Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся начальных классов

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности младших школьников Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Лутна» разработана на основе примерной основной программы с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса и направлена на освоение ФГОС второго поколения.

Данная программа сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа - особый этап в жизни ребенка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности.

Внеурочная деятельность является взаимодополняющим компонентом базового образования и объединяет все виды деятельности школьников, направленных на формирование нравственных ориентиров, этнокультурной компетенции, социализации личности.

Цель программы:

Создание комфортной воспитательной среды, обеспечивающей оптимальные психолого-педагогические условия для всестороннего развития личности ребенка на основе общечеловеческих нравственных ценностей.

Внеурочная деятельность направлена на решение следующих задач:

• создать условия для полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья;

• формировать коммуникативную, этническую, социальную компетентность школьников;

• формировать у детей социокультурную идентичность;

• развивать личностные качества на основе общечеловеческих нравственных ценностей: гуманизма, любви, толерантности;

• развивать творческое мышление, необходимое для практической деятельности в окружающем мире.

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:

1.спортивно-оздоровительное

2.общеинтеллектуальное

3.общекультурное

4. социальное

5. духовно-нравственное

Направления внеурочной деятельности являются содержательным ориентиром и представляют собой приоритетные направления при организации внеурочной деятельности и основанием для построения соответствующей образовательной программы ОУ.

Для реализации образовательного процесса в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

• игровая деятельность

• познавательная деятельность

• проблемно-ценностное общение

• досугово-развлекательная деятельность

• художественное творчество

• социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)

• трудовая

• спортивно-оздоровительная

• патриотическая деятельность

Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой.

Внеурочная деятельность позволяет педагогу выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы. Помочь им их реализовать. Внеурочная работа - это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе.

Между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления.

Внеурочная деятельность строится на принципах :

Принцип гуманизации и гуманитаризации способствует правильной ориентации обучающихся в системе ценностей и содействует включению обучающихся в диалог разных культур.

Принцип внешней и внутренней дифференциации - выявление и развитие у школьников склонностей и способностей к работе в различных направлениях творческой деятельности, предоставление возможности обучающимся выбора ряда дисциплин или возможности работать на разных уровнях глубины освоения каждого конкретного предмета

Принцип свободы выбора - предоставление учащимся возможности самостоятельного выбора форм и видов внеурочной деятельности, формирование чувства ответственности за его результаты.

Возможность свободного самоопределения и самореализации;

Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка

Принцип единства - единство обучения, воспитания, развития.

Принцип экологизации - развитие у ребенка чувства ответственности за окружающий мир.

Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Программа строится по модульному принципу ,благодаря чему обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения.

Каждый из предложенных модулей , как независимая единица содержания, представляет собой технологический процесс обработки определенного материала либо группу работ, которые объединены смысловым и логическим единством и направлены на достижение комплексов дидактической цели.

Мы предлагаем наиболее приемлемые модули для условий нашего образовательного учреждения.

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

• конкретное планирование деятельности

• кадровое обеспечение программы

• методическое обеспечение программы

• педагогические условия

• материально-техническое обеспечение.

Кадровое обеспечение:

Наша школа сотрудничает со всеми заинтересованными организациями и учреждениями села Лутна, а также с представителями общественности. 1.Центр дополнительного образования детей (ЦДОД). Совместно с ЦДОД проводим семинары по различным воспитательным проблемам, сессии по исследовательским работам, конкурсы.

2.Спортивная школа.

Совместные соревнования по мини-футболу, волейболу, легкой атлетике, теннису, шахматам, баскетболу и др. Занятость детей в спортивных секциях на базе спортивных залов школы. Организация и проведение «Дня здоровья», участие в оздоровительном движении «Президентские состязания».

3.Сельская и районная библиотека.

Проводят работу с учащимися по патриотическому воспитанию, экологическому просвещению, краеведению и профориентации. Литературно-музыкальные композиции, викторины, праздники. Оказывает методическую помощь в подготовке и проведении часов общения с учащимися.

4.Администрация района, поселка, села:

подготовка и проведение акций, массовых мероприятий, праздников;

оказание материальной поддержки одаренным детям - участникам Всероссийских конкурсов и соревнований.

5.РУО

Организация и проведение конкурсов. Организация семинаров в школах с целью обмена опытом. Организация работы лагерей во время каникул. Материальная поддержка одаренных детей.

6.Совет ветеранов.

Совместные акции: «Как живешь, ветеран?», «Долг» - оказание шефской помощи, «Рассвет» - поздравления с праздником 9 Мая, «Школьники - ветеранам» - поздравление с Днём защитника Отечества. Проведение часов общения, уроков Мужества, встреч.

7.Военкомат.

Проведение совместных мероприятий: «Зарница», «Быстрые, сильные, меткие», часов общения, уроков Мужества.

8.ГИБДД:

профилактика нарушений ПДД;

просмотр и обсуждение тематических кинофильмов;

экскурсии;

профилактические беседы с учащимися;

совместное проведение месячника безопасности в школе;

КВН

слеты.

9.Редакция районной газеты «Новая жизнь».

Школа сотрудничает с редакцией газеты «Новая жизнь», печатает статьи о школьной жизни, произведения юных поэтов и писателей. Организация экскурсий в редакцию, встречи с журналистами.

10.СДК и РДК

Совместное проведение больших мероприятий и праздников. На каникулах совместные мероприятия по организации досуга учащихся.

11.Пожарная часть:

экскурсии;

профилактические беседы для учащихся и работников школы;

пожарная тревога (отработка действий при пожаре);

совместное проведение месячника безопасности в школе;

просмотр и обсуждение тематических кинофильмов.

12.Телеканал «Брянская губерния»:

съемка школьных праздников, линеек, смотров.

13.Центр занятости населения:

профориентация (тест на профессиональное соответствие);

организация встреч с людьми различных профессий;

«День выпускника» - организация встреч с преподавателями ВУЗов, техникумов, ПУ;

экскурсии на предприятия, в ПУ.

14.Школа искусств:

совместное выявление одаренных детей;

помощь в организации концертов, художественных выставок.

15.Комитет по делам молодежи:

проведение деловых игр: «Перепись населения», «Выборы»;

соревнования: «Звездная эстафета», «Ловкие, сильные, смелые», «Долг. Честь. Родина», «Зарница»;

конкурсы: «Семья года», «Мое будущее без вредных привычек», «Моя будущая профессия».

16.ЦРБ и сельский ФАП:

лектории по ЗОЖ;

встречи с врачами-специалистами по профилактике вредных привычек и венерических заболеваний;

диспансеризация учащихся, медицинская комиссия призывников.

17.Милиция:

профилактические беседы;

организация конкурса «Милиция и дети», операция «Подросток».

18.Выпускники школы.

Школа постоянно поддерживает отношения со своими выпускниками. Ежегодно проводится День школы с целью общения учителей и учащихся. - Создана Ассоциация выпускников, учащихся и учителей, восстановлены связи с бывшими воспитанниками.

19.Дошкольная группа

Взаимодействие осуществляется как в учебной, так и воспитательной деятельности. Ежегодно проводятся семинары, педагогические советы по преемственности дошкольного и школьного обучения и воспитания, педагогические советы.

20.Учителя - ветераны школы.

Ежегодно проводится акция «Как живешь, ветеран?», устраиваются концерты к праздникам 8 Марта и День пожилого человека, проводится чествование юбиляров, совместное празднование дня рождения школы.

21.Колхоз «ООО Лутна».

Помощь колхоза в организации жизнедеятельности школы. Помощь колхозу в сельскохозяйственных работах.

22.Администрация сельсовета.

Совместная деятельность по благоустройству села, улиц, сельского парка, сельского кладбища.

Мы ставим перед собой новые цели и задачи и ищем пути их решения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, улучшению условий воспитания и обучения, совершенствованию материальной базы. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов - ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов. Одной из главных проблем нашей школы для организации ВУД является отсутствие специалистов с техническим, хореографическим и другим специальным образованием, недостаточное программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности. Недостающие программы были взяты из «Примерных программ внеурочной деятельности», а затем адаптированы к условиям нашей школы. Некоторые курсы разработаны педагогами самостоятельно на основе методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности. Внеурочная работа реализуется через кружки, которые посещают все учащиеся класса. Это обусловлено несколькими причинами: дети еще маленькие; удаленность центров дополнительного образования от школы; родители заняты на работе и водить детей на занятия нет возможности.

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются как собственные ресурсы образовательного учреждения так и педагоги дополнительного образования (ЦДОД). При этом будут учитываться познавательные потребности детей, а также возрастные особенности младших школьников: приём пищи, прогулки на свежем воздухе. Для работы в режиме школы составлено единое расписание, как первой, так и второй половине дня.
« Программы внеурочной деятельности по всем направлениям носят комплексный характер, что отражено в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка и также в программах по воспитательной работе.

Согласно ФГОС в нашей школе внеурочная деятельность состоит из следующих

направлений:

№

п/п

Направления

Название модуля

Количество часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Спортивно-оздоровительное

«Планета здоровья»

1.«Мир игр»

33

34

34

34

2.«Азбука здоровья»

33

34

34

34

2

Общеинтеллектуальное

«Хочу всё знать»

1. «Я-мыслитель»

33

34

34

34

3

Общекультурное

«Открой себя»

1.«В мире творчества»

33

34

34

34

2.«Книголюбы»

33

34

34

34

4

Социальное «Твори добро на благо людям»

Мастерская (проектная деятельность)

33

34

34

34

5

Духовно-нравственное

«Родной край"

1.«С азбукой по родному краю»

33

2.«Природа родного края»

34

3.«История родного края»

34

4.«Культура родного края»

34

5.»Азбука нравственности»

33

34

34

34

Предельно допустимая нагрузка за учебный год

264

272

272

272

Всего (1-4 классы)

1080

Программа состоит из 11 относительно самостоятельных модулей (общим объемом -1080 ЧАСОВ) , каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности младших школьников и направлена на решение своих собственных педагогических задач.

Внеурочная деятельность составляет 1080 занятий за 4 года, отводимых на обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей, интересов образовательных учреждений, субъектов Российской Федерации. Часы, отводимые для внеурочной деятельности, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию программы воспитания через различные формы и методы.

Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, клубов, объединений, секций, соревнований, конференций, КВН- ов, поисковых и научных исследований и т. д. Любая из этих форм обладает достаточно большим воспитательным потенциалом, реализация которого является задачей педагога, организующего свою работу в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами. Занятия по различным модулям могут проводиться разными педагогами: учителями-предметниками в виде факультативных занятий, классными руководителями как классные часы, педагогами дополнительного образования в форме кружковых мероприятий и т. п.

Педагогу, работающему вместе с детьми по настоящей программе, предоставляется возможность планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня. Реализуя предлагаемое программой содержание занятий с детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы, педагог может постепенно переходить от простых результатов к более сложным.

В силу индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся при определении направлений занятий в начале года каждому ребенку будет предоставлена возможность пройти через весь спектр направлений внеурочной деятельности.

Программа ориентирована на школьников младшего возраста и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой учащихся из разных классов и параллелей.

Ресурсная база школы даст возможность осуществить с учетом возрастных особенностей учащихся:

• взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и целостности образования;

• непрерывность дополнительного образования;

• развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования;

• системность организации управления учебно-воспитательным процессом;

• обеспечит баланс между двигательно-активными и теоретическими занятиями.

Ожидаемые результаты реализации программы

• Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

• Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

• Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

В основе воспитания развитие личности обучающегося, признание его индивидуального своеобразия, его право проявлять свое «Я» на том уровне, которого он достиг в своей жизни.

