Рабочая программа по математике 2 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ефимова Г.И.
Дата	02.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Байтовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой. Разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика предмета.

Данный учебный предмет имеет своей целью: развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры. Начальный курс математики - курс, интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. В федеральном базисном плане на изучение математики во втором классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего - 136 часов (34 учебные недели). Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами, и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи). В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами «равенство» и «неравенство». Учащиеся усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие математические выражения.

В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений. Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Результаты изучения курса. Личностные результаты: - Целостное восприятие окружающего мира. - Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Метапредметные результаты: - Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. - Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. - Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. - Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. - Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, способность фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим изображением. - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. - Готовность слушать собеседника и вести диалог; признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. - Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. - Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты: -Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. - Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. - Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. -Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. - Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание курса.

Числа и величины. Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Единицы измерения величин: деньги (рубль, копейка); время (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида а ± 28,8 • Ь, с : 2, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами. Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде: рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, таблицы.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических ;л: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, метр). Соот-ошения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины от-езка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Результаты изучения курса.

Предметные результаты

Учащиеся узнают: - названия и последовательность чисел от 1 до 100; - названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); - названия и обозначения действий умножения и деления; -таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Учащиеся научатся: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более ложных - письменно; - находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычита-ше (со скобками и без них); -решать задачи в одно-два действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, вскрывающие конкретный смысл умножения и деления; - чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка; - находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треуголь-шка, четырехугольника).

Учебно-методическое обеспечение.

1. Печатные пособия. 1. Моро, М. И. Математика : учебник : 2 класс : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. - М. : Просвещение, 2014. 2. Моро, М. И. Математика : рабочая тетрадь : 2 класс : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. -VI. : Просвещение, 2015. З.Моро, М. И. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников М. И. Моро л др. 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / М. И. Моро [и др.]. - М. : Просвещение, 2011. 4. Волкова, С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс» / С. И. Волкова. -М : Просвещение, 2012.

2. Информационно-коммуникативные средства.

Электронное приложение к учебнику «Математика. 2 класс» М. И. Моро и др. (СО).

3. Наглядные пособия.

• Таблицы к основным разделам математики.

• Наборы предметных картинок.

• Наборы счётных палочек.

№ п/п

Дата

Тема урока.

(страницы учебника,

тетради)

Решаемые

проблемы

Понятия

Планируемые результаты

( в соответствии с ФГОС)

Предметные

УУД

Личностные

результаты

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20.

(У. с. 4

РТ. с 3)

Знакомство с учебником по математике; повторить порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков; решение задач на конкретный смысл действий сложения и вычитания.

Нумерация; однозначные и двузначные числа; разряды.

Познакомятся с новой учебной книгой; повторят порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков; закрепят умения решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий.

Регулятивные :

понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с книгой

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач, рассуждать о роли математики в жизни людей и обществе

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе..

Табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел.

( У. с. 5

РТ. с. 4)

Повторить прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, названия компонентов при сложении и вычитании.

Нумерация, разряды: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании; должны уметь называть числа в порядке их следования при счете

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20

Познавательные :

выполнять задания на основе своих рисунков и схем; действия по заданному алгоритму

Коммуникативные :

ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Десяток. Устная нумерация чисел в пределах 100.

(У. с. 6

РТ. с. 5-6)

Повторить способ счета группы предметов парами, четверками; познакомить учащихся с новой единицей - десятком; научить счету десятками как более рациональному для больших групп; читать и записывать круглые десятки; обучать сотрудничеству в учебной деятельности.

Прямой и обратный счет; счет парами, четверками; десяток; круглые десятки.

Познакомятся с названием круглых чисел; научатся считать десятками -способом более рациональным для больших групп, читать и записывать круглые десятки; должны уметь решать примеры и задачи.

Регулятивные :

выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ "хорошего ученика".

Устная нумерация чисел в пределах 100.

(У. с. 7

РТ. с. 6-7)

Научить образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа, решать задачи с отношениями "на сколько больше...", "на сколько меньше..."

Число, цифра, разряды, десятки, единицы.

Научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа; должны уметь решать задачи с отношениями "на сколько больше...", "на сколько меньше...".

Регулятивные :

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий

Познавательные :

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100

Коммуникативные :

осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, обращаются за помощью

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Письменная нумерация чисел 11-100.

( У. с. 8

РТ. с. 8)

Научить записывать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа, развивать логическое мышление и умение решать задачи..

Число, цифра, разряды, десятки, единицы, ломаная линия, именованные числа.

Научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа; отработают умения решать логические и геометрические задачи.

Регулятивные :

составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные :

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Однозначные и двузначные числа.

(У. с. 9

РТ. с. 9)

Познакомить с новыми математическими понятиями; повторить изученное о нумерации, составе и сравнении чисел в пределах 100; учить моделировать решение логических задач.

Однозначные и двузначные числа, сравнение, десятки, единицы..

Познакомятся с новыми математическими понятиями, повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100; научатся моделировать решение логических задач.

Регулятивные :

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные :

подводить под понятие(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков

Коммуникативные :

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Миллиметр.

( У. с. 10

РТ. с. 10)

Помочь учащимся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомить с новой единицей измерения длина-"миллиметр"; учить использовать миллиметр в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов по длине.

Единицы длины, миллиметр, линейка, сантиметр, дециметр..

Познакомятся с новой единицей измерения длина-"миллиметр"; научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения и использовать миллиметр в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов по длине.

