Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по русскому языку 3 класс 21 век

Рабочая программа по русскому языку 3 класс 21 век

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Тимохина З.А.
Дата	08.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преподавание русского языка в 3 классе ведётся по авторской программе «Начальная школа 21 века». Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.
Рабочая программа курса «Русский язык»» разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего образования (2009 г.), на основе авторской программы С.В.Иванова «Русский язык» и соответствует учебному плану школы.
Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепций лингвистического образования младших школьников. В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели: - познавательная цельпредполагает ознакомление учащихся сосновными положениями науки оязыке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; - социокультурная цель - изучение русского языка- включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение Следующих практических задач: - развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; - освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; - овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания, и тексты-повествования небольшого объёма; - воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования. Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После курса «Обучение грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания. Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи. Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 часов, из них в 1 классе 165 часов (5 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»являются следующие умения и качества: - эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; - эмпатия- умение осознавать и определятьэмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного - умениечувствовать красоту и выразительность речи, стремитьсяк совершенствованию собственной речи; - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - интерес к изучению языка; - осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: - вычитыватьвсе виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленнуюв разных формах(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения. Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решенияразличных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы. Предметными результатами изучения курса «Русский язык»является сформированность следующих умений:
3-й класс - воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; - осознанно, правильно, выразительно читать вслух; - самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам; - производить звукобуквенный анализ доступных слов; - видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введенияэтого понятия); -правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; - владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; - писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложныеслова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; - графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); - находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; - правильно списыватьслова, предложения, текст, проверятьнаписанное; - писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55-60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь; - находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; - разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах; - распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частейречи в объёме программы; - определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления; - разбиратьпредложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять изпредложения сочетания слов, связанных между собой; - видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однороднымичленами (без союзов, c одиночнымсоюзом и); - составлять предложения с однородными членами, употреблятьих в речи; - осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
- читатьхудожественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану; - читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану); - письменнопересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста). Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремитьсяк употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

3 класс (170 ч)
1. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч) Фонетика.Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова
Состав слова.Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу
Синтаксис. Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.
Морфология. Части речи: деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
2. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (54 ч) Повторение правил правописания, изученных во 2 классе. Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных-ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний-ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов,а, но).

3. «Развитие речи» (30 ч) Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев;составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы. Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительностиписьменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
4. Резервные уроки (24 ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
различать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
виды предложений по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
предложения с однородными членами;

выделять, находить:

грамматическую основу простого двусоставного предложения;
в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
составлять план текста (при помощи учителя);
применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных;
суффиксов имен существительных - онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;
падежных окончаний имен прилагательных;
словарных слов, определенных программой;
постановки знаков препинания при однородных членах предложения

6. Календарно-тематическое планирование (Приложение № 1)

6. Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов по программе

Кол-во часов из резерва

Всего часов

Как устроен наш язык

Фонетика и графика

Состав слова (морфемика)

Морфология

Синтаксис

Правописание

Развитие речи

ИТОГО

145

170

7. Календарно-тематическое планирование (Приложение № 1)

8. Критерии оценки

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:
- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;
- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
- употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).
За одну ошибку в диктанте считаются:
а) два исправления;
б) две пунктуационные ошибки;
в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы,
г) две негрубые ошибки.
Негрубыми считаются следующие ошибки:
а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении;
г) недописанное слово.
Недочеты:
- отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;
- отсутствие красной строки;
- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
За ошибку в диктанте не считают:
а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;
в) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Организация и проведение диктанта.
Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз.
После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения.
Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2 - 3 вида грамматического разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной четверти, полугодия, года и, как правило, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, отводится 35-40 минут, в 1-м классе - не более 35 минут.

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера.
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо.
При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы оценки:

Оценки

Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок при которых выставляются оценки

Оценки

Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок при которых выставляются оценки

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

"5"

1 исправление

"4"

1-2 ошибки и 1 исправление

1 ошибка и 1 исправление

"3"

3 ошибки и 1 исправление

2 ошибки и 1 исправление

"2"

4 ошибки

3 ошибки

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;
умение приводить свои примеры на данное правило или определение.

Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок) .

В 1-4-х классах проводятся работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера - примерно один раз в 10-15 дней.
Объем текстов изложений должен примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктантов.
В 4 классе вводятся элементы описания и рассуждения. При выборе тем сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и интересам детей, доступность содержания, посильность построения текста и его речевого оформления.
Основными критериями оценки изложений (сочинений) являются достаточно полное, последовательное воспроизведение текста (в изложении), создание текста (в сочинениях), речевое оформление: правильное употребление слов и построение словосочетаний, предложений, орфографическая грамотность. При проверке изложений и сочинений выводится 2 оценки: за содержание и грамотность.

