- Преподавателю
- Начальные классы
- Технологическая карта по окружающему миру на тему Кто такие птицы? (1 класс)
Технологическая карта по окружающему миру на тему Кто такие птицы? (1 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Пьянкова А.Ф. |
Дата | 31.03.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Автор: Пьянкова Алена Федоровна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №153
Образовательная система: «Школа России»
Класс: 1
Предметная линия: Плашаков А.А «Окрыжающий мир»
Тема урока: «Кто такие птицы?»
Личностные результаты:
-
Развитие навыков сотрудничествасо сверстниками
-
Формирование экологической грамотности
Предметные результаты:
1. Рассматривать и сравнивать наглядный материал (иллюстрации на экране, раздаточный материал (перья птиц),
2. Приводить примеры птиц,
3. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке,
4. Знать определние понятию «птицы»
5. Называть главный признак птиц
6. Различать перелетных и зимующих птиц
7. Узнают строение птиц
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-
Формирование умения определять цель деятельности на уроке
-
Освоение начальных форм познавательной рефлексии
Коммуникативные УУД:
-
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме
-
Формирование умения слушать собеседника и вести диалог;
-
Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Познавательные УУД:
1. Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций на экране
2. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
3.Овладение логическими действиями: анализ, сравнение, классификация
№
Этап урока
Характеристика деятельности учителя
Характеристика деятельности ученика
Формируемые умения
1
Орг. момент
- (слайд 1) Здравствуйте, юные любители природы. Я рада вас приветствовать на уроке! Сегодня у нас не обычный урок. К нам пришли гости, обратите на них внимание. А теперь проверьте готовность к уроку, у вас на парте должен быть дневник и ножницы.
Приветствуют учителя, друг друга, гостей. Проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.
2
Постановка учебной задачи (проблемный вопрос) - (слайд 2) Ребята, когда я шла в школу, то встретила почтальона, и он передал вам письмо. Вот оно: «Дорогие первоклассники! Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь, кого я мог услышать в этом зеленом доме?» - Ребята, кого же Муравьишка мог услышать в лесу? (Птиц.)
- Кто такие птицы? (Животные, которые умеют летать.)
- (слайд 3) Муравьишка встретил в лесу бабочку. Он решил, что раз бабочка умеет летать, значит, она птица.
- Кто согласен с Муравьишкой? Поднимите руки.
- Почему? (Бабочка - насекомое.)
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О птицах.)
- А теперь Давайте вместе поставим цель нашего урока.
- Мы узнаем кто такие птицы
Слушают учителя, готовятся к восприятию нового материала.
Отвечают на вопросы.
Решают проблемный вопрос путем рассуждения на основе ранее полученных знаний.
Вспоминают правила игры.
Вспоминают и называют птиц.
Ставят учебную задачу урока.
Коммуникативные:
-
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные:
-
Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций на экране
Предметные:
1. Научатся приводить примеры птиц
3
4
5
Работа по теме урока
Физ.минутка для глаз
Работа по теме урока
(практическая работа)
2. Работа по учебнику (с экраном)
- (слайд 6) Рассмотрите рисунок на слайде. Каких животных вы узнали? (Летучую мышь, бабочку, курицу, белку-летягу.)
- Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать.)
- Каких же животных мы будем называть птицами? (Тело, которых покрыто перьями.)
Воробей взлетел повыше:
Видно все с высокой крыши.
- Я люблю своих друзей.
Зачирикал наш воробей.
1. Практическая работа в парах (слайд 10) Обратите внимание на перья, которые изображены на слайде Чем различаются эти перья? (размером.) - У Вас на парте тоже есть перья, они находятся в голубом конверте. Достаньте их. Положите перед собой. (сл.10- щелчок) - Каждое перо имеет стрежень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его. (сл.10- щелчок)
- А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их. (сл.10- щелчок)
- Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо? (Нет, вода скатилась капельками.)
- А теперь отрежьте кусочек и опустите в воду. Утонуло ли перо?
- Какой вывод из этого следует? (Перья защищают птицу от воды и сырости.)
Знаете ли вы, что много лет назад не было ручек, и люди писали гусиными перьями.
Рассматривают иллюстрацию.
Выделяют общий признак, изображенных животных
Выделяют общий признак птиц
Знакомство с новым определением
Выполняют работу в парах. Знакомятся со строением птиц
Выполняют зарядку для глаз.
Рассматривают иллюстрацию.
Анализируют перья
Выполняют практическую работу в парах
Делают вывод о практической работе
Отвечают на вопрос (предполагают)
Внимательно слушают.
Предметные:
1.Развитие навыков сотрудничествасо сверстниками.
