- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по литературному чтению 1 класс
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Шайкина Е.В. |
Дата | 30.12.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы
Автономная некоммерческая организация общеобразовательная
Частная Школа «Премьер»
Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18
E-mail: [email protected]
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
председатель методического объединения
………………………..
/Е.В.Шайкина/
Протокол № ……….
от «…» ………. 2015 г.
«Согласовано»
заместитель директора
по УВР
………………………
/Л.П.Холодкова/
«…» …………..2015 г.
«Утверждаю»
директор школы
…………………….
/Ю.В. Андросова/
Приказ №…….
от «…» ………. 2015 г.
Рабочая программа
по литературному чтению
для 1 класса
на 2015 - 2016 учебный год
4 часа в неделю/132 учебных часов,
уровень обучения - базовый
Педагог - составитель:
Шайкина Е.В.
Учитель начальных классов
АНО «Школа «Премьер»
ЮАО г. Москвы
Разделы
-
пояснительная записка;
-
общая характеристика учебного предмета, курса;
-
описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
-
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
-
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
-
содержание учебного предмета, курса;
-
планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;
-
тематическое планирование;
-
описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.
Литературное чтение в 1 классе представлено в двух частях: I часть - обучение грамоте (чтение); II часть - литературное чтение.
Часть I. Обучение грамоте (чтение)
Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:
- Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М. : Просвещение, 2011.
- Климанова, Л. Ф. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2011.
- Климанова, Л. Ф. Читалочка : дидактический материал для 1 класса начальной школы / Л. Ф. Климанова. - М. : Просвещение, 2010.
- приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год;
- учебный план АНО «Школа «Премьер» на 2014-2015 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета, курса Обучение грамоте строится на коммуникативно-познавательной основе, имеющей ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, через реализацию системно-деятельностного подхода в обучении.
I. Подготовительный этап (20ч).
Мир общения. Введение в мир общения. Устная форма общения; умение говорить, слушать. Диалоговая форма общения, собеседники.
Слово в общении. Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета (слова вежливости) и их роль в общении. Номинативная функция слова (служащая для называния чего-либо). Слова-названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных? Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.
Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация. «Общение» с животными, с неодушевленными предметами, с героями литературных произведений. Общение с помощью предметов и с помощью слов.
Рисунки и предметы в общении.
Предыстория письменной речи. Использование в общении посредников (предметов, меток, рисунков, символов, знаков) как подготовка к осмыслению письменной речи.
Рисунки, знаки-символы как способ обозначения предметов и записи сообщений.
Сообщения, записанные знаками-символами. Знаки-символы в учебно-познавательной деятельности для обозначения коллективных, групповых и индивидуальных форм работы. Условные знаки. Знакомство со знаками дорожного движения, бытовыми знаками-символами и др.
Сообщения, количество и последовательность слов в сообщениях. Первоначальное обобщение: жесты, рисунки, знаки, слова - наши посредники в общении с людьми, средства общения.
Слово как главное средство общения.
Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные.
Звуковая структура слова.
Звуки в природе. Звуковые схемы слов. Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения. Мягкие и твердые согласные звуки, их обозначение. Звуковой анализ слов (определение последовательности звуков в слове, их фиксирование условными обозначениями).
Звучание и значение слова. Наглядно-образная модель слова. Взаимосвязь значения и звучания слова. Слово как двусторонняя единица языка (без терминологии).
Слово как сложный знак, замещающий что-либо (вещь, действие, предмет). Значение слов (как образ предмета, действия и свойства) и звучание слов (как последовательность речевых звуков). Звуковой анализ слов как переход от устной речи к письменной. Звуковой анализ слов различной слоговой структуры, схемы слов.
Слова и слоги. Ударение в слове.
Слог - минимальная единица произношения и чтения. Слова и слоги: слово - номинативная (назывная) единица, слог - единица произношения. Слогообразующая функция гласных. Ударение. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения. Смыслоразличительная роль ударения (замок - замок, кружки - кружки).
Слово и предложение.
Первоначальное представление о предложении. Сравнение и различение предложения и слова. Модель предложения, графическое обозначение его начала и конца.
Общее представление о речи на основе наглядно-образных моделей и поэтических текстов. Обобщение. Звуки и их характеристика. Слоги и деление слов на слоги. Ударение и постановка ударений в словах. Слово, его значение и звучание. Предложение, схема предложения.
II. Букварный (основной) этап) (55 ч).
Гласные звуки и буквы. Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами. Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ). Звучание и значение слова.
Согласные звуки и буквы.
Согласные звуки, обозначение их буквами. Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция. Обозначение звуков буквами.
Смыслоразличительная функция звуков.
Мягкие и твердые согласные.
Обозначение на письме мягкости согласных.
Звонкие и глухие согласные. Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. Слого-звуковой анализ слов. Правила переноса слов по слогам.
Открытый и закрытый слоги. Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю.