Регулятивные :

предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму

Коммуникативные :

составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам.

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач.

(У. с. 11

РТ. с. 10-11)

Повторить нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины; развивать логическое мышление, умение решать задачи по краткой записи.

Единицы длины, миллиметр, сантиметр, дециметр, ряд чисел, толщина.

Повторят нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины. Продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями; отработают умение решать логические задачи..

Регулятивные :

составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач; строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Коммуникативные :

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Входная контрольная работа за курс 1 класса.

Проверить умения решать текстовые задачи и выполнять сложение и вычитание чисел.

Контроль знаний.

Проверят свои знания, умения и навыки в решении текстовых задач; выполнении действий сложения и вычитания чисел; оценят свои достижения; установят уровень овладения учебным материалом.

Регулятивные :

понимают учебную задачу данного урока и стремиться ее выполнить

Познавательные :

выполнять предложенные задания; использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные :

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Число 100. Сотня.

(У. с. 12

РТ. с. 12)

Научить образовывать и записывать число 100, сравнивать числа и записывать результат сравнения, преобразовывать именованные числа; формировать УУД по применению установленных правил в планировании способа решения

Сотня, число 100, наименьшее трехзначное число.

Рассмотрят число 100 и его образование; научатся сравнивать именованные числа и записывать результат сравнения.

Регулятивные :

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем; устанавливать аналогии

Коммуникативные :

строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение и позицию,

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи ученикам.

Метр. Таблица единиц длины.

(У. с. 13

РТ. с. 12)

Познакомить с новой единицей длины "метр", сформировать наглядное представление о метре; помочь учащимся составить таблицу мер единиц длины; совершенствовать вычислительные навыки.

Метр, таблица мер единиц длины.

Познакомятся с новой единицей длины - метром; узнают о необходимости использования метра в жизни человека. Научатся переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение

Коммуникативные : составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.

(У. с. 14

РТ. с. 13-14)

Научить выполнять сложение вида 30+5, 35-5, 35-30; совершенствовать умения решать задачи и сравнивать именованные числа.

Разрядный состав чисел.

Повторят названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины; научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия.

Регулятивные :

составлять план и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Познавательные :

выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые

Коммуникативные : задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

( У.с. 15

РТ. с. 14-16)

Научиться заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, решать составные задачи, развивать умение рассуждать, делать выводы.

Разрядные слагаемые.

Узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел.

Регулятивные :

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий

Познавательные :

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; оценивать информацию

Коммуникативные : предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Рубль. Копейка.

(У. с. 16

РТ. с. 17-18)

Познакомить учащихся с единицами стоимости: рубль, копейка; научить определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей; организовывать работу по повторению единиц мер длины.

Единицы стоимости - рубль, копейка, монеты.

Научатся определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей. Должны уметь решать задачи - расчеты с единицами стоимости.

Регулятивные :

Познавательные :

строить логическую цепь рассуждений; самостоятельно выполнять задания, рисунки и схемы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Закрепление изученного материала по теме: "Числа от 1 до 100"

(У. с. 17-21

РТ. с. 17-19)

Повторить состав двузначных чисел; закрепить умение преобразовывать величины; вести расчет монетами разного достоинства; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; создать оптимальные условия для использования учащимися освоенного учебного материала в практической деятельности на основе знания соотношения между единицами длины и единицами стоимости.

Монеты, единицы стоимости, миллиметр, сантиметр, дециметр, метр.

Научатся преобразовывать величины и вести расчет монетами разного достоинства; должны уметь решать задачи на основе знаний о соотношении между единицами длины; должны уметь применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные :

составлять план и последовательность действий; контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму

Коммуникативные : обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи ученикам; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Проверочная работа по теме: "Числа от 1 до 100".

Проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Должны уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Регулятивные :

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные : обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Задачи, обратные данной.

(У.с. 26

РТ. с. 20)

Познакомить с новым математическим понятием обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умение преобразовывать величины, выполнять задания геометрического характера.

Обратные задачи, миллиметр, сантиметр.

Научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач.

Регулятивные :

предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий

Познавательные :

выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно

Коммуникативные : адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Сумма и разность отрезков. Решение задач.

(У. с. 27

РТ. с. 20-21 )

Научить складывать и вычитать длины отрезков; закрепить умение составлять и решать задачи, обратные данной; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.

Отрезок, длина, сумма, разность, схема.

Научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратные данной. Отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить.

Регулятивные :

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Познавательные :

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; уравнивание двух групп предметов; анализ информации

Коммуникативные : аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

(У. с. 28

РТ. с. 21, 25)

Повторить связь между уменьшаемым, вычитаемым и разностью; познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; помочь учащимся моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность, схематический чертеж, неравенство.

Познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, находить верные неравенства.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей

Устойчиво следуют в поведении социальным нормам.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

(У. с. 29-30

РТ. с. 22, 25)

Повторить связь между уменьшаемым, вычитаемым и разностью; познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого; формировать умение моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами; продолжить отрабатывать навыки решения задачи, обратной данной.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность, схематический чертеж, сантиметр, миллиметр.

Познакомятся с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Смогут составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами..

Регулятивные :

составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем, выполненных самостоятельно

Коммуникативные : сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнера высказывания

Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Час. Минута. Определение времени по часам.

(У. с. 31

РТ. с. 33)

Познакомить с единицами измерения времени "час", "минута"; закрепить умения решать задачи, обратные данной; совершенствовать вычислительные навыки.