2. Знать определние понятию «птицы»
3. Называть главный признак птиц
Познавательные:
-
Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций на экране
-
Овладение логическими действиями: анализ, сравнение, классификация
Личностные:
-
Развитие навыков сотрудничествасо сверстниками
Коммуникативные:
-
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме
-
Формирование умения слушать собеседника и вести диалог;
-
Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные результаты:
-
Развитие навыков сотрудничествасо сверстниками
Предметные результаты:
1. Рассматривать и сравнивать наглядный материал (иллюстрации на экране, раздаточный материал (перья птиц),
Коммуникативные УУД:
-
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме
-
Формирование умения слушать собеседника и вести диалог;
-
Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Познавательные УУД:
1. Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций на экране
2. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
3.Овладение логическими действиями: анализ, сравнение, классификация
6
Физ.минутка
(слайд 12)
-Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
- Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова - правою ногою,
Снова - левою ногою.
После - правою ногою,
После - левою ногою.
И тогда придешь домой.
Выполняют упражнение
7
Работа по теме урока (слайд 13) У муравья Вопросика появился еще один вопрос: А все ли птицы умеют летать? А чтобы помочь Муравейчику найти ответ на этот вопрос, мы отгадаем загадки:
Голову в песок зарыл,
Хвост пушистый распустил.
Я догнать его пытаюсь,
Но быстрее ветра ...(Страус.)(слайд 13- щелчок) Страусы не умеют летать, но у них длинные и очень сильные ноги, на которых они бегают так же быстро, как лошади. А вот еще одна загадка . (слайд 14)
Про полёты позабыл,
Крылья в ласты превратил,
Рыбку ловит среди льдин
Антарктический (Пингвин.) (слайд 14- щелчок) Пингвины - морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают. Пингвины не умеют летать, зато у них есть лапы - ласты, которые помогают им плавать. Их тело покрыто густым непромокаемым опереньем. (слайд 15) - Эти животные не умеют летать, но они являются птицами. - Почему? (Их тело покрыто перьями.) (слайд 16) Отгадайте, о какой птице идет речь.
По воде я плаваю,
По земле хожу.
Я такая славная -
Слов не нахожу!
Есть у вас одна минутка? Полюбуйтесь! Я ведь... (Утка.) (слайд 16- щелчок)
(слайд 17)
Ночь, как смола, черным-черна.
Серой птице не до сна.
Меж кустов, как тень, скользит,
Караулит, кто не спит.
Ловит каждый шорох чутко.
А как крикнет, станет жутко,
Вздрогнет спящая трава.
Это ухает... (сова). (слайд 17-щелчок)
(слайд 18)
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой -
Всё равно он будет мой!. (Дятел.) (слайд 18 щелчок)
(слайд 19) Хоть поменьше воробья,
Не боюсь зимы и я,
Всем известная вам птичка.
А зовут меня . (Синичка) (слайд 19- щелчок)
- (слайд 20) А знаете ли вы, что птицы бывают перелетные и зимующие? - Почему их так называют? Перелетные птицы - зимой летят в теплые страны, у нас им холодно и нечего кушать. Зимующие - не боятся холода и остаются здесь.
Теперь я вам предлагаю поработать снова в парах, поднимите руке. Слушаем задание. (слайд 21) В красном конверте у каждого из вас на парте находятся карточки с изображением птиц, вот они. Ваша задача вместе с соседом по парте разделить птиц на две группы: перелетные и зимующие. Приступайте к выполнению задания.
(слайд 22)
Перелетные - утки, лебеди, журавли,
Зимующие - воробей, снегирь, голубь - Ребята наступила осень, а скоро зима. Птицам будет очень трудно добывать себе корм. - Как мы им можем помочь? Вскоре мы научимся делать с вами кормушки, и тоже будем помогать зимующим птицам. Мы с вами очень нужны птичкам
Внимательно слушают
Отвечают на загадки
Отвечают на вопрос, на основе определения, которое вывели сами
Отгадывают загадки. Узнают птиц по их описанию
Отвечают на вопрос. Рассуждают и предполагают
Выполняют задание в парах (на распределение птиц по группам)
Проверяют правильность выполнения задания
Отвечают на вопрос. Оценивают личный вклад в жизнь зимующих птиц
Личностные результаты:
-
Развитие навыков сотрудничествасо сверстниками
-
Формирование экологической грамотности
Предметные результаты:
-
Различать перелетных и зимующих птиц
Коммуникативные УУД:
-
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме
-
Формирование умения слушать собеседника и вести диалог;
-
Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Познавательные УУД:
1. Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций на экране, и в раздаточном материале
2. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
3.Овладение логическими действиями:,классификация
8
Подведение итога работы. Рефлексия
- (слайд 23) С какими животными мы сегодня познакомились?
- Каких же животных называют птицами? (Тело, которых покрыто перьями.)
- Кому было легко на уроке? Поднимите руки.
- А что больше всего запомнилось?
Отвечают на вопрос. Делают вывод о достижении учебной задачи
Оценивают свою работу на уроке. Приклеивают смайлы
Регулятивные УУД:
-
Формирование умения определять цель деятельности на уроке и делать вывод о достижении поставленной цели
-
Освоение начальных форм познавательной рефлексии
Коммуникативные УУД:
-
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме
9
Заключение А закончится наш урок маленьким сюрпризом, который приготовила ваша одноклассница Лена
Слушают стихотворение одноклассницы