Методические приёмы по развитию универсальных учебных действий во внеурочной деятельности

Методические приёмы по развитию универсальных учебных действий во внеурочной деятельности.

Занятие кружка «Моторика и развитие речи».

Тема: Конструирование из геометрических фигур. Дом о котором я мечтаю

Цели кружка:

• способствовать развитию личности ребёнка, его творческого потенциала через осознание его собственной деятельности;

• способствовать развитию дикции и постановки правильного дыхания, формированию правильного способа чтения фразы в дальнейшем

• Развитие мелкой мускулатуры с помощью упражнений по штриховке, работе с бумагой, что положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.

Задачи:

• развивать эмоциональную сферу, творческое мышление .

• развивать внимание, мышление, речь учащихся.

• развивать проектные способности младших школьников,

• формировать новые способы действий, обучать работе в команде, по алгоритму;

• устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

УУД:

· 1) развиваем умение слушать и понимать других;

· 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

· 3) оформлять свои мысли в устной форме;

· 4) умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

· 1) развиваем умение высказывать своё предположение, открывая новые знания.

· 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

· 3) прогнозировать предстоящую работу; целеполагание (постановка и решение уч. задачи), оценка

· 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

· 1) развиваем умения извлекать информацию из текста, схем,

· 2) представлять информацию в виде схемы;

· 3) на основе анализа объектов делать выводы;

· 4) обобщать и классифицировать по признакам;

Личностные УУД:

1) смыслообразование, развитие познавательных интересов, учебных мотивов; · 2) Воспитание эмоциональной отзывчивости

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Учащиеся выполняют упражнение «Мы вместе»: дети собираются в центре класса, берутся за руки.

Учитель: Возьмитесь за руки. Почувствуйте тепло рук ваших соседей. Вам становится тепло и уютно. Мы - одна команда. Нам вместе комфортно и удобно. Пусть это ощущение поможет нам преодолеет любые трудности на занятиях..

2. Целеполагание.

Продолжим наше занятие рифмовкой.

Ученики: Я красивый, смелый, умный,

Добрый, щедрый и разумный.

К цели я всегда стремлюсь,

Цели я всегда добьюсь.

Учитель: а какие цели мы ставим с вами на занятиях?

(учитель кликает на слайде, появляются ключевые слова (учиться, узнать, развивать, воспитывать), при помощи которых учащиеся составляют высказывание.

Ученик: Узнать много интересного. Развивать речь и внимание. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, правильно вести себя на занятиях.

Речевая разминка. Упражнение «поем гласные»

Учитель: одной из целей, которые мы поставили на уроке было развитие речи, умения четко, чисто говорить. Сейчас мы потренируем органы речи, будем чисто и четко петь и говорить. Сядем ровненько, не закрываем руками рот, руки удобно положите на столе или коленях. (слайд 5, переход на слайд осуществляется при нажатии клавиши «пробел»)

Работа в парах. Упражнение «Пазлы»

(Пазлы.Зад-е: соедини слоги, подобрав половинки фигурок.)

Учитель: у вас на столе лежит розовые и оранжевые карточки. Как вы думаете, какое задание я попрошу сейчас выполнить?

Ученик: соединить пазлы в слова.

Учитель: Действительно, вы правы. С пазлами будете работать в парах. Что нам необходимо, чтобы работать в парах?

Ученик: работать сообща

Учитель: какие качества вам потребуются?

Ученик: быть терпимыми, помогать товарищу, быть внимательными, уважительно относиться друг к другу.

Учитель: Итак, начинаем работать

(окончание своей работы пары демонстрируют так: учащиеся соединяют вверху друг с другом правую и левую ладошку - получается домик)

Учитель:. Подведите итог своей работы в парах.

Мы можем определить тему нашего занятия?

Ученики: тема занятия……………………..

3. Работа над темой занятия:

Гимнастика для пальчиков.

Учитель. Покажите, пожалуйста, пальчики. Пошевелите ими, разотрите ладони.

Пальцы в гости приходили,
Тук, тук, тук - стучали в дверь.
Только дверь им не открыли:
Думали, там страшный зверь.

Дети постукивают по парте подушечками всех пальцев.

- В какую дверь стучали гости?

Дети. В дверь дома.

У В какой сказке братья строили дома из соломы, прутьев, камня?

Д. В сказке «Три поросенка».

У. Какой дом оказался самым прочным?

Д. Дом из камня.

У. А из чего люди строят дома?

Д. Из кирпича, бетона, дерева.

