Конспект урока на тему: Упражнения в буквосочетаниях чу-щу

КОНСПЕКТ

пробного урока русского языка

Учебник «Русский язык». Автор (ы) : «Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В»

Класс _2_ . Часть __ . Стр. 108

Образовательная система (модель) __школа 2100_

ТЕМА «Упражнения в буквосочетаниях чу-щу»

Составила Билан Юлия МОУ СОШ № , класс 2 «а», каб. № Дата проведения урока 5.02.2014. Начало урока _______час _____мин.

___________

Цель урока.

Развитие умений воспринимать на слух и писать слова с орфограммой «правописание буквосочетаний чу-щу»

Задачи урока.

1. Личностные:

Развивать память, познавательную активность, устную речь.

2. Предметные:

Совершенствовать умения писать слова с буквосочетаниями чу-щу

Актуализировать знания по теме «Правописание буквосочетаний чу-щу»

Развитие орфографической зоркости.

3. Метапредметные (УУД):

• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно ( вид УУД: регулятивное, познавательное, коммуникативное)

• Прогнозировать предстоящую работу ( вид УУД: регулятивное, познавательное, коммуникативное))

• Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы( вид УУД: регулятивное, познавательное, коммуникативное))

• Наблюдать и делать самостоятельно простые выводы( вид УУД: регулятивное, познавательное, коммуникативное))

• Развиваем умение слушать и понимать других ( вид УУД: регулятивное, познавательное, коммуникативное)

• Оформлять свои мысли в устной форме ( вид УУД: регулятивное, познавательное, коммуникативное)

• Тип урока: урок открытия новых знаний, урок закрепления, урок повторения, урок обобщения и систематизации знаний, комбинированный урок, урок развития речи, контрольный урок, урок работы над ошибками (нужное подчеркнуть)

Тип знания. (Для урока открытия новых знаний)

Оборудование.

• У учителя:

• У учащихся:

Оформление доски

Оформление работы в тетрадях учащихся

(может быть представлено на отдельном тетрадном листе в линейку)

Библиографический список:

1. Русский язык. Учебник. 2-й класс. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

2. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык». 2-й класс. Пособие для учащихся. Комиссарова Л.Ю.

3. Русский язык. Методические рекомендации для учителя. 1-2 классы. Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Яковлева М.А.

ХОД УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Организация начала урока

Цель. Создать условия для вхождения обучающихся в учебную деятельность

Задачи:

Прозвенел для нас звонок -
Начинается урок.
К нам без опоздания приходи старание -
Помоги нам потрудиться
Мы пришли сюда учиться.

- Чему учились на предыдущих уроках русского языка?

- Вы уверены, что научились правильно их писать?

- Как вы думаете, чему будем учиться сегодня на уроке? (Будем изучать что-то новое.)

-А прежде чем начнем, нам нужно вспомнить что изучали на прошлом уроке.

Мы учились писать буквосочетания чу-щу

Нет

В правописании буквосочетаний чу-щу

1. Этап урока. Актуализация знаний, необходимых для усвоения нового языкового материала

Цель. Подготовить учащихся к усвоению нового знания (понятия, способа действия, зависимости, факта) и создать условия для возникновения проблемной ситуации.

Задачи:

План этапа:

1) Словарно-орфографическая работа по усвоению непроверяемых написаний

2) Минутка чистописания

3) Актуализация изученного ранее материала, являющегося основой для усвоения нового знания;

1. Словарно- орфографическая работа

Начнем нашу работу с небольшого диктанта.

Сели красиво, спина прямая, откройте тетради, запишите число. Первое слово пишем как?

Правильно, с большой буквы, через запятую, ставим ударение, подчеркиваем орфограмму.

Приготовились.

Алфавит, гражданин, учитель, рябина, сначала.

Записали?

Давайте проверим.

Слова вывешиваются на доске.

Поднимите руку те, кому еще трудно писать эти слова и кто допустил в них более двух ошибок.

Найти свои ошибки трудно.

А кто не допустил ни одной ошибки?

Я хочу похвалить вас за внимательность.

Ребята, дайте совет тем, кто еще не умеет писать эти слова.

Поделитесь своими приемами запоминания слов.

С большой буквы

да

подняли руку

подняли руку

дети отвечают

2. Минутка чистописания

Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать сочетание заглавной и строчной буквы у:

Из чего состоит?

Какие ошибки можно допустить при написании буквы у?

(показ ошибок на доске)

Как же надо избежать таких ошибок?

Как добиваться, чтобы была одинаковая высота и ширина?

Ваша задача написать всю строчку этого сочетания соблюдая высоту, ширину и наклон элементов. Старайтесь писать безотрывно сочетания, и что бы расстояние между сочетаниями было одинаковым. Кому не понятно задание?

Спинки выпрямили. Положили тетрадь под небольшим наклоном, во время письма придерживайте тетрадь левой рукой. Начали работать

Поднимите руку, у кого получилось всю строчку написать одинаковой высоты, ширины и наклона. У кого получилось соблюсти одинаковое расстояние между сочетаниями букв.

А кому было трудно?

Вы можете дома потренироваться писать это сочетание.