Исходя из этого приоритетными становятся технологии, ориентированные на индивидуальное развитие личности каждого ребенка:

- дифференциация по интересам;

- проектная деятельность

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- информационные и коммуникативные технологии.

Воспитательным результатом, участия ребенка во внеурочной деятельности должны стать духовно-нравственные приобретения, которые помогут ему адаптироваться в основной школе и раскрыть свои личные творческие способности.

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• любящий свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Программы внеурочной деятельности обучающихся начального общего образования (1 - 4 классы)

1. Спортивно-оздоровительное направление «Планета здоровья»

Тематическое планирование (1-4 классы)

№ п/п

Название модуля и занятий

Общее кол-во часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных активных занятий

1

Мир игр

135

42

93

1 класс

33

6

27

2. 1.

Народные игры

6

6

2.2.

Игры на развитие психических процессов

6

6

2.3.

Подвижные игры

14

14

2.4.

Спортивные игры

7

7

2 класс

34

7

27

2.5

Введение. Основы знаний о народной подвижной игре.

1

1

2.6

Игры-эстафеты

7

3

4

2.7

Подвижные игры разных народов

9

9

2.8

Общеразвивающие физические упражнения.

4

4

2.9

Подвижные игры, основанные на элементах гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивной игры.

6

3

3

2.10

Зимние забавы

5

5

2.11

Итоговое занятие

2

2

3 класс

34

14

20

2.12

Общие подвижные символические игры.

9

9

2.13

Игры для развития внимания

3

3

2.14

Общеразвивающие игры

6

2

4

2.15

Игры с разными предметами

4

1

3

2.16

Хороводные игры

3

1

2

2.17

Игры в помещении

6

6

2.18

Праздник «Мир народных игр»

3

1

2

4 класс

34

15

19

2.19

Спортивные игры на улице: лапта

5

5

2.20

«Казаки-разбойники»

5

5

2.21

Ходьба на лыжах

5

5

2.22

Взятие снежного городка

4

4

2.23

Спортивные игры в зале: волейбол

5

5

2.24

Вышибалы

5

5

2.25

Перестрелка

5

5

2

Азбука здоровья

135

65

70

1 класс

33

22

11

3.1.

Дружи с водой

5

3

2

3.2

Забота об органах чувств

4

3

1

3.3

Уход за зубами

3

1

2

3.4

Уход за руками и ногами

2

2

3.5

Как следует питаться

4

3

1

3.6

Как сделать сон полезным

2

1

1

3.7

Настроение

2

1

1

3.8

Поведение в школе

5

4

1

3.9

Вредные привычки

3

3

3.10

Доктора природы

3

1

2

2 класс

34

18

16

3.11

Почему мы болеем

5

4

1

3.12

Прививки отболезней

2

1

1

3.13

Что нужно знать о лекарствах

4

4

3.14

Безопасность при любой погоде

4

1

3

3.15

Правила безопасного поведния в доме, на улице, в транспорте, на воде

4

1

3

3.16

Меры предосторожности

5

2

3

3.17

Первая помощь

7

3

4

3.18

Сегодняшние заботы медицины

3

2

1

3 класс

34

12

22

3.19

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным

6

1

5

3.20

Почему мы не слушаемся родителей

5

3

2

3.21

Вредные привычки

2

1

1

3.22

Подарки

2

2

3.23

Одежда

1

1

3.24

Правила поведения

8

2

6

3.25

Нехорошие слова. Недобрые шутки

3

2

1

3.26

Свободное время

2

2

3.27

Дружба

2

2

3.28

Повторение

3

3

4 класс

34

16

18

3.29

Наше здоровье

8

5

3

3.30

Злой волшебник - табак

2

2

3.31

Почему некоторые привычки называются вредными

6

5

1

3.32

Злой волшебник - алкоголь

3

2

1

3.33

Злой волшебник - наркотик

2

1

1

3.34

Мы - одна семья

2

1

1

3.35

Повторение

11

11

Содержание занятий

Модуль1. Мир игр (135 часов)

1 класс (33 часа)

2.1. Народные игры. (6 часов). Русская народная игра «У медведя во бору», «Филлин и пташка», «Горелки», «Кот и мышь», «Блуждающий мяч», «Зарница». Правила игры. Выбор и ограничение игрового пространства. Разучивание игры. Проведение игры. Эстафета.

2.2. Игры на развитие психических процессов (6 часов).

Игры на развитие восприятия. Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».

Упражнения и игры на внимание. Упражнение «Ладонь - кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок».

Игры на развитие памяти. Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».

Игры на развитие воображения. Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».

Игры на развитие мышления и речи. Игры «Ну-ка, отгадай», «Определим игрушку».

Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка. Игры «Баба Яга», «Три характера».

2.3. Подвижные игры (14 часов)

Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками». Игра с элементами ОРУ «Море волнуется - раз». Игра с мячом «Охотники и утки». Весёлые старты с мячом. Игра «Волк во рву». Весёлые старты со скакалкой. Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки». Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель». Игра «Белки, волки, лисы». Игра «Совушка», «Перемена мест», «Удочка», «Салки с мячом», «Прыгай через ров». Правила игры. Строевые упражнения; перестроение. Комплекс утренней гигиенической гимнастики. Гимнастические упражнения. Эстафеты. Игры с мячом: ловля, бросок, передача. Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр. Метание снежков в цель.

2.4. Спортивные игры (7 часов)

Футбол, Баскетбол. Спортивный праздник. Разучивание правил игры. Отработка игровых приемов. Броски в корзину. Игра. Эстафета. Веселые минутки.

2 класс (34 часа)

2.5. Введение. Основы знаний о народной подвижной игре (1 час).

Что такое народная игра? Познакомить с историей народной подвижной игры. Разбор и проигрывание игр наших родителей. Понятие правил игры . Выработка правил. Пятнашки. Фанты. Горелки. Лапта. Штандр.

2.6. Игры-эстафеты (7 часов).

Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам». Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча». Эстафеты с бегом и прыжками. Эстафеты с преодолением препятствий.

2.7. Подвижные игры разных народов (9 часов).

Игры русского народа. « Гуси-лебеди », « Обыкновенные жмурки ».

Игры мордовского народа. «Котел» «Салки».

Игры белорусского народа. « Михасик », « Прела-горела».

Игры татарского народа. « Серый волк» « Скок-перескок»

Игры народов Востока. « Скачки» , « Собери яблоки».

Игры украинского народа. « Высокий дуб» « Колдун».

Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч» « Отдай платочек».
Игры чувашского народа. « Хищник в море», « Рыбки».

Игры калмыцкого народа. « Альчики », « Забрасывание белого мяча»

2.8. Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств (4 часа). Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».

Упражнения со скакалками. Бег с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения ("змейкой", "по кругу", "спиной вперед"), из разных исходных положений и с разным положением рук; высокий старт с последующим стартовым ускорением. Упражнения со скалками.

2.9. Подвижные игры, основанные на элементах (6 часов):

- гимнастики с основами акробатики: «У медведя во бору», «Совушка»;

- легкой атлетики: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»;

- лыжной подготовки: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота»;

- спортивной игры: «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

2.10. Зимние забавы (5 часов). Зимой на воздухе. «Городки», Скатывание шаров,

«Гонки снежных комов». Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров». Эстафета на санках. Лыжные гонки.

2.11. Итоговое занятие (2 часа). Праздник здоровья и подвижной народной игры.

3 класс (34 часа)

2.12. Общие подвижные символические игры (9 часов). «Бабки», «Борящаяся цепь», «Редька», «Бес соли соль», «Серый волк», «Платок», «Пирожок».

Игры для формирования правильной осанки. «Бои на бревне», «Ванька-встанька», «Лошадки».Игры со скакалками. «Найди жгут», «Скакалочка», «Люлька», «Удочка». Игры с бегом. «Дорожки», «Караси и щука», «Змейка», «Пятнашки обыкновенные», «Салка», «Городок- бегунок». Игры с прыжками. «Кто дальше», «Перетягивание прыжками», «Попрыгунчики», «Воробушки и кот», «Болото». Игры с метанием, передачей и ловлей мяча. «Охотники и утки», «Сильный бросок», «Мячик кверху», «Свечки», «Лови мяч», «Колодка», «Зевака».

2.13. Игры для развития внимания (3 часа). «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловишка», «Заря», «Корзинки».

2.14. Общеразвивающие игры (6 часов). «Ворота», «Встречный бой», «Во поле берёза», «Вытолкни за круг», «Казаки и разбойники», «Перетягивание каната», «Камешек».

2.15. Игры с разными предметами (4 часа). «Домики», «Городки», «Лапта», «Единоборство», «Бирюльки». Игры с камешками, шариками и палками. «Двенадцать палочек», «Достань камешек», «Коршун», «Кольцо», «Рулетка».

2.16. Хороводные игры (3 часа). «Ясное золото», «Плетень», «Просо сеяли», «Жених ищет невесту», «Луг - лужочек», «Заинька», «Ручеёк».

2.17. Игры в помещении (6 часов). «Дедушка - рожок», «Море волнуется», «Игровая», «Коза», «Колечко», «Все в кружок», «Слепой козёл». Игры в фанты. «Работа и забава», «Птичник», «Тяни - пускай», «Голуби». Игры- шутки. «Кольцо», «Чур», «Орехи», «Барабанщик», «Черепаха». Сюжетные игры. «Два Мороза», «Гуси-Лебеди», «Волк во рву», «У медведя во бору», «Зайцы в огороде», «Кошки-мышки», «Пчёлки и ласточки». Загадки, шарады, каламбуры. «Да и нет», «Отвечай, не говоря!», «Царёк», «Обмен именами», «Чепуха», «Мимика», «Почему и потому», «Отгадай слово», «Искатель цветов».

2.18. Праздник «Мир русских народных игр» (3 часа). Игры к различным народным праздникам: «Проводы берёзы», «Бой крашенками», «Шапочники», «Коробейники», «Сказочница», Гусиное перо», «Подвижки льда».

4 класс (34 часа)

2.19. Спортивные игры на улице: Лапта (5 часов). История возникновения игры, правила игры, оборудование, отработка приемов, выбор и ограничение пространства. Отработка игровых приемов.

2.20. « Казаки разбойники» (5 часов) : История возникновения игры, правила игры, оборудование, отработка приемов, выбор и ограничение пространства. Отработка игровых приемов.

2.21. Ходьба на лыжах (5 часов) : Подготовка оборудования, выбор местности для занятий, оказание первой помощи при обморожениях. Организация спортивных соревнований.

2.22. Взятие снежного городка (4 часа): Организация городка силами групп школьников, Продумывание игровых правил. Оборудование игровой площадки.

2.23. Спортивные игры в зале: Волейбол (5 часов). История возникновения игры, правила игры, оборудование, отработка приемов, выбор и ограничение пространства.

2.24. «Вышибалы» (5 часов). История возникновения игры, правила игры, оборудование, отработка приемов, выбор и ограничение пространства.

2.25. «Перестрелка» (5 часов). История возникновения игры, правила игры, оборудование, отработка приемов, выбор и ограничение пространства. Проведение спортивных соревнований.

Модуль 2. Азбука здоровья (135 часов)

1 класс (33 часа)

3.1. Дружи с водой (5часов). Советы доктора Воды. Друзья Вода и Мыло. Как закаляться. Правила безопасности на воде.

3.2. Забота об органах чувств (5 часов). Глаза - главные помощники человека. Чтобы уши слышали. Зачем человеку кожа. Надёжная защита организма. Если кожа повреждена. Мышцы, кости и суставы . Скелет - наша опора. Осанка - стройная спина.