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Слова с непроверяемым написанием (ученик, учитель, фамилия, пенал и др./
Буквы е, ё, ю, я. Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука [й'] и гласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и твердого знаков).
Буквы ь и ъ.
Буквы ъ и ъ, не обозначающие звуков.
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.
Употребление ъ и ъ как разделительных знаков. Обозначение на письме мягкости предшествующего согласного звука с помощью мягкого знака и букв я, и, ю, е, ё. Сравнение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных. Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками (первоначальные наблюдения).
Повторение - мать учения! Старинные азбуки и буквари.
Звук, буква, слово (как знак с единством значения и звучания). Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль.
III. Послебукварный этап (11 ч). Общение. Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику.
Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание).
Звуко-слоговой состав слов.
Слово и предложение.
Знаки препинания в конце предложения.
Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.
Простейший анализ предложений. Порядок и смысл слов в предложении, их взаимосвязь.
Правила орфографии и пунктуации. Словарные слова. Основное внимание в период обучения грамоте (чтение) отводится изучению письменной речи и вырабатыванию фонематического слуха обучающихся. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идет совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является понятие «общение», которое рассматривается не статично, а разворачивается в форме деятельности. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане В первом классе на обучение грамоте (чтение) отводится 92 часа (23 учебные недели, 4 час. в неделю), из них 6 часов включены в фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска), 86 часов - в фазу постановки и решения системы учебных задач. Во второй фазе 21 час отводится на внеклассное чтение (уроки работы с книгой). На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта образовательного учреждения реализуется программа базового уровня. В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета В процессе восприятия художественного произведения реализуется духовно-нравственное воспитание обучающихся. Литературное чтение как вид искусства знакомит обучающихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества, способствует воспитанию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
Совершенствуется техника чтения, качество чтения, особенно осмысленность. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными вопросами (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль в этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое способствует совершенствованию умений различать, понимать и контролировать свои эмоции позитивно и конструктивно.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания их чувствам; понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности;
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных cитуациях, умения не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;
- умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения;
- умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности;
- умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме;
- овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение активно использовать диалог и монолог и речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
- определение общей цели совместной деятельности и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение;
- готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
- первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенны связи, отношения и функции;
- понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка;
- овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
- формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Содержание учебного предмета, курса Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.
Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных. Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ъ, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Cpaвнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма. Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения). Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:
-
раздельное написание слов;
-
обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
-
употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;
-
употребление ъ и ъ как разделительных знаков;
-
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
-
перенос слов по слогам без стечения согласных;
-
знаки препинания в конце предложения.
Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику. Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1 «А» классе обучающиеся в процессе обучения грамоте знакомятся с явлениями и понятиями
из области фонетики, словообразования, морфологии, постоянно ведут наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, особенностями словоупотребления, овладевают начальными навыками письма и чтения на разных уровнях. Кроме того, ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
- ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и совершенствование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления (познавательный аспект);
-
выработка коммуникативной компетенции обучающихся (социокультурный аспект).
- создание первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- совершенствование диалогической и монологической устной речи, коммуникативных умений;
-
воспитание нравственных и эстетических чувств;
- создание условий для творческой деятельности.
Формы контроля и учёта достижений учащихся
Обязательные формы и методы контроля
Иные формы учета достижений
устный опрос;
письменная самостоятельная работа;
тестовые задания;
графическая работа;
творческая работа
участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;
активность в проектах и программах внеурочной деятельности;
творческий отчет;
анализ психолого-педагогических исследований;
портфолио;
Формы представления образовательных результатов:
- тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);
- устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;
-
портфолио;
- результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.
Критериями оценивания являются:
- соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;
- динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
Часть II. Литературное чтение
Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:
- Климанова, Л. Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. - М. : Просвещение, 2011.
- Климанова, Л. Ф. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. Ю. Коти. - М. : Просвещение, 2010.
- Климанова, Л. Ф. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. Ю. Коти. - М. : Просвещение, 2010.
- Литературное чтение. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / сост. Л. Ф. Климанова [и др.]; под ред. Л. Ф. Климановой. - М.: Просвещение, 2011.
Общая характеристика учебного предмета, курса Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса после обучения грамоте, параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка. Содержание курса представлено следующими разделами:
- «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения»;
- «Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность»;
- «Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность»;
- «Круг детского чтения. Культура читательской деятельности».
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане На уроки литературного чтения в 1 классе отводится 40 часов (10 учебных недель, 4 часа в неделю), из них 34 часа включены в фазу постановки и решения системы учебных задач, в том числе 8 часов отводится на внеклассное чтение (уроки работы с книгой), 6 часов - на рефлексивную фазу учебного года. На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта АНО «Школа «Премьер» реализуется программа базового уровня. В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже. Фаза постановки и решения системы учебных задач (34ч.) «Книги - мои друзья» (7ч.), «Радуга-дуга» (4ч.), «Здравствуй, сказка!» (6ч.), «Люблю всё живое» (7ч.), «Хорошие соседи, счастливый друзья» (4ч.), «Край родной, навек любимый...» (4ч.), «Сто фантазий» (2ч.) Рефлексивная фаза учебного года (6ч.)