Единицы времени: час, минута.

Научатся определять время по модели часов. Познакомятся с новыми единицами измерения времени:"час", "минута". Должны уметь решать задачи, обратные заданной.

Регулятивные :

предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные :

выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Ломаная линия. Длина ломаной.

(У. с. 32-33

РТ. с. 32)

Познакомить учащихся с двумя способами нахождения длины ломаной; закрепить умения определять время по часам и решать задачи с изученными единицами времени.

Ломаная, длина ломаной, циркуль.

Научатся находить длину ломаной двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины. Должны уметь определять время по часам с точностью до минуты.

Регулятивные :

составлять план и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные : формулировать вопросы, обращаться за помощью, договариваться о распределении функций в совместной деятельности

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Закрепление: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов.

(У.с. 34-37

РТ. с. 34)

Создать оптимальные условия для использования учащимися полученных знаний в практической деятельности при нахождении длины ломаной; развивать умение обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач.

Ломаная, циркуль, час, минута, неравенство, выражение.

Научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты. Должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого и примеров изученных видов.

Регулятивные :

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные :

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения

Коммуникативные : адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Порядок выполнения действий. Скобки.

(У. с. 38-39

РТ. с. 35-38)

Познакомить с решением выражений со скобками; повторить способы решения текстовых задач на нахождение части целого; научить читать и записывать числовые выражения в два действия.

Скобки, выражения со скобками; схематический чертеж; геометрические фигуры.

Узнают о порядке выполнения вычислений в выражениях, содержащих скобки, научатся решать примеры со скобками. Должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач

Числовые выражения.

(У. с. 40

РТ. с. 37-39)

Познакомить с новыми понятиями: "выражение", "значение выражения", научить читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них.

Числовое выражение, значение выражения, скобки.

Научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них. Научатся составлять и решать задачи, обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях.

Регулятивные :

составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные : ставить вопросы, обращаться за помощью

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сравнение числовых выражений. Закрепление изученного.

(У. с. 41

РТ. с. 30)

Учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Числовое выражение, значение выражения, скобки, сравнение выражений.

Узнают о сравнении числовых выражений, научатся сравнивать два выражения; отработают умения составлять выражения к задаче, решать логические задачи.

Регулятивные :

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные :

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов

Коммуникативные : слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Контрольная работа по теме: "Числа от 1 до 100. Нумерация. Сложение и вычитание".

Проверить умения решать текстовые задачи изученных видов и выполнять сложение и вычитание чисел.

Проверят свои знания, умения и навыки в выполнении устных и письменных вычислений с натуральными числами; применят изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные :

выполнять предложенные задания, использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные : обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Сравнение числовых выражений. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

(У. с. 41

РТ. с. 30)

Учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Числовое выражение, значение выражения, скобки, сравнение выражений.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Коммуникативные : слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Закрепление изученного по теме: "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание"..

(У. с. 47

РТ. с. 44-45)

Совершенствовать навыки устных вычислений с натуральными числами, умения составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и другие модели.

Свойства сложения, равенства и неравенства, разрядные слагаемые.

Повторяют способы рациональных вычислений, научатся составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и другие модели. Обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач.

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу

Познавательные :

используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового текста в соответствии с целями и задачами

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Периметр многоугольника.

(У. с. 42-43

РТ. с. 40-41)

Познакомить с новым понятием "периметр многоугольника"; научить находить и вычислять периметр многоугольника; отрабатывать навык решения примеров со скобками; решать задачи в два действия.

Периметр, замкнутая ломаная, многоугольник..

Научатся вычислять периметр многоугольника, находить значения числовых выражений со скобками и без них. Должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные : договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника

Свойства сложения.

(У. с. 44-45

РТ. с. 42)

Познакомить с понятием "переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений"; научить применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; отрабатывать умения находить и вычислять периметр многоугольника.

Свойства сложения; рациональный способ решения.

Узнают о переместительном и сочетательном свойствах сложения; научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. Отработают умения находить периметр многоугольника.

Регулятивные :

составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные : проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Закрепление изученного материала: "Числовые выражения. Свойства сложения".

(У. с. 52-56)

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу

Познавательные :

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания.

(У. с. 57)

Подготовить учащихся к новым приемам вычислений; повторить разрядный состав двузначного числа, свойства сложения, способы оформления условия задачи, понятие периметра.

Свойства сложения, устные вычисления.

Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых Должны уметь решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого; периметра.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

(У. с. 58)

Познакомить учащихся с новыми приемами устных вычислений на сложение вида 36+2, 36+20, 60+18; развивать умение применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Десятки, единицы, разрядные слагаемые.

Узнают, как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число. Научатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значения выражения рациональным способом.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные : ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Приемы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, 36-22.

(У. с. 59

РТ. с. 44)

Познакомить учащихся с новыми приемами устных вычислений на вычитание вида 36-2, 36-20, 36-22; развивать умение применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Десятки, единицы, разрядные слагаемые, именованные числа.

Узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число. Научатся выполнять вычитание на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значения выражения рациональным способом.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные : ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Приемы вычислений для случаев вида 26+4.

(У. с. 60

РТ. с. 46)

Познакомить учащихся с новыми приемами устных вычислений на сложение вида 26+4; развивать умение применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Десятки, единицы, разрядные слагаемые, именованные числа.

