Урок русского языка 2 класс технология Ю. А. . Поташкиной

Боганова Л.Ю.

МОУ СОШ №2 г.о. город Буй Костромской области

Урок русского языка в 2 «А» классе по технологии Ю.А. Поташкиной

(Подготовлен и проведён учительницей начальных классов Богановой Л.Ю. высшая категория)

Тема: Правописание безударных окончаний разных частей речи. Решение правописных задач.

Цель: - создать условия для закрепления и углубления знаний детей по изученному материалу

Задачи:

Образовательные:

• Совершенствовать технику решения задач по правописанию приставки и предлога;

• совершенствовать технику фонетического, морфемного и синтаксического разборов;

• способствовать развитию орфографической зоркости, фонематического слуха;

• -развивать фонематический слух, память, внимание, логическое мышление

• - обогащать словарный запас учащихся;
• -расширять кругозор детей;
• -развивать чёткую дикцию, речь; внимание, логическое мышление, умение анализировать;

• воспитывать интерес к русскому языку.

• -прививать правила вежливого поведения и речевого общения (умение слушать, вступать в разговор).
• -воспитывать чувства товарищества,

• -воспитывать любознательность, стремление находить информацию в справочной литературе

Оборудование: презентация, проектор, интерактивная доска.

Ход урока:

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

2

3

4

4

5.

6.

7.

8.

9

10

11.

12

13

11.

Организационный момент

Проверка д/з.

Работа дежурных

Сообщение т.у.

Скандирование

№6 с.3 -2 класс

Сбор родственников

Восстанови начальную форму.

Разведи по написанию и значению

Синонимы

Антонимы

Фразеологизм

Диагностика на слух.

Синтаксическая разминка.

Решение правописных задач

Мини - диктант.

Рефлексия

-К нам на урок пришли гости, давайте подарим им сои улыбки и порадуем хорошей работой.

-А сейчас настроимся на работу.

-Что бы вы пожелали сегодня друг другу?

-Я тоже желаю вам сегодня успешной работы: правильных и чётких ответов. И что бы у нас с вами всё получилось.

Проверяем д/з у доски

-Есть ли вопросы?

-Дополнительные вопросы:

1.Назови сонорные

(й,р,л,м,н)

2.Назови всегда мягкие

(й,ч,щ)

3.Назови всегда твёрдые

(ж,ш,ц)

4.Назови шипящие

(ж,ш,ч,щ-)

Вопросы по фонетике.

Вопросы по составу слова

Иван Бунин «Всё лес и лес. А день темнеет…

***

Всё лес и лес. А день темнеет;

Низы синеют, и трава

Седой росой в лугах белеет.

Проснулась серая сова

На запад сосны вереницей

Идут, как рать сторожевых,

И солнце мутное Жар-птицей

Горит в их дебрях вековых. 1899г.

Вопросы по синтаксу…

Проверьте запись числа и классная работа с графической защитой.

-Сегодня на уроке:- -разных частей речи.

-Как вы думаете, сегодня будет новая тема?

Значит, у нас сегодня будет урок закрепления.

-А чем бы вы хотели сегодня заняться на уроке?

-А зачем мы решаем правописные и синтаксические задачи?

А какие бы вы поставили для себя задачи.

-Открыли маленькие учебники. Недельная порция слов:

багаж

вагон

вокзал

пассажир

перрон

чемодан

-Назовите слово, которое заканчивается на глухой согл. звук; Обоснуйте.

-слова, в которых звуков меньше, чем букв: Обоснуйте

-слово, в котором все согл. звуки звонкие: Обоснуйте

-Соберите родственников к слову багаж

-назовите корень

-Кто составил рассказ, используя все эти слова.

-Запись слов в тетради и на доске:

1.поклажа, пожитки, вещи

2.здание для обслуживания пассажиров и обработки их багажа

3.крытая или открытая повозка на колёсах, приспособленная для передвижения по рельсам

-Динамическая пауза.

-На уроке

-февральским

-у нас

-радуем

-порадуем

- в удачу

-запись на доске:

Сп..ши к поезду- СП..ши слова

Запишите словосочетания в тетради

Холод

случайно,

полезный

вдох

взрослые

Комар носу не подточит.

