Урок русского языка во 2 классе. Учитель: Сафиулина Л.Р. Тема урока : «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова» Цель : закрепление умения применять на практике правила правописания звонких и глухих согласных на конце слова; закреплять умение находить звонкие и глухие согласные в словах. Планируемые результаты: Предметные:

1. Формировать умение видеть орфограмму.
2. Умение характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.
3. Умение проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.
4. Выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.
5. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.
6. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
7. Развивать орфографическую зоркость.

1. Формирование мотивации учебной деятельности; мотивация достижения результата.
2. Самооценка успешности учебной деятельности.
3. Уважительное отношение к мнению своих товарищей.
4. Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
5. Развитие навыков сотрудничества.
6. Развитие таких этических чувств, как доброжелательность, нравственная отзывчивость.

1. Принимать и сохранять учебную задачу;
2. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце;
3. Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;
4. Уметь контролировать, корректировать и оценивать свои действия.

1. Уметь строить работу с партнёрами;
2. Уметь четко и лаконично излагать свои мысли, ставить вопросы.

1. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;
2. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
3. Построение логической цепи рассуждений.
4. Поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Эмоциональный и психологический настрой. (Читаем хором)

Слайд 1

Настроение у нас - отличное,

А улыбки - дело привычное,

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок начинать нам пора!

2. Актуализация знаний.

- Послушайте сказку.

«Кто важнее?» В королевстве Грамматики жили две королевы. Одну звали Б, другую звали П. Они всегда спорили между собой о том, кто из них важнее. Королева Б говорила: «Меня всегда пишут в конце слова». Королева П говорила: «А меня всегда произносят в конце слова». И никак они не могли помириться между собой. И, наверное, долго бы они спорили, если б не гласные. Они сказали: «Если бы не мы, то никто не знал бы, что писать в конце слова. Обе вы важны: П важна для нашей покровительницы Орфоэпии (произношения, а королева Б - для Орфографии (письма». Вот так гласные и помирили королев, и до сих пор живут они в дружбе, согласии и взаимопонимании, часто заменяют и подменяют друг друга. Но если решается вопрос, кому выходить на службу, обращаются к гласным. - Попробуйте сформулировать тему урока. Совершенно верно. Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании парных звонких и глухих согласных в корне слова. - Какую цель перед собой вы поставите? Научиться узнавать слова с парной согласной в корне слова; правильно писать слова с этой орфограммой, научиться безошибочно подбирать проверочные слова.

3. Минутка чистописания.

Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
И от вас, друзья, не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь. - Перечислите парные согласные. (Б-п, з-с, г-к, д-т, в-ф, ж-ш). - Напишите эти пары в тетрадь. - Проверьте, все ли пары написали (проверка по эталону) Слайд 2

4. Работа по теме урока.

1. Организация самостоятельной работы.

1. Три человека работают с разноуровневыми заданиями у доски.

По выполнении задания, оцениваю результат работы у доски.

2. Словарная работа. Работа в парах.

2. Формирование компетентности учащихся. (Теоретический материал)

3. Работаем с электронным приложением к учебнику Канакиной В.П.

- На какое правило, мы с вами выполнили задание?

(Парный согласный в середине слова)

- Как проверить парный согласный в середине слова?

(Подобрать однокоренное уменьшительно-ласкательное слово, чтобы после согласного стоял гласный).

4. Работа в тетрадях.

- Прослушайте внимательно аудиофайл «Зима».

- Встретились ли в тексте слова с парными согласными на конце слова?

- Слушаем аудиофайл ещё раз и запоминаем слова на изучаемую орфограмму.

- Записываем слова с парным согласным на конце слова, а рядом записываем проверочное слово.

- Какие слова можно считать проверочными?

- Назовите 2 признака, по которым вы определите проверочные слова.

(Первый признак - подбираются однокоренные слова, где после согласной стоит гласная или сонорный. Второй признак - изменяем форму слова и ставим его во множественное число.)

5. Физкультминутка.

6. Работа в группах на ноутбуках с таблицей: «Какую букву поселить на конце слова?»

- 10 минут истекло. Даю вам 5 минут на взаимопроверку между группами. (1 и 3, 2 и 4 группы).

- А сейчас я хотела бы услышать вашу оценку выполненных работ.

(Комментарии учащихся)

- Ребята, вы молодцы. (Подвожу итоги работы групп и оцениваю предметные результаты работы.)

- Оценки за работу по таблице вы узнаете на следующем уроке.

7. Рефлексия

- Наш урок подошёл к концу. Давайте вернемся к теме урока.

Какая тема?

Какие цели мы ставили перед собой?

А у кого сегодня знаний по этой теме стало хоть чуточку больше?

Каких знаний стало больше?

Кто, по вашему мнению, сегодня на уроке лучше всех работал?

Продолжите фразу:

Мне больше всего удалось…

Я получил от этого урока…

Я могу похвалить себя за …

- Всем огромное спасибо за урок.