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета В процессе восприятия художественного произведения реализуется духовно-нравственное воспитание обучающихся. Литературное чтение как вид искусства знакомит обучающихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества, способствует воспитанию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Совершенствуются техника чтения, качество чтения, особенно осмысленность. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными вопросами (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль в этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое способствует совершенствованию умений различать, понимать и контролировать свои эмоции позитивно и конструктивно.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса При изучении литературного чтения по учебникам «Литературное чтение» для 1 класса авторов Л. Ф. Климановой, Л. А. Виноградской и др. достигаются следующие личностные результаты (в соответствии с требованиями ФГОС): Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории, культуре других народов;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
- умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, а также с уважением воспринимать другие.
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- осознание значимости чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; осознание значимости умения хорошо читать для успешности обучения по всем учебным предметам: формирование потребности в систематическом чтении;
- понимание роли чтения, использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Содержание учебного предмета, курса Раздел «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения). Содержание раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения в их взаимодействии, воспитывая культуру общения (устного и письменного). Раздел «Виды читательской деятельности» включает работу с разными видами текста, которая предполагает выработку аналитических умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения; воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном произведении; понимать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя). Предусмотрены ознакомление обучающегося с книгой как источником различного вида информации и отработка библиографических умений: умения ориентироваться в книге по её элементам, знакомиться с разными видами и типами книг, выбирать книги на основе рекомендованного списка или собственных предпочтений. В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника, обеспечивающие выработку мотивированного выбора круга чтения, воспитание устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы: учет эстетической и нравственной ценности текстов, их жанрового и тематического разнообразия, доступности для восприятия детьми 6-7 лет, читательских предпочтений младших школьников. Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.
Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановку «живых картин», чтение по ролям, инсценирование, драматизацию. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерперетации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа, созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии). Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1 «А» обучающиеся в процессе обучения литературному чтению работают с текстом (подбирают заглавие, пересказывают), решают коммуникативные речевые задачи, учатся понимать и анализировать художественные произведения, определяют содержание и выбор книг для чтения, выполняют творческие задания. Кроме того, ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
- совершенствование навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; выработка навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;
- приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию ее как искусства слова; создание условий для проявления эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;
- обогащение личного опыта обучающихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;
- введение обучающихся в мир детской литературы; воспитание у начинающего читателя интереса к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; помощь в овладении первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.
- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
- помощь в овладении речевой, письменной и коммуникативной культурой;
- воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;
- воспитание нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника, понимания им духовной сущности произведений.
Формы контроля и учёта достижений учащихся
Обязательные формы и методы контроля
Иные формы учета достижений
устный опрос;
письменная самостоятельная работа;
тестовые задания;
графическая работа;
творческая работа
участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;
активность в проектах и программах внеурочной деятельности;
творческий отчет;
анализ психолого-педагогических исследований;
портфолио;
Формы представления образовательных результатов:
- тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);
- устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;
-
портфолио;
- результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.
Критериями оценивания являются:
- соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;
- динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
Часть I
Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (чтению)
для обучающихся 1 класса на 2014-2015 учебный год
Количество часов в курсе: 92 (4 часа в неделю)
№
уроков
Название темы и количество часов.
Сроки изучения
(неделя месяца).
Формируемые УУД
Оценивание:
формы, сроки
Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (фаза запуска) (6ч)
1 (6)
Мир общения. Давайте знакомиться!
1 нед. сентября
Познавательные: осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении; формулирование ответов на вопросы; составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; построение рассуждений о значении понятий «общение», «знакомство,» «школа», «учение», об употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: уметь: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: положительно отзываются о школе, хотят учиться, имеют адекватное представление о школе, о поведении и в процессе учебной деятельности.
Индивидуальное (тестирование)
1 нед. сентября
2(6)
Слово в общении
1 нед. сентября
Познавательные: безошибочное использование в речи, нахождение в литературных произведениях обобщающих слов и понятий, сравнительных прилагательных.
Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: уметь: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Индивидуальное
1 нед. сентября
3(6)
Слово и предложение.
1 нед. сентября
Познавательные: употребление в речи сложных предложений разных видов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: уметь: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Индивидуальное
1 нед. сентября
4(6)
Составление «Карты знаний», индивидуальных планов продвижения по предмету.
1 нед. сентября
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения между эталоном, реальным действием и его результатом, предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Коммуникативные: уметь: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальное
Заполнение «Карты знаний».