У. Где бы не поселился человек - в жарких странах или за полярным кругом, на берегу моря или высоко в горах, ему обязательно нужно жилище, чтобы укрыться от холода и от жары, от дождя и ветра. Дом - это то, без чего не может обойтись человек. У различных народов дом выглядит по-разному

(слайд )

У. Из чего построены эти дома? Д. Из дерева, льда, шкур.

- А из чего строят дома животные?

Познакомьтесь с одной из глав «Лесной газеты» Виталия Бианки «Замечательные дома».

Учитель читает текст:

Замечательные дома

Оказывается, весь лес сверху донизу занят сейчас под жилье. Свободного местечка нигде не осталось. Живут на земле, под землей, в воде, под водой, на деревьях, в траве и в воздухе.
В воздухе - дом у иволги. Она высоко над землей подвесила к ветке березы легкую корзиночку, сплетенную из пеньки, стебельков, волосков и шерстинок. В корзиночке лежат иволгины яйца. Прямо удивительно, как они не бьются, когда ветер раскачивает ветку.
В траве - дома у жаворонков, лесных коньков, овсянок и многих других птиц.

В деревьях, в дуплах - дома у летяги (белка с перепонками между лапами), у жуковдревоточцев и короедов, у дятлов, синиц, скворцов, сов и других птиц.
Под землей - дома у крота, мышей, барсука, у ласточекбереговушек, у зимородка и разных насекомых.
У чомги, водяной птицы из гагар, плавучее гнездо на воде. Оно из кучи болотной травы, камыша и тины. Чомга разъезжает на нем по озеру, как на плоту.
Под водой устроили себе домики ручейники и водяной пауксеребрянка.

У. Что интересного вы узнали из рассказа?

Построение схемы.

Посмотрите на доску. Вам надо заполнить схему. В прямоугольники мы впишем, где есть дома у животных. А на свободных строчках - названия животных, которые там обитают.

По ходу работы получается схема. Можно дополнить схему, опираясь на опыт и знания детей.

- Что самое главное в доме для зверя, человека? Подберите слова, характеризующие дом.

У: Как вы думаете, что нам предстоит сделать? Можно ли то, что нам предстоит сделать, назвать творчеством человека? -Что вы понимаете под словом творчество? - Что лежит в основе творчества? Например, основой дома будет что? (фундамент).
А вашей работы? Сначала вы что делаете? (думаете, то есть мыслите) Значит, в основе любого творчества лежит мысль. А вы знаете, что древние так и утверждали: « Мысль - основа творчества» - Но мысли ведь бывают разные. Какие? (Опрос). - Добрые, злые, благородные, радостные, смелые и.т.д. Значит и творчество будет разным. Если мысли добрые, то и любое творчество станет добротворчеством , а если нет, то получится безобразие. И человек от такого безобразия не станет лучше. А чтобы так не случилось, что нужно делать? Нужно держать свои мысли в порядке и направлять их на добрые поступки. Поэтому одним из главных качеств человека должна стать ответственность за все совершённые поступки.

Гимнастика для глаз

Учитель: ну что, думаю , что мы готовы отправиться в страну Вообразилию, страну творчества!

В стране Вообразили, в стране Вообразили

Там царствует фантазия, во всем своем всесилии.

Там все мечты сбываются, попасть в нее несложно

Она ведь исключительно удобно расположена.

Учитель: И если вы, ребята, хотите начинать

В страну Вообразилию вы сможете попасть.

Учитель: А помогут нам в этом наши герои - три поросенка.

Как и в сказке каждая группа вместе с героем будет выполнять задание по разному.

Творческая работа:

Учитель: разбейтесь на группы по героям, который больше всего нравится…..: распределение заданий.

1 группа: работа с нэтбуками

2 группа: работа с трафаретами (штриховка)

3 группа: творческая мастерская - проект.

Задание: Составьте дом своей мечты с помощью геометрических фигур.

У. Прежде чем начать работу, посмотрите, все ли готово, что нам нужно для успешности выполнения….. А что нужно еще?

Д;

А ещё чуть - чуть терпенья,

Много разного уменья

Чтоб получилось всё очень замечательно

Будете мы свою работу

Выполнять старательно.

Подведение итогов работы.

Рефлексия:

Я считаю, что занятие прошло для меня с пользой. Я чувствовал себя хорошо, уверенно

Я считаю, что занятие прошло для меня хорошо, мне было комфортно

Я считаю, что чувствовал себя неуверенно, испуганно

Учитель: Всех присутствующих хочу поблагодарить за плодотворную работу и творческий подход в изготовлении композиции.

5