Научатся приемам вычислений для случаев образования нового десятка. Должны уметь применять в практической деятельности ранее изученные приемы вычислений с натуральными числами.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30-7

( У. с. 61

РТ. с. 48)

Познакомить с новым приёмом вычитания вида 30-7; закрепить знания ранее изученных устных приёмов вычислений; развивать умение моделировать вопрос задачи в соответствии с условием.

Круглое число; десяток; удобные слагаемые

Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения. Должны уметь моделировать вопрос задачи в соответствии с условием.

Регулятивные :

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные :

использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану Коммуникативные : задавать вопросы; строить монологическое высказывание

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 - 24.

(У. с. 62)

Познакомить с новым приёмом вычитания вида 60 - 24; совершенствовать знания ранее изученных устных приёмов вычислений; учить пользоваться уже известной математической терминологией, решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел.

Круглое число; десяток; удобные слагаемые; единицы длины; единицы времени.

Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией. Должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел

Регулятивные :

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные :

использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму Коммуникативные : взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Решение задач с отношением "столько, сколько..."

(У. с. 63

РТ. с. )

Учить решать задачи на прямой смысл сложения, на отношения "больше на...", записывать решения составных задач с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами.

Задача, краткая запись, схема, выражение.

Научатся решать задачи на отношения "столько, сколько...", "больше на...", записывать решения составных задач с помощью выражения. Должны выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Закрепление устных приемов вычислений. Решение задач.

(У. с. 64-65

РТ. с. 56)

Продолжить работу над решением задач на нахождение целого и части целого; учить записывать решение задачи с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами.

Задача, краткая запись, схема, выражение.

Научатся решать задачи на нахождение целого и части от целого, записывать решения составных задач с помощью выражения. Должны выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные : проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Приемы вычислений для случаев сложения вида 26+7

(У. с. 66)

Познакомить учащихся с новыми приемами устных вычислений на сложение вида 26+7; развивать умение применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Переполнение разряда, переход через десяток, круглое число.

Научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; . адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Приемы вычислений для случаев вычитания вида

35-7

(У. с. 67

РТ. с. 54)

Познакомить с новым приёмом вычитания вида 35 - 7; совершенствовать знания ранее изученных устных приёмов вычислений; учить пользоваться уже известной математической терминологией, решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел.

Переполнение разряда, переход через десяток, круглое число.

Научатся производить вычитание однозначного числа из двузначного в случае разбиения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Закрепление приемов вычислений сложения и вычитания.

(У. с. 68-69

РТ. с. 55-56)

Закрепить знания изученных приемов вычислений; повторить свойства сложения; побуждать активно пользоваться математической терминологией; развивать умение соотносить условие с его решением.

Перестановка слагаемых, разрядные слагаемые.

Научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами; повторят свойства сложения. Должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Проверочная работа по теме: "Устные вычисления в пределах 100".

Проверить умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные приемы сложения и вычитания; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника.

Разрядные слагаемые, круглые числа, удобный способ, задача, периметр.

Осуществляют самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применять изученные приемы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; в текстовых задачах, вычислении периметра многоугольника.

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные : адекватно оценивают собственное поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Работа над ошибками, допущенными в работе. Закрепление по теме: "Устные вычисления в пределах 100".

(У. с. 72-75

РТ. с. 59, 61, 63)

Учить анализировать допущенные ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать математические знания и умения в практической деятельности; совершенствовать вычислительные навыки.

Ошибки, работа над ошибками.

Научатся анализировать, классифицировать и исправлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Буквенные выражения.

(У.с. 76-77

РТ. с. 72)

Дать первичное представление о буквенных выражениях; учить читать и записывать буквенные выражения; совершенствовать навык решения задач разными способами; развивать пространственные представления.

Буквенные выражения, значение выражения, латинские буквы.

Познакомятся с понятием "буквенное выражение", его значением, латинскими буквами. Научатся решать задачи разными способами, применять знания, связанные с пространственными представлениями.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Буквенные выражения.

(У.с. 78

РТ. с. 72)

Закрепить представление о буквенных выражениях; продолжать учить читать и записывать буквенные выражения; совершенствовать навык решения задач разными способами; развивать пространственные представления.

Буквенные выражения, значение выражения, латинские буквы.

Научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Буквенные выражения. Закрепление.

(У. с. 79)

Буквенные выражения, значение выражения, латинские буквы.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа.

(У. с. 80-81

РТ. с. 71)

Познакомить учащихся с понятием "уравнение"; учить решать уравнения, подбирать значение неизвестного, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию; развивать внимание и логическое мышление.

Уравнение, решения уравнения, равенство, выражение.

Научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решение уравнений, примеров, задач изученных видов.

(У. с. 82

РТ. с. 64-65)

Уравнение, решение уравнения, равенство, выражение.

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Контрольная работа за I полугодие.

Разрядные слагаемые, круглые числа, удобный способ, задача, периметр.

Регулятивные :

овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные : активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Работа над ошибками. Решение уравнений, примеров, задач изученных видов.

(У. с. 83

РТ. с. 73-75)

Уравнение, решение уравнения, равенство, выражение.

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Проверка сложения.

(У. с. 84-85

РТ. с. 76)

Учить проверять результаты сложения, использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Сложение, вычитание, проверка вычислений.

Узнают о способах проверки результатов сложения. Научатся проверять результаты сложения, использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проверка вычитания.

(У. с. 86-87

РТ. с. 77)

Учить проверять результаты вычитания, познакомить с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого; использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность, проверка вычитания.