3.3. Уход за зубами (3 часа). Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой.

3.4. Уход за руками и ногами (2 часа). «Рабочие инструменты» человека.

3.5. Как следует питаться (4 часа). Питание - необходимое условие для жизни человека. Здоровая Пища для всей семьи.

3.6. Как сделать сон полезным (2 часа). Сон - лучшее лекарство.

3.7. Настроение (2 часа). Настроение в школе. Настроение после школы. Я пришел из школы.

3.8. Поведение в школе (4 часа). Я - ученик.

3.9. Вредные привычки (4 часа). Как отучить себя от вредных привычек.

3.10 Доктора природы(2 часа). Полезные насекомые. Птицы и т. д.

2 класс (34 часа)

3.11. Почему мы болеем (5часов). Причины болезни. Признаки болезни. Как здоровье? Кто и как предохраняет нас от болезней. Как организм помогает себе сам. Здоровый образ жизни. Кто нас лечит. Какие врачи нас лечат.

3.12. Прививки от болезней (2часа). Инфекционные болезни. Прививки от болезней.

3.13. Что нужно знать о лекарствах (4 часа). Какие лекарства мы выбираем. Домашняя аптечка. Как избежать отравлений. Отравление лекарствам Пищевые отравления.

3.14. Безопасность при любой погоде(4часа). Если солнечно и жарко. Если на улице дождь и гроза. Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожениях. Как помочь себе при тепловом ударе. Как уберечься от мороза.

3.15. Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте, на воде(4часа). Опасность в нашем доме. Как вести себя на улице Правила безопасного поведения на воде. Вода - наш друг.

3.16. Меры предосторожности (5 часов). Правила общения с огнём. Чтобы огонь не причинил вреда. Как уберечься от поражения электрическим током. Чем опасен электрический ток. Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. Травмы. Как защититься от насекомых. Укусы насекомых. Меры п редосторожности при обращении с животными. Ч то мы знаем про кошек и собак.

3.17. Первая помощь (7 часов). Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом. Отравление ядовитыми веществами. Отравление угарным газом. Первая помощь при травмах. Растяжение связок и вывих костей. Переломы. Если ты ушибся и порезался. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек. Укусы змей.

3.18. Сегодняшние заботы медицины (3часа). Расти здоровым. Воспитай себя. Я выбираю движение.

3 класс (34 часа)

3.19. Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным (6часов). Как воспитывать уверенность и бесстрашие. Учимся думать. Спеши делать добро. Почему мы говорим неправду. Поможет ли нам обман. «Неправда - ложь» в пословицах и поговорках. Спешите делать добро. Как помочь больным и беспомощным. Если кому - нибудь нужна твоя помощь.

3.20. Почему мы не слушаемся родителей (5часов). Надо ли прислушиваться к советам родителей. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга . Все ли желания выполнимы. Как воспитать в себе сдержанность. Как доставить родителям радость. Как следует относиться к наказаниям. Наказание.

3.21. Вредные привычки (2 часа). Не грызи ногти, не ковыряй в носу. Как отучить себя от вредных привычек.

3.22. Подарки (2 часа). Как относиться к подаркам. Я принимаю подарок. Я дарю подарок

3.23. Одежда (1 час ). Как нужно одеваться. Одежда.

3.24. Правила поведения (8 часов). Как вести себя с незнакомыми людьми. Ответственное поведение. Как вести себя, когда что - то болит. Боль. Как вести себя за столом. Сервировка стола. Правила поведения за столом. Как вести себя в гостях. Ты идёшь в гости. Как вести себя в общественных местах. К ак вести себя в транспорте и на улице. Как вести себя в театре, в кино, школе.

3.25. «Нехорошие слова». Недобрые шутки (3часа). Умеем ли мы вежливо общаться. Умеем ли мы разговаривать по телефону. Чистота слова.

3.26. Свободное время (2 часа). Чем заняться после школы. Умей организовать свой досуг.

3.27. Дружба (2 часа). Как выбрать друзей. Что такое дружба. Кто может считаться настоящим другом.

3.28. Повторение (3часа). Огонёк здоровья. Путешествие в страну здоровья. Культура здорового образа жизни .

4 класс (34 часа)

3.29. Наше здоровье (8часов). Что такое здоровье. Что такое эмоции. Чувства и поступки. Стресс . Как помочь сохранить себе здоровье. Учимся думать и действовать. Учимся находить причину и последствия событий. Умей выбирать. Что зависит от моего решения. Принимаю решение. Я отвечаю за своё решение.

3.30. Злой волшебник - табак (2часа). Что мы знаем о курении. Умей сказать - нет.

3.31. Почему некоторые привычки называются вредными (6часов). Зависимость. Умей сказать НЕТ. Как сказать НЕТ. Почему вредной привычке ты скажешь, НЕТ. Я умею выбирать - тренинг безопасного поведения. Помоги себе сам. Волевое поведение.

3.32. Злой волшебник - алкоголь(3часа). Алкоголь. Алкоголь - ошибка. Алкоголь - сделай выбор.

3.33. Злой волшебник - наркотик (2часа). Наркотик. Наркотик - тренинг безопасного поведения.

3.34. Мы - одна семья (2часа). Мальчишки и девчонки. Моя семья.

3.35. Повторение (11часов). Дружба. День здоровья. Умеем ли мы правильно питаться. Я выбираю кашу. Чистота и здоровье. Откуда берутся грязнули. Чистота и порядок. Будем делать хорошо и не будем плохо. КВН «Наше здоровье». Я здоровье берегу - сам себе я помогу. Будьте здоровы.

2.Общеинтеллектуальное направление «Хочу всё знать»

№ п/п

Название модуля и занятий

Общее кол-во часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных активных занятий

1

Я - мыслитель

135

135

1 класс

33

33

1.1

Классификация предметов

6

6

1.2

Геометрические фигуры и их свойства

6

6

1.3

Закономерности

5

5

1.4

Множества

1

1

1.5

Нетрадиционные задачи

2

2

1.6

Игры со словами

8

8

1.7

Выявление уровня развития познавательных процессов

5

5

2 класс

34

34

1.8

Повторение пройденного в 1 классе

1

1

1.9

Геометрические фигуры и их свойства

2

2

1.10

Закономерности

4

4

1.11

Множества

2

2

1.12

Нетрадиционные задачи

16

16

1.13

Игры со словами

5

5

1.14

Выявление уровня развития познавательных процессов

4

4

3 класс

34

34

1.15

Повторение пройденного во 2 классе

1

1

1.16

Геометрические фигуры и их свойства

7

7

1.17

Закономерности

7

7

1.18

Нумерация

1

1

1.19

Элементы алгебры

4

4

1.20

Нетрадиционные задачи

4

4

1.21

Игры со словами

7

7

1.22

Выявление уровня развития познавательных процессов

3

3

4 класс

34

34

1.23

Повторение пройденного в 3 классе

1

1

1.24

Геометрические фигуры и их свойства

5

5

1.25

Закономерности

2

2

1.26

Нумерация

2

2

1.27

Элементы алгебры

3

3

1.28

Нетрадиционные задачи

13

13

1.29

Игры со словами

5

5

1.30

Выявление уровня развития познавательных процессов

3

3

Тематическое планирование (1-4 классы)

Содержание занятий

Модуль 1. Я - мыслитель (135 часов)

1 класс (33 часа)

1.1. Классификация предметов (6 часов). Признаки предметов. Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине: больше, меньше, такой же. Классифицирование предметов по разным признакам (цвет, форма, размер). Расположение предметов относительно друг друга. Расположение предметов по порядку.

1.2. Геометрические фигуры и их свойства (6 часов). Точка. Отрезок. Прямые и кривые линии. Замкнутые и незамкнутые линии. Кривая линия. Точки пересечения кривых линий. Области и границы. Замкнутые линии как границы области. Вертикальные и горизонтальные прямые. Первоначальное знакомство с сетками.

1.3. Закономерности (5 часов). Выявление закономерности расположения предметов и фигур. Установление закономерности расположения чисел. Продолжение ряда чисел на основе понимания закономерности их расположения.

1.4. Множества (1 час). Введение понятия множества. Установление соответствия между двумя множествами.

1.5. Нетрадиционные задачи (2 часа). Задачи-шутки; головоломки; топологические задачи; лабиринты.

1.6.Игры со словами (8 часов). Особенности устной речи. Лексическое значение слов. Наблюдение над звуковой стороной слова. Тематическая группировка слов. Толковый словарь. Шифровки на основе алфавита.

1.7. Выявление уровня развития познавательных процессов (5 часов).

Конкурсы, интеллектуальные игры. Входные и итоговые тесты.

2 класс (34 часа)

1. 8. Повторение пройденного в 1 классе (1 час). Классифицирование предметов по форме, цвету и размеру. Составление комбинаций из трёх цветов. Выявление закономерностей. Цветовой магический квадрат.

1.9. Геометрические фигуры и их свойства (2 часа). Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой, развёрнутый. Углы в многоугольнике. Треугольник. Условия построения треугольников.

1.10. Закономерности (4 часа). Выявление закономерности расположения чисел. Нахождение лишнего числа в ряду чисел. Продолжение ряда чисел на основе закономерностей их расположения. Знакомство с правилом числового магического квадрата. Решение магических квадратов сложения из девяти клеток.

1.11.Множества (2 часа). Установление соответствия между двумя множествами. Круги Эйлера. Решение задач с помощью кругов Эйлера.

1.12 . Нетрадиционные задачи (16 часов). Понятие о задаче. Задачи на раскрашивание. Логические и комбинаторные задачи. Задачи с условиями, маскирующими их решение. Задачи с избыточными и недостающими условиями. Обратная задача. Моделирование задачи на нахождение суммы и остатка. Моделирование задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Моделирование составной задачи. Задачи на перекладывание спичек. Лабиринты.

1.13. Игры со словами (5 часов). Лексическое значение слов. Тематическая группировка слов. Многозначные слова. Слова, близкие и противоположные по значению (синонимы, антонимы). Омонимы.

1.14. Выявление уровня развития познавательных процессов (4 часа). Конкурсы, интеллектуальные игры. Входные и итоговые тесты.

3 класс (34 часа)

1.15. Повторение пройденного во 2 классе (1 час). Закономерность расположения чисел. Логические и комбинаторные задачи. Магический квадрат сложения.

1.16. Геометрические фигуры и их свойства (7 часов). Многоугольники. Четырёхугольники. Виды четырёхугольников: трапеция, ромб. Плоские фигуры и объёмные тела. Типы криволинейных геометрических фигур на плоскости. Окружность и круг. Радиус и диаметр. Деление окружности на 4, 6 равных частей. «Розетки».

1.17. Закономерности (7 часов). Выявление закономерности расположения чисел. Продолжение ряда чисел на основе закономерностей их расположения. Решение магических квадратов сложения с трёхзначными числами. Правило магического квадрата вычитания. Правила магических квадратов умножения и деления. Решение магических квадратов.

1.18. Нумерация (1 час). Знакомство с нумерацией чисел класса тысяч. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

1.19. Элементы алгебры (4 часа). Знакомство с понятием переменной величины. Буквенное выражение. Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях переменной. Уравнение. Понятие о решении уравнения. Корень уравнения.

1.20. Нетрадиционные задачи (4 часа). Задачи со сказочным сюжетом. Составление задач с литературным содержанием. Возраст и время в задачах. Решение задач на геометрической основе путём сравнения исходных данных.

