Урок Способность понимания (2 класс)

Сценарий занятия на развитие способности понимания

Цель: Формирование способности понимания.

Метапредметная задача: Учить выдвигать собственную версию понимания. Развивать коммуникативные навыки в понимании на основе выдвижения смысловых версий.
Жил - был маленький мальчик. Звали его Егорушка. И были у Егорушки папа и мама, бабушка и дедушка. Жили они очень дружно и многие дела любили делать вместе. Конечно же, и Егорушке очень хотелось всем помогать. Но мама говорила: Пойди лучше поиграть, сыночек, ты ещё маленький. Папа тоже оберегал сына: А вдруг молотком по пальцу стукнешь, больно будет. Так и рос Егорушка. Уже и в школу пошёл, а привык к тому, что все дома считают его маленьким. Приехала в гости к ним тётя Лена. Сумки тяжелые, вот она и просит Егорушку: - Помоги мне, пожалуйста, сумки в комнату занести. - Что вы, тётя Лена, я не могу, я маленький. Удивилась тётя Лена, но ничего не сказала. Как- то раз зимой мама заболела и попросила сына: - Сходил бы ты, сынок, в магазин, молока купи и булку. - Не могу, мамочка, я маленький. О чём бы ни попросили дома Егорушку, слышали один и тот же ответ: - Не могу, я маленький. Задумались родители: - Как же так вышло, что Егорушка у нас рос, рос, но так и не вырос.

Действия педагога

Действия детей

1. Игра «Умные слова»

- Ребята, как вы думаете, каким лучше быть человеком - маленьким или большим?

- Как много у вас разных мнений.

- Подумайте, пожалуйста, чем отличается большой человек от маленького?

Педагог помогает конструировать версии с опорой на речевые обороты:

- Чтобы вы слушали друг друга, и я слышала каждого, используйте умные слова, которые помогают нам выразить своё мнение, высказаться:

«Я думаю...

Мне кажется...

Я считаю...

Моё мнение...»

Педагог при помощи детей фиксирует версии детей с помощью схемы (к ним вернутся в конце занятия).

Дети высказывают свои версии одновременно.

Дети повторяют за педагогом эти речевые обороты, высказывают свое мнение.

Б и М

Рост Знания Сила ?

2.Понимание смысла текста.

- Послушайте рассказ про мальчика

Егорку. Мы потом будем говорить о нём. Чтение текста детям.

- Вам всё понятно в этом рассказе?
- Как вы думаете, Егорка в рассказе большой или маленький?
- Теперь, пожалуйста, те из вас, кто думает, что Егорка большой, встаньте и вытяните руки вверх, вот так. А те, кто думает, что Егорка маленький, присядьте на корточки.
- Посмотрите друг на друга. Что вы видите?

Если дети все отвечают одинаково, педагог берет на себя одну из версий.

- Так большой или маленький Егорка, давайте разберёмся.

- Кто герои?

(постепенно появляется схема)

- Каким Егорушка был в начале? Прочитайте 1 предложение.

- Какая у них была семья?

- А Егорушка помогал?

- Что говорила мама? Папа?

-Почему семья не брала в помощники Егорушку?

- Но вот Егорушка стал расти и куда пошёл?

- А ребёнок-школьник, он какой, большой или маленький?

- А школьник Егорушка как себя ведёт - как большой или как маленький?

- Почему?

- А к каким детям можно обратиться за помощью, перенести сумки?

- Кто попросил об этом?

- И помог ей мальчик? Что он ей сказал?

(Удивилась тетя Лена, и ничего не сказала.)

- Почему тётя Лена удивилась?

- О чем еще просили Егорку?

- Что он им говорил?

- Помните, о чем задумались родители в конце рассказа?

- Почему не вырос Егорушка?

-Кто виноват?

- Посоветуйте, как нужно поступить Егорке, чтобы повзрослеть?

Дети слушают текст.

Мнения разделились. Одни считают, что Егорка маленький, а другие, что большой.

Егорка, мама, папа, бабушка, т.Лена, т.е. - семья.

Жил - был маленький мальчик.

Дружная, всё делали вместе.

Нет, но хотел.

….. …….

маленький

В школу.

Как маленький.

Он привык, что все его считают маленьким.

К большим, ведь сумки тяжелые.

Тетя Лена.

Нет. Что он еще маленький.

Она думала, раз он ходит в школу, то уже большой мальчик-помощник.

Мама заболела и попросила сходить в магазин.

Он всем говорит, что он маленький, а сам ходит в школу.

Как же так вышло, что Егорушка у нас рос-рос, но так и не вырос?

Родители называли его маленьким. Они должны помогать ребенку стать большим, давать ему разные поручения.

Нужно чтобы Егор помогал всем.

- А ребёнок-школьник, он какой, большой или маленький?

- А школьник Егор как себя ведёт - как большой или маленький?

- Докажите это.

- А к каким детям можно обратиться за помощью, перенести сумки?

- Кто попросил об этом?

- И помог ей мальчик? Что он ей сказал?

(Удивилась тетя Лена, и ничего не сказала.)

- О чем еще просили Егорку? И кто?

- Что он им говорил?

- Помните, о чем задумались родители в конце рассказа?

- Каким его представляли родители, раз он рос, рос?

- Почему не вырос Егорушка? Кто виноват?

- Что вы им посоветуете?

- Посоветуйте, как нужно поступить Егорке, чтобы повзрослеть?

Школьник уже большой.

Как маленький. О чём бы ни попросили дома Егорушку, слышали один и тот же ответ: - Не могу, я маленький.

К большим.

Тётя Лена.

- Что вы, тётя Лена, я не могу, я маленький.

Как-то раз зимой мама заболела и попросила сына:

- Сходил бы ты, сынок, в магазин, молока купи и булку.

- Не могу, мамочка, я маленький.

- Как же так вышло, что Егорушка у нас рос, рос, но так и не вырос.

Большим.

Родители.

3.Заключительный этап. - Я ещё раз вам задам вопрос, который прозвучал в самом начале занятия: Чем отличается большой человек от маленького?

- Какие дела помогут Егору вести себя по-взрослому? - Полезные или нет, легкие или трудные, для себя или для других.

Б и М

рост знания сила поступки

или

дела

Ответы детей.

Д

+ или -

Л или Т

или

4.Игра «Угадайте наши полезные дела» - А вы помогаете своим близким? Давайте посмотрим - как. Для этого мы проведём игру.
Разделить команды. - Каждая команда должна загадать какое-то дело. - А другая команда будет отгадывать, но ей дается возможность задать вопросы о деле по нашей схеме: - Какое это дело, полезное или нет, легкое или сложное, для себя или для других?
- Спасибо всем, вы замечательные помощники своих родителей.

Одна команда детей показывает движения, а другая угадывает,

каким действиям соответствуют эти движения:

- накрыть на стол,

- вытереть пыль,

- пропылесосить,

- помыть посуду,

- починить мебель.