Узнают о способах проверки результатов вычитания, познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого. Научатся проверять результаты сложения, использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Закрепление: решений уравнений, примеров и задач изученных видов.

(У. с. 88-89

РТ. с. 78 )

Закрепить умения решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные данной; развивать пространственные представления.

Научатся решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные данной, оценивать результаты освоения темы.

Регулятивные :

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий

Познавательные :

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные : задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам .

Закрепление: решений уравнений, примеров и задач изученных видов.

(У. с. 90-93

РТ. с. 79-80 )

Закрепить умения решать уравнения, обратные задачи и буквенные выражения; учить читать чертеж к задаче; проверять примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные данной; развивать пространственные представления.

Научатся применять изученные приемы сложения и вычитания, производить проверку вычислений; решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Регулятивные :

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные :

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления).

Письменный прием сложения вида

45 + 23.

(У. ч. 2 с. 4

РТ. ч. 2 с. 3)

Познакомить с письменным приемом сложения двузначных чисел без перехода через десяток; помочь учащимся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; развивать умение решат задачи по действиям с пояснением.

Разрядные слагаемые, письменное сложение в столбик.

Научатся письменным приемам сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснениями.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Письменный прием вычитания вида

57 - 26.

(У. с. 5,

РТ. С. 4)

Познакомить с письменным приемом вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; помочь учащимся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать простые и составные задачи, учить выполнять чертежи.

Письменное вычитание в столбик; разрядные слагаемые, ломаная линия.

Научатся письменным приемам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии. Повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых; должны уметь решать простые и составные задачи.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Проверка сложения и вычитания.

(У. с. 6,

РТ. с. 3)

Повторить представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, способы проверки сложения и вычитания, понятия буквенного выражения, его значения; развивать умения преобразовывать величины, находить периметр многоугольника.

Проверка вычислений, разрядные слагаемые; буквенные выражения; именованные числа.

Научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника.

Регулятивные :

предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий

Познавательные :

использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач; устанавливать аналогии

Коммуникативные : составлять и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Закрепление пройденного материала: решение примеров и задач изученных видов.

(У. с. 7

РТ. с. 3)

Закрепить умения выполнять письменные вычисления с натуральными числами; создать условия для обработки умений решать составные задачи, уравнения.

Письменные вычисления; уравнение; уменьшаемое; вычитаемое; разность.

Научатся выполнять письменные вычисления с натуральными числами; должны уметь решать составные задачи и уравнения.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

(У. с. 8-9

РТ. с. 4)

Научить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; продолжить развивать умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи.

Угол; прямой угол; острый угол; тупой угол; стороны угла; вершина угла.

Научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Отработают умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи.

Регулятивные :

Познавательные :

Решение задач изученных видов.

(У. с. 10-11

РТ. с. 5)

Развивать умения чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, применять способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом; учить выполнять задания на смекалку.

Угол; прямой угол; острый угол; тупой угол; стороны угла; вершина угла.

Научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания на смекалку. Должны уметь применять в практической деятельности способы вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные :

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Письменный прием сложения вида

37 + 48.

(У. с. 12

РТ. с. 6)

Познакомить с письменным приемом сложения двузначных чисел с переходом через десяток; способствовать приобретению умений решать задачи по действиям с пояснением.

Разрядные слагаемые, сложение, слагаемое, сумма, проверка.

Познакомятся с письменным приемом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Отработают умения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Письменный прием сложения вида

37 + 53.

( У с. 13

РТ. 9-10)

Познакомить с письменным приемом сложения двузначных чисел вида 37 + 53; учить правильно выбирать действия для решения задачи; отрабатывать навык решения уравнений.

Разрядные слагаемые, сложение, слагаемое, сумма, проверка.

Познакомятся с письменным приемом сложения двузначных чисел вида 37 + 53; научатся правильно выбирать действия для решения задачи; отработают навык решения уравнений.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Прямоугольник.

(У. с. 14

РТ. с. 11-12)

Познакомить с понятием "прямоугольник" и его особенностями; учить находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур; отрабатывать умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения.

Прямоугольник, прямой угол, периметр.

Научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. Отработают умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения.

Регулятивные :

преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные :

строить логическу4ю цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Прямоугольник. Закрепление.

(У. с. 15

РТ. с. 13-14 )

Закрепить понятие "прямоугольник" и его особенности; учить находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; развивать умения сравнивать и делать выводы.

Прямоугольник, прямой угол, периметр, именованные числа, числовые выражения.

Научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать и делать выводы.

Регулятивные :

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные :

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Письменный прием сложения вида

87 + 13.

(У. с. 16

РТ. с. 15-16)

Познакомить с письменным приемом сложения вида 87 + 13, отрабатывать вычислительные навыки, навык решения задач, развивать логическое мышление.

Разрядные слагаемые, круглые числа, ломаная, звенья ломаной.

Познакомятся с письменным приемом сложения вида 87 + 13; отработают вычислительные навыки, навыки решения задач, умение логически мыслить.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Закрепление изученного материала: решение примеров и задач изученных видов.

(У. с. 17,

РТ. с. 16)

Формировать навык решения текстовых задач арифметическим способом; совершенствовать вычислительные навыки и умение находить периметр.

Удобные слагаемые, задача; схема, таблица, периметр.

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом; отработают вычислительные навыки и умение находить периметр.

