Рабочая программа по технологии 2 класс УМК Перспектива

Утверждена приказом № 153 от 28.08. 2015 года Рассмотрена и рекомендована к утверждению

МБОУ «Никифоровская СОШ №1» Управляющим советом

директор МБОУ «Никифоровская СОШ №1» МБОУ «Никифоровская СОШ №1» протокол №6 от 25.08. 2015 г. _________________/А.М. Круглов/ председатель Управляющего совета

_______________________________/Л.П. Дубовицкая/

Рабочая программа по технологии для 2 класса

на 2015-2016 учебный год

Ярославский филиал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1»

Никифоровского района Тамбовской области

Учитель начальных классов: Волкова Е.В.

Пояснительная записка

1. Роль и место дисциплины

Изучение технологии имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания необходимы для применения в жизни. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций.

2.Адресат

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа по предмету «Технология» 2 класс создана на основе:

• Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования;

• Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2007 год

• Программы курса «Технология» под редакцией Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В, М., «Просвещение», 2009 год;

• Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

4. Цели и задачи курса

Цели изучения курса «Технология» во 2 классе и в начальной школе:

• овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями;
• освоение продуктивной проектной деятельности;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

5. Специфика программы Особенность данного комплекта состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырех классах. Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир»

6. Основные содержательные линии курса

Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования - приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно- технологической деятельности и развитие творческой одаренности ребенка, а также его самоконтроля. В результате, дети, в соответствии с их возрастными особенностями, учатся обращаться с наиболее распространенными материалами, такими как: пластилин, тесто для лепки, глина, бумага, ткань, нити, веревки, проволока, фольга, природные материалы и т.д овладевают основными приемами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время соответственно своему замыслу сделать своими руками при помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку. Характерной особенностью курса является концентрический принцип. Это способствует изучению тем в несколько этапов, возвращению к ним на более высоком и углубленном уровне обобщения и практического применения подачи материала.

7. Структура программы.

1. Введение - 1ч

2. Человек и земля - 23 ч

Человек и земля. Земледелие. Посуда Пластилин. Проект Бумага. Папье-маше Работа с бумага. Домашние животные. Новый год. Строительство. Одежда. Ткань. Нитки.

3. Человек и вода - 3 ч

Рыболовство.

4. Человек и воздух - 3 ч

Птица счастья. Использование ветра.

5. Человек и информация - 5 ч

Способы общения. Правила движения. Компьютер.

Контроль

№ п\п

Наименование разделов

Всего часов

Контроль

1.

Введение

1

Ф.О.

2.

Человек и земля

23

Ф.О.

3.

Человек и вода

3

Ф.О.

4.

Человек и воздух

3

Ф.О.

5.

Человек и информация

5

Ф.О.

Итого:

35

Ф.О.

8. Требования к результатам

1. Личностные результаты: - Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. - Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. - Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. - Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. - Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. - Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. - Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. - Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. 2. Метапредметные результаты: - Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. - Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. - Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. - Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. - Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. -Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям - Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. - Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 3. Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. - Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. - Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; - Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. - Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Планируемые результаты освоения программы по технологии к концу 2 класса

Обучающиеся научатся:

• называть некоторые профессии людей своего региона
• определять виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления; названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.
• выполнять технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
• выполнять разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания, способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения, различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
• называть названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими; что такое деталь (составная часть изделия); виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических устройств; какое соединение деталей называют неподвижным;
• называть и показывать части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;
• организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
• под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;
• соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;
• осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.
• лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);
• вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.
• складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.
• плести в три пряди из различных материалов.
• определять инструменты и приспособления необходимые для работы.
• с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
• самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру),
• словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения);
• осваивать технологию моделирования.
• использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
• называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка);
• анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
• исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
• осваивать правила сбора и хранения природных материалов;
• под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;
• безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы).

• уважительно относиться к труду людей;
• осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий);
• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей
• выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
• создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

- иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;

- планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно­ историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­ художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

- применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей техническойдокументацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­ художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно­ эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

- выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно- двигательного аппарата эргономичные приемы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­ зарядку);

- пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

- пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

9. Формы организации учебного процесса, технологии обучения

Формы: урок. Типы уроков: комбинированный.

Виды уроков:

• урок - сообщение новых знаний
• урок-закрепление знаний
• урок-повторение знаний
• урок - игра
• проверка знаний

• технические средства (компьютер)

• учебные (столы, доска)

1. Словесные, наглядные, практические.
2. Индуктивные, дедуктивные.
3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.
4. Самостоятельные, несамостоятельные.

