Конспект урока окружающего мира с презентацией по теме: Путешествие колобка (программа Школа 2100, 1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8 г. Нижнекамска РТ»

Окружающий мир (1 класс)

тема: «Путешествие колобка»

Автор:

Агеева Елена Николаевна

учитель начальных классов,

первой квалификационной категории

г. Нижнекамск РТ, 2012 г.

Пояснительная записка. В современных условиях развития общества происходят очевидные изменения, связанные с изменением роли информации в обществе и всех сферах человеческой деятельности. Информационно-коммуникационные технологии выступают ведущим инструментом информационной деятельности человека в условиях информационного общества. Образование, находясь в тесной взаимосвязи с обществом, не может оставаться неизменным в сложившейся ситуации. Не следует отвергать зарекомендовавшие себя на протяжении нескольких столетий методы и средства обучения, но очевидна необходимость внедрения, наряду с традиционными методами новых, отвечающих требованиям времени. Современное образование должно обеспечить интенсификацию процесса обучения, реализацию развивающего обучения, переход от механического усвоения знаний, уточнение содержания обучения, совершенствование форм и методов организации и управления процесса обучения, тем самым, обеспечивая уровень подготовки сегодняшних школьников, будущих специалистов и их готовность к гармоничному существованию в обществе. Именно с развитием информационных образовательных технологий связываются описанные выше изменения в образовании. Потребность эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе определяет новые задачи перед профессиональным педагогическим образованием. ИКТ выступают неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки современного учителя, в том числе, учителя начальных классов. Я работаю учителем двадцать лет. Мне всегда было интересно заниматься чем-то новым и увлекательным, делать свои уроки насыщенными, продуктивными, современными. Ведь задача учителя состоит в том, чтобы заинтересовать детей своим предметом, привлечь внимание учеников, чтобы они захотели получать предложенные им знания и учились добывать их сами. Поиск эффективных методик привел меня к новым компьютерным технологиям, которые эффективно применяются при организации творческой познавательной деятельности учащихся в процессе изучения различных школьных дисциплин. Современные информационные технологии открывают моим учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения. Одним из предметов, требующих дополнительные средства обучения, является урок окружающего мира. Не секрет, что уроки окружающего мира требуют наглядности для лучшего усвоения материала. Здесь на помощь приходит компьютер с его неограниченными возможностями. Использование наглядности иллюстрирует авторский текст, помогает увидеть своими глазами необыкновенные растения и животных, отправиться в увлекательные путешествия. С появлением ИКТ в нашей школе я начала проводить уроки окружающего мира с компьютерным сопровождением. Уроки, составленные в виде презентаций в Power Point, для учителя являются опорой для объяснения нового материала в сопровождении иллюстраций и видеосюжетов. Слайды, выведенные на большой экран,- прекрасный наглядный материал, который не только оживляет урок, но и формирует вкус, развивает творческие и интеллектуальные качества личности ребенка. Предмет - окружающий мир. Тема: Путешествие колобка. Учебник: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Учебник для 1-го класса «Окружающий мир. Я и мир вокруг» в 2-х частях. - М.: Баласс, 2010г. Цель работы - предложить систематизированный электронный материал для организации работы на уроке окружающего мира по теме «Путешествие колобка».
Данная работа направлена на решение следующих задач:

1. сформировать у учащихся представление о том, что каждый предмет , прежде чем попасть к нам в руки проделывает долгий путь превращений;
2. познакомить с появлением хлеба, с профессиями причастными к выращиванию хлеба;
3. воспитывать ценностное отношение к окружающему миру.

1. Конспект занятия по теме «Путешествие колобка».
2. Презентация к уроку.

Окружающий мир.

Класс: 1 Программа: «Школа 2100»

Тема: Путешествие колобка. Цель урока: развитие образного мышления, речи учащихся, умения сравнивать, делать выводы.

Задачи урока:

• Познакомить учащихся с тем , что каждый предмет , прежде чем попасть к нам в руки проделывает долгий путь превращений. Пронаблюдать вместе с учащимися путь появления хлеба на столе, выяснить , люди каких профессий причастны к появлению хлеба, научить различать зёрна пшеницы, овса, ржи.
• Развивать умение устанавливать связи в природе, логическое мышление, внимание, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
• Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к людям, выращивающим хлеб, чувство патриотизма, формировать интерес к профессиям сельского хозяйства.

Тип урока: урок формирования новых знаний и умений.

Оборудования:

• Презентация.
• Карточки с заданиями (для работы в группах).
• Учебники, рабочие тетради для 1-го класса «Окружающий мир. Я и мир вокруг». - М.: Баласс, 2010. Авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
• Книги о хлебе , о профессиях.
• Раздаточный материал для практической работы (семена пшеницы, ржи, овса в пакетиках).
• Выставка рисунков «Все профессии важны, все профессии нужны».
• Колоски пшеницы, ржи, овса из гербария.
• Каравай.

I.Орг. момент.

Прозвенел опять звонок.

Начинается урок.