Оценка "5" ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления).
Оценка "4" ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.
Оценка "3" ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления.
Оценка "2" ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений.
Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимся (2-4-й классы).

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами.
Объем словарных диктантов:
2 класс 8 - 10 слов,
3 класс 10 - 12слов,
4 класс 12 -15 слов.
Оценивание словарных диктантов:
Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение работы;
Оценка "4" ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление;
Оценка "3" ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление;
Оценка "2" ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.

Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 - 60%

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

"2"

"3"

"4"

"5"

Итоговая оценка знаний, умений и навыков
Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.

Средства контроля (система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания)

Диктант

Изложение

Словарный диктант

Тестирование

Контрольная работа

Комплексная итоговая работа

Итого

Форма итоговой аттестации обучающихся - контрольный диктант.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 160 с.: ил.
Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2014 - 48 с.: ил.
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. - М.: Вентана-Графф, 2009.
Романова В.Ю., Петленко Г.В. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ Под ред. С.В. Иванова. - М: Вентана - Граф, 2009.
Электронные УМК Энциклопедия Кирилла и Мефодия «Русский язык».
Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007.
Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995. Авторы: В. В. Волина.

Приложение

Учебно-тематическое планирование по русскому языку для 3-го класса

№

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Дата

Требования к уровню подготовленности учащихся (предметные)

Формируемые УУД

(метапредметные)

План

Факт

четв.

Фонетика. (Как устроен наш язык)

Повторяем фонетику

Работа со схемой. Проблемные ситуации. Работа с таблицами.

Упражнения: сравнение буквенной записи слов с записью слов при помощи транскрипции. Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Знать обозначение звуков на письме.

Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию.

Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему.

01.09

Правописание большой буквы в словах. (Правописание)

Вспоминаем правила написания большой буквы

Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу.

Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные

Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Заканчивать предложения, выбирать слова по смыслу, использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи

02.09

Фонетика. (Как устроен наш язык)

Фонетический анализ слов

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Упражнение: правила переноса слов, анализ ошибок. Обсуждение порядка выполнения фонетического анализа слова. Коллективное обсуждение правила. Упражнение: отработка алгоритма правила.

Знать правила переноса слов.

Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике.

03.09

Перенос слова. (Правописание)

Вспоминаем правила переноса слов

Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов.Обсуждение правил переноса слов. Фронтальная работа. Использование знака переноса.

Знать правила переноса слов.

Уметь применять изученные правила в написании слов

Находить слова по заданным основаниям. Изменять форму слова, учитывая задание. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия

04.09

Текст. (Развитие речи)

Повторяем: текст, его признаки и типы

Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение плана этого текста. Наблюдение над текстом - описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста.

Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста.

Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов

Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи

07.09

Фонетика. (Как устроен наш язык)

Фонетический анализ слов

Наблюдение над языковым материалом (рубрика «Вспомни 2 класс»): омонимы.

Работа в парах. Упражнения: отработка алгоритма фонетического анализа слова

Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих. Работа по закреплению навыков различения звуков

Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным основаниям. Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия

08.09

Правописание. Правила обозначения гласных после шипящих

Обозначение гласных после шипящих: жи-ши, ча- ща, чу-щу. Индивидуальная работа: отработка правила обозначения гласных после шипящих.

Списывание.

Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи - ши, ча - ща, чу -щу

Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов

09.09

Состав слова. (Как устроен наш язык)

Повторяем состав слова

Работа по закреплению навыков разбора слова по составу.

Повторение: части слова и их обозначение. Фронтальная работа. Обсуждение порядка

выполнения разбора слова по составу.

Знать части слова и их обозначения, образование слов в русском языке.

Уметь разбирать слова по составу

Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Распознавать родственные слова, находить слова, не отвечающие заданному условию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

10.09

Корни слов. (Правописание)

Повторяем правописание безударных гласных в корне слов

Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной.

Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать Устанавливатьместо и тип орфограммы в слове.

Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

11.09

Текст. (Развитие речи)

Повторяем признаки и типы текстов

Различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план.

Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план

Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

14.09

Состав слова. (Как устроен наш язык)

Разбор слова по составу

Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу. Решение проблемных задач. Фронтальная работа и работа в парах.

Знать части слова и их обозначения, образование слов в русском языке.

Уметь разбирать слова по составу

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания

15.09

Входной контрольный диктант.

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы

16.09

Корни слов. (Правописание)

Повторяем правила правописания согласных в корне слова

Упражнения на повторение данной орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов.

Знать правила написания парных согласных
в корне слов и на конце.

Уметь подбирать проверочные слова

Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с заданной орфограммой, устанавливать правильный способ проверки. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор.

17.09

Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык)

Повторяем словообразование

Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме.

Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов

Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

18.09

Корни слов. (Правописание)

Повторяем правила написания непроизносимых согласных в корне слова

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки. Выполнение упражнений на повторение данной орфограммы: классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Повторение правила деления слов для переноса. Коллективная работа.

Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь проверять данную орфограмму

Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.

21.09

Текст. (Развитие речи)

Текст и его заглавие

Соотнесение заголовка текста с его основной мыслью; подбор возможных окончаний к незаконченным текстам.

Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказыватьпредположение и аргументировать его

22.09

Диктант по теме «Орфограммы корня»

Проверка усвоения изученных орфограмм.

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы

23.09

Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык)

Разбор слова по составу и словообразование

Уметь выделять значимые части слова Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности. Контролировать правильность выполнения задания.

24.09

Суффикс. (Правописание)

Вспоминаем правописание суффикса

Правописание суффиксов. Значение суффиксов.

Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе. Упражнения на повторение изученных орфограмм, конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов.

Уметь конструировать и классифицировать слова

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Конструировать слова из заданных элементов. Представлятьинформацию в виде таблицы. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Сравнивать собственную работу с предложенным вариантом выполнения, находить различия и объяснять их.

25.09

Приставка. (Правописание)

Повторяем правописание приставок

Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение изученных орфограмм. Исправление ошибок.

Индивидуальная работа.

Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы

28.09

Тест по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Проверка применения полученных знаний.

29.09

Текст. (Развитие речи)

Заглавие и начало текста

Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь.

Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь(работа в паре). Редактировать текст. Выбирать предложение, соответствующее условию

30.09

Контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Проверка применения полученных знаний.

Уметь видеть связь слов в предложении,

различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

01.10

Синтаксис. Предложение. (Как устроен наш язык)

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнения в определении границ предложения

Сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в 03.10предложении, границы предложения.

02.10

Синтаксис. Предложение. (Как устроен наш язык)

Виды предложения по цели высказывания и интонации

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказывания предложения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунками.

Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Составлять предложения, удовлетворяющие нескольким заданным условиям

05.10

Текст. (Развитие речи)

Последовательность предложений в тексте

Обучение осмысленному прочитыванию текста.

Восстановление последовательности предложений в тексте. Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста.

06.10

Текст. (Развитие речи)

Деление текста на абзацы

Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте.

Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста

Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, восстанавливать последовательность абзацев

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания

07.10

Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык)

Главные члены предложения

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Коллективное обсуждение правила. Работа в парах

Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении.

Уметь находить и фиксировать грамматическую основу в предложении

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)

08.10

Твердый и мягкий знаки. (Правописание)

Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков

Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком

Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Уметь доказывать правильность выбора знака Графическидоказывать выбор ъ или ь.

09.10

Текст. (Развитие речи)

Главные члены предложения

Нахождение главных членов предложения. Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Уметь выделять в предложении грамматическую основу

Выявлять возможность прямого и обратного порядка следования главных членов предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказыватьпредположение о порядке следования главных членов предложения.

12.10

Приставка. (Правописание)

Учимся писать приставки

Ознакомление с правилом написания приставок.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з/с.

Уметь анализировать и писать слова с приставками на з- и с-

Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-,

Выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.

ошибки

13.10

Приставка. (Правописание)

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-

Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-.

Классификация слов с приставками на з/с. Упражнения: отработка

алгоритма применения правила

Уметь применять правило написания приставок на з- и с-

14.10

Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык)

Подлежащее

Введение понятия подлежащего.

Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Упражнения: отработка алгоритма нахождения подлежащего, корректирование и исправление ошибок в употреблении подлежащего

и сказуемого. Работа с кроссвордом

Уметь определять подлежащее в предложении

Оценивать правильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки

15.10

Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык)

Сказуемое

Введение понятия сказуемого.

Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого. Упражнения: отработка данного алгоритма

Уметь находить сказуемое в предложении

16.10

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Обращение в письме. Выделения обращения на письме.

Знать понятие обращениевыявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей

19.10

Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык)

Сказуемое и подлежащее

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».

Сопоставление слов, словосочетаний

и предложений. Работа с кроссвордом. Анализ языкового материала:

сочетаемость слов. Работа в парах: конструирование.

Уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении, выделять грамматическую основу предложения

Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки

20.10

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Введение понятия адресат.

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма.

Уметь подписывать письма, обращаться к адресату

Редактировать предложенные тексты. Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности.

21.10

Итоговый диктант

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Проверка знаний

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки

22.10

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Второстепенные члены предложения

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: нахождение второстепенных членов в предложении.

Коллективная работа по усвоению алгоритма действия.

Индивидуальная работа: составление предложений.

Знать понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа.

Уметь различать распространенное предложение и нераспространенное

Задаватьвопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать сочетания слов по заданным основаниям.

23.10

Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение»

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Проверка знаний

26.10

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Обстоятельство

Обучение нахождению второстепенных членов предложения. Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе).

27.10

Приставка. (Правописание)

Учимся писать приставку с-

Выделение приставки с- в словах.