1 нед. сентября
5-6(6)
Представление результатов творческой самостоятельной работы.
2 нед. сентября
Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, использование знаково- символических средств для решения задания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и обучающихся.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: уметь: выстраивать коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Презентация
2 нед. сентября
Фаза постановки и решения системны учебных задач (86 ч.)
Подготовительный этап (20 ч.)
1(20)
«Давайте знакомиться»
Мир общения.
2 нед. сентября
Познавательные: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно, и то, что ещё не известно, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, участвовать в ролевой сценке.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Индивидуальная (тестирование).
2 нед. сентября
2(20)
Слово в общении. Мы - хорошие друзья. Культура общения.
2 нед. сентября
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний; логические- построение логической цепи рассуждений, установление причинно-следственных связей, анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные:уметь: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно; участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: выделяют нравственный аспект поведения, соотносят поступки с принятыми нормами поведения.
Фронтальная,
индивидуальная - составление устных рассказов по серии картинок.
2 нед. сентября
3(20)
Мои любимые книжки. Цель и средства речевого общения. Первый школьный звонок.
3 нед. сентября
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний, контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; логические- построение логической цепи рассуждений, установление причинно-следственных связей, анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные:выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.
Фронтальное
3 нед. сентября
4(20)
Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных? Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.
3 нед. сентября
Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о природе.
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- построение логической цепи рассуждений, установление причинно-следственных связей, анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Текущее.
3 нед. сентября
5(20)
Мы пришли в театр. Мимика и её роль в общении.
3 нед. сентября
Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно; составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Фронтальная- ответы на вопросы; лексическая работа со словами- антонимами
Индивидуальная- рассказывание о театре.
3 нед. сентября
6(20)
Кто разговаривает в сказках? Интонация, её роль в общении.
3 нед. сентября
Познавательные: учебные- овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, восприятие художественного текста; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то,что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно; составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.
Групповая работа, фронтальная.
3 нед. сентября
7(20)
О чём рассказал Гулливер? Слова и предметы.
4 нед. сентября
Познавательные: общеучебные- овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, восприятие текста художественного стиля; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение её под понятия; постановка и решение проблем - самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Работа в парах.
Индивидуальная (логические упражнения)
4 нед. сентября
8(20)
Рисунки и предметы в общении.
Как найти дорогу. Общение с помощью посредников, меток и предметов как указателей чего - либо. Общение с использованием рисунков и условных обозначений.
Внеклассное чтение. Стихи о детях.
4 нед. сентября
Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение её под понятия; постановка решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Текущее.
4 нед. сентября
9(20)
Знаки на дорогах.
4 нед. сентября
Познавательные: общеучебные- составление устных рассказов, формулирование ответов на вопросы, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Фронтальное.
4 нед. сентября
10(20)
Условные знаки в городе и дома. Кому адресованы знаки?
4 нед. сентября
Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности, определение основной и второстепенной информации; постановка и решение проблем - самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Самостоятельная работа
4 нед. сентября
11(20)
«Путешествие по Цветочному городу»
1 нед. октября
Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия; постановка и решение проблем - самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно,контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Текущее.
1 нед. октября
12(20)
Знаки в лесу и в парке. Внеклассное чтение Русские народные сказки.
1 нед. октября
Познавательные: общеучебные- овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения , составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Фронтальное
1 нед. октября
13(20)
Загадочное письмо
1 нед. октября
Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Индивидуальная (самостоятельная работа). Написать записку маме (каждое слово высказывания обозначить рисунком (знаком)
1 нед. октября
14(20)
Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Подготовка к усвоению звукобуквенного письма. Слушаем звуки речи.
1 нед. октября
Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера. Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Индивидуальная
1 нед. октября
15(20)
Гласные и согласные звуки
2 нед. октября
Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение ее под понятия; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Индивидуальная (самостоятельная работа). Составление звуковых схем слов.
2 нед. октября
16(20)
Твердые и мягкие согласные. Узнай сказки. Внеклассное чтение. Сказки зарубежных писателей.
2 нед. октября
Познавательные: общеучебные- овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения , составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение ее под понятия; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Фронтальное оценивание.
2 нед. октября
17(20)
Звучание и значение слова. Упражнения в звуковом анализе слов.
2 нед. октября
Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Индивидуальная
2 нед. октября
18(20)
Слова и слоги. Ударение в слове. Слог. Деление слов на слоги.
2 нед. октября
Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; подведение под понятия; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Коллективное оценивание
2 нед. октября
19(20)
Ударение в слове.
3 нед. октября
Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; подведение под понятия; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Текущее.
3 нед. октября
20(20)
Слово и предложение. Записываем слова и предложения. Речь. Внеклассное чтение. Литературные сказки (авторские).