Из заглавной и строчной буквы у

Подняли руку

Подняли руку. Молодцы ребята. Вы очень постарались и у вас все получилось я очень рада что вы справились.

3. Актуализация знаний

Прочитайте слова

Как вы думаете, какое задание будем выполнять?

Но вы будете не просто вставлять букву, а еще обосновывать свой выбор правильной буквы, почему эту букву пишем в слове.

Что вам поможет обосновать выбор буквы?

А как вы будете действовать?

Посмотрите на алгоритм.

Все согласны с записанным алгоритмом?

Почему вы не согласны?

Предлагаю вам восстановить алгоритм.

Алгоритм готов, можем выполнять задание?

Щ..ка, ч..вство, ч..улок, щ..пальца, ч..мазый, ищ..

Спишем слова, вставим пропущенные буквы.

Правило : «правописание буквосочетаний чу-щу»

По алгоритму

Нет

Шаги алгоритма идут не по порядку

Восстанавливают алгоритм выходя к доске

да

2. Этап урока. Постановка темы, вопроса, учебной проблемы урока, его цели и задач.

Цель. Организовать работу по выявлению и формулировке темы, учебной проблемы урока.

Назовите какие звуки обозначают буквы ч, щ ?
- Что их всех объединяет?
- О чём мы говорили на прошлом уроке?
- Нужно ещё поработать над этой темой? Почему?
- Помогите сформулировать тему урока.
- Сегодня будем упражняться в написании слов с буквосочетаниями чу-,-щу

- Какие задачи мы поставим?

-На уроке нам нужно быть очень внимательными.

Мягкие согласные звуки

Все шипящие

О правописании буквосочетаний чу-щу

Да

Упражняться, закреплять это правило

Упражнения в правописании буквосочетаний чу-щу

1. Узнавать орфограмму

2. Писать слова с орфограммой

3. Этап урока. Упражнения

1. Выборочное списывание

Буква «че» и буква «ща»

Не выносят «ю» и «я».

И поэтому, друзья,

Их пишите с «у» и «а»!

Чудо, щука, роща, дача-

Так пиши, а не иначе!

Прочитайте стихотворение.

Найдите в шуточном стихотворении слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

Выпишите их, подчеркните орфограмму.

Какие слова вы выписали?

Какие орфограммы подчеркнули?

Какое правило я вам напомнила этой рифмовкой?

А как вы думаете, следующее упражнение тоже будет списывание или труднее?

Какую работу вы предложите?

А я вам предлагаю работу по сложнее.

Чудо, щука, роща, дача

Чудо, щука, роща, дача

Чудо, щука, роща, дача

Правописание чу-щу, ча-ща

2. Подбор проверочных слов

Ребята, откройте учебник на стр. 182

Кто прочитает задание?

Что нужно выполнить?

Слова в столбик записываем с маленькой буквы

Давайте проверим, какие слова вы подобрали

Ребята, а я подобрала другие однокоренные слова

Ширь- широкий, широта, расширить.

Жить- жизнь, животное, заживет.

Час- часовой, часики, часовщик.

Чудо- чудесный, чудище.

Щука- щучий (хвост), щучка.

К каждому слову подобрать однокоренное слово и обозначить орфограмму

По цепочке называют однокоренные слова.

Ребята, можете записать рядом однокоренные слова, которые подобрала я.

3. Письмо по памяти

На доске предложение

Щучке плыть вокруг леща, плавниками трепеща.

Прочитайте предложение.

Как вы его понимаете?

Что значит трепеща?

Подберите другое слово так, чтобы смысл не изменился.

Назовите орфограммы.

Запомните это предложение.

Запишите по памяти.

Проверка написанного (предложение открывается на доске.)

Дрожащий, колеблющийся.

4. Работа по развитию речи.

На доске слова

Дача, роща, чудесная, щука, малыши.

Прочитайте слова.

Используя эти слова, нужно составить текст.

Это главные слова рассказа.

О чем будет рассказ?

Давайте попробуем составить этот рассказ устно
У Даши и Гриши есть дача. Рядом с дачей чудесная дубовая роща и небольшие озера. Малыши часто ходят в рощу. Ловят щук в озерах. Хорошо летом!

Запишите этот рассказ в тетрадь. Подчеркните в главных словах орфограмму.

Дети составляют рассказ.

Дача, роща, чудесная, щука, малыши.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

У вас на партах лежат цветные карточки . Зелёная карточка означает положительный ответ, жёлтая карточка - сомнение, красная карточка - отрицательный ответ. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.

• Я знаю, правописание буквосочетаний ЖИ − ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

• Я знаю, как объяснить, почему после Ж пишется И, после Ч и Щ - А или У.

• В самостоятельной работе у меня всё получилось.

• Я сегодня был активным в учебной деятельности.

• Я доволен своей работой на уроке.

- Молодцы!

9. Итог урока. Выставление отметок. Домашнее задание

Цель. Подвести итог учебной деятельности

Ребята, чему учились на уроке?

Какие задачи мы ставили?

Мы достигли поставленных задач?

При помощи каких упражнений?

Упражнялись в буквосочетаниях чу-щу

1. Узнавать орфограмму

2. Писать слова с орфограммой

Достигли.

Выборочному списыванию. Письму по памяти и т.д.