Регулятивные :

Познавательные :

строить логическу4ю цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Письменное вычитание чисел с переходом через десяток.

(У. с. 18

РТ. с. 17)

Рассмотреть приемы письменного вычитания с переходом через десяток; учить выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи.

Десятки, единицы, круглое число, задача, схема, таблица, уравнение.

Научатся вычитать числа с переходом через десяток; отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи.

Регулятивные :

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные :

ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Прием письменного вычитания вида 50-24. Закрепление изученного.

(У. с. 19

РТ. с. 16-17)

Рассмотреть прием вычитания вида 50-24; формировать навыки устного счета и решения текстовых задач; развивать смекалку и логическое мышление.

Десятки, единицы, круглое число, задача, схема, таблица, уравнение.

Научатся письменным приемам вычитания вида 50-24; отработают навыки устного счета и решения текстовых задач, задач на смекалку.

Регулятивные :

Познавательные :

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Закрепление изученного материала: решение примеров и задач изученных видов.

(У. с. 20-28)

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания; умение сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов; находить периметр многоугольника; развивать навыки устного счета, мышление.

Различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; что такое периметр, единицы измерения длины.

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

использовать общие приемы решения задач

Проверочная работа по теме: "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание".

Проверить умения выполнять устные и письменные вычисления; применять изученные приемы сложения и вычитания; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника.

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Письменное вычитание с переходом через десяток в случаях вида 52 - 24.

(У. с. 29

РТ. с. 16-17)

Учить вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков, выполнять проверку; развивать навык устного счета, умение решать составные задачи, выполнять задания на смекалку.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность; десятки, единицы.

Научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков. Отработают навык устного счета, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера.

Регулятивные :

Познавательные :

Работа с задачами и выражениями изученных видов.

(У. с. 30

РТ. с. 16-17)

Отрабатывать навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков; развивать навык устного счета, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность; слагаемое; сумма; десятки, единицы, геометрические фигуры.

Отработают навык вычитания двузначного числа с разбиением разряда десятков, навык устного счета, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений.

Регулятивные :

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные :

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Решение задач и выражений. Подготовка к умножению.

(У. с. 31

РТ. с. 18)

Начать работу по подготовке к ознакомлению с действием умножения; учить находить сумму одинаковых слагаемых; формировать вычислительные навыки, навыки решения задач и уравнений.

Сумма, одинаковые слагаемые, уравнение, геометрические фигуры.

Научатся выполнять задания, подготавливающие к действию умножения, находить и обосновывать разные способы выполнения заданий с геометрическими фигурами. Отработают вычислительные навыки, навыки решения задач и уравнений.

Регулятивные :

Познавательные :

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

(У. с. 32

РТ. с. 18)

Повторить понятие прямоугольника и познакомить со свойствами противоположных сторон прямоугольника; учить распознавать угла, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать ее; закрепить приемы вычисления в столбик.

Прямоугольник, противоположные стороны, угол.

Повторят понятия прямоугольника и познакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Отработают умения распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать ее; должны уметь применять приемы вычисления в столбик.

Регулятивные :

соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона; вносить необходимые корректива в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Познавательные :

выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Работа над задачами и выражениями. Прямоугольник.

(У. с. 33

РТ. с. 16-18)

Продолжать работу по подготовке к рассмотрению действия умножения; учить выполнять вычисления, используя группировку слагаемых; проверить знания о свойствах сторон прямоугольника; закрепить умения выполнять арифметические действия, составлять и решать задачи по краткой записи.

Сумма, одинаковые слагаемые, прямоугольник, противоположные стороны.

Научатся заменять числа суммой одинаковых слагаемых, выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, применять знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач. Должны уметь составлять и решать задачи по краткой записи.

Регулятивные :

применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Квадрат. Решение задач и выражений.

(У. с. 34-35

РТ. с. 19-20)

Уточнить понятие "квадрат" и ознакомить с его свойствами; учить чертить квадрат и находить его периметр; закреплять навыки письменных приемов вычислений, умение составлять и решать задачи по выражениям; уравнения.

Квадрат, прямоугольник, стороны, углы, периметр, порядок действий.

Уточнят понятие "квадрат" и ознакомятся с его свойствами; научатся чертить квадрат и находить его периметр; должны уметь применять в практической деятельности письменные приемы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям; решать уравнения.

Регулятивные :

Познавательные :

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Закрепление письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

(У. с. 40-46

РТ. с. 21)

Проверить умения складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи; учить выделять прямоугольник и квадрат из множества четырехугольников и чертить эти фигуры на клетчатой бумаге.

Отработают и проверят умения складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи; научатся выделять прямоугольник и квадрат из множества четырехугольников и чертить эти фигуры на клетчатой бумаге.

Регулятивные :

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Контрольная работа по теме: "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание".

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Закрепление письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные :

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление.

Конкретный смысл действия умножения.

(У. с. 48

РТ. с. 23-24)

Познакомить с понятием "умножение"; развивать умение моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей; учить составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства.

Умножение, знак умножения, равенство, неравенство.

Научатся использовать новое арифметическое действие; моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей; составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства.

Регулятивные :

Познавательные :

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Составление и решение примеров на умножение.

(У. с. 49

РТ. с. 28)

Закрепить умение переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению; рассмотреть задачи на основной смысл действия умножения; совершенствовать умения решать задачи, примеры и уравнения; развивать логическое мышление.

Умножение, знак умножения, равенство, неравенство.