Обсуждение правила. Самостоятельная работа: применение правила. Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок.

Уметь выделять приставку с- в словах

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

28.10

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Обстоятельство

Решение проблемной задачи: значение обстоятельства.

Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие

в прошлое».

Знать понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа.

Уметь различать распространенное предложение и нераспространенное

Задаватьвопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группироватьсочетания слов по заданным основаниям.

29.10

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Ознакомление с приемом составления плана письма

Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь подписывать письма, обращаться к адресату

30.10

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Определение

Введение понятия определение.

Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с правилом.

Сравнение предложений с определениями и без них. Наблюдение над значением определений. Решение проблемного вопроса: роль определений в предложении.

Знать понятие определения.

Уметь работать с правилом, разбирать предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

9.11

четв.

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Определение

Понятие определения. Работа с правилом. Разбор предложений.

Решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Упражнения: нахождение определений.

Уметь применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать(графически обозначать) определение как второстепенный член предложения

10.11

Сложные слова. (Правописание)

Учимся писать слова с двумя корнями

Обучение выделения корней в словах с двумя корнями.

Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под диктовку.

Уметь писать сложные словаНаблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлятьинформацию в виде таблицы

11.11

Сложные слова. (Правописание)

Запоминаем соединительные гласные о и е

Упражнения: сложные слова с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Письмо под диктовку.

12.11

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Составление начала письма, примерный план письма, корректировка текста.

Уметь называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы

Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

13.11

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Дополнение

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие. Нахождение в тексте дополнения.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Упражнения: нахождение дополнений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь разбирать предложение по членам, находить дополнения в предложенияхУстанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

16.11

Корень слова. (Правописание)

Учимся писать буквы о, е после шипящих в корне слова

Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила.

Обсуждение алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила.

Уметь находить слова с данной орфограммой

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлятьвзаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание для объединения слов в группу.

17.11

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Дополнение

Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнение: какими членами предложения являются формы

одного слова. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Путешествие

в прошлое» Нахождение в тексте дополнений. Значение дополнения.

18.11

Корень слова. (Правописание)

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Индивидуальная работа. Классификация слов с о и ёпосле шипящих в корне слова. Письмо по памяти Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах.

Уметь находить слова с данной орфограммой

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание для объединения слов в группу.

19.11

Контрольная работа по теме «Члены простого предложения»

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Уметь применять изученное правило на практике

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов предложений.

20.11

Как устроен наш язык Простое предложение. Члены простого предложения

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

23.11

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Индивидуальная работа: корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь составлять план текста

Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

24.11

Тест по теме «Члены простого предложения»

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

25.11

Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати

внимание». Работа со схемами

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять предложения в соответствии с условием задания упражнения

26.11

Корень слова. (Правописание)

Учимся обозначать звук [ы] после ц

Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение

алгоритма применения правила. Классификация слов с ц в корне, с цы в корне, с окончанием -ы.

Уметь находить данную орфограмму в словах.

Знать приемы проверкиГруппировать слова по заданным основаниям.

Выявлять слова, не удовлетворяющие условиям задания. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Фиксировать (графически обозначать) наличие заданной орфограммы.

27.11

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением. Наблюдение над союзами. Обсуждение рубрики «Обрати внимание»

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц]

Знакомство со знаками препинания при однородных членах предложения

Формулировать выводы по результатам наблюдения. Пониматьинформацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания.

30.11

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Знаки препинания при однородных членах предложения

01.12

Диктант по темам: «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц»

Диктант с грамматическими заданиями

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Уметь применять изученные правила на практике

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных орфограмм.

02.12

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма.

Закреплять умения детей в подборе заголовка текста, составлении плана, сопоставлении текстов описания и повествования.

Уметь составлять план текста

Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

03.12

Списывание «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц»

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Уметь применять изученные правила на практике

04.12

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

Нахождение однородных членов предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами.

Упражнения: однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работа в парах.

Знакомство со знаками препинания при однородных членах предложения

07.12

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении. Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов.

Уметь составлять предложения с однородными членами предложения

Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении

08.12

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем»

Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

09.12

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Расстановка запятых в предложении. Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения.

Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение: буква ё после шипящих в корне слова.

Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами.

10.12

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма

Как подписать конверт для письма. Творческая работа.

Уметь подписывать точный адрес на конверте

Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи.

11.12

Повторение пройденного. (Как устроен наш язык)

Повторяем фонетику и состав слова

Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений.

Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор

Использоватьалгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач.

14.12

Повторение пройденного. (Как устроен наш язык)

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Уметь писать под диктовку

Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов.

15.12

Повторение пройденного. (Правописание)

Повторяем фонетику и состав слова. Однородные члены предложения

Деление слов на слоги.

Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу. Творческая работа.

Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор

16.12

Повторение пройденного. (Правописание)

Итоговый диктант по теме «Однородные члены предложения»

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Уметь писать под диктовку

17.12

Части речи. (Как устроен наш язык)

Части речи

Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективное обсуждение правила. Работа с рисунком учебника.

Знать понятие части речи.

Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь(работа в паре). Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

18.12

Части речи. (Как устроен наш язык)

Самостоятельные и служебные части речи

Наблюдение за грамматическими признаками слов, знакомство с понятием «части речи», различение самостоятельных и служебных частей речи.

Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи

Оценивать правильность выполнения задания. Приниматьучастие в обсуждении проблемной ситуации.

21.12

Повторение пройденного. (Развитие речи)

Текст

Обучать детей письменному пересказу. Отрабатывать умения определять типы текста.

Уметь списывать текст

Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера

22.12

Имя существительное. (Как устроен наш язык)

Имя существительное

Написание существительных. Классификация существительных по значениям и морфологическим признакам. Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. Работа с рубрикой «Давай подумаем».

Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать результаты наблюдения, формулироватьвыводы. Группировать слова по заданному основанию.

23.12

Повторение пройденного. (Правописание)

Словарный диктант

Учить доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор.

Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями

24.12

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Работа с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждение проблемной ситуации. Работа в группах.

25.12

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Род имен существительных

Коллективное обсуждение правила. Упражнения: определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание».

Уметь определять род имен существительных

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст

28.12

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Определение рода имен существительных

Наблюдения и упражнения: род неизменяемых имен существительных. Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание».

Уметь определять род имени существительного, неизменяемые имена существительные

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию

29.12

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Число имен существительных

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа. Самостоятельная работа: определение числа имен

существительных в тексте.

Уметь определять число имен существительных

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

11.01

III

Четв

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Индивидуальная работа: написание изложения текста-описания, взаимопроверка (работа в парах). Решение проблемной задачи.

Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

12.01

Мягкий знак у имен существительных. (Правописание)

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма

применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него.

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Находить слова по заданным основаниям. Планировать запись в соответствии с условием упражнения.

Использовать алгоритм применения правила.

13.01

Мягкий знак у имен существительных. (Правописание)

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных

Творческая работа: отгадать слово по его значению.

Тренировочные упражнения.

Работа с рубрикой «Давай подумаем»

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания слов Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления

14.01

Уметь определять род имен существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Число имен существительных

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение рубрики «Обрати внимание».

Упражнение: определение рода и числа имен существительных

15.01

Правописание имен существительных. (Правописание)

Изменение имен существительных по числам

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Упражнение в определении рода и числа имен существительных.

Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку.

18.01

Правописание имен существительных. (Правописание)

Изменение имен существительных по числам

Наблюдение над существительными на мя.Тренировочные упражнения.

Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе

Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения.Фиксировать заданные орфограммы в словах. Редактировать деформированный тест. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлятьпоиск необходимой информации в словаре. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

19.01

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Написание изложения, составление плана.

Фронтальная работа: анализ текста. Индивидуальная работа: составление плана и запись по памяти одного образца текста. Творческая работа: знакомство с легендами о камнях.

Исправление текста.

Уметь передавать содержание услышанного текста

Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

20.01

Как устроен наш язык

Контрольная работа по темам « Части речи, род и число имен существительных»

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

21.01

Как устроен наш язык

Изменение имен существительных по падежам

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Введение понятия «изменение слова по падежам». Решение проблемной задачи.Алгоритм определения падежа слова в предложении.

Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений.

Знать понятие изменение слова по падежам

Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцомУчитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять предложенные ответы на проблемный вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою позицию с одним из ответов

22.01

Как устроен наш язык

Падеж имен существительных

Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении.

25.01

Как устроен наш язык

Падеж имен существительных

Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж».

Фронтальная работа с таблицей учебника (падежи и предлоги).

26.01

Корни слов. (Правописание)

Учим слова с удвоенными согласными в корне

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова.Анализ языкового материала: классификация слов.

Словарная работа.

Уметь писать слова с удвоенными согласными

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Систематизировать информацию

27.01

Письмо (Развитие речи)

Учимся писать письма

Фронтальная работа: анализ текста учебника. Индивидуальная работа: написание письма с пересказом изложенной истории от первого лица.

Уметь воспринимать на слух прочитанный текст

Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст

28.01

Как устроен наш язык)

Падеж имен существительных

Обучение изменению имен существительных по падежам.

Решение проблемной задачи. Упражнения: различение падежного и синтаксического вопроса к слову; нахождение слов в форме родительного падежа, постановка слов в

форму определенного падежа.

Уметь изменять имена существительные по падежам

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительныхДоговариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

29.01

Суффикс. (Правописание)

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

Значимая часть слова - суффикс. Состав слова.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели.

Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе.