1.21. Игры со словами (7 часов). Лексическое значение слов. Происхождение слов. Устаревшие слова (архаизмы). Появление в языке новых слов. Этимологический словарь. Омонимы, омофоны, омографы. Заимствованные слова. Крылатые слова и фразеологические обороты. Фразеологический словарь.

1.22. Выявление уровня развития познавательных процессов (3 часа). Конкурсы, интеллектуальные игры. Входные и итоговые тесты.

4 класс (34 часа)

1.23. Повторение пройденного в 3 классе (1 час). Полезные наблюдения над изученными видами закономерностей в ряду чисел, геометрических фигур. Составление комбинаций цифр, чисел, цветных геометрических фигур. Магические квадраты. Уравнения.

1.24. Геометрические фигуры и их свойства (5 часов). Координатная плоскость. Построение фигуры по заданным точкам. Прямоугольный параллелепипед. Развёртка параллелепипеда. Куб, его грани, рёбра, вершины. Каркасная модель куба. Развёртка куба. Вариативность построения развёртки куба.

1.25. Закономерности (2 часа). Продолжение ряда чисел на основе закономерностей их расположения. Знакомство со свойствами игрального кубика.

1.26. Нумерация (2 часа). Знакомство с нумерацией чисел класса миллиона, класса миллиардов. Поразрядное сравнение многозначных чисел. Понятие доли и дроби. Числитель и знаменатель дроби.

1.27. Элементы алгебры (3 часа). Сложные уравнения. Алгебраический способ решения арифметических, сюжетных задач.

1.28. Нетрадиционные задачи (13 часов). Задания по перекладыванию спичек. Комбинаторные и логические задачи. Составление комбинаций. Топологические задачи. Переформулирование и переструктурирование исходной задачи. Составление плана решения задачи.

Составление краткой записи. Решение составной задачи выражением. Задачи с использованием масштаба для нахождения расстояния по карте. Взаимосвязь величин «скорость», «время», «расстояние». Задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

1.29. Игры со словами (5 часов). Шифровка и «ключ». Правила решения ребусов. Шарада. Анаграмма. Отгадывание слова путём перестановки букв исходного слова, изменение значения слова по заданию, узнавание исходного слова по его значению. Кроссворд, правило составления кроссворда.

1.30. Выявление уровня развития познавательных процессов (3 часа). Конкурсы, интеллектуальные игры. Входные и итоговые тесты.

3.Общекультурное направление «Открой себя»

Тематическое планирование (1 - 4 классы)

№ п/п

Название модуля и занятий

Общее кол-во часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных активных занятий

1

Книголюбы

135

4

131

1 класс

33

4

29

2.1

Путешествие по библиотеке

25

25

2.2

Правила и умение обращаться с книгой

8

4

4

2 класс

34

34

2.3

Библиотечный фонд

25

25

2.4

Структура книги

9

9

3 класс

34

34

2.5

Газеты и журналы для детей

25

25

2.6

Структура книги

9

9

4 класс

34

34

2.7

Выбор книги в библиотеке

25

25

2.8

Твои первые энциклопедии, словари, справочники

9

9

2

В мире творчества

135

33

102

1 класс

33

12

21

3.1.

Мастерская тела

4

4

3.2

Общение

4

4

3.3

Речевые жанры

4

4

3.4

Просмотры спектаклей, концертов вне школы

6

6

3.5

Подготовка спектакля, концерта

10

10

3.6

Показ

5

5

2 класс

34

11

23

3.7

Мастерская тела

5

5

3.8

Общение

6

6

3.9

Просмотры спектаклей, концертов вне школы

7

7

3.10

Подготовка спектакля, концерта

10

10

3.11

Показ

6

6

3 класс

34

9

25

3.12

Речевые жанры

4

4

3.13

Театральные игры

5

5

3.14

Просмотры спектаклей, концертов вне школы

7

7

3.15

Подготовка спектакля, концерта

12

12

3.16

Показ

6

6

4 класс

34

1

33

3.17

Волшебные краски чудесной страны

6

6

3.18

Магия слов

3

1

2

3.19

Просмотры спектаклей, концертов вне школы

7

7

3.20

Подготовка спектакля, концерта

12

12

3.21

Показ

6

6

Содержание занятий

Модуль 1. Книголюбы (135 часов)

1 класс (33 часа)

2.1. Путешествие по библиотеке (25 часов). Знакомство с «Книжкиным домом». Понятия «читатель», «библиотекарь».Библиотеки большие и маленькие. Как самому записаться в библиотеку. Как самому выбрать книгу (тематические полки, книжные выставки, ящики для выбора книг). Основные правила пользования библиотекой.

Форма проведения . Рассказ. Беседа. Беседа- просмотр наиболее красочных изданий книг для детей. Игра «Встреча с героями любимых книг», «Волшебное дерево сказок», «В гости АЗБУКА пришла» и др. Выставка «Читаем сами». Праздник «Посвящение в читатели». Запись детей в библиотеку.

2.2. Правила и умения обращаться с книгой (8 часов). Формирование у детей бережного обращения к книге. Ознакомление с правилами общения и обращения с книгой. Обучение простейшему ремонту книг, умению ее обернуть. Беседа у выставки «Книги просят защиты». Работа с личным словариком. Урок творчества. Дать возможность детям самим сделать закладки, обложки и другие книжные поделки. Изготовит самодельные книжки- малышки, книжки-раскладушки. Занятия в «Книжкиной больнице». Игра «Книжкина больница». Выставка-конкурс на лучшую книжную поделку.

2 класс (34 часа)

2.3. Библиотечный фонд (25 часов). Посещение библиотеки. Продолжение разговора о библиотеке. Роль и назначение библиотеки. Понятие «абонемент», «читальный зал».Правила пользования библиотекой. Литературные игры, праздники, беседы. Представление любимых книг. Расстановка на полках, самостоятельный выбор книг при открытом доступе. Компьютер, экран, наушники в библиотеке. Аудио, видео, CD - ROM с обучающими программами. Форма проведения. Беседа. Работа с личным словариком. Обзор у книжной выставки. Библиографическая игра «Кто ищет, тот всегда найдет». Праздник-игра «Твой друг-книга». 2.4. Структура книги (9 часов). Кто и как создает книги. Из чего состоит книга. Внешнее оформление книги :обложка, переплет, корешок. Внутреннее оформление: текст, страница, иллюстрации. Художники детской книги (например, иллюстрации Бруни И.Л., Мавриной Т.А., Конашевича В.М. к «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина). Писатели и художники в одном лице. Творчество Е. И. Чарушина, Э.Сетон- Томпсона, В. Сутеева и других. Урок творчества: мастерим книгу сами. Библиографическая блиц- игра «Мини-презентация книги». Выставка конкурс на лучшую иллюстрацию к любимой книге.

3 класс (34 часа)

2.5. Газеты и журналы для детей (25 часов). Новости со всей России. Понятие о газете и журнале: статья, заметка, журналист, корреспондент, редакция. Премьера основных и лучших детских журналов и газет. Журналы «А почему?», «Мурзилка», «Домовенок», «Веселые картинки», «Дисней», «Клепа», «Миша», «Костер», «Светлячок» и другие. Форма проведения . Беседа. Выставка периодических изданий. Урок творчества: создаем газету сами. Конкурс на лучшую самодельную газету. Конкурс рисунков «Любимые герои периодических изданий».

2.6. Структура книги (9 часов). Углубление знаний о структуре книги: титульный лист (фамилия автора, заглавие, издательство), оглавление(содержание), предисловие, -послесловие. Цель- формирование навыков самостоятельной работы с книгой, подготовка учащихся к осознанному выбору литературы. Роль и значение иллюстраций, знаменитые иллюстраторы детских книг (В. Лебедев, А. Пахомов, Ю. Васнецов, И. Билибин, В. Конашевич, Т.Маврина, Е.Чарушин, М. Митурич и др. Форма проведения . Рассказ. Беседа. Работа с личным словариком. Урок творчества: изготовление книжек-самоделок, игра «Сегодня мы художники», игра «Угадайте, кто нас нарисовал?». Выставка-конкурс книжек-самоделок.

4 класс (34 часа)

2.7. Выбор книги в библиотеке (25 часов). Первое знакомство с каталогом. Что такое каталог и зачем он нужен в библиотеке. Когда следует к нему обращаться. Титульный лист и каталожная карточка - их взаимосвязь. Шифр книги. Систематический каталог. Отделы каталога. Разделители. Связь систематического каталога с расстановкой книг на полках. «Ключ» к систематическому каталогу, его использование для нахождения материалов в систематическом каталоге. Открытый доступ к книжному фонду: порядок и правила расстановки книг, полочные разделители. Определение места книги на полке. Книжные выставки, тематические полки - помощники в выборе книг. Рекомендательные списки литературы. Библиотечный плакат.

2.8. Твои первые энциклопедии, словари, справочники (9 часов). Представление об энциклопедиях, справочниках, словарях. Цели обращения к словарям и энциклопедиям и как ими пользоваться. Первые энциклопедии «Что такое? Кто такой?» «Почемучка». Структура энциклопедии. Расположение материала по алфавиту. Тематические словарики (подробный рассказ об изобразительном искусстве, о растениях, о животных, о вулканах и др.). Выделение общих признаков: алфавитное расположение материала, алфавитный указатель и наличие вопросов в конце словарика. Знакомство с энциклопедиями на CD - ROM . Игра - поиск «Книги обо всем на свете». Составление и разгадывание кроссвордов, головоломок.

Модуль 2. В мире творчества (135 часов)

1 класс (33 часа)

3.1. Мастерская тела (4 часа). Жесты. Мимика. Телодвижения. Основные группы мышц. Ритмопластика.

3.2. Общение (4 часа). Словесное и несловесное общение. Речевые ситуации. Средства общения.

3.3. Речевые жанры (4 часов). Текст. Виды текстов. Басня. Чтение по ролям. Загадки. Кукольный театр.

3.4. Просмотры спектаклей, концертов вне школы (6 часов). Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки.

3.5. Подготовка спектакля, концерта (10 часов). Распределение ролей., пробы. Распределение обязанностей по подготовке к спектаклю. Изготовление костюмов и декораций к спектаклю. Подбор музыкального сопровождения к спектаклю. Репетиции.

3.6. Показ (5 часов). Премьера спектакля - для учащихся и родителей участников спектакля. Организация представления для учащихся школы, жителей микрорайона. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Школьные благотворительные концерты, выставки. Гастроли в детских садах и организация представлений для малышей. Анализ и обсуждение итогов деятельности школьного театра.

2 класс (34 часа)

3.7. Мастерская тела (5 часов). Ритмопластика. Упражнения с предметами. Телепаты. Импровизация.

3.8. Общение (6 часов). Приветствия. Для чего люди общаются? Диалог-монолог. Вежливая речь. Рассуждения.

3.9. Просмотры спектаклей, концертов вне школы (7 часов). Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки.

3.10. Подготовка спектакля, концерта (10 часов). Распределение ролей, пробы. Распределение обязанностей по подготовке к спектаклю. Изготовление костюмов и декораций к спектаклю. Подбор музыкального сопровождения к спектаклю. Репетиции.

3.11. Показ (6 часов). Премьера спектакля - для учащихся и родителей участников спектакля. Организация представления для учащихся школы, жителей микрорайона. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Школьные благотворительные концерты, выставки. Гастроли в детских садах и организация представлений для малышей. Анализ и обсуждение итогов деятельности школьного театра.

3 класс (34 часа)

3.12. Речевые жанры (4 часа). Текст. Виды текстов. Личное письмо. Объявления. Поздравления. Сочинения. Рассуждения.

