Конспект урока окружающего мира 3 класс

Конспект урока

Педагог Осипова Мария Анатольевна Предмет: окружающий мир 3 класс «А». Дата: Тема урока: «Климат»

Тип урока: комбинированный урок

Цель: - формировать представление о понятии «климат», «климатические пояса»

Задачи: - формирование учебно-познавательных компетенций: дифференцировать понятия «погода» и «климат»; дать представление о главных причинах образования на Земле разных климатов.

- формирование информационных компетенций: учить добывать информацию, анализировать, выделять главное, делать выводы,

обобщать;
- развитие коммуникативных способностей учащихся: сотрудничество, обмен мнениями, работа в группах, речь учащихся, воссоздающее воображение;

Оборудование: - схема «Климат», листочки с тестом, кроссворд, иллюстрации разных видов домов;

- карты «Климатические пояса», «Физическая карта мира», «Тепловые пояса Земли»

- учебник «Мы и окружающий мир», 3 класс, Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков, «Рабочая тетрадь», 4 класс Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков.

Приемы реализации: создание заданий исследовательского характера; задания на сравнение и анализ ранее полученной информации; задания на самостоятельный перенос знаний в новую учебную ситуацию, выполнение творческих заданий.

Формы организации: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы: частично-поисковый, эвристический, практический, контроля и самоконтроля.

Ожидаемый результат: все учащиеся должны получить представление о климате, климатических поясах; о главных причинах образования на Земле разных климатов.

Этапы работы

Предполагаемая деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Методическое обоснование

1

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку и настраивает на работу.

Я умею думать, я умею рассуждать,

Что полезно для работы, то и буду выполнять.

- «Бюро погоды» сообщает …
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку
Сообщение учащихся о температуре воздуха, направлении ветра, осадках, облачности.

Подготовка учащихся к данному уроку

Цель: проверка готовности учащихся к уроку и настрой на работу.

Метод: чтение литератур-ного произведения (стихотворения)

2

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Проверка домашнего задания:

- сейчас мы проверим с вами, что вы узнали о погоде на прошлых уроках.

1). Кроссворд «Условные знаки» (приложение 1)

2). Самостоятельная работа (приложение 2)

3). Послушайте стихотворение: (приложение 3)

- о какой особенности погоды упомянул автор стихотворения?

- что называют погодой?

- какая погода характерна для нашей местности летом, зимой, весной, осенью?

- сравните с прошлым летом, зимой, которые вы еще хорошо помните.

Выполнение работ

Ответы на вопросы

Дидактические задачи:

- выявить осуществ-ление выполнения домашнего задания;

- обнаружить пробелы;

- углубить знания по данной теме

Цель: проверить у уча-щихся сформированность представлений о погоде.

3

Работа по теме урока

Физ. Минутка

Мы установили погодные условия, которые повторяются из года в год в нашей местности, то есть климат нашей местности.

Климат (по - гречески буквально - наклон; подразумевается наклон земной поверхности к солнечным лучам) - это многолетний режим погоды, характерный для какой - либо местности.

1). Работа по учебнику на стр.16

- сравните показатели погоды и показатели климата, укажите общие и отличительные признаки.

- послушайте описание климатов. (приложение 4).

О каких климатах идет речь в описаниях?

- какое описание подходит для нашего климата?

Сегодня мы определим главные причины образования разных климатов на Земле.

2). Выполнение задания 16 в рабочей тетради на стр. 10.

3). Работа с контурной картой в рабочей тетради и страница 17 учебника.

4). Как влияет угол наклона земной оси на климат?

Что произойдет, если земная ось будет строго перпендикулярна плоскости орбиты? (приложение 5)

Представьте себе, что Земля перестала получать солнечное тепло. Какие будут для нее последствия?

5). Правомерно ли утверждение, что рельеф местности влияет на климат?

Представьте, что на Земле не ни гор, ни материков, ни людей. Вся поверхность планеты гладкая и однообразная, как резиновый мяч. Как расположатся климатические пояса? (работа с картами климатических и тепловых поясов)

Упражнения для снятия утомления с мышц туловища

6). Работа в рабочей тетради на стр. 13 задание 19

Чтение текста.