Динамическая пауза.

-Приготовились, доктора.

Творцы

Поэзии

Цыган

Сушь

Настежь

Подъём

Приготовили пальчики. Считаем сколько ситуаций.

Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.

-сколько ситуаций насчитали?

-первая ситуация про кого?про что?

-про лес что утверждается или отрицается?

-Запишем схему предложения в тетради.

-Чем может быть осложнено простое предложение?

-Верните с запятыми:

Он говорил ярко, чётко, выразительно.

Всё будет отлично, ребята!

Стихи об однородных членах и чужаках.

Если члены близнецы появляются, на один вопрос все хором откликаются -однородными они называются, запятыми друг от друга отделяются.

Задачи на карточках.

Радоваться удаче;

Мечтать о Франции;

порхающую бабочку;

мы с братом читаем много книг;

моего щенка;

опять рисуешь ёлку?

Знаю, ты не обидишь никого;

Зимнюю ночь;

Письмо с графической защитой.

Кто справился с поставленной задачей?

Кого бы вы сегодня похвалили и за что?

Кто доволен своей работой?

-Дети поворачиваются к гостям.

-На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши не отставая,

Слушай, не перебивая,

Говори всё чётко, внятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

(Дети дают пожелания кому захотят)

Дети открывают тетради и проверяют д/з.

Фонетический разбор.

Синеют-3 слога,2-ой слог ударн.

с-[с']-гл.

и-[и]

н-[н']-сон.

е-[э ]

ю-[ I']-cон.

-[ у]

т-[т]-гл.

--------------

6б., 7 зв.

Морфемный разбор

еттемне

1.Действие.Что делает?

2.темнеют

3.тёмный,темнота

4.-------

5.краснеет, голубеет

Синтаксический разбор.

А день темнеет ,низы синеют, и трава седой росой в лугах белеет.

Пов,!,СП, из 3 ПП.

-Дети проверяют запись в тетради.

-Нет. Мы уже знаем, как пишутся безударные окончания слов-предметов, слов-признаков, слов-действий.

-Решением задач по этой теме.

-Что бы писать грамотно.

Дети ставят себе задачи.

-Дети за партами произносят первый раз орфографически, а второй раз с ударением орфоэпически.

-багаж[ ш]

-пассажир, перрон

-вагон

-багажник,багажный

-багаж

- На вокзале я купил билет. Я -пассажир. Я взял свой багаж - чемодан и пошёл в вагон. И вот поезд тронулся и позади остался перрон.

(2 ученика работают «за углом»)

Проверка.

Багаж, вокзал, вагон

Дети говорят хором.

К словам в любой форме

Поставь вопрос по форме.

Предмет: кто? что?

Признак: какой?

Действие: Что делать? Что сделать?

На уроке ( на чем?)- что? урок

февральским (каким?) - какой? февральский

у нас (У кого?)- кто? мы

радуем (что делаем?) -н.ф. что делать? радовать

порадуем( что сделаем?)н.ф.( что сделать?)порадовать

в удачу ( во что?) н.ф. (что?) удача

-спеши (спешка)-болтливый родственник , спиши-(пишет)

Стужа,

нечаянно, невольно, невзначай, ненароком

вредный

выдох

дети

Сделать очень хорошо.

Если слово заболело

Ты поставь диагноз смело

И на слух и на глаз,

Будь внимателен сейчас.

Без гл в корне, ы//и после ц

э//е в корне е//и в сущ.

ы//и после ц- исключения

ь-показ.гр.ф.-ж.р.

ь знак п. шипящ.-иксл.все ост.хором

разд. Ъ-слышится звук й первый в корне

-Дети считают ситуации

3ситуации.[ ],и[ ],и [ ].

Схему записывают в тетрадь.

-Ученик на доске записывает схему и озвучивает.

-Однородными членами и чужаками.

-Простое предложение осложнено однородными обстоятельствами.

-Простое предложение осложнено чужаком -обращением

Если видишь чужака близко , иль из далека -ни минуты не теряй, а скорее выделяй.

По одному цепочкой у доски