3.13. Театральные игры (5 часов). Уроки-концерты. Кукольный театр. Теневой театр. Мини-спектакли.

3.14. Просмотры спектаклей, концертов вне школы (7 часов). Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки.

3.15. Подготовка спектакля, концерта (12 часов). Распределение ролей., пробы. Распределение обязанностей по подготовке к спектаклю. Изготовление костюмов и декораций к спектаклю. Подбор музыкального сопровождения к спектаклю. Репетиции.

3.16. Показ (6 часов). Премьера спектакля - для учащихся и родителей участников спектакля. Организация представления для учащихся школы, жителей микрорайона. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Школьные благотворительные концерты, выставки. Гастроли в детских садах и организация представлений для малышей. Анализ и обсуждение итогов деятельности школьного театра.

4 класс (34 часа)

3.17. Волшебные краски чудесной страны (6 часов). История театра и устройства зала. Создатели спектакля. Запомни фотографию. Внимательные матрешки. Тень.

3.18. Магия слов (3 часа). Учимся говорить красиво. Приветствия. Вежливая речь. Загадки-описания. Сила воображения.

3.19. Просмотры спектаклей, концертов вне школы (7 часов). Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки.

3.20. Подготовка спектакля, концерта (12 часов). Распределение ролей, пробы. Распределение обязанностей по подготовке к спектаклю. Изготовление костюмов и декораций к спектаклю. Подбор музыкального сопровождения к спектаклю. Репетиции.

3.21. Показ (6 часов). Премьера спектакля - для учащихся и родителей участников спектакля. Организация представления для учащихся школы, жителей микрорайона. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Школьные благотворительные концерты, выставки. Гастроли в детских садах и организация представлений для малышей. Анализ и обсуждение итогов деятельности школьного театра.

4.Социальное направление «Твори добро на благо людям»

Тематическое планирование (1 - 4 классы)

№ п/п

Название модуля и занятий

Общее кол-во часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных активных занятий

1

Мастерская

135

135

1 класс

33

33

1.1

Проект «Наши руки не знают скуки»

17

17

1.2

Проект «Добрые дела для моего класса»

16

16

2 класс

34

34

1.3

Проект «Наши руки не знают скуки»

16

16

1.4

Проект «Добрые дела для моего класса»

18

18

3 класс

34

34

1.5

Проект «Наши руки не знают скуки»

12

12

1.6

Проект «Добрые дела для моего класса»

14

14

1.7

Проект «Цветы для школьного двора»

8

8

4 класс

34

34

1.8

Проект «Наши руки не знают скуки»

12

12

1.9

Проект «Добрые дела для моего класса»

14

14

1.10

Проект «Цветы для школьного двора»

8

8

Содержание занятий

Модуль 1. Мастерская (135 часов)

1 класс (33 часа)

Социально-значимая добровольческая деятельность:

1.1. Проект «Наши руки не знают скуки» (17 часов). Операция «Сувенир». «Поздравительная открытка». Работа мастерской по изготовлению сувениров, открыток, подарков для родителей, бабушек, дедушек, ветеранов к праздникам. Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений. Акция «Гнездовье для птиц», «Встречаем весну» (изготовление кормушек, листовок). Изготовление декораций для спектаклей.

1.2. Проект «Добрые дела для моего класса» (16 часов) . З накомство с обязанностями дежурного в классе. Дежурство в классе. Операция «Чистый класс». Уход за комнатными растениями в классе. Ремонт книг в библиотеке. Трудовые десанты. Благоустройство территории школьного двора, класса. Сбор макулатуры. Подготовка, проведение и участие в классных и общешкольных мероприятиях. Подготовка и участие в акциях, конкурсах различного уровня. Проектная деятельность. Занятия творческого характера. Подготовка и участие в КТД.

2 класс (34 часа)

Социально-значимая добровольческая деятельность:

1.3. Проект «Наши руки не знают скуки» (16 часов). Операция «Сувенир». «Поздравительная открытка». Работа мастерской по изготовлению сувениров, открыток, подарков для родителей, бабушек, дедушек, ветеранов к праздникам. Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений. Акция «Гнездовье для птиц», «Встречаем весну» (изготовление кормушек, листовок). Изготовление декораций для спектаклей. Выпуск газет.

1.4. Проект «Добрые дела для моего класса» (18 часов). З накомство с обязанностями дежурного в классе. Дежурство в классе. Операция «Чистый класс». Уход за комнатными растениями в классе. Ремонт книг в библиотеке. Трудовые десанты. Благоустройство территории школьного двора, класса. Сбор макулатуры. Подготовка, проведение и участие в классных и общешкольных мероприятиях. Фоторепортаж о проведении акции. Подготовка и участие в акциях, конкурсах различного уровня. Проектная деятельность. Занятия творческого характера. Подготовка и участие в КТД.

3 класс (34 часа)

Социально-значимая добровольческая деятельность:

1.5. Проект «Наши руки не знают скуки» (12 часов). Операция «Сувенир». «Поздравительная открытка». Работа мастерской по изготовлению сувениров, открыток, подарков для родителей, бабушек, дедушек, ветеранов к праздникам. Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений. Акция «Гнездовье для птиц», «Встречаем весну» (изготовление кормушек, листовок). Изготовление декораций для спектаклей. Выпуск газет.

1.6. Проект «Добрые дела для моего класса» (14 часов) . З накомство с обязанностями дежурного в классе. Дежурство в классе. Операция «Чистый класс». Уход за комнатными растениями в классе. Ремонт книг в библиотеке. Трудовые десанты. Благоустройство территории школьного двора, класса. Сбор макулатуры. Подготовка, проведение и участие в классных и общешкольных мероприятиях. Фоторепортаж о проведении акции. Подготовка и участие в акциях, конкурсах различного уровня. Проектная деятельность. Занятия творческого характера. Подготовка и участие в КТД.

1.7. Проект «Цветы для школьного двора» (8 часов). Подготовка почвы для посадки семян. Посев семян цветов. Уход за посевами (полив, рыхление). Пикирование ростков. Пересадка. Опыт. Уход за рассадой. Опыт «Влияние света, тепла, влаги на развитие растений». Высадка рассады в грунт на территории школьного двора. Уход за высаженными растениями.

4 класс (34 часа)

Социально-значимая добровольческая деятельность:

1.8. Проект «Наши руки не знают скуки» (12 часов). Операция «Сувенир». «Поздравительная открытка». Работа мастерской по изготовлению сувениров, открыток, подарков для родителей, бабушек, дедушек, ветеранов к праздникам. Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений. Акция «Гнездовье для птиц», «Встречаем весну» (изготовление кормушек, листовок). Изготовление декораций для спектаклей. Выпуск газет.

1.9. Проект «Добрые дела для моего класса» (14 часов). З накомство с обязанностями дежурного в классе. Дежурство в классе. Операция «Чистый класс». Уход за комнатными растениями в классе. Ремонт книг в библиотеке. Трудовые десанты. Благоустройство территории школьного двора, класса. Сбор макулатуры. Подготовка, проведение и участие в классных и общешкольных мероприятиях. Фоторепортаж о проведении акции. Подготовка и участие в акциях, конкурсах различного уровня. Проектная деятельность. Занятия творческого характера. Подготовка и участие в КТД.

1.10. Проект «Цветы для школьного двора» (8 часов). Подготовка почвы для посадки семян. Посев семян цветов. Уход за посевами (полив, рыхление). Пикирование ростков. Пересадка. Опыт. Уход за рассадой. Опыт «Влияние света, тепла, влаги на развитие растений». Высадка рассады в грунт на территории школьного двора. Уход за высаженными растениями.

5.Духовно-нравственное направление «Родной край»

Рабочая программа в 1 классе

«С Азбукой по родному краю»

Пояснительная записка

Начальная школа призвана воспитывать лучшие нравственные качества учащихся, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников раскрытию их творческих способностей.

Работа кружка «С Азбукой по родному краю» носит личностно ориентированный характер.

Его цель - воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, с уважением относящегося к культурному достоянию человечества. Ведущей задачей курса является воспитание патриотических чувств: любви к своему городу, к своей Родине, её историческому прошлому и традициям; формирование обоснованного поведения в социальной среде и потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в социуме. На этой основе у ребенка развивается чувство сопричастности к жизни общества, формируются личностные качества культурного человека - доброта, терпимость, ответственность, патриотизм.

При этом средствами курса целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы и способностей, формирования учебной деятельности. Особенностью кружка «С Азбукой по родному краю» является возможность реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы, использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, окружающего мира. Работа основана на изучении краеведческого материала, изложенного в книге «С Азбукой по родному краю», включающего информацию о городах и посёлках Брянской области, о промышленности региона, его истории, известных людях, героях войны и сказаниях края. В основе методики преподавания кружка «С Азбукой по родному краю» лежит проблемно - поисковый метод, обеспечивающий реализацию развивающих задач. При этом используются разнообразные формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения, практические работы, в том числе и исследовательского характера, творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги. Для решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с ветеранами воин, людьми военных профессий, организация посильной практической деятельности. Занятия могут проходить не только в классе, но и на улице, в музее.

В качестве дидактического материала могут быть использованы наборы плакатов с символами страны, края, села, школы; портреты участников ВО войны, великих полководцев, наборы открыток, репродукции картин и фотоальбомы. Целесообразно использование ИКТ и ресурсов Интернета.

Изучив курс «С Азбукой по родному краю» учащиеся

должны знать:

- название страны, региона, где живет учащийся, родного города;

- символику страны, края, города, школы;

- государственные праздники;

- имена известных людей Брянской области, героев ВОВ;

- названия городов, посёлков, рек , озёр, изученных в курсе.

должны уметь:

- описывать изученные события истории Отечества;

- оценивать поступки других с позиции добра и зла;

- уважительно относиться к своему дому, семье, истории русского народа;

- поступать сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Программа кружка «С Азбукой по родному краю» рассчитана на 1 год обучения для учащихся 1-х классов по 1 часу в неделю - 33 часа в год.

Основные подходы при реализации минимума содержания образования предметов регионального компонента:

• краеведческий подход - выявление историко-культурных связей, знакомство с социальным и культурным пространством региона для развития самосознания школьника;
• содержательно-деятельностный подход - включение учащихся в активную творческую проектно-исследовательскую деятельность;
• личностно-ориентированный подход - создание условий для формирования готовности и потребности личности к самообразованию, ориентации в современном информационном пространстве социума, культуры и истории в рамках собственных проектов;
• практико-ориентированный подход с учетом условий местности;
• интегративный подход предполагает внутрипредметную интеграцию и межпредметные связи. В отборе содержания образования процесс интеграции призван обеспечить целостность взгляда на окружающий мир, в контексте которого видятся аспекты региональной жизни.

Список литературы для учителя:

1. «С Азбукой по родному краю» для 1 класса Авторы-составители -Пряникова Н.Е., Шик Н.В./Пересвет 2010 год

2. Т.С. Голубева. Государственная символика России//Начальная школа. - 2О11, №7.

3. Мой дом - моя Родина: Стихи и рисунки ленинградских детей / Сост. Л.А. Зыков.-Л., 2010.

4. Н.А. Печень. Символы воинской славы. - М.: ВЛАДОС, 2010.

5. И.А. Агапова, М.А. Давыдова. Мы - патриоты! - М.: «ВАКО», 2011.

6. О.Е. Жиренко, Е.В. Лапина, Т.В. Киселева. Я - гражданин России! - М.: «ВАКО», 2010.