3 нед. октября
Познавательные: общеучебные- структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, определение основной и второстепенной информации; логические- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; подведение под понятия; постановка и решение проблем- самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Фронтальное оценивание
3 нед. октября
Букварный (основной) этап (55ч)
Страна АБВГДейка
Гласные звуки и буквы
1(55)
Звук [а]. Буква Аа.
3 нед. октября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной., и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальное
3 нед. октября
2(55)
Звук [о]. Буква Оо.
3 нед. октября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной., и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать действия партнера; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.
Фронтальное.
3 нед. октября
3(55)
Звук [у] . Буква Уу.
4 нед. октября
Познавательные (общеучебные): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний;
Познавательные (логические): построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной., и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать действия партнера; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Текущее
4 нед. октября
4(55)
Звук [и] . Буква Ии. Внеклассное чтение. Литературные сказки (авторские).
4 нед. октября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная (самостоятельная)
4 нед. октября
5(55)
Звук [ы]. Буква ы.
4 нед. октября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной., и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать действия партнера; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой речи.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.
Индивидуальная. Самостоятельная работа с моделью слова рыбы, заполнение звуковой схемы.
4 нед. октября
6(55)
Звук [э]. Буква Ээ.
4 нед. октября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная (самостоятельная работа). Заполнение звуковых схем слов крот, рак, эму.
4 нед. октября
7(55)
«Узелки на память». Повторение изученных букв.
1 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Контроль и коррекция
1 нед. ноября
8(55)
Звуки [м], [м`]. Буква Мм. Внеклассное чтение. Литературные сказки (авторские).
1 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной., и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать действия партнера; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой речи.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.
Фронтальная
1 нед. ноября
9(55)
Звуки [с], [с`]. Буква Сс.
1 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
1 нед. ноября
10(55)
Повторение изученных звуков [м], [м`], [с],[с`]. Букв Мм, Сс.
1 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Индивидуальная (самостоятельная работа). «Печатание» изученных букв под звуковыми схемами слов: миска, мышка, сом.
1 нед. ноября
11(55)
Внеклассное чтение. Малые фольклорные жанры устного народного творчества.
2 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- установление отличительных признаков малых жанров устного народного творчества; определение жанра произведения устного народного творчества; логические-построение рассуждения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
2 нед. ноября
12(55)
Звуки [н], [н`]. Буква Нн.
2 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический- построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
2 нед. ноября
13(55)
Звуки [л], [л`]. Буква Лл.
2 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная
2 нед. ноября
14(55)
Повторение букв М,С, Н, Л.
2 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Фронтальная
2 нед. ноября
15(55)
Звуки [т], [т`]. Буква Тт.
3 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Коллективная
3 нед. ноября
16(55)
Звуки [к], [к`]. Буква Кк. Внеклассное чтение. Басни.
3 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
3 нед. ноября
17(55)
«Узелки на память». Повторение.
3 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
3 нед. ноября
18(55)
Звуки [р], [р`]. Буква Рр.
3 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
3 нед. ноября
19(55)
Звуки [в], [в`]. Буква Вв.
4 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логический-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
4 нед. ноября
20(55)
Повторение. Внеклассное чтение. Рассказы о детях.
4 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
4 нед. ноября
21(55)
Звуки [п], [п`]. Буква Пп.
4 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
4 нед. ноября
22(55)
Звуки [г], [г`]. Буква Гг.
4 нед. ноября
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная
4 нед. ноября
23(55)
Сравнение звуков [г], [к].
1 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная
1 нед. декабря
24(55)
Закрепление изученных букв (Р, П, Г, К). Внеклассное чтение. Рассказы о животных.
1 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
1 нед. декабря
Буквы е, ё, ю, я
25(55)
Буква Ее в начале слова и после гласных.
1 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
1 нед. декабря
26(55)
Буква Ёё в начале слова и после гласных.
1 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
1 нед. декабря
27(55)
Буква Ее после согласных.
2 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная
2 нед. декабря
28(55)
Буква Ёё после согласных. Внеклассное чтение. Рассказы.
2 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно- следственных связей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
2 нед. декабря
29(55)
«Узелки на память». Повторение изученных букв Р, В, П, Г, Е, Ё.
2 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
2 нед. декабря
30(55)
Звуки [б], [б`]. Буква Бб.
2 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная
2 нед. декабря
31(55)
Парные звуки [б] и [п], [б`] и [п`].
3 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
3 нед. декабря
32(55)
Звуки [з], [з`]. Буква Зз.
3 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний, логические-основы смыслового чтения художественных текстов; совершенствование мыслительных операций анализа и синтеза.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Личностные: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
3 нед. декабря
33(55)
Парные звуки [з] и [с],[з`] и [с`].
3 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Самостоятельная работа.
3 нед. декабря
34(55)
Закрепление изученных букв З, Б.
3 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Коллективная
3 нед. декабря
35(55)
Звуки [д], [д`]. Буква Дд.