Встали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Ребята, проверьте, всё ли готово к уроку? Пожелаем друг другу удачи! II. Актуализация знаний, активизация учащихся, пробуждение интереса. -Ребята мы все с вами живём в городе. -На прошлых уроках мы знакомились с профессиями людей. Давайте вспомним их(На доске рисунки детей о разных профессиях). -Нас окружает много разных вещей. ( Слайд №2 ) -Как появились эти вещи? ( Их сделали люди разных профессий.) - А могли бы мы прожить без этих вещей? Докажите. -Представьте себе , что существуют профессии только врача , учителя. У нас были бы эти вещи?

III.Постановка проблемы, определение темы урока.

-Ребята , отгадайте загадку: (Слайд №3)

Пышный , мягкий , пропечённый,

Подрумяненный слегка.

Он с горбушкой золочёной

Шёл к тебе издалека.

-О чём идёт речь? (О хлебе) Кушаете ли вы хлеб? (Слайд №4)

- Сегодня мы буде говорить о хлебе, совершим путешествие. А путешествовать с нами будет герой сказки, которую мы все с вами хорошо знаем.

Отгадайте загадку:

Формой он похож на мяч

Был когда-то он горяч

Спрыгнул со стола на пол

И от бабушки ушёл.

У него румяный бок

Кто же это? (Колобок) (Слайд №5)

-Кто написал эту сказку? (Показываю книжку) ( Это русская народная сказка ) (Слайд №6) IV. Открытие новых знаний.

1)Давайте вспомним , как появился на свет колобок в сказке. (Слушание сказки «Колобок» )

-Сегодня мы отправляемся в далёкое путешествие с колобком, проследим за тем как хлеб попал к нам на стол и люди каких профессий ему помогали. (Слайд №7)

- А как вы думаете , почему именно колобок отправляется с нами в путешествие? ( Колобок - это хлеб) 2. ) Подводящий к знанию диалог.

- Откуда хлеб к нам попал? ( Из магазина.) (Слайд №8) - Кто его нам продал ? ( Продавец.) - Как хлеб появился в магазине ? ( Привезли на машине.)

- Кто его привёз? ( Водитель.) (Слайд №9) - А где взял хлеб водитель? ( На хлебозаводе.)

- Кто его пёк? ( Пекарь) (Слайд №10) - Что можно ещё спросить? ( Из чего сделан хлеб? ( Из теста)

- Какой возникает следующий вопрос? Из чего получили тесто? ( Из муки) (Слайд №11)

- А из чего изготовили муку? ( Из зерна пшеницы.) (Слайд №12) - Где смололи зерно? ( На мукомольном заводе.)

- Кто это сделал ? ( Рабочий - мукомол.) (Слайд №13)
- А как зерно попало к нам на мукомольный завод? ( Её привезли) - Кто мог её привезти? На чём? ( Машинист, по железной дороге, в вагоне. )

- Откуда её привезли? ( С поля или с зернохранилища .) (Слайд №14) - Как зерно попадает на поле? ( Его посадили . )

- Кто его сажает? ( Тракторист ( пахарь) сначала пашет поле, а затем засеивает поле семенами.) (Слайд №15)

- Кто ухаживает за посевами ( Полевод. А ещё в сельском хозяйстве есть очень важная профессия - агроном ) (Слайды №16,17) В Толковом словаре Ожегова даётся следующее определение :
« Это профессия человека , который занимается земледелием и выращиванием сельскохозяйственных культур». Это самый главный специалист по выращиванию хлеба.

-Кто собирает зерно с поля? ( Комбайнёр) (Слайд №18) -Так откуда начал своё путешествие хлебушек ? ( С зерна) 3) Практическая работа. - Ребята, у вас на партах семена зерновых культур: пшеницы, ржи, овса.. Сравните их и определите , где какие зёрна.

- Посмотрите какое зерно у пшеницы. Какое оно по форме? По размеру? По окраске? (Слайд №19)

- Покажите зерно ржи. Какое оно по форме ? По размеру?По окраске?(Слайд №20)

- Покажите зерно овса. Какое оно по форме ? По размеру? По окраске?(Слайд№21) - Почему же зёрна такие разные ? ( Чтобы выпекать различные вида хлеба: белый , ржаной и т.д.)

- Как вы думаете , из какой зерновой культуры получили пряники, баранки, бублики? (Слайд №22)

- А вот что получают из ржи. (Слайд №23)

-Эти продукты получают из овса? (Слайд №24)

4) - Итак , кто запомнил, как путешествует хлеб , прежде чем попасть к нам на стол? (Слайд №25) Весной , как растаял снег, приехал тракторист на поле, он вспахал землю, затем засеял поле семенами. Пригрело солнышко, полил дождик, выросли пшеничные колоски, за ними ухаживали полеводы. Осенью созревает обычно урожай, поспела и пшеница. Приехал комбайнер на специальной машине - комбайне - собрал колоски , пересыпал в грузовую машину. Машины или поезда увезли зерно на мукомольный завод. Там рабочий - мукомол засыпал зерно в мельницу и смолол его в муку. Из муки пекари замесили тесто и испекли хлеб и другие хлебобулочные изделия. Водитель отвёз их в магазин, а продавец продал его нам. - Кажется ли вам этот путь коротким? - Людям каких профессий мы должны сказать спасибо за то, что каждый день кушаем хлеб? ( Полевод, комбайнёр, машинист, водитель, рабочий - мукомол, пекарь, продавец.) Вот видите , сколько людей трудятся не покладая рук, чтобы вырастить хлеб. - Значит , как нужно относиться к хлебу? ( Бережно) - Есть очень мудрые слова о хлебе. Давайте их прочитаем.Как вы их понимаете?

