Конспект урока по математике Число и цифра 5

Предмет: Математика.

Используемые учебники и учебные пособия: Математика А.Л. Чекин. 1 класс 1 часть.

Тема урока: Число и цифра 5.

Цель урока: Познакомить с числом и цифрой 5.

Задачи урока:

Образовательные: Познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5; научить писать цифру 5.

Развивающие: Развивать мыслительные операции, инициативность и самостоятельность работы на уроке, математические способности, сравнение.

Воспитательные: Содействовать, воспитанию активной познавательной деятельности, расширять кругозор; продолжать воспитывать умение сотрудничать, работая в парах.

Формируемые УУД:

1) личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

2) регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

3) познавательные: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; проводить сравнение; закрепить взаимосвязь между частью и целым; сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5.

4) коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование урока: Карточка с изображением числа,

Использованная литература: Математика А.Л. Чекин. 1 класс 1 часть.

План урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка проблемы.

4 .Изучение нового материала.

5.Физкультминутка.

6. Закрепление.

7. Итог урока.

8. Домашнее задание.

9. Рефлексия деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент.

Задача: Организовать направленное внимание на начало урока.
Методы: Словесный.
Приемы: Слово учителя.
Отводимое время: 2 (мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво. По удобнее садитесь, Не шумите, не вертитесь. Всё внимательно считайте, А спрошу вас - отвечайте. Вам условие понятно? Это слышать мне приятно. Математика нас ждет, Начинаем устный счет.

Включаются в учебную деятельность.

Дети получают эмоциональный настрой.

2. Актуализация знаний.

Задача: Получение представления о качестве усвоения учащимися предыдущей темы урока.
Методы: Словесный, практический.
Приемы: Упражнение.
Отводимое время:3 (мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Сейчас я проведу разминку на устный счёт.

Я буду бросать мяч, называя задание, а вы должны ответить и возвратить мяч.

Ну что начнем!

- Для начала посчитаем все вместе кубики до 10, а теперь обратно.

- Посчитай от 3 до 9, от 5 до10;

- Назови соседей числа 2, 7;

- Какое число стоит между числами 3 и 5, 7 и 9.

Назови предыдущее число 3, последующее число 4;

Назови число, следующее за числом 2; 6.

-Назови число, предшествующее числу 3,8.

Сосчитали вы на славу, молодцы.

Считают кубики.

3;4;5;6;7;8;9

5;6;7;8;10

1;3

6;8

2;8

2.;5

3;7

2;7

Показ картинки.

3. Постановка проблемы.

Задача: Организация активной деятельности учащихся по разрешению проблемной ситуации.
Методы: Изложение с проблемным началом.
Приемы: Диалог.
Отводимое время: 5 (мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

А помогут нам в этом наши помощники Маша и Миша.

Миша поинтересовался у Маши - «Сколько пальцев на руке?

Ребята, давайте, поможем Маше?

Покажите друг другу руки.

Посмотрите, сколько пальцев на левой руке у соседа по парте?

А на правой?

Рассмотрите звездочки. Выберите ту звездочку, у которой, столько лучей, сколько пальцев у вас на руке.

Чтобы узнать тему урока вам поможет маленький стишок. Посмотри на эту цифру,
Взяв её за ручку,
Можно как ковшом черпать
Воду и песок-сыпучку.

Догадались, какая тема урока?

Сегодня тема нашего урока: Число и цифра 5.

Кто из вас раньше видел цифру 5? Где?

Где располагается число 5 в натуральном ряду?

5

5

5

Число и цифра 5

Цифру 5 мы видели на страницах учебника, на линейке, на монетах, на домах.

Пять - это самая лучшая оценка в школе, пять пальцев на одной руке, пять лучей у звезды.

После числа 4, перед числом 6.

Показ наглядности.

Демонстрация карточки с цифрой 5.

Запись натурального ряда на доске.

4. Изучение нового материала.

Задача: Знакомство с данной темой и ее практическое применение.
Методы: Словесный, практический.
Приемы: Диалог, упражнение, работа с учебником.
Отводимое время: 20 (мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Откройте учебник на стр.50. №2.

Найдите среди знаков цифру 5, и обведи её.

Сколько раз встречается цифра 5?

Раскрасьте те предметы или их части, которые похожи на цифру пять в задании № 3.

Давайте потренируемся правильно писать цифру 5.

А что такое цифра?

В чем отличие цифры и числа?

Цифру 5. записывают числом 5.

Цифра пять состоит из трёх элементов: наклонной линии, правого полуовала и дуги.

Кто желает по образцу рассказать, как пишется цифра пять?

Теперь в книге: начинаем писать палочку немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от палочки пишем вправо волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.

Посмотрите, как Буратино записал цифру 5, правильно?

Посмотрите на свою запись и не наделайте таких же ошибок.

А теперь запишите в тетради под диктовку ещё по одной цифре. Продолжите самостоятельно написание цифры до конца строки, проговаривая последовательность шагов.