7. И.А. Агапова, М.А. Давыдова. Беседы о великих соотечественниках с детьми 5-7 лет. - М, : «ТЦ Сфера», 2005.

8. Н.А.Иванин ФОКИНО город вечного огня. Тула «Приокское книжное издательство» 2010.

9. «История родного края» издательство «Курсив», 2012 г., подготовленная авторами составителями В.Н. Лупоядовым и Л.Ю. Лупоядовой.

Список литературы для учеников и родителей:

1.«С Азбукой по родному краю» учебное пособие для 1 класса Авторы-составители - Пряникова Н.Е., Шик Н.В./Пересвет 2010 год

1. Серия книг «История России». - М: «Белый город», 2010.

2. Я познаю мир: Дет. энцикл.: История / Под общ. ред. О.Г. Хинн.- М.: 000 «Издательство АСТ-ЛТД», 2010.

3. Народные русские сказки: Из сборника А.Н.Афанасьева.- М.: Худож. лит., 2010.

Тематическое планирование работы кружка

«С азбукой по родному краю» (1 класс)-33 часа

№ п/п

Тема занятий

Часы

Дата по плану

Дата фактически

1.

Введение «Земля Пересвета»

1

2.

Гпасные буквы А, а, обозначающие гласный звук [а] Аист - символ счастья и удачи,

1

3.

Согласные буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б], [б¹]. Родной наш Брянск

1

Согласные буквы В, в, обозначающие согласные звуки [в), [в¹], «Сказки брянского леса» В ,Соколова, « Лесная сказка»

1

4.

Согласные буквы Г, г, обозначающие согласные звуки [г), [г¹]. Герб Брянской области,

1

5.

Согласные буквы Д. д, обозначающие согласные звуки [д], [д¹]. Река Десна,

1

6.

Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [и э]. Реки Брянской области.

1

7.

Гласные буквы Е. е, обозначающие два звука [и о1. Памятники природы.

1

8.

Согласные буквы Ж, ж. обозначающие согласны/ звук [ж] Жуковский район. Село Вщиж,

1

8.

Согласные буквы 3. э, обозначающие согласные звуки 1э], [з¹] Город 3лынка

1

10.

Гпасные буквы И, и, обозначающие гласный звук [и]. Ипуть-река,

1

11.

Согласные буквы И, и, обозначающие согласны/ звук [и¹]. И. Швец «Наша Брянская область».

1

12.

Согласные буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к], [к¹]. Клинцы,, Красный Рог, Карачев

1

13.

Согласные буквы Л, л, обозначающие согласные звуки [л], [л¹], Легенды брянского леса.

1

14.

Согласные буквы М, м, обозначающие согласные звуки [м], [м¹]. Путешествие по населённым пунктам.

1

15.

Согласные буквы Н, н, обозначающие согласные звуки [н], [н¹], Новозыбков, Навля

1

16.

Гласные буквы О, о. обозначающие гласный звук [о]. На родине Ф. И. Тютчева, в Овстуге.

1

17.

Согласные буквы П, п, обозначающие согласные звуки [п], [п^р]. Брянский боярин, герой Куликовской битвы - Александр Пересвет

1

18.

Согласные буквы Р, р, обозначающие согласные звуки [р], [р¹]. Ревна, Рогнедино

1

19.

Согласные буквы С, с, обозначающие согласные звуки [с], [с¹], Брянский Сусанин.

1

20.

Согласные буквы Т, т, обозначающие согласные звуки [т], [т']. Парк культуры и отдыха А. К. Толстого.

1

21.

Гласнае буквы У, у гласный звук (у]. Путешествие по населенным пунктам. Унеча.

1

22.

Согласные буквы Ф, ф, обозначающие согласные звук/ [ф]. [ф¹]. Город революционера И. И. Фокина,

1

23.

Согласные буквы X, х обозначающие согласные звуки [х], [х¹]. Слово о Дятьковском хрустале.

1

24.

Согласные буквы Ц, ц, обозначающие согласный звук [ц]. Птицы Брянского края

1

25.

Согласные буквы Ч, ч, обозначающие согласный звук [ч¹]. Грибы Брянского края.

1

26.

Согласные буквы Ш. ш, обозначающие согласный звук [ш]. Село 16в. Шеломы

1

27.

Согласные буквы Щ, щ, обозначающие согласный звук [щ'|. Сещенское подполье.

1

28.

Буква Ь. «Брянские леса» по К. Паустовскому.

1

29.

Гласная буква Ы, обозначающая гласный звук [ы). Реки и поселения Брянского края

1

30.

Буква Ъ. Из книги «Сказки Брянского леса» В. Соколов:

1

31.

Гласные буквы Э, э, обозначающие гласный звук [э]. И. Швец «Нашим городом можно гордиться».

1

32.

Гласные буквы Ю, ю, обозначающие звуки [йу]. На стоянку первобытного человека в Юдиново.

1

33.

Гласные буквы Я, я, обозначающие звуки [и а]. Яловка, Брянск - наш край родной,

1

Итого

33 ч.

2 класс « Природа родного края».

Место факультативного курса в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год, 34 часа.

Календарно - тематический кружка «Природа родного края». 2 класс

№

Тема занятия

Часы

Дата

По плану

По факту

1

В гостях у осени. Краски осени

1

2

В царстве растений

1

3

Осенние прогулки по брянскому лесу

1

4

Загадки. Пословицы, поговорки об осени

1

5

Для самых любознательных. Соображалки

1

6

В царстве животных. Кто и как готовится к зиме

1

7

В царстве рыб

1

8

Народные приметы осени

1

9

Происхождение названий месяцев

1

10

В гости к зиме. Зимние месяцы

1

11

Народный зимний календарь

1

12

Для самых любознательных. Новый год

1

13

Зимние слова. Февраль в народном календаре

1

14

Жизнь животных зимой

1

15

Для самых любознательных. Белая книга

1

16

Растения зимой

1

17

Зимние мотивы-стихи, песни, забавы

1

18

Как относятся к деревьям разных народов

1

19

В гости к Весне. К истокам слова

1

20

Растения весной

1

21

Первоцветы Брянского края

1

22

Береза-символ России

1

23

Жизнь животных. Здравствуйте, пернатые друзья

1

24

Верные друзья

1

25

Звери весной

1

26

Проснулись ящерицы, змеи, лягушки

1

27

Первые насекомые

1

28

В гостях у Лета. К истокам слова

1

29

Признаки хорошей погоды. Ненастья

1

30

Как образуется дождь?

1

31

Почему бывают грозы?

1

32

Отчего бывает радуга?

1

33

В лес по ягоды пойдем

1

34

Охраняемые природные территории и объекты

1

Ожидаемый результат. Показатели в личностной сфере ребенка: - интерес к познанию мира природы; - потребность к осуществлению экологически сообразных поступков; -осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального; - преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Учащиеся должны знать:

• наиболее типичных представителей животного мира России, Брянской области;
• какую пользу приносят представители животного мира;
• некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;
• планета Земля - наш большой дом;
• Солнце - источник жизни на Земле;
• неживое и живое в природе Брянской области;
• основные группы растительных и животных организмов Брянской области и их приспособленность к условиям существования (примеры);
• влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
• самоценность любого организма;
• значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);
• значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;
• многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;
• основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);
• организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;
• человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;
• условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;
• различия съедобных и несъедобных грибов;
• позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;
• способы сохранения окружающей природы Брянской области;
• что такое наблюдение и опыт;
• экология - наука об общем доме;
• экологически сообразные правила поведения в природе.

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
• ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);
• составлять экологические модели, трофические цепи;
• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;
• наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;
• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

1. Содержание программы.

Конкурс «Знатоки сказок».

2. Оборудование и кадровое обеспечение программы

• набор рабочих инструментов для практических занятий;
• микроскоп, лупа;
• компьютер, принтер, сканер, медиапроектор;
• набор ЦОР по окружающему миру.

3. Литература

1. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2010.
2. Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra, 2011.
3. Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. - М, Илекса; Ставрополь, 2000.
4. Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. - М, Сфера, 2011.
5. Калецкип А. А. Калейдоскоп натуралиста / А. А. Калецкий.-М., 2012.

6. Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. - Москва : Просвещение, 2012.
7. Плешаков А. А. Зеленый дом. От земли до неба А. А. Плешаков. Москва .: Просвещение, 2012.
8. Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А. Плешаков. - Москва ., 2012.

3 класс

4. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«История родного края» является составной частью курса «Брянский край»

Календарно-тематическое планирование составлено по содержанию учебника В.Н. Лупоядова и Л.Ю. Лупоядовой «История родного края» рекомендованного Департаментом общего и профессионального образования Брянской области.

Курс содержит в познавательной доступной форме краеведческий и исторический материал.

5. Цель и задачи курса «История родного края»

• Цель:

• Изучение истории родного края, особенностей культуры, быта и традиций.

• Воспитывать любовь к своей малой родины.

• Прививать гордость за свой народ и его героическое прошлое.

Программа ставит перед собой следующие задачи:
1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека. 2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности. 3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей. 4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни. 5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам. 6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы. 7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды. 8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего-34 часа.
Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;
• принцип наглядности;
• принцип личностной ориентации;
• принцип системности и целостности;
• принцип экологического гуманизма;
• принцип краеведческий;
• принцип практической направленности.

1.Вводный урок (1)

О чем рассказывает наука история

2. Общие знания по истории (16)

История времени. Календарь Древней Руси; Исторические источники. Чашин курган − колыбель города Брянска; Археология − наука древностей. Археологические памятники Брянской области. Как жили древние люди; Славянская письменность. Брянские города в русских летописях. Берестяные грамоты. Буквы славянского алфавита. Слово о полку Игореве; Геральдика.; Символы Брянского края. Описание гербов городов Брянской области; Как написан гимн Брянской области; Моя родословная. Как составить генеалогическое древо. Краткая родословная князей Трубецких; Моё имя. Как давали имена на Руси. Что означают наши имена; Имена на карте. Как люди выбирали названия.

3. Брянский край в древности (7)

Откуда мы родом. Славяне на территории Брянского края. Вщиж. Соседи древних славян; Откуда пошла Русь. Первые русские князья; Брянское княжество. Брянск при Романе Михайловиче Брянском; Древний город. Древние города Брянского края; Не посрамим русской земли. Севская крепость. Куликовская битва.

4. Брянский край в 16-21 вв.

Брянский край при Петре; Брянский край и Отечественная война 1812 г. Народные ополчение; Брянский край в годы Великой Отечественной войны. Юные герои Брянского края; Брянская область сегодня (7)

Дополнительные уроки (3)

Экскурсии в краеведческий (школьный) музей, историческим местам; Итоговое занятие.

Изучив курс «История родного края» учащиеся

должны знать:

- название страны, региона, где живет учащийся, родного города;

- символику страны, края, города, школы;

- государственные праздники;

- имена известных людей Брянской области, героев ВОВ;

- названия городов, посёлков, рек , озёр, изученных в курсе.

должны уметь:

- описывать изученные события истории Отечества;

- оценивать поступки других с позиции добра и зла;

- уважительно относиться к своему дому, семье, истории русского народа;

- поступать сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

№ п/п

Название раздела. Темы урока.

Количество часов

Планируемые результаты

Срок проведения

1

О чем рассказывает наука история

1

Первоначального понятия об истории,пробуждать интерес школьников к новому предмету

2-3

История времени. Календарь Древней Руси

2

Время, лента времени, век, тысячелетие, календари. Научиться строить ленту времени, понять смысл понятий «век», тысячелетие. Узнать откуда берет свое начало календарь, какие календари существовали.

