Конспект по математике на тему Литр (1 класс)

Математика.

М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика» учебник для 1-го класса часть 2.

УМК «Школа России»

Тема: Литр.

Тип урока: сообщение новых знаний

Форма урока: урок - практикум

Цель деятельности учителя: познакомить с новой величиной - вместимостью и её измерением с помощью литра;

Задачи:

Образовательные: обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы; учить решать практически нестандартные задачи с новой величиной; актуализировать знания разных единиц измерения: длины, массы; учить детей формулировать проблему, выдвигая гипотезы и находить правильное решение; Развивающие: развивать внимание, логико - математическую речь;

Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе; Универсальные учебные действия (метапредметные):
Познавательные: находить пути выхода из проблемной ситуации, выполнять действия с материальным объектом - литровой банкой. Коммуникативные: планировать совместную деятельность в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность, определять последовательность действий; Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;

Ход урока:

Организационный момент и сообщение темы и целей урока. - Здравствуйте, дети. Сегодня у нас необычный урок. Мы будем исследователями и познакомимся с новой величиной. Устный счет таблица Побуждение к формированию цели и задачи урока. - А сейчас мы с вами разгадаем кроссворд и узнаем тему нашего урока. Разгадывать мы его будем все вместе. 1. Огородник тот С длинным носом живёт. Где носом качнёт, Там вода потечёт. Нагнут меня ребятки - И дождь пойдет на грядку. лейка 2. Закипит - исходит паром, И свистит, и пышет жаром, Крышкой брякает, стучит: - Эй! Сними меня! - кричит чайник 3. Сделан он весь из стекла, Для чая, сока, молока. стакан 4. В шахту спустится - Принесёт воды во двор. Он пыхтит, как паровоз, Важно кверху держит нос. Пошумит, остепенится - Пригласит чайку напиться. ведро
- Посмотрите внимательно, какое же главное слово у нас получилось?
В сотворчестве с учащимися постановка цели урока. - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?
Уточнение понимания учащимися цели. - Верно, мы познакомимся с новой величиной - объемом и научимся ее измерять.

Объяснение нового материала.

1. Посмотрите, перед вами кувшин и кружка. Определите, куда больше вместится воды?

Выслушиваются ответы учеников. Ответы звучат по-разному.

Как определили?

2. Теперь перед вами два ведра. Как определить, куда больше вместится воды?

3. Сколько воды вмещается в бочонок?

Чем будем пользоваться? (ведром и банкой)

Банка и ведро - это мерки.

1 бочонок = 5 вёдер

1 бочонок = 10 банок

Разрешаем проблемную ситуацию. - Получается, что в бочонок вмещается разное количество воды. Почему так произошло?

• Что надо делать, чтобы определить вместимость сосудов?

Закрепление изученного материала.
- Вставьте пропущенные числа.

9л -...= Зл ...л +2л = 8л ..л - 4л = 4л

4л + Зл - 5л =...л 7л - 6л =...л 6л - 5л + 8л =...л Какая единица измерения встретилась в этой задаче?

Физминутка. 1.Мама сварила 5 л вишнёвого варенья и 3 л клубничного. Сколько всего литров варенья сварила мама? 2. (устно) Миша принёс для поливки клумбы 2 литра воды, а Петя - 4 литра. Сколько литров воды они принесли вместе? Решение задач из учебника. С.38, №5 (комментирование с места)

Итог урока.

Рефлексия - Какая была тема урока?

- Что мы узнали?
- Посмотрите, у вас на парте лежит «баночка». Оцените свою работу при помощи шкалы, которая нарисована у вас. - Я бы тоже хотела оценить вашу работу.

На доске появляется большой улыбающийся смайлик.