1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

1. Устного контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии и принципы обучения:

Традиционные технологии:

- Объяснительно - иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно - личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Принципы обучения:

• Принцип научности обучения

• Связи теории с практикой

• Системности

• Принцип сознательности и активности в обучении

• Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

• Принцип наглядности

• Доступность обучения

• Принцип прочности усвоения знаний

Формы подведения итогов:

• Индивидуальный и фронтальный опрос

• Работа в паре, в группе

• Проектная деятельность

• Презентация своей работы

10. Виды и формы контроля

• - текущий;

• - тематический;

• - итоговый.

11. Объем и сроки обучения

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Технологии» во 2 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год).

12. Информация об используемом учебнике

Технология. 2 класс. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг, Москва «Просвещение»-2011г. Рабочая тетрадь: Технология. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова , И.П.Фрейтаг, Москва «Просвещение»-2011г..

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Темы разделов

Количество часов

Тема и содержание урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся( на уровне учебных действий)

1

Как работать с учебником

1 Здравствуй, дорогой друг!

Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах.

Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.

2

Человек и земля

23

Человек и земля. Земледелие. Выращивание лука в домашних условиях Посуда «Корзина цветами» Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина «Семейка грибов на поляне». Изделие «Игрушки из теста». Проект «Праздничный стол» Бумага. Папье-маше Изделие. «Хохлома» Дымковская игрушка» Работа с бумага. Изделие «Животные» Домашние животные. Изделие: «Лошадь» Новый год. «Новогодняя маска», «Елочные игрушки»

Строительство. Изделие: « Изба», «Крепость», «Стол и скамья»

Одежда. Ткань. Нитки. Изделие: «Коврик»,«Домовой», «Русская красавица», «Кошелек»

Знать части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями; что такое деталь (составная часть изделия); виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); виды насекомых; характеристики домашних животных; виды посуды; виды одежды. Уметь лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание); вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично; складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования; осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий; плести в три пряди из различных материалов; определять инструменты и приспособления необходимые для работы.

3

«Человек и вода»

3

Рыболовство. Изделие: «Золотая рыбка, «Русалка»

Знать о значении воды в жизни человека и живой природы. Уметь выполнять операции по уходу за комнатными растениями; наблюдать за проращиванием семян; вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично; складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования;

4

«Человек и воздух»

3

Птица счастья. Изделие: «Птица счастья»

Использование ветра. Изделие: «Ветряная мельница», «Флюгер»

Знать виды воздушного транспорта; Уметь сравнивать птиц и воздушную технику, находить общее; конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям; работать с инструментами.

5

Человек и информация

5

Способы общения. Изделия: «Книжка-ширма»

Правила движения. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

Компьютер.

Знать способы получения, хранения, переработки информации; названия основных устройств компьютера; простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Уметь включать выключать компьютер; пользоваться основными устройствами компьютера; находить информацию по каталогу и ключевым словам; соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере; работать с простыми информационными объектами (текстом, таблицей, схемой, рисунком): преобразовывать, создавать, сохранять, удалять.

Календарно-тематическое планирование уроков

по технологии во 2 классе

к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, Н. В.Добромысловой

УМК «Перспектива»

34 часа (1 час в неделю)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Универсальные учебные действия

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Введение (1 ч)

1 Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником

1

Комбинированный

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Материалы и инструменты.

Рубрика «Вопросы юного технолога»

Уметь:

- самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради пользоваться

ими;

- применять знания, полученные в 1 классе

Изделие: «Папка достиже

ний»

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

интерес и бережное отношение к учебной книге;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- осознанный интерес к составлению рассказа об учебном комплекте «Технология»

Человек и земля (23 ч)

2 Земледелие

1

Урок изучения нового

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей ) происходящих изменениях.

Профессии: садовод, овощевод.

Понятие: земледелие

Уметь:

- самостоятельно посадить луковицу;

- вести наблюдения;

- оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений)

Практическая работа: «Выращивание лука»

Личностные:

проявлять:

- положительное отношение к труду и его результатам;

- творческое отношение к процессу создания памятки «Общение с хлебом»;

- уважительное отношение к хлебу.

Познавательные:

- проводить наблюдение и оформлять его результаты;

- использовать в активном словаре новые понятия;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- определять назначение материала и обосновывать его использование;

- устанавливать соответствия между действием и правилом в общении с хлебом и обосновывать своё суждение;

- использовать приобретённые знания и умения при создании памятки «Общение с хлебом».

Регулятивные:

- выполнять учебные действия по алгоритму;

- принимать и выполнять учебное задание;

- оформлять работу самостоятельно и в группе;

- осуществлять само- и взаимоконтроль.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата

Личностные:

- интерес к предметам декоративно-прикладного искусства;

- осознанное желание создавать и оформлять образцы изделий с хохломской, городецкой, дымковской,

- семёновской росписью и рассказывать о них.