Отработают умение переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению; решать задачи, примеры и уравнения. Рассмотрят задачи на основной смысл действия умножения.

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Прием умножения с помощью сложения. Задачи на нахождение произведения.

(У. с. 50-51

РТ. с. 50-52)

Учить заменять произведение суммой разрядных слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением; отрабатывать навык письменного и устного сложения и вычитания; развивать умение решать задачи с величинами.

Слагаемое, сума, умножение.

Научатся заменять произведение суммой разрядных слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением; отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами.

Регулятивные :

Познавательные :

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Периметр прямоугольника. Решение задач.

(У. с. 52)

Познакомить с приемом нахождения периметра прямоугольника; учить находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их; развивать пространственные представления.

Периметр; пространственные отношения, буквенные выражения.

Познакомятся с приемом нахождения периметра прямоугольника; научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их; моделировать геометрические фигуры.

Регулятивные :

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные :

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Приемы умножения единицы и нуля.

(У. с. 53

РТ. с. 51)

Рассмотреть случаи умножения единицы и нуля; учить составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение; развивать пространственные представления.

Умножение, вывод, правило, геометрические фигуры.

Научатся умножать единицу и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему; должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры.

Регулятивные :

Познавательные :

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Названия компонентов и результата умножения.

(У. с. 54

РТ. с. 47)

Познакомить с названиями компонентов и результата действия умножения, учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать задачи разными способами, развивать навык счета.

Множитель, произведение.

Познакомятся с названиями компонентов умножения; научатся читать примеры с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения, должны уметь решать задачи разными способами.

Регулятивные :

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные :

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач

Коммуникативные : аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Работа над задачами и выражениями изученных видов.

(У. с. 55

РТ. с. 52-53)

Закрепить знания названия компонентов умножения; учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр, используя умножение.

Множитель, произведение, периметр.

Усвоят понятия при действии умножения; научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами.

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

100

Контрольная работа за III четверть.

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

101

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Переместительный закон умножения.

(У. с. 56

РТ. с. 54)

Познакомить с переместительным свойством умножения; отработать умение решать задачи на основной смысл действия умножения; учить сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений, периметр квадрата.

Перестановка множителей, квадрат, буквенное выражение, схема.

Научатся использовать переместительное свойством умножения; отработать умение решать задачи на основной смысл действия умножения; сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений. Отработают умение решать задачи на основной смысл действия умножения, находить периметр квадрата.

Регулятивные :

Познавательные :

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

102

Повторение изученного в III четверть.

(У. с. 57)

Закрепить умение применять переместительное свойство умножения, решать задачи с применением действия умножения; примеры в столбик с переходом через десяток.

Перестановка множителей.

Усвоят переместительное свойство умножения, научатся решать задачи с применением действия умножения; примеры в столбик с переходом через десяток, выполнять задания творческого характера.

Регулятивные :

Познавательные :

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

103

104

Деление.

(У. с. 58 - 59

РТ. с. 57-58)

Познакомить с новым арифметическим действием; учить решать задачи на деление по содержанию, составлять верные равенства и неравенства; развивать умения решать задачи и примеры изученных видов.

Деление, равенство, неравенство.

Познакомятся с новым арифметическим действием; научатся решать задачи на деление по содержанию, отработают умения составлять верные равенства и неравенства; развивать умения решать задачи и примеры изученных видов.

Регулятивные :

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные :

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

105

Решение задач действием деления.

(У. с. 60

РТ. с. 61)

Познакомить с задачами на деление на равные части; развивать навыки устного счета; закреплять умения решать задачи, примеры и уравнения изученных видов.

Деление, равные части, уравнение.

Рассмотрят второй вид деления - на равные части; должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов.

Регулятивные :

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

106

Составление таблицы деления на 2.

(У. с. 61)

Продолжать работу над решением задач на деление по содержанию и на равные части; отрабатывать умения решать задачи и примеры на сложение и умножение; учить применять знания и способы действий в измененных условиях.

Деление, умножение, схема, равенства , неравенства.

Научатся решать задачи на деление по содержанию и на равные части, отработают умения решать задачи и примеры на сложение и умножение применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные :

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные :

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

107

Название компонентов и результата деления.

(У. с. 62)

Познакомить с названиями компонентов и результата действия деления, учить использовать связь между компонентами и результатом деления, решать задачи разными способами, развивать навык счета.

Делимое, делитель, частное, уравнение.

Познакомятся с названиями компонентов деления; научатся читать примеры с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом деления, должны уметь решать задачи разными способами.

Регулятивные :

Познавательные :

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач

108

109

Решение простых задач на деление и умножение.

(У. с. 63-71

РТ. с. 56)

Отрабатывать умения решать простые задачи на умножение и деление на равные части по держанию; учить правильно определять нужное действие в задаче и доказывать свое решение, работать с геометрическим материалом, выполнять взаимную проверку знаний.

Деление, умножение, схема, равенство, неравенство, уравнение, ломаная, периметр.

Научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части по держанию; учить правильно определять нужное действие в задаче и доказывать свое решение, выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные :

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

110

Контрольная работа по теме: "Числа от 1 до 100. Умножение и деление."

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

111

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Решение простых задач на деление и умножение.

(У. с. 63-71

РТ. с. 56)

Деление, умножение, схема, равенство, неравенство, уравнение, ломаная, периметр.

Регулятивные :

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

112

Связь действий умножения и деления. Решение задач и выражений.