5).Пословицы. (Слайд №26) Хлеб - всему голова. Пот на спине - так и хлеб на столе. Доплясались, что без хлеба остались. 6) Стихи о хлебе рассказывает ученица ( с караваем на руках)

Вот он, хлебушко душистый,
С хрупкой корочкой витой,
Вот он теплый, золотистый
Словно солнцем налитой.

В нем - здоровье наше, сила,
В нем - чудесное тепло.

Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!

В нем - земли родимой соки
Солнца свет веселый в нем.
Уплетай за обе щеки!
Вырастай богатырем!

Ведь не сразу стали зерна
Хлебом тем, что на столе.
Люди долго и упорно
Потрудились на земле.

У народа есть слова:
"Хлеб - всей жизни голова".
Славится он первым на земле,
Ставится он первым на столе.

(С. Погореловский)
7).Вывод. -Ребята, прежде чем стать какой либо вещью , каждый предмет, как и хлеб преодолевает большой путь превращений. - Кто совершает эти превращения ? - Могут ли они обойтись друг без друга? Чтение вывода в учебнике на стр. 19 ( Каждый предмет , прежде чем попасть к нам в руки, проделывает долгий путь превращений. Эти превращения совершают люди разных профессий. Они не могут обойтись без труда друг друга)
V.Первичное закрепление. - Посмотрим , какую дорожку проделал стол, чтобы попасть к нам в класс. Дети составляют рассказ по картинкам ( на стр. 20 учебника) - Люди каких профессий помогли совершить это превращение?( Лесоруб, деревообделочник, работающий на деревообрабатывающем станке на деревообрабатывающем заводе, столяр , продавец. ) (Слайд №27) - Могут ли они обойтись друг без друга? - Докажите.
VI. Самостоятельная работа.

• Работа в рабочей тетради с. 44. ( в парах)

VII.Повторение.

- Составить цепочку превращений ( работа в группах) 1)Подсолнух, семечки, масло. (Слайд №29) - Как называется профессия человека, который делает масло?( Маслодел) (Слайд№30)

2)Корова, молоко, сыр. (Слайд №31) -Какие профессии задействованы в этом? ( Доярка, сыровар.) (Слайд №32,33)
3)Цветок, пчела, мёд. (Слайд №34) -Кто помогает получать мёд? ( Пчеловод) (Слайд №35) VIII.Итог урока. -Что нового узнали на уроке? -Как хлеб доходит до наших столов? Труден ли этот путь?
IX.Рефлексия. Вспомните тему нашего урока.

Вспомните , к какому выводу мы пришли, рассматривая путь появления хлеба на

столе. Для чего мы составляли цепочки превращений из других предметов.

-У вас на партах лежат колобки (вырезанные)

• Если вы поняли тему урока , нарисуйте румяного улыбающегося колобка.
• Если у вас небольшие затруднения , нарисуйте колобка не очень румяного, который не улыбается.
• Если вы не поняли тему урока, нарисуйте грустного, белого колобка.

X. Домашнее задание (по выбору детей)

1. Прочитать статью в учебнике по теме.

2. Подготовить сообщения о людях различных профессий, о профессиях родителей.

3. Прочитать книги о хлебе , найти стихи, пословицы , поговорки.

XI. Окончание урока

Литература: 1.Книги детских писателей о хлебе . 2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Учебник для 1-го класса «Окружающий мир. Я и мир вокруг» в 2-х частях. - М.: Баласс, 2010. 3.Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь для 1-го класса «Окружающий мир. Я и мир вокруг». - М.: Баласс, 2010. 4. Иллюстрации - ресурсы Internet

Рекомендации по использованию презентации

к уроку «Путешествие колобка» Презентация выполнена в программе MS Power Point. Переход между слайдами осуществляется по щелчку мыши. 4 слайд - использована анимация на надпись (выцветание всего текста); 7 слайд - анимация (сжатие), по щелчку; 8 слайд -анимация (увеличение и уменьшение); 10 слайд - анимация на надпись (колесо); 12 слайд -движение по эллипсу; 13 слайд -движение по эллипсу; 25 слайд - выцветание по очереди иллюстраций; 28 слайд - появление иллюстраций (шашки), стрелки по щелчку мышки; 29 слайд- появление иллюстраций (шашки), стрелки по щелчку мышки; 31 слайд-появление иллюстраций (шашки), стрелки по щелчку мышки; 34- слайд-появление иллюстраций (шашки), стрелки по щелчку мышки;