Урок литературного чтения по стихотворению Д. Хармса, С. Маршака «Весёлые чижи»

Урок литературного чтения во втором классе

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с произведением Д. Хармса, С. Маршака, совершенствованию навыков осознанного и выразительного чтения, дикции, развития и обогащения речи, памяти, логического мышления, эмоциональной сферы, развитие интереса к литературному творчеству.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке.

Предметные: выразительное чтение стихотворения с использованием интонации соответствующей смыслу содержания текста, определять настроение.

Метапредметные:

Регулятивные: учащиеся должны понимать и принимать, сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные:

Общеучебные: способствовать формированию умений оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, пользоваться приёмами слушания.

Логические: выделяют существенную информацию из стихотворения, характеризуют героев.

Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают ценностные ориентиры и значимость учебной деятельности.

Сценарий урока

Этапы урока

Организация деятельности учителя

Организация деятельности учащихся

1.Организационный момент

«Здравствуйте» - скажем руками. Пожимают друг другу руки.
«Здравствуйте» - скажем глазами. Смотрят друг на друга, кивают головой.
«Здравствуйте» - скажем ртом: Обращаются к гостям.
«Здравствуйте!»
Станет радостней кругом.

Дети поворачиваются к гостям и говорят хором.

2. Речевая разминка.

-На доске речевая разминка.

-Прочитайте самостоятельно.

-Какая орфограмма встречается в тексте.

Жи-жи-жи, жи-жи-жи яблочки несут ежи.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа я нашел в лесу ежа.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу молока я дал ежу.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа не обижу я ежа.

-Прочитайте хором.

-Прочитайте медленно.

-Прочитайте быстро.

Прочитайте обиженно.

-Прочитайте весело.

-Какую работу мы выполнили?

Оцените себя за эту деятельность. У вас на столах лежат оценочные листы. За каждую выполненную работу на уроке вы рисуете овал (красный цвет - высокий уровень, зелёный средний, жёлтый низкий).

Читают хором.

Читают медленно.

Читают быстро.

Читают обиженно.

Читают весело.

Речевую разминку.

Оценивают себя.

3.Проверка домашнего задания

Какое стихотворение мы изучали на прошлом уроке? Кто автор?

Какое домашнее задание у вас было?

Ребята, оцените свою работу в подготовке домашнего задания.

Введенский «Лошадка»

Выразительно читают стихотворение

Введенского «Лошадка».

Задают вопросы к стихотворению.

Оценивают себя

4.Работа по теме

Прослушивание

песни чижа.

Сообщение о чиже. -Сегодня мы прочитаем еще одно веселое стихотворение, название вы найдете в зашифровке. 1В4Е5С9Ё7Л8Ы2Е
Ч9И2Ж8И Что вы заметили в зашифровке?
Послушайте и определите, чей это звук? К какому виду животных относятся чижи?


Сейчас послушаем небольшое сообщение о чиже. (Приложение).

Даниил Хармс и Самуил Маршак вместе написали стихотворение «Весёлые чижи». -Попробуем определить цели урока.

Весёлые чижи.

Гласные буквы выделены красным цветом, а согласные - синим.

Песня чижа.

Познакомимся со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака «Веселые чижи»;

Будем развивать навыки осознанного, выразительного чтения;

Обогащать свою речь;

Пополнять свой багаж знаний стихотворениями для детей.

5.Словарная работа

- Проведем словарную работу

Судомойка - женщина, которая моет посуду

Кухарка - от слова «кухня», повар. На посылках - тот, кто подносит необходимые вещи, помощник.

Кочережка - кочерга.

Коромысло - деревянная дуга, на которой носили ведра с водой от колодца или реки.

Тетерка - тетерев.

Таратайка - двухколесная повозка.

Запятки - место для слуги позади экипажа, кареты. Оглобля - длинный брус, который крепится одним концом к оси колеса, а другим - к дуге и хомуту лошади.

6.Прослушивание стихотворения Д. Хармса и С. Маршака «Весёлые чижи

-Кто главные герои ? Кому посвящено это стихотворение? -Что такое детский дом?

После ВОВ во время блокады Ленинграда много было погибших, поэтому дети, оставшиеся без родителей и старших братьев и сестёр, были вынуждены жить и воспитываться в детских домах.

Слушают стихотворение.

44 чижа.

6-му Ленинградскому детскому дому.

7.Физминутка К какому виду животных относятся танцующие животные.

Выполняют физминутку под музыку.

8.Работа по учебнику.

-Прочитаем стихотворение по цепочке.

-Почему авторы сравнили детей и чижей?

-Какова тема стихотворения?

-Чему учит оно?

-Как читалось стихотворение?

-За работу по стихотворению оцените свою деятельность.

Труд детей.

Что дети «чижи» трудолюбивые, дружные.

Легко, ритмично, интересно.

Оценивание в листах оценивания.

9. Работа в паре.

Найдите лишнее предложение.

Чиж - поломойка.

Чиж - за кухарку.

Чиж- ученик.

Чиж - на посылках.

Чиж - трубочист.

Чиж - с кочерёжкой.

Чиж - на волка.

Чиж на лягушку.

Чиж- на рояле.

Чиж- на трубе.

Чиж - на пианино.

Чиж - на оглобле.

За работу в паре оцените свою деятельность.

Чиж - ученик.

Чиж - на волка.

Чиж - на пианино.

10.Рефлексия

-Поставьте себе общую оценку. Нарисуйте смайлик в окошке «Моя работа на уроке» и «Моё настроение»

-Покажите свои результаты.

Оценивание в листах оценивания.

11.Итог урока

-Какое стихотворение изучали на уроке?

-Кто его написали?

-Кому посвятили своё стихотворение Д. Хармс С. Маршак.

-Справились ли мы с поставленными целями?

Весёлые чижи.

Даниил Хармс, Самуил Маршак.

12.Домашнее задание.

-Выразительное чтение.

-Приготовить сообщение о зяблике.

-Закончить я хочу наш урок «Пожеланием друзьям», которое написал С. Я. Маршак в 1958 году.

5