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

1.02

Как устроен наш язык

Падеж имен существительных

Изменение имён существительных по падежам. Работа в парах. Упражнения: постановка слов в форму творительного падежа, нахождение слов в форме творительного падежа. Повторение.

Уметь изменять имена существительные по падежам

Фиксировать (графически обозначать) окончания и предлоги. Находить слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

02.02

Суффикс. (Правописание)

Учимся писать суффиксы -ец-и -иц- и сочетания

-ичк- и -ечк-

Состав слова. Суффикс. Анализ языкового материала. Коллективное формулирование выводов. Обсуждение правил и алгоритмов их применения. Замена звуковой записи слов буквенной. Составление слов по заданной модели.

Состав слова. Суффикс

Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию. Доказывать правильность написания слов с отрабатываемыми суффиксами и сочетаниями букв. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Конструировать слова в соответствии с заданными условиями

03.02

100

Текст (Развитие речи)

Работа с текстом

Обучение составлению текста с элементами описания. Комплексная фронтальная работа над текстами учебника. Индивидуальная работа: рассказ о животном.

Уметь различать различныe типы текстов

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять собственный текст-описание по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)

04.02

101

Как устроен наш язык

Склонение имен существительных

Склонение имён существительных.

Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Формирование понятия «склонение». Классификация

имен существительных по склонениям. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь различать склонения имен существительных

Понимать информацию, представленную в таблице. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

05.02

102

Сочетания -инк-и-енк- (Правописание)

Учимся писать сочетания-инк- и -енк-

Ознакомление с правописанием сочетаний -инк-,-енк-.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Составление слов по заданным моделям. Словарная работа.

Знать правило написания сочетаний -инк- и
-енк-

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Контролировать правильность выполнения задания

08.02

103

Проверочный диктант по теме «Суффиксы»

Диктант тематический с грамматическими заданиями

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Уметь писать под диктовку

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.

09.02

104

Как устроен наш язык

Склонение имен существительных

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки. Решение проблемной задачи: рубрика «Давай подумаем». Упражнения (индивидуальная забота).

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

10.02

105

Правописание

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

Фронтальная работа с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое

объяснение выбора падежного окончания. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

11.02

106

Текст (Развитие речи)

Работа с текстом

Комплексная индивидуальная работа с текстом.

Знать правила продолжения текста.

Уметь выделять главное в тексте

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

12.02

107

Правописание.

Списывание

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

15.02

108

Как устроен наш язык

Склонение имен существительных

Склонение имён существительных. Решение проблемной задачи. Введение понятия «несклоняемые имена существительные». Наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных. Итоговое повторение.

Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

16.02

109

Как устроен наш язык

Тест по теме «Склонение имен существительных»

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

17.02

110

Окончание имен существительных. (Правописание)

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения

Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных.

Индивидуальная работа. Упражнения: отработка алгоритма применения

изученного правила. Повторение (индивидуальная работа)

Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

18.02

111

Как устроен наш язык

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Наблюдение над языковым материалом. Классификация слов. Решение проблемной задачи. Упражнение (работа в парах)

Знать понятие одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

Уметь классифицировать слова

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

19.02

112

Правописание

Учимся писать безударные окончания имен существительных второго склонения

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Анализ языкового материала. Работа с таблицей учебника. Развернутое объяснение выбора безударного падежного окончания. Словарная работа. Повторение (индивидуальная работа)

Уметь писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Группировать слова по заданному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах

20.02

113

Развитие речи

Учимся писать изложение

Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста.

Написание изложения. Комплексная фронтальная работа над текстом. Пересказ от первого лица (индивидуальная работа). Корректирование готового плана текста.

Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план

Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

24.02

114

Как устроен наш язык

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов. Наблюдение над языковым материалом. Самостоятельная работа.

25.02

115

Правописание

Учимся писать безударные окончания имен существительных второго склонения

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь разъяснять сущность усвоенных правил и применять их

26.02

116

Как устроен наш язык

Имена существительные собственные и нарицательные

Анализ языкового материала.

Введение понятия «собственные и нарицательные имена существительные». Классификация слов.

Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить собственный ответ с предложенным и обосновывать свою позицию.

29.02

117

Окончание имен существительных. (Правописание)

Правописание гласных в окончаниях имен сущ. после шипящих и ц

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Классификация слов. Упражнения: применение правила. Повторение. Словарная забота.

Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь(работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания.

01.03

118

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Фронтальная работа. Обсуждение порядка действий при написании изложения. Работа в парах: подготовка к написанию изложения. Самостоятельная работа: написание изложения.

Уметь выполнять порядок действий при написании изложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

02.03

119

Как устроен наш язык

Способы образования имен существительных

Словообразование слов.

Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования.

Упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализ слов, образованных

сложением целых слов без соединительных гласных. Классификация слов по способу образования.