4 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
4 нед. декабря
36(55)
Сравнение звуков [д]-[т], [д`]-[т`]. Внеклассное чтение. Сказки о зиме.
4 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
4 нед. декабря
37(55)
Звук [ж], буква Жж.
4 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника
Индивидуальная
4 нед. декабря
38(55)
Упражнение в учении.
4 нед. декабря
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
4 нед. декабря
39(55)
«Узелки на память». Буквы З, Б, Д, Ж. Сказки.
3 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная ( самостоятельная работа). Чтение и пересказ рассказа «Жаворонок».
3 нед. января
40(55)
Буква Яя.
3 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
3 нед. января
41(55)
Буква я после согласных. Внеклассное чтение. Рассказы о дружбе.
3 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная (самостоятельная работа). Звуковой анализ слов.
3 нед. января
42(55)
Повторение.
3 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
3 нед. января
43(55)
Звуки [х], [х`]. Буква Хх.
4 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
4 нед. января
Буквы ь и ъ
44(55)
Знакомство с буквой ь
4 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
4 нед. января
45(55)
Звук [й`]. Буква Йй. Внеклассное чтение. Стихи о природе.
4 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная
4 нед. января
46(55)
Буква Юю. «Читалочка».
4 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
4 нед. января
47(55)
Буква ю после согласных.
5 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
5 нед. января
48(55)
Буквы Шш, Щщ, Чч
5 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная (самостоятельная работа). Выполнение звукового анализа слов, чтение слов, предложений, текстов («Читалочка»)
5 нед. января
49(55)
Буквы Цц, Фф. Внеклассное чтение.
Сказки.
5 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная (самостоятельная работа). Выполнение звукового анализа слов, чтение слов, предложений, текстов («Читалочка»)
5 нед. января
50(55)
Разделительный ь
5 нед. января
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная
5 нед. января
51(55)
Разделительный ъ
1 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
1 нед. февраля
Повторение-мать учения! Старинные азбуки и буквари.
52(55)
Повторение-мать учения. (Рефлексия).
1 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; постановка и решение проблем - самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Текущая
1 нед. февраля
53(55)
Звучность и выразительность русской речи (рефлексия). Внеклассное чтение. Рассказы о детях и для детей.
1 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
1 нед. февраля
54(55)
Приглашение в волшебную страну звучащего слова. Стихи, рассказы, сказки из старинных букварей и книг для чтения.
1 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
1 нед. февраля
55(55)
Алфавит. Рассказы и басни К. Ушинского и Л. Толстого.
2 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Текущее.
2 нед. февраля
Послебукварный этап (11 ч)
Про все на свете.
1(11)
Про все на свете. Азбука «АБВГДейка». «Читалочка».
2 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; постановка и решение проблем - самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
2 нед. февраля
2(11)
Об одном и том же по-разному. Внеклассное чтение. Юмористические стихи и рассказы для детей.
2 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; постановка и решение проблем - самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
2 нед. февраля
3(11)
Удивительное рядом.
2 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Текущее.
2 нед. февраля
4(11)
Сравни и подумай.
4 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; постановка и решение проблем - самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальное.
4 нед. февраля
5(11)
Сочиняй, придумывай, рассказывай.
4 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- составление коротких рассказов на заданную тему; постановка и решение проблем - самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальное.
4 нед. февраля
6(11)
Час потехи. Внеклассное чтение. Юмористические стихи и рассказы для детей.
4 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальная
4 нед. февраля
7(11)
Большие и маленькие секреты.
4 нед. февраля
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; постановка и решение проблем - самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальная
4 нед. февраля
8(11)
Как общаются люди.
1 нед. марта
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; употребление вежливых слов в речи; составление рассказов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические- построение рассуждений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные: уметь: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Фронтальное.
1 нед. марта
9(11)
Умеет ли разговаривать природа?
1 нед. марта
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; овладение техникой чтения; постановка и решение проблем - самостоятельное решение заданий творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальное.
1 нед. марта
10(11)
Волшебство. Внеклассное чтение. Рассказы о Родине.
1 нед. марта
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Индивидуальное.
1 нед. марта
11(11)
Доброе семя - добрые всходы.
1 нед. марта
Познавательные: общеучебные- формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; координировать действия по выполнению задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальное.
1 нед. марта
Часть II
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
для обучающихся 1 класса на 2014-2015 учебный год
Количество часов в курсе: 40 (4 часа в неделю)
№ уроков
Название темы и количество часов. Сроки изучения (неделя месяца)
Формируемые УУД
Оценивание: формы, сроки
Фаза постановки и решения системы учебных задач (34 ч)
Книги- мои друзья (7 ч)
1(7)
Вводный урок. Знакомство с учебником.
2 нед. марта
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Фронтальное.
2 нед. марта
2(7)
Книги- мои друзья
2 нед. марта
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Фронтальное
2 нед. марта
3(7)
«Как хорошо уметь читать...»