4-5

Исторические источники. Чашин курган − колыбель города Брянска.

2

Исторических источниках: вещественных, письменных, устных, Понятие «исторический источник». Знать какие есть исторические источники, приводить примеры. Познакомить с историческим памятником Брянской области - Чашин курган

6-8

Археология − наука древностей. Археологические памятники Брянской области. Как жили древние люди.

2

Понятие «археология», виды археологических памятников. Познакомиться с понятиями «археология», «археологические памятники», познакомить с археологическими памятниками Брянской области.

9-10

Славянская письменность. Брянские города в русских летописях. Берестяные грамоты. Буквы славянского алфавита. Слово о полку Игореве.

2

История появления письменности у наших предков-славян, славянский алфавит. Познакомиться с славянским алфавитом, познакомить с древними летописями и описанием Брянских городов в этих летописях.

11

Геральдика.

1

Геральдика, герб, герольд, девиз. Знать основные термины. Нарисовать герб своей семьи

12

Символы Брянского края. Описание гербов городов Брянской области.

1

Государственные символы Брянской области: герб и гимн. Знать, как выглядит герб, как он расшифровывается.

Подготовить доклады по гербам Брянской области

13

Как написан гимн Брянской области

1

История написания гимна Брянской области, А. Сафронов, З. Кац. Знать историю возникновения гимна, слова.

14-15

Моя родословная. Как составить генеалогическое древо. Краткая родословная князей Трубецких

2

Генеалогия, генеалогическое древо. Познакомиться с наукой генеалогией и ее основными понятиями, научиться строить генеалогическое древо. Построить генеалогическое древо своей семьи.

16

Моё имя. Как давали имена на Руси. Что означают наши имена.

1

Имя, фамилия, отчество. Как давались имена на Руси. Узнать что значит имя каждого ребенка, узнать откуда пошла фамилия каждого ребенка .

17-18

Имена на карте. Как люди выбирали названия

2

Происхождения географических названий, как Брянские города получили свои названия. Познакомиться с историей возникновения названия своего города и других брянских городов.

19-21

Откуда мы родом. Славяне на территории Брянского края. Вщиж. Соседи древних славян.

2

Славяне, Вщиж. Знать кто такие славяне, род их занятий. Знать о Вщиже.

22

Откуда пошла Русь. Первые русские князья

1

Возникновение Руси, первые русские князья (Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир и т.д.)Знать о возникновении древнерусского государства, о правлении первых князей.

23

Брянское княжество. Брянск при Романе Михайловиче Брянском.

1

Возникновение Брянского княжества, правление Романа Михайловича. Знать о истории Брянского края в этап правления Романа Брянского

24

Древний город. Древние города Брянского края.

1

Древние города Брянского края, их возникновение, история существования. Знать историю возникновения Брянских городов

25-26

Не посрамим русской земли. Севская крепость. Куликовская битва.

2

Севская крепость, Куликовская битва, Александр Пересвет, Челубей. Знать какую роль сыграла Брянская область в эпоху Куликовской битвы, кто такой Александр Пересвет, какова его роль в Куликовской битве

27

Брянский край при Петре I

Правление Петра 1. Знать как Брянский край существовал в эпоху правления Петра 1.

28

Брянский край и Отечественная война 1812 г. Народные ополчение.

1

Отечественная война 1812 года, народные ополчения. Знать каую роль брянская область сыграла в Отечественной войне 1812 года, герой отечественной войны.

29-30

Брянский край в годы Великой Отечественной войны. Юные герои Брянского края

2

Великая Отечественнвя война, Пятницкий, Юные герой-брянцы Великой Отечественной войны. Знать историю участия Брянского края в Великой Отечественной войне, имена героев-брянцев

31

Брянская область сегодня

1

Современная история Брянского Края. Кратко знать что творится в современном Брянском крае.

32-33

Экскурсии в краеведческий (школьный) музей, историческим местам

2

Экскурсия для закрепления изученного материала и наглядного ознакомления с историей.

34

Итоговое занятие.

1

Закрепление полученных знаний.

4 класс « Культура родного края»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии с программой курса «Брянский край», авторы В.Н. Лупоядов, Л.Ю. Лупоядова . Рекомендован Департаментом общего и профессионального образования Брянской области.

Рабочая программа подкреплена учебником:

Культура родного края. Учебное пособие для учащихся 4-х кл. общеобразовательных школ. Авт. - сост. В.Н. Лупоядов, Л.Ю. Лупоядова.- Брянск: «Курсив», 2012.

В 4 классе на изучение курса отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Срок реализации программы - 1 год.

Уровень рабочей программы: базовый стандарт.

Рабочая программа составлена для общеобразовательного класса.

Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы:

Стержневой основой курса служит история, которая предполагает не столько обеспечение учащихся знаниями об опыте человечества с древнейших времен, сколько обучение чувственному, образному восприятию духовной и материальной культуры человечества. Он формирует интерес к миру и ориентирован на передачу первоначальных духовно-нравственных, национальных, культурных, религиозных устоев и традиций своего народа.

В течении года возможны коррективы календарно- тематического планирования, связанные с объективными причинами.

Цель и задачи курса

Главная цель курса - всестороннее личностное развитие ребенка, воспитание патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов. Главная задача курса -расширить кругозор учащихся, глубже изучить природу родного края, пробудить интерес к окружающей природе.

Изучение курса:

• направлено на приобретение учащимися первоначальных навыков исторического наблюдения, через знакомство с различными историческими источниками;

• призвано способствовать становлению у школьников самостоятельного мышления, умения сравнивать факты и осмысливать их;

• помогает установить первичные логические связи, являющиеся фундаментом для формирования целостного взгляда на историческое развитие цивилизации в целом, обществе, государстве и месте человека в истории;

• знакомит с навыками использования в процессе обучения научно-исторических понятий, с методами исторического исследования, приемами работы с историческими источниками;

• обеспечивает развитие школьников, их познавательной сферы, умственных способностей и интересов;

• воспитывает эмоционально-положительный взгляд на мир, способствует формированию в единстве этических и эстетических чувств;

• обеспечивает более четкую преемственность и перспективность изучения истории родного края и страны в начальном и среднем звене школы

Содержание курса

Что такое культура? (1ч)

Как жили славяне (3ч)

Занятия славян

Язычество древних славян

Принятие христианства на Руси. (2ч)

Свенский монастырь. Свенская икона Божьей матери. Храмы Брянского края.

Крестьянский дом. (2ч)

Мастера Злынки. Резные кружева.

Занятия крестьян. (9ч)

Не боги горшки обжигают.

Долог день до вечера

По одёжке встречают

Делу время, потехе час.

Жители России (1ч)

«Что даёт мой край стране» (3ч)

Свенская ярмарка. «Рысаки из Локтя». Локотской конезавод. Дятьковский хрустальный завод.

Предприятия. БМЗ. «Ах, Клинцы, город добрых ткачей!» Клинцы - город текстильщиков.

Парки и усадьбы (2ч)

Музей деревянной скульльптуры. Парк культуры и отдыха им. А.К.Толстого. «Соловьи. Городской парк Трубчевска - на родине Бояна.

Дорогие мои земляки (2ч)

Кто прославил наш край. На родине Ф.И.Тютчева. Путешествие в Красный Рог. А.К.Толстой. Рыленков. А.И.Вяльцева. Братья Могилевцевы. Тенешевы. Габо. Рославец. Георгиевская.

Где учимся. Школы. ВУЗы. Кокинская сельхозакадемия (1ч)

По памятным местам. Партизанская поляна и др. (2ч)

Образование, спорт, искусство, литература сегодня (2ч)

Брянские театры. Дворец детского и юношеского творчества имени Ю.А.Гагарина.

Экскурсии в краеведческий музей, по памятным местам…

Прогулка - экскурсия по улицам родного города (села). (3ч)

Учебно-тематический план.

Используемая литература:

Культура родного края. Учебное пособие для учащихся 4-х кл. общеобразовательных школ. Авт. - сост. В.Н. Лупоядов, Л.Ю. Лупоядова.- Брянск: «Курсив», 2012.

Тематическое планирование

Дата

№ п/п

Название тем

Примечание

1

Вводный урок.

Что такое культура.

2

Как жили славяне.

3

Занятия славян.

4

Язычество древних славян.

5

Принятие христианства на Руси. Свенский монастырь.

1урок на экскурсию

6

Крестьянский дом. Мастера Злынки.

1урок на посещение домов местных рукодельниц.

7-8

Занятие крестьян.

9-10

Не боги горшки обжигают.

11

Долог день до вечера.

12-13

По одежке встречают.

14-15

Делу время, потехе час.

16

Жители России.

17-20

Что дает мой край стране.

Свенская ярмарка.

21

Парки и усадьбы. Музей деревянной скульптуры.

22

Парк культуры и отдыха имени А. К. Толстого

« Соловьи». Городской парк Трубчевска- на родине Бояна

23-24

Дорогие мои земляки

25

Где учимся. Школы. ВУЗы. Кокинская сельхозакадемия.

26-28

По памятным местам.

Экскурсия в краеведческий музей, по памятным местам.

29-30

Образование, спорт, искусство, литература сегодня.

31-33

Посещение местных рукодельниц . «Резные кружева»

Прогулка-экскурсия по улицам родного села.

Экскурсия в храм города Жуковка.

34

Итоговое занятие « Я люблю тебя, родной край

Тематическое планирование (1 - 4 классы)

Модуль 2. Азбука нравственности (135 часов)

1 класс (33 часа)

2.1. Общение. Правила гостеприимства. Будем знакомы. (13 часов). Понятие о хороших манерах. Правила поведения во время знакомства. Традиционные приветствия в момент пробуждения или отхода ко сну. Правильное поведение за столом. Гостеприимство как национальная черта. Этикетные выражения прощания и сопутствующие формы благодарности, одобрения, извинения и т. д. Игра в гости.

2.2. Посещение общественных мест (6 часов). Изучение правил поведения в общественном транспорте. Освоение правил поведения в общественных местах ( кино, театр, музей, цирк, кафе, парикмахерская и т. д.), речевой этикет (благодарность, вежливое обращение и т. п.). Этикетные формулы общения в библиотеке.

2.3.Взаимоотношения (8 часов). Разговор со знакомым, но неблизким взрослым человеком. Контактные этикетные формы обращения к незнакомому человеку. Навык вежливого разговора по телефону. Заботливое отношение к младшим членам семьи, внимательное отношение к младшим незнакомым. Параметры поведения в медицинских учреждениях. Освоение правил поведения у постели больного. Формулы сопереживания, сочувствия, сострадания, слова ободрения, поддержки. Шутка как способ утешения.

2.4. О братьях меньших (3 часа). Беседы о животных: о среде их обитания, их повадках, их отношении к человеку и их месте в жизни человека, отношение к животному, забота о нём, жалость к бездомному и больному животному, способы ухода за животными. Правила поведения с животными.Мини-сочинение «Мы в ответе за тех, кого приручили».

2.5. Вежливость и торжество. (3 часа). Уступчивость как признак силы, чувства собственного достоинства, воспитанности, хорошего характера. Уступчивость как форма поведения в коллективе, в семье, в кругу друзей. Речевые формы выражения вежливой просьбы. Поздравление по поводу различных дат. Каким должен быть подарок. Правила вручения и приёма подарка. Праздник вежливых ребят.