Работа с таблицей в учебнике.

Ответы учащихся

Проводит ученик

Цель: подведение детей к самостоятельному выводу

Методы обучения:

беседа, наблюдение, проблемное изложение материала, использование иллюстративного материала,

демонстрация

Цель: снятие утомления с мышц туловища

4

Закрепление учебного материала

Работа в группах с карточками (иллюстрации жилищ разных эпох и народов) (приложение 6)

- как вы думаете, в каких климатических поясах живут в этих жилищах?

Цель: проверка усвоения изученного материала

Формы и методы урока

- работа в группах

5

Итог урока

1). Что в рассказе третьеклассника правильно, что неправильно?

«Я живу в Воронеже. Погода у нас умеренная. Сегодня было холодно, климат дождливый. К вечеру выглянуло солнышко, погода изменилась. Климат стал безоблачным, теплым и сухим.»

2). Выполнение тестов (приложение 7)

Проговаривают новые знания, высказывают свои впечатления от урока.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Методы: рефлексия, контроль

Приложение 1.

1

3

2

4

5

6

Задание:

1. - ветер

2. - туман

3. - снег

4. - иней

5. - дождь

6. - гололед

Приложение 2. Приложение 3.

Напишите при помощи условных знаков. «Было опасение»

1). Пасмурно, мелкий дождь, ветер западный, Было опасение А к ночи эти самые…

температура воздуха - 10 градусов тепла. С вечера вчера, По области осадки!

2). Пасмурно, ветер северный, снег, Что будет воскресение Что лучист и розов

температура воздуха - 15 градусов мороза. Хмурое с утра, Неба ясный купол.

3). Температура + 20 градусов. Что неба на рассвете Институт прогнозов,

Не увидим синего, К счастью все напутал.

Что будет дождь и ветер - Светит солнце доброе,

Умеренный до сильного. Из дому маня:

Что возможны заморозки - Здравствуй, утро бодрое

(Береги посадки) Выходного дня.

Приложение 4.

- Прослушайте описание климатов.

Средняя температура января -28 градусов. Зима долгая и лютая. До 150 суток длится полярная ночь. Лето короткое и холодное. Безморозный период с температурами выше 0 градусов длится всего 10 - 20 дней. (Арктическая пустыня)

Характерная особенность - сухость и обилие света. Летом температура достигает +80 градусов днем, ночью - прохладно. Зима морозная, длится 2-3 месяца. Средняя температура -15 градусов. (пустыня).

Приложение 5.

На планете круглый год равноденствие. Каждый день Солнце совершает по небу один и тот же путь. В 6 часов утра точно на востоке оно всходит, в полдень поднимается на одну и ту же для данной местности высоту и в 6 часов вечера заходит строго на западе. Нет ни зимы, ни лета. Круглый год стоит одинаковая, без сезонных контрастов, погода.

Хорошо это или плохо?

В умеренных широтах природа и человек круглый год вынуждены были бы существовать при небольших положительных температурах от 2 до 7 градусов. Здесь не было бы зимних морозов, но не было бы и летнего тепла.

На огромных территориях Евразии и Северной Америки не было бы хвойных и широколиственных лесов. Их заменила бы вечнозеленая тундра. На экваторе это бы никак не сказалось, там и сейчас день равен ночи, а лето и зима есть только в календаре.

Полярные области выглядели бы еще унылее, чем сейчас. Покрытые вечными снегами, они были бы лишены даже коротких всплесков жизни полярного лета.

Приложение 6.

Карточки с иллюстрациями жилищ разных эпох и народов (изба, яранга, сакля, иглу, бамбуковый дом, юрта, африканский дом, японский дом)

Приложение 7. Тест.

1). Что такое климат? а) разнообразие погоды

б) многолетний режим погоды, характерный для данной местности

в) осадки, ветер, тепло

2). Что из перечисленного является причиной образования климата?

а) особенности ветров

б) наклон оси Земли

в) расстояние отдельных районов Земли от Солнца

г) количество тепла, получаемое от Солнца

д) наклон Солнца к земному горизонту

е) близость или отдаленность от ледникового покрова Земли.