Внеклассное чтение. Весёлые стихи.
2 нед. марта
Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические- построение рассуждений по обозначенной проблеме; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Индивидуальное
2 нед. марта
4(7)
«Как бы жили мы без книг?..»
2 нед. марта
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
2 нед. марта
5(7)
Мои любимые писатели.
3 нед. марта
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
3 нед. марта
6(7)
Сказки К. Чуковского.
3 нед. марта
Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное
3 нед. марта
7(7)
Из книг К. Ушинского. Обобщение по разделу. Внеклассное чтение. Рассказы о животных.
3 нед. марта
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Фронтальное.
3 нед. марта
Радуга-дуга (4ч)
1(4)
Пословица - мудрость народная.
3 нед. марта
Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Фронтальное.
3 нед. марта
2(4)
Песенки разных народов.
1 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
Индивидуальное.
1 нед. апреля
3(4)
Мы идем в библиотеку.
1 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
1 нед. апреля
4(4)
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Внеклассное чтение. Устное народное творчество(малые жанры).
1 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Фронтальное.
1 нед. апреля
Здравствуй, сказка! (6ч.)
1(6)
Узнай сказку.
1 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Фронтальное.
1 нед. апреля
2(6)
Сравни сказки.
2 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
2 нед. апреля
3(6)
В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!
2 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Фронтальное.
2 нед. апреля
4(6)
Сказки народов России. Внеклассное чтение. Сказки народов России.
2 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Фронтальное.
2 нед. апреля
5(6)
Лень до добра не доведет.
2 нед. апреля
Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
2 нед. апреля
6(6)
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
3 нед. апреля
Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Фронтальное.
3 нед. апреля
Люблю все живое (7ч)
1(7)
Никого не обижай.
3 нед. апреля
Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
3 нед. апреля
2(7)
«Разговоры, разговоры, разговоры...» Внеклассное чтение. Стихи о животных.
3 нед. апреля
Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Фронтальное.
3 нед. апреля
3(7)
«Мы в ответе за тех, кого приручили...»
3 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
3 нед. апреля
4(7)
Общение с миром природы.
4 нед. апреля
Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Фронтальное.
4 нед. апреля
5(7)
Обходиться добром со всяким.
4 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Индивидуальное.
4 нед. апреля
6(7)
«Эй, не стойте слишком близко-я тигренок, а не киска!..» Внеклассное чтение. Сказки о животных.
4 нед. апреля
Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
4 нед. апреля
7(7)
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
4 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Фронтальное.
4 нед. апреля
Хорошие соседи, счастливые друзья (4 ч)
1(4)
Когда мои друзья со мной.
5 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
5 нед. апреля
2(4)
Нет друга - ищи, а нашел - береги.
5 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Фронтальное
5 нед. апреля
3(4)
Доброе слово лучше мягкого пирога. Внеклассное чтение. Рассказы о детях.
5 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальнаое.Чтение стихотворений Е. Благининой «Паровоз, паровоз...», «Пришла ко мне подружка...»
5 нед. апреля
4(4)
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
5 нед. апреля
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
5 нед. апреля
«Край родной, навек любимый...» (4 ч)
1(4)
Лучше нет родного края.
1 нед. мая
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное
1 нед. мая
2(4)
Стихотворения русских поэтов о родной природе.
1 нед. мая
Познавательные:общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем- самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
1 нед. мая
3(4)
Родина любимая - что мать родимая. Внеклассное чтение. Рассказы и стихи о Родине.
1 нед. мая
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного; составление устных рассказов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Индивидуальное.
1 нед. мая
4(4)
Мы идем в библиотеку.
1 нед. мая
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Фронтальное.
1 нед. мая
Сто фантазий (2 ч)
1, 2 (2)
Волшебная страна фантазий.
2 нед. мая
Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.
Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Фронтальное
2 нед. мая
Рефлексивная фаза учебного года (6 ч)
1(6)
Интегрированная контрольная работа (итоговая).
2 нед. мая
Познавательные: общеучебные - владение приемами понимания прочитанного; самостоятельное поэтапное выполнение заданий; структурирование знаний; логические - установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; анализ объектов; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные: осуществляют самоконтроль и самопроверку.
Индивидуальная. Интегрированная контрольная работа.
2 нед. мая
2(6)
Анализ итоговой работы. Проверка техники чтения.
2 нед. мая
Познавательные: общеучебные - владение способом чтения целыми словами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; владение приемами понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные: дают объективную оценку своей деятельности по выполнению задания.
Индивидуальная. Проверка техники чтения.
2 нед. мая
3(6)
«Карта знаний»
3 нед. мая
Регулятивные: ставить учебную задачу; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения и коррективы в дальнейшую работу по предмету; определять степень продвижения по предмету.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная. Заполнение индивидуальной «Карты знаний»
3 нед. мая
4(6)
Рефлексивное сочинение.
