Конспект урока по математике на тему Сложение однозначных чисел с переходом через разряд (1 класс)

Урок математики в 1 классе

Учитель Коновалова В.М.

Тема урока, № урока в теме

Сложение однозначных чисел с переходом через разряд. Урок №1

Учебник

Петерсон Л.Г. Математика, часть 2, 1 класс

Тип урока

изучение нового

Дидактическая цель

вывести способ сложения однозначных чисел с переходом через разряд

Оборудование

Модели: треугольники - десятки, круги - единицы; карточки с алгоритмом сложения

Задачи

1.Личностные: формировать интерес к учению и математике

2.Метапредметные - познавательные: формировать умение моделировать прием сложения с переходом через разряд; - регулятивные: перевод предметных компетентностей в универсальные (применение теоретических знаний на практике), умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности - коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Предметные: познакомить с новым способ вычислений

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Разминка

1. Покажи число, в котором 1 десяток 1 единица. (11)

2. 1дм 2см. Сколько всего см? (12)

3. К 8 прибавить 10. (18)

4. Из 15 вычесть 5. (15)

5. На клумбе распустились 7 тюльпанов, а потом ещё 3. Сколько всего тюльпанов распустилось? (10)

6. В зоопарке 3 льва, а тигров на 2 больше. Сколько тигров и львов в зоопарке? (8)

7. Первый отрезок длиной 7см, а второй на 4см короче. Чему равна длина второго отрезка? (3)

8. Брату 7 лет, а сестре 2 года. На сколько лет брат старше сестры? (5)

1. Разбейте числа на группы?

(четные - нечетные, двузначные - однозначные)

2. Запишите числа в порядке убывания

18, 15, 12, 11, 10, 8, 5,3

3. Двузначные числа разложите на сумму разрядных слагаемых

18=10+8

15=10+5

12=10+2

11=10+1

10=10+0

III. Актуализация знаний. Постановка проблемы

1. Состав числа 10

- Что вы знаете про число 10? (наименьшее двузначное, круглое, соседи 9 и 11, четное, состоит из 1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6, 5 и 5)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 (доска)

2. Задачи в стихах. Запишите решение задач.

Любит порядок мальчик Егорка.

Книги свои расставил на полках:

10 книжек на одной и 4 - на другой.

Сколько у Егорки книжек на двух полках? 10+4

Дима любит математику, нравится ему решать:

5 примеров, 3 задачи, уравнений тоже 5.

Сколько Дима выполнил заданий,

Приложив чуть-чуть стараний? 5+3+5

Собирала Анечка в саду ромашки.

7 подарит мамочке, 5 - сестренке Даше.

Жаль считает Аня лишь до 10.

Сосчитать цветочки Ане помоги. 7+5

3. Самопроверка (с доски)

4. Постановка проблемы.

- Какое выражение отличается т других?

(5+3+5, потому что три слагаемых)

- Какой пример легче всего решить, почему?

(10+4, потому что легко к десяткам прибавить единицы)

- Какой пример можно представить в таком же виде? (5+5+3=10+3)

- Какой пример мы еще не учились решать? (7+5).

- Чем этот пример похож на предыдущие? (на сложение, в ответе получится двузначное число больше 10). Сложение с переходом через десяток.

- Чем он отличается? (При сложении не образуется число 10).

- Как же его можно решить? (присчитыванием по числовому лучу и по таблице сложения).

IV. Постановка цели урока

- Найдем новый способ сложение однозначных чисел с переходом через разряд .

V. Открытие нового знания

1. У каждого конверт. Достаньте и рассмотрите фигуры: треугольник и кружки.

- Что обозначает треугольник? (десяток)

- Что обозначают круги? (единицы)

- Положите на треугольник 7 кругов. Возьмите еще 5 кругов. Сколько кругов надо добавить в треугольник, чтобы стало 10? (3). Сколько кругов у вас еще осталось? (2). Сколько всего кругов? (12).

Значит: 7+5=7+3+2=12 Мы сложили по частям.

- Как узнали, чему равна первая часть? (сколько надо к 7 добавить до 10).

- Как узнали вторую часть? (Надо было прибавить 5, прибавили 3, осталось прибавить еще 2).

Вывод: чтобы сложить однозначные числа с переходом через десяток, можно сначала добавить до 10, а затем добавить остальные единицы.

2. Чтение алгоритма сложения однозначных чисел по частям (дети заполняют по примеру 7+5)

1) Первое слагаемое - … Ему недостает до 10 … единицы.

2) Поэтому второе слагаемое разбиваем на части … и …

3) Добавляем сначала … до 10, а потом оставшиеся … единицы

4) Получаем ответ …

VI. Физминутка

VII. Завершение этапа «открытия нового знания» и первичное закрепление.

1. Работа по учебнику: с.70 №1 (5 минут)

- Назови первое слагаемое (9), второе слагаемое (7). 9+7=9+1+6=16

9 недостает до 10 1 единицы. От второго слагаемого забираем единицу и добавляем к 9, получается 10 единиц, а потом добавляем оставшиеся 6 единиц.

- Как вторым способом решили пример? 9+7=7+9= 7+3+6=16

- Какой еще можно сделать вывод? Каким же способом удобнее прибавить к большему меньшее или к меньшему большее? (Удобнее к большему числу прибавлять меньшее, потому что до десятка удобнее добавлять большее число)

2. №2 - на доске (10 минут)

1. Объясните, как решен пример (7+5=12)

Первое слагаемое 7. Ему недостает до 10 трех единиц. Поэтому второе слагаемое разбиваем на части 3 и 2. Добавляем к 7 сначала 3, получаем 10. Потом добавляем оставшиеся 2 единицы и получаем 1 десяток и 2 единицы - 12.

2. 9+3 у доски с объяснением

3. 8+6 парами и самопроверка с доски.

3. №3 (с комментированием в громкой речи)

а) с рисованием графической модели

б) на слух без рисунка

4. № 4 - самостоятельная работа (5 минут)

VIII. Физминутка для глаз

IX. Повторение пройденного: с. 77

X. Рефлексия.

- Чему новому мы сегодня учились? (Как складывать однозначные числа с переходом через десяток). Трудно?

На с. 78 все случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Ее вам надо будет выучить наизусть.

3