Сравните каждый шаг в написанной вами цифре с образцом учебника и поставьте карандашом точку над той цифрой, которая, по вашему мнению, совпадает с образцом.

Ах, как красиво у вас получается! А у кого получилось не совсем так, как он хотел, не беда! Дома в черновике, а потом в прописях обязательно потренируйтесь и у вас обязательно получится!

Находят цифру 5 среди знаков и обводят.

4

Это знак для записи числа.

«Число» - это счет, количество, а «цифра» - это символ, который обозначает значение числа.

В книге прописывают цифру 5.

Один ученик проговаривает шаги, остальные дети пишут в воздухе.

Прописывают в учебнике.

Нет.

Записывают в тетради одну строку.

Выполняют сравнение с образцом.

Знакомятся с цифрой 5 и учатся её распознавать (сравнение).

Работа с учебником.

Показ образца написания цифры 5.

Показ картинки.

5. Физкультминутка.

Задача: Организации двигательной активности учащихся.

Методы: Практический.

Приемы: Упражнение.

Отводимое время: 2 (мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - все умеем мы считать 1-подняться, потянуться; 2-согнуться, разогнуться; 3-в ладоши три хлопка, головою три кивка; На 4 - руки шире; 5 - руками помахать; 6 - за парту тихо сесть; 7 - 8 лень отбросим.

Выполняют за учителем.

6. Первичное закрепление.

Задача: Закрепить взаимосвязь между частью и целым, а также названия компонентов сложения и вычитания.

Методы: Практический.

Приемы: Упражнение.

Отводимое время: 6 (мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

А сейчас будьте внимательными, решите "Веселые задачки в стихах" Четыре яблока у Саши, Груша у Серёжи. Сколько фруктов мы получим, Если вместе сложим?

Под шатром ветвистой ели. Белка сделала качели. И на Белкины качели, Собрались лесные звери: Один заяц и куница, Три рыженьких лисицы, На качели все спешат. Вы, ребята не зевайте, Всех зверей пересчитайте.

Шесть бельчат в лесу гуляли, И грибочки собирали, А один улегся спать. Сколько их гуляет?

У стены стоят кадушки. В каждой ровно по лягушке. Если было пять кадушек. Сколько было в них лягушек?

Четыре краски есть у Сани, Одна у маленького брата. Все краски посчитайте сами, Ну, постарайтесь-ка, ребята!

Возле грядки две лопатки. Возле кадки три лопатки. Все лопатки сосчитать, Сколько будет? Ровно…

Скажите, как можно получить число 5?

Выполняем запись в тетрадях.

Назовите части?

Где здесь целое?

Как иначе назвать целое и части?

Какое математическое правило использовали?

Какая связь между собой сложения и вычитания?

Предлагаю вам поработать в парах.

У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания разных уровней: красная - сложнее, зеленая-легче. Вы должны подумать и самостоятельно определить, какое задание вы будете выполнять. (См. Приложение).

(5) 4+1=5

(5) 1+1+3=5

(5) 6-1=5

(5) 1+1+1+1+1=5

(5) 4+1=5

(Пять) 2+3=5

Ответы детей

1+ 4 = 5 3 + 2 = 5

4 + 1 = 5 2 + 3 = 5

Числа 1 и 4.

Число 5, дети обводят кружком.

Слагаемые и сумма.

От перемены мест слагаемых, сумма не меняется.

Сложили части, получили целое, от целого вычитаем одну часть, получаем вторую.

Ученик выполняет на доске

5 - 1 = 4 5 - 3 = 2

5 - 4 =1 5 - 2 = 3

Ученики по очереди выходят и пишут на доске

7. Итог урока.

Задача: Обобщение полученных знаний по данной теме урока.

Методы: Словесный, практический.

Приемы: Диалог, упражнение.

Отводимое время: 4 (мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Над какой темой работали на уроке?

Что вы узнали о числе 5?

В чем же отличие?

Чему научились?

Сейчас проверим, чему вы научились, выполните проверочную работу.

Число и цифры 5.

Узнали, как она выглядит,

отличие цифры и числа.

«Число» - это счет, количество, а «цифра» - это символ, который обозначает значение числа.

Записывать цифру 5.

Работа на листочках.

8. Домашнее задание.

Задача: Применение полученных знаний.

Методы: Словесный.
Приемы: Инструктаж.

Отводимое время: 1 (мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Стр. 51., № 6.

В тетради пропишите две строчки цифры 5.

Делают запись в дневниках.

9. Рефлексия урока.

Задача: Определение своих знаний.

Методы: Словесный, наглядный.

Приемы: Самоанализ.

Отводимое время: 2 (мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

А теперь попрошу вас определить тот вариант, который вам относится.

Вы все сегодня хорошо поработали, скажем, друг другу - спасибо.

Изображают в тетради свой вариант.

Показ картинки рефлексии.