3 нед. мая
Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.
Индивидуальная. Составление письменного рассказа.
3 нед. мая
5(6)
Портфель достижений учащегося
3 нед. мая
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Личностные: осознают важность и необходимость систематического ведения предметного портфолио.
Индивидуальная. Оформление портфолио.
3 нед. мая
6(6)
Проектная работа.
3 нед. мая
Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы; использование знаково-символических средств для решения задания; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: уметь: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Индивидуальная. Проектная работа.
3 нед. мая
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Интернет-ресурсы.
- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : collection.edu.ru
-
Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193
- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : festival. 1 september.ru
- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа : km.ru/ education
- Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа : uroki.ru
- Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа : prosv.ru/umk/per-spektiva/ info.aspx? ob_no= 12371
2. Информационно-коммуникативные средства.
-
Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Обучение грамоте. 1 класс» (CD).
- Электронное приложение к учебнику «Азбука» Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой. 1 класс (1CD).
3. Наглядные пособия.
-
Комплект динамических раздаточных пособий «Обучение грамоте» (веера).
-
Комплект наглядных пособий «Набор букв русского алфавита» (256 карточек).
-
Комплект наглядных пособий «Русский алфавит» (4 табл. + 224 карточки).
- Комплект наглядных пособий. «Русский язык. Звуки и буквы русского алфавита» (2 табл + 128 карточек).
-
Комплект наглядных пособий «Русский язык. 1 класс. Обучение грамоте» (16 табл.).
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква А I Предложение.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Ml Буква Н.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ФI Парные согласные В-Ф.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква БI Парная согласная П.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ВI Парные согласные Б-П.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЕI Гласные О-Е.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЕI Гласные Э-Е.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ИI Буквы И-ы.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЙI Непарные звонкие согласные
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква 01 Буква У.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Э / Буква ы.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЮI Гласные У-Ю.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЯI Гласные А~Я.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Яя, Юю, Ии, Аа, Ее, Оо, Уу.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Б, В, Г, Д, Ж, 3 I Буквы Ц, ЧЩ.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Алфавит / Буквы П, Ф, К, Т, Ш, С.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Узнаем буквы.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ГI Буква К.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Д/ Буквы Т-Д.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЛI Буква Р.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква 31 Буква С.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Г~К1 Буква Т.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Какой? Какая? Какое? Какие? / Звуки.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Сентябрь / Кто это? Что это?
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Ударение / Слоги.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ЖI Буквы 3-С.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ШI Буквы Ж-Ш.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы / Один - много.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы ь/ь.
-
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Ч, Щ, Й/Ж, Щ, Ц.
-
Алфавит. Печатные и рукописные буквы.
-
Лента букв.
- Комплект наглядных пособий «Литературное чтение. 1 класс» (16 табл.).
- Народные сказки.
- Пушкин А. С. и его сказки.
- Крылов И. А. и его басни.
4. Технические средства обучения.
-
DVD-плеер (видеомагнитофон).
-
Телевизор (экспозиционный экран).
-
Компьютер.
5. Учебно-практическое оборудование.
-
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для креплен таблиц, схем.
-
Ящики для хранения таблиц.
6. Специализированная мебель. Компьютерный стол. 7. Дополнительная литература.
- Х.Бородина, В. А. Учим читать / В. А. Бородина, С. М. Бородина. -Л., 1985.
- Воюшина, М. П. Критерии и уровни литературного развития // Литературное и речевое развитие школьников : межвузовский сборник научных трудов. - СПб., 1992.
- Кубасова, О. В. Как помочь ребенку стать читателем / О. В. Кубасова. - М., 2004.
- Лазарева, В. А. Технологии анализа художественного произведения / В. А. Лазарева. - М., 2006.
- Левин, В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем / В. А. Левин. - М., 1994.
- Матвеева, Е. И. Учим младшего школьника понимать текст / Е. И. Матвеева. - М., 2005.
- Никифорова, О. И. Психология восприятия художественной литературы / О. И. Никифорова.-М., 1972.
- Оморокова, М. И. Основы обучения чтению младших школьников / М. И. Оморокова. -М., 2005.
- Осетинская, О. В. Я- первоклассник : портфолио учащегося / О. В. Осетинская. - Волгоград : Учитель, 2011.
- Рез, 3. Я. Изучение лирики в школе / 3. Я. Рез. - М., 1968.
- Романовская, 3. И. Чтение и развитие младшего школьника / 3. И. Романовская. - М., 1982.
- Рубакин, Н. А. Психология читателя и книги / Н. А. Рубакин. - М., 1977.
- Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2011.
- Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010.
- Пропп, В. Я. Морфология сказки : исторические корни волшебной сказки / В. Я. Пропп. -М., 1972.
8. Учебно-методическая литература литература.
- Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010.
- Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.
16