Познавательные:

- анализировать изображение орнамента;

- выделять особенности оформления изделий с хохломской, городецкой, дымковской и семёновской росписью;

- различать профессии «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение;

- использовать приобретённые знания при оформлении изделий декоративно

прикладного искусства: миска с хохломской росписью, разделочная доска, дымковская игрушка, русская матрёшка.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное действие по алгоритму.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение;

- согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению;

- адекватно использовать речевые средства

Личностные:

проявлять:

- интерес к жизни домашних животных и птиц;

- бережное отношение к домашним питомцам;

- определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё мнение;

- анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с животными и обосновывать своё мнение;

- определять различие профессий «доярка», «конюх», «пастух», «птичница»;

- объяснять различие между способами выполнения;

- анализировать готовое изделие, объяснять его назначение и презентовать.

Регулятивные:

- принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- распределять обязанности в процессе совместной деятельности;

- контролировать и корректировать свою работу по плану;

- оценивать результат.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства;

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога

Личностные:

проявлять:

- интерес к изучению темы;

- интерес к устройству и внутреннему оформлению деревенского дома;

- интерес к истории, культуре и обычаям русского народа.

Познавательные:

- использовать в активном словаре новые понятия;

- различать способы изготовления аппликации и обосновывать своё мнение;

- использовать приём разметки деталей сгибанием и скручиванием на карандаше;

- различать виды мебели;

- использовать приобретённые знания при создании макета «Комната в избе».

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с целью и планом;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания;

- контролировать и корректировать процесс выполнения своего изделия.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

- договариваться о роли каждого в совместной деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата

Личностные:

проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к национальным костюмам разных народов России;

- интерес к народному творчеству.

Познавательные:

- определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение;

- различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;

- анализировать готовое изделие, объяснять его назначение.

Регулятивные:

- выполнять разметку ткани, используя правило;

- составлять план работы, опираясь на анализ готового изделия;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

-распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- взаимодействовать в группе в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства

3 Посуда

1

Урок изучения нового

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается, способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури, Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин.

Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь.

Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов.

Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».

Знакомство с новой техникой изготовления изделий - тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь, кондитер.

Понятие: тестопластика.

Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приёмам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы

Уметь:

- составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками;

- различать виды ниток.

Получить опыт подготовки и обмотки шаблонов

Изделие: компози

ция из картона и ниток «Корзина с цветами»

4

Работа с пластичными материалами

(пластилин)

1

Урок изучения нового

Уметь:

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов;

- оформлять изделие по задуманному плану

Изделие: компози

ция из пластилина «Семейка грибов на

поляне»

5

Работа с пластичными материалами

(тестопластика)

1

Урок изучения нового

Уметь:

- различать основные профессии кулинарного кондитерского искусства, виды пластичных материалов;

- применять технологию лепки из соленого теста;

- проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям

Изделие: «Игруш

ка из теста»

6

Работа с пластичными материалами

(глина или пластилин)

1

Урок примене

ния получен

ных знаний

Уметь:

- совместно оформлять композицию, работать в группе;

- осуществлять само- и взаимоконтроль

Проект «Праздничный стол»

7

Народные промыслы. Хохлома. Работа

с папье-маше

1

Комбинированный

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.

Особенности народного промысла Городецкая роспись. Особенности создания Городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги.

Понятия: имитация, роспись, подмалёвок.

Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия.

История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вятская, загорская (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получения новых оттенков пластилина.

Понятия: рельеф, пейзаж

Овладеть технологией изготовления изделий из папье-маше.

Уметь отличать орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов и выполнять его

Изделие: миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше

8

Народные промыслы. Городец. Работа

с бумагой. Аппликационные работы

1

Комбинированный

Знать особенности городецкой росписи.

Уметь составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи

Изделие: разделочная доска «Городецкая роспись»

9

Народные промыслы. Дымка. Работа

с пластичными материалами (пластилин)

1

Комбинированный

Уметь различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись.

Освоить лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединение деталей из пластилина

Изделие: «Дымковская игрушка»

10

Народные промыслы. Матрешка. Работа

с текстильными материалами

(апплицирование)

1

Урок изучения нового

Уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

- уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя.

Усвоить последовательность изготовления матрешки

Изделие: «Матрешка»

11

Работа с пластичными материалами

(пластилин). Рельефные работы

1

Комбинированный

Знать свойства, способы использования, виды пластилина.

Уметь:

- выполнять рельеф с использованием пластилина;

- применять прием смешивания пластилина для получения