(У. с. 72

РТ. с. 66)

Познакомить со связью между компонентами и результатом умножения; учить решать примеры и задачи на основе этой связи; развивать вычислительные навыки, творческое мышление.

Множитель, произведение, уравнение, обратные задачи.

Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления; отработают вычислительные навыки.

Регулятивные :

Познавательные :

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

113

Связь действий умножения и деления. Периметр квадрата.

(У. с. 73)

Учить находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные данной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера.

Произведение, частное, периметр.

Научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные данной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера.

Регулятивные :

Познавательные :

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

114

Прием умножения и деления на 10.

(У. с. 74

РТ. с. 60)

Познакомить с приемами умножения и деления на число 10; закрепить способы вычисления периметра и квадрата; отработать умения решать задачи на умножение и деление; развивать навыки устного счета и творческое мышление.

Умножение, деление, частное, число 10.

Научатся применять приемы умножения и деления на число 10; отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи на умножение и деление; навыки устного счета; выполнят задания творческого и поискового характера.

Регулятивные :

Познавательные :

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

115

Решение задач и выражений изученного вида.

(У. с. 75)

Научить решать задачи; отработать умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений; развивать вычислительные навыки.

Научатся решать задачи, отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений.

Регулятивные :

Познавательные :

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

(У. с. 76

РТ. с. 59)

Рассмотреть решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого; отработать умения умножать и делить на 10.

Слагаемое, сумма, умножение, деление.

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; отработают умения умножать и делить на 10.

Регулятивные :

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

выполнять задания на основе своих рисунков и схем; действия по заданному алгоритму

Коммуникативные :

ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

117

Решение задач и уравнений.

(У. с. 77

РТ. с. 74-75)

Закрепить навыки умножения и деления на 10, умения решать задачи изученных видов; отрабатывать вычислительные навыки и умения решать уравнения.

Научатся умножать и делить на 10; научатся решать задачи изученных видов; отработают вычислительные навыки и умения решать уравнения.

Регулятивные :

Познавательные :

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач

Коммуникативные : аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

118

Контрольная работа по теме: "Числа от 1 до 100. Умножение и деление".

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

119

Регулятивные :

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Табличное умножение и деление.

120

121

122

Умножение числа 2. Умножение на 2.

(У. с. 80-82

РТ. с. 71-72)

Рассмотреть табличные случаи умножения числа 2 и на 2 и составить таблицу умножения на 2; закреплять умения решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки.

Таблица умножения.

Рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2 ; научатся составлять таблицу умножения на 2; должны уметь решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки.

Регулятивные :

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

выполнять задания на основе своих рисунков и схем; действия по заданному алгоритму

Коммуникативные :

ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

123

124

Деление на 2.

(У. с. 83-84

РТ. с. 83-84)

Помочь учащимся составить таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; учить решать задачи на деление; формировать вычислительные навыки; развивать математическую смекалку.

Равенство, умножение, деление, делимое, делитель, частное.

Составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление; отработают вычислительные навыки; выполнят задания на развитие математическою смекалки.

Регулятивные :

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач

125

Решение задач на умножение и деление.

(У. с. 85)

Закрепить табличные случаи умножения и деления с числом 2; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; учить использовать рациональные приемы вычислений; сравнивать именованные числа.

Именованные числа, множитель, произведение, периметр, буквенное выражение.

Научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приемы вычислений; сравнивать именованные числа. Отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления.

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

126

127

Закрепление по теме: "Табличное умножение и деление".

(У. с. 86-89)

Закрепить табличные случаи умножения и деления с числом 2, знания математических терминов; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; учить использовать рациональные приемы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений.

Именованные числа, множитель, произведение, периметр, буквенное выражение.

Научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, повторят значения математических терминов; отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; научатся использовать рациональные приемы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений.

Регулятивные :

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат

Познавательные :

осуществлять рефлексию способов и условий действий

128

Проверочная работа по теме: "Табличные случаи умножения и деления".

Закрепить табличные случаи умножения и деления с числом 2; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; учить находить периметр многоугольника.

Научатся применять в практической деятельности полученные знания таблицы умножения и деления на 2, находить периметр многоугольников.

Регулятивные :

Познавательные :

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

129

130

Умножение числа 3 и на 3.

(У. с. 90-91

РТ. с. 67-68)

Рассмотреть табличные случаи умножения числа 3 и на 3 и составить таблицу умножения на 3; закреплять умения решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки.

Таблица умножения.

Рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3 ; научатся составлять таблицу умножения на 3; должны уметь решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки.

Регулятивные :

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные :

выполнять задания на основе своих рисунков и схем; действия по заданному алгоритму

Коммуникативные :

ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

131

132

Деление на 3.

(У. с. 92-93

РТ. с. 67-68)

Помочь учащимся составить таблицу деления на 3 на основе связи между компонентами действия умножения; учить решать задачи на деление; формировать вычислительные навыки; развивать математическую смекалку.

Равенство, умножение, деление, делимое, делитель, частное.

Составят таблицу деления на 3 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление; отработают вычислительные навыки; выполнят задания на развитие математическою смекалки.

Регулятивные :

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач

133

134

Повторение изученного за год.

(У. с. 96-99)

Повторить и закрепить знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100; умения записывать и решать числовые и буквенные выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.

Повторят и закрепят знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100; умения записывать и решать числовые и буквенные выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.

Регулятивные :

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные :

владеть общими приемами решения задач

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

загрузить