель, 2003.
3. Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах /художники В.Х. Анаев, В.Н. Куров. - Ярославль: Академия развития, 1998.

4. Хрестоматия для маленьких: Пособие для воспитателя дет. сада / Сост. Л.Н. Елисеева. -5-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1987.

5. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2001.