Уметь классифицировать слова по способу образования

Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

03.03

120

Правописание

Правописание безударных окончаний имен существительных третьего склонения

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Введение алгоритма применения правила

Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

Понимать информацию, представленную в таблицеВыбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. Учитывать степень сложности задания

04.03

121

Как устроен наш язык

Способы образования имен существительных

Словообразование.

Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи .тренировочных упражнений.

Решение проблемной задачи. Итоговое повторение.

Уметь образовывать имена существительные разными способами

Обосновывать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

09.03

122

Правописание

Правописание безударных окончаний имен существительных третьего склонения

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила.

Повторение (самостоятельная работа).

Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

Понимать информацию, представленную в таблицеВыбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения.Учитывать степень сложности задания

10.03

123

Как устроен наш язык. Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Уметь применять полученные знания

11.03

124

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Ознакомление с приемами анализа и корректировки текста изложения. Комплексная работа с текстом. Анализ текстов. Корректировка текста.

Знать правила корректировки текста

Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

14.03

125

Изложение. (Развитие речи)

Контрольное изложение

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Знать правила корректировки текста

15.03

126

Как устроен наш язык

Повторяем фонетику и состав слова.

Состав слова. Фонетика.

Закрепление знаний, полученные при изучении темы. Упражнения на повторение.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

16.03

127

Итоговый тест по теме «Правописание окончаний имен существительных»

Правописание безударных окончаний имен существительных. Работа в орфографической тетради.

Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний.

17.03

128

Итоговый диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»

Диктант с грамматическими заданиями

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Уметь применять полученные знания

18.03

129

(Правописание)

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных первого, второго и третьего склонений

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Уметь применять полученные знания

28.03

130

Как устроен наш язык

Имя прилагательное

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение правила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного, начальная форма

имени прилагательного.

Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями.

29.03

четв.

131

Правописание

Правописание окончаний имен существительных множественного числа

Изменение имен существительных по числам и падежам.

Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Пониматьинформацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

30.03

132

Развитие речи

Самостоятельная работа по теме «Текст»

Предложение. Текст.

Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение текста повествования с элементами описания. Фронтальная работа с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста.

Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений. Обосновывать свой выбор

31.03

133

Как устроен наш язык

Имя прилагательное

Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем» (сравнение). Обсуждение правила. Упражнения по определению рода, числа и падежа имен прилагательных. Самостоятельное наблюдение над склонением имен прилагательных.

Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать грамматические основы предложений. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

01.04

134

Правописание

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

Закрепление знаний, полученные при изучении данной темы.

Правописание безударных окончаний имен существительных. Наблюдение над формой слова. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа в парах: исправление ошибок. Классификация: удвоенные и непроизносимые согласные.

Правописание безударных окончаний имен существительных

Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

04.04

135

Как устроен наш язык

Имя прилагательное

Урок повышенной сложности. Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективная работа: запись предложений с именами прилагательными в роли сказуемых. Остальные упражнения - по выбору.

Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

05.04

136

Правописание имен существительных. (Правописание)

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие

Правописание окончаний имён существительных.

Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради.

Наблюдение: работа с таблицей учебника. Коллективное формулирование правила. Тренировочные упражнения.

Уметь правильно писать окончания имен существительных на -ий,
-ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

Пониматьинформацию, представленную в виде таблицыКонтролировать собственные действия при написании указанной формы слов. Находить слова по заданному основанию. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления

06.04

137

Правописание

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие

Самостоятельная работа с таблицей с последующей проверкой. Классификация: имена существительные на -ий,

-ия, -ие

07.04

138

Правописание

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и

обсуждение правила. Работа с таблицей учебника. Обобщение и отработка правил правописания безударных окончаний имен существительных.

08.04

139

Как устроен наш язык

Качественные имена прилагательные

Наблюдение: значение имен прилагательных. Работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета. Обсуждение рубрики «Обрати

внимание» и правила: степени сравнения имен прилагательных, качественные имена прилагательные.

Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним

Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию

11.04

140

Как устроен наш язык

Качественные имена прилагательные

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над признаками качественных имен прилагательных: подбор антонимов, образование прилагательных с приставкой не-, с уффиксами-оват-, -еват-,

-оньк-, -еньк-.

12.04

141

Изложение. (Развитие речи)

Обучающее изложение с элементами сочинения

Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения.

Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста. Работа в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельная работа: написание текста по данному плану. Работа с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализ текста, создание текста - рассуждения.

Знать, что такое текст-рассуждение.

Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

Определять основную мысль текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

13.04

142

Правописание

Правописание окончаний имен прилагательных

Изменение прилагательных по падежам. Работа с таблицей учебника. Формулирование выводов о правописании окончаний имен прилагательных. Упражнения: изменение имен

прилагательных по падежам, выделение окончаний. Письмо под диктовку.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки

14.04

143

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения. Анализ текста, составление плана. Самостоятельная

работа: письменный пересказ текста с элементами сочинения.