2 класс (34 часа)

2.6. Этика общения (12 часов). В разделе полнее (по сравнению с первым годом обучения) раскрывается понятие воспитанности как этической нормы общения. Дополняются и приводятся в систему имеющиеся у детей знания о правилах культурного поведения.Доброе слово, что ясный день.«Ежели" вы вежливы».Да здравствует мыло душистое.Когда идешь по улице.Узнай себя.Нам счастья не сулит обида чья-то.Чего себе не хочешь, того и другим не делай.Добро не лихо - ходит тихо.Жизнь дана на добрые дела (праздник).

2.7. Этикет (9часов). В разделе раскрывается этическая сущность этикета посредством заочных путешествий в мир сказки, где на примере сказочных героев разбираются и анализируются способы поведения детей в различных ситуациях.Простые правила этикета.Повседневный этикет.Весёлые правила хорошего тона.Первая сказка об этикете.Вторая сказка об этикете.Путешествие в страну этикета. Просим к столу (новогодний праздник).

2.8. Этика отношений с окружающими (8 часов). В разделе предлагается цикл занятий, способствующий воспитанию потребности проявлять доброту, предупредительность и другие гуманные чувства к окружающим без напоминания, по собственному побуждению. А также систематизируются и обобщаются правила доброго вежливого поведения.Путешествие в волшебную сказку.Я могу быть волшебником.Маленькое дело лучше большого безделья.Любимый уголок родной Отчизны.У каждого народа свои герои.Мы соберём большой хоровод. Я люблю маму милую свою.Поздравляем наших мам (праздник).Люби всё живое (экскурсия).

2.9. Этика отношений в коллективе (5 часов). В данном разделе представлен цикл занятий, направленный на вызов положительно-эмоционального переживания процесса общения, на организацию опыта содержательного общения, эмоционального и нравственного обогащения воспитанников.Если радость на всех одна.Мой класс - мои друзья.«Самолюб» никому не люб.Поиграем и подумаем.О дружбе мальчиков и девочек.Путешествие в мир мудрых мыслей.Доброта, что солнце (итоговое занятие). Подарок коллективу (праздник).

3 класс (34 часа)

2 .10. В начале было Слово (1 час). Какое оно, наше Слово? Слово - «мысль», «понятие», «разум». Тайная сила Слова с античных времен.

2.11. Кириллица - азбука славянского народа. (1 час). История славянской письменности. Кирилл и Мефодий. «Братья» - книга В.Воскобойникова «Повесть о славянских письменах». Практическая часть. В/фильм о создателях славянской письменности - Кирилле и Мефодии.

2.12. Характеристика слов. (2 часа). Хорошие Слова. Слово русское, богатое и мощное… Волшебные слова, слова приветствия, слова благодарности. Пословицы о Слове. В.Осеева «Волшебное слово». Ш. Амонашвилли «Совершенно секретная история». Плохие слова.Лишние, ненужные слова. Многословие, тавтология, повторение слов, ошибочное употребление форм, варваризм, пустословие. Практическая часть. Изготовление закладок для книг, используя пословицы о хороших, добрых словах и плохих, скверных. Игра «Передай словечко».

2.13. Общение. (2 часа). Виды общения. Один - один; один - немного (группа); один - много (масса). Словесное и несловесное общение. Другие виды общения: улыбка, укоризненное покачивание головой, хмурый вид. В. Воскобойников «Я пришел из школы...».

2.14. Культура и этика общения. (4 часа). Твой голос. Умение «красно говорить». Рассказ о Сократе. Главный секрет Демосфена. Слышать - слушать. «Присутствуя - отсутствовать» Гераклит. А.Милн «Винни - Пух» - чтение по ролям. Правила для собеседников. Правила этикета. «Юности честное зерцало» - первое русское издание по этикету. Ягодинский В.Н. «Наш этикет». Телефонный этикет. Практическая часть. Игра «Вы мои гости».

2.15. Речь правильная и хорошая. (4 часа). Речь без ошибок. Речь человека - это его визитная карточка. К.Чуковский «Диалог режиссера с учительницей». Богатая речь.Чья речь богаче? Две речи книжных героев Н.Носова и В.Драгунского «Мишки и Дениски». Практическая часть. Игра - задание «Лучший оратор». Кроссворд «Доскажи словечко»

2.16. Чистое Слово. Чистая речь. Чистая душа. (5 часов). Красота. Красота Слова. Красота души человека. «Цветок мудрости» - сказка о красоте природы и духовной красоте человека. Поэты и защитники чистоты русского языка: М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин, А.С. Пушкин. Любовь и доброта. Любовь и доброе отношение к природе, к человеку и всему земному делает человека счастливым, а душу - чистой. Э. Шим «Снег и Кисличка», М. Скребцова «Заячьи уши». Практическая часть. Рисунком выразить понятия «доброта», «красота», «любовь». Сообщение «Мой друг».

2.17. Слово! Сколько внутренней силы в нем! (5 часов). Как Слово наше отзовется?! Слово лечит и калечит. Притча «Мудрость вымысла». Слово есть поступок. Слово - это Сила. В добром Слове - добрая сила, в плохом - злая. «Наговорная водица» - русская народная сказка. Практическая часть. Игра «Дерево чистых Слов». Кроссворд «Превращения».

2.18. О сквернословии (5 часов). Грязный язык - это духовная слабость. Помощь заболевшему сквернословием. Пословицы о скверном слове. Сила Слова чудотворная и разрушительная. Вызволим Слово наше из грязи и лжи. Мнения ученых о Силе Слова, результаты научных исследований. Практическая часть. Сочинение - сказка «Прогулка со Словами». Анкета «Как Вы относитесь к сквернословию?»

2.19. День Чистого Слова (20 мая) (5 часов). Путешествие с его Величеством Родным Словом. Выступление детей на открытом родительском собрании. Подведение итогов. Вручение грамот лучшим учащимся «За моральные качества». Практическая часть. Оформление альбома «Удивительная страна - Слово». Открытка-эмблема «Чистое Слово».

4 класс (34 часа)

2.20. Велико и неисчерпаемо Слово (1 час). Два типа слов. Слово - имя всему, что есть в мире. Устройство слов.

2.21. Слово и его жизнь. (4 часа). Живое Слово. Слово живет. Живет народ, его создавший, живет - изменяется, растет, развивается - язык. Фольклор. Фольклорные богатства - песни, сказки, былины, пословицы, загадки. Без карандаша, без фотоаппарата, без кино, без книги оживает прошлая жизнь. Оживает в Слове. Воскресение Слов. «Смерть Слова», летаргический сон и рождение нового Слова. Второе, третье значения Слов, принятых народом, которые вошли в наш язык. Народная мудрость о Слове. Практическая часть. Громкие чтения. «Одним Словом» - практическое задание. «О пословицах с улыбкой» - игра-задание.

2.22. Слово - сила. (4 часа). Слова созидательные. Слово лечит. «Слово - тончайшее прикосновение к сердцу, оно может стать … живой водой …»: - В.А.Сухомлинский. Духовная литература. Русские писатели и «духовное чтение». Молитва Господня. А.С.Пушкин «Отец людей, Отец Небесный…» «Качества преуспеяния» - притча. Слова разрушительные. Слово калечит. Слово - это волновая программа, которая изменит жизнь, разрушит здоровье. А.П.Чехов «Беззащитное существо». Практическая часть. «Загадка, загаданная пословицей» - практическое задание. «Один смысл» - кроссворд.

2.23. Слово - поступок. (3 часа). Мысль. Слово. Поступок. Мысль - архитектор здоровья. «Язык человека - это его мировоззрение и его поведение. Как говорит, так, следовательно, и думает»: - Д.С.Лихачев. «Старуха, дверь закрой!» - баллада. Восточная притча. На великое Дело - великое Слово. Мифы Древней Греции. Геракл.

Практическая часть. Рисуем «Добрый поступок». «Прогулка со словами» - для выставки.

2.24. Экология души - чистота Слова. (8 часов). Доброта. (1 час). Блага духовные и нравственные. «Аленький цветочек» - сказка С.Аксакова. «Ворона и Лисица» - басня И. Крылова. Красота. (1 час). Красота души человека. Русские былины. Главный богатырь на Руси - Илья Муромец. Любовь.(1час). Сердечная привязанность. Любовь к человеку. Любовь к Родине. Любовь к природе. Поэзия Ф.И.Тютчева. А.Платонов «Корова». Милосердие. (1 час). Желание помочь всему живому на земле. Из Библии. Притча о милосердном самарянине. Счастье. (1 час). Величайшее в мире счастье - это уверенность в том, что нас любят, любят за то, что мы такие, какие мы есть, или, несмотря на то, что мы такие, какие мы есть. Г. Андерсен «Рассказы солнечного луча». Улыбка. (3 часа). Твоя улыбка может даровать новую жизнь, надежду и отвагу сердцам усталых, отчаявшихся людей, утративших надежду. Чудо улыбки. А. Сент-Экзюпери «Празднество души». Практическая часть. «Древо жизни» - игра. «Сокровища сердца» - игра-задание. «Цветок качеств» - игра-задание. «Как стать знаменитым?» - игра-задание. «Таблица самооценки» - практическое задание.

2.25. Сквернословие. (6 часов). Скверные слова страшнее мин: они «взрываются» в генетическом аппарате человека. ДЕЛО стоит за каждым Словом. КАК говорит собеседник. Л. Товкес «О сквернословии». Пословицы о скверном слове. Синдром сквернословия. Синдром сквернословия - болезнь человечества. Редкая болезнь - копролалия. Рецепты лекарств от болезни - сквернословие. Ученые мира о влиянии Силы Слова на здоровье человека. Исследования доктора биологических наук, профессора С.Зенина, ученых РАН к.б.н. П.Гаряева и к.т.н. Г.Тертышного. Открытие японского ученого и целителя доктора Масару Эмото. Практическая часть. В/фильм «Источник жизни». «Интервью с самим собой» - игра задание. Рисуем Слово. «Путешествие со Словами» - сочинение.

2.26. День Чистого Слова (20 мая). (8 часов). «Путешествие с его Величеством Родным Словом» - в ыступление учащихся на родительском собрании. Практическая часть. Подготовка к родительскому собранию. «Чистое Слово» - рисуем открытку-эмблему. «Слово! Какое оно?» - выпуск стенгазеты. «Мир добрых Слов» - выставка рисунков. Оформление альбома «История Слова:от фольклора и до наших дней»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования - приказ Министерства образования и науки РФ от 06.2009 года № 373.

• «Методические рекомендации по аттестационной и аккредитационной оценке воспитательной деятельности ОУ, реализующих общеобразовательные программы различного уровня и напрвленности» - письмо МО РФ от 15.10.2003 года

• «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в ОУ» - письмо МО РФ от 02.04.2002 года.

• Воспитание на региональном материале. - Сборник материалов под редакцией Красношлыковой. - Кемерово: 2002. - 41.

• Васильева - Гангнус Л. Азбука вежливости. /Текст/: Л. Васильева - Гангнус. - М.: «Педагогика», 1888, - 145 с.,

• Волина В. В. Учимся играя. /Текст/ В. В.Волина. М.: «Просвещение», 1994, 120 с..

• Детские подвижные игры народов СССР. Сост. А. В.Кенеман. М.: «Просвещение», 1988, - 240 с..

• Ермолин А. А. На службе у детства. Основы, создание и фунцционирование воспитательной системы «Новая цивилизация» [Текст] /А. А. Ермолин, А. С. Прутченков и др. - Москва: Народное образование, 2004. - 300 с.

• Ермолин А. А. Навигатор третьего тысячелетия, или Как стать разведчиком. [Текст] / А. А. Ермолин. - Москва: «Народное образование», 2004. - 420 с.

11

12