Развитие логического мышления на уроках в начальной школе

Развитие логического мышления.

Тема работы, по моему мнению, является актуальной, так как инновационные процессы, идущие сегодня в системе педагогического образования, наиболее остро ставят вопрос о подготовке высоко образованной, интеллектуально развитой личности. Личности, которая владеет такой ключевой компетенцией как «умение учиться».(сл.1)

В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить 4 блока: (сл.2)

1. Личностный (универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся)

2. Регулятивный (унив. учеб. действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности)

3. Коммуникативный (унив. учеб. действия обеспечивают умение учитывать позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог…)

4. Познавательный ( универ. учеб. действия общеучебные, логические, постановка и решение проблемы). (сл.3)

На ступени начального образования должны быть сформированы следующие логические действия: (сл. 4)

- сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств/различия, определения общих признаков и составление классификации);

- анализ (выделение элементов и «единиц» из целого; расчленение целого на части); и синтез (составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

- сериация - упорядочение объектов по выделенному основанию;

- классификация - отнесение предмета к группе на основе заданного признака;

- обобщение- выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов;

- подведение под понятие- распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез;

- установление аналогий.

Сопоставив результаты развития логического мышления на время поступления в 1 класс и окончания 3 четверти я увидела, что особенности интеллекта каждого ребенка не являются застывшими, раз и навсегда данными, а подвержены прогрессивным изменениям при определенных условиях.