Знать, что такое изложение с элементами сочинения.

Уметь анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений

15.04

144

Правописание

Правописание окончаний имен прилагательных

Обучение правильному написанию окончания имен прилагательных. Группировка слов по орфограммам.

Самостоятельная работа: исправление ошибок в написании окончаний имен прилагательных. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь пользоваться изученным правилом

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Представлятьинформацию в табличной форме

18.04

145

Как устроен наш язык

Краткая форма качественных имен прилагательных

Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Фронтальная работа: обсуждение правила, работа с текстом «Пейзаж». Остальные упражнения - по выбору.

Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу

19.04

146

Правописание

Правописание окончаний имен прилагательных

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании. Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование правила. Классификация слов с буквами о и е в окончании.

Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных

Находить словосочетания по заданному основанию. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

20.04

147

Правописание

Контрольное списывание по теме «Окончание имен прилагательных».

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

21.04

148

Сочинение.(Развитие речи)

Учимся писать сочинение

Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте. Работа с рубрикой «Обрати внимание»: отличие сочинения от изложения. Анализ текста (сочинения): подбор заголовков. Коллективная работа:

исправление нарушений в тексте.

Знать отличие сочинения от изложения.

Уметь исправлять нарушения в тексте

Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом

22.04

149

Как устроен наш язык

Относительные имена прилагательные

Классификация имен прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективное обсуждение

правила. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Обрати внимание».

Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

25.04

150

Правописание

Правописание относительных имен прилагательных

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-.

Классификация имен прилагательных: -н- и-нн-. Тренировочные упражнения.

Знать правило правописания -н- и -нн-.

Уметь классифицировать слова с -н- и -нн-

Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.

26.04

151

Как устроен наш язык

Как образуются относительные имена прилагательные

Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.

Творческая работа. Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа в парах: способы образования относительных прилагательных.

Уметь образовывать слова по схемам

27.04

152

Правописание

Правописание относительных имен прилагательных

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам. Классификация слова с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Фронтальная работа: образование слов по схеме.

28.04

153

Сочинение.(Развитие речи)

Учимся писать сочинение

Коллективная работа: анализ текста, обсуждение плана. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунком учебника. Самостоятельная творческая работа: создание собственного текста.

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Пониматьинформацию, представленную в виде рисунка.

29.04

154

Правописание имен прилагательных. (Правописание)

Правописание относительных имен прилагательных

Наблюдение над разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем». Индивидуальная работа: различение качественных и относительных прилагательных. Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий..

Уметь различать качественные и относительные прилагательные

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

4.05

155

Как устроен наш язык

Притяжательные имена прилагательные

Уметь различать качественные и относительные прилагательные

05.05

156

Правописание имен прилагательных. (Правописание)

Правописание притяжательных имен прилагательных

Работа с языковым материалом.

Наблюдение над языковым материалом (работа с таблицей учебника). Тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных.

Уметь выделять суффиксы имён прилагательных

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания и написания притяжательных прилагательных.

06.05

157

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

10.05

158

Как устроен наш язык

Местоимение

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Знать понятие местоимение

Принимать и сохранять учебнуюзадачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

11.05

159

Как устроен наш язык

Личные местоимения

Обучение находить местоимения и слова, которые они заменяют.

Наблюдение и анализ языкового материала: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуальная работа: конструирование текста. Анализ таблицы учебника.

Уметь находить местоимения

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Записывать информацию в виде таблицы. Находить в тексте слова по заданному основанию

12.05

160

Как устроен наш язык

Личные местоимения

Коллективное обсуждение правила. Самостоятельная работа с таблицей учебника. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Работа в парах.

13.05

161

Правописание местоимений. (Правописание)

Правописание местоимений с предлогами

Упражнение в замене имен существительных местоимениями.

Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Уметь заменять имена существительные местоимениями

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.

16.05

162

Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык)

Как изменяются местоимения

Наблюдение над языковым материалом: изменение местоимении по падежам. Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: род местоимений. Упражнения: определение грамматических признаков местоимения.

Уметь изменять местоимения по падежам

Планировать исоблюдать порядок записи и порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Контролировать собственные действия при работе по образцу

17.05

163

Правописание местоимений. (Правописание)

Правописание местоимений

Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные.

Уметь писать местоимения с предлогами

18 .05

164

Правописание. Итоговый контрольный диктант

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

19.05

165

Как устроен наш язык

Комплексная контрольная работа

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

20.05

166

Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык)

Как изменяются местоимения

Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные.

Уметь изменять местоимения по падежам

23.05

167,

168

Правописание местоимений. (Правописание)

Правописание местоимений с предлогами

Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные.

24.05

25.05

169

Как устроен наш язык. Повторение. Имя существительное

Тренировочные и творческие упражнения на повторение изученного.

26.05

170

Развитие речи. Работаем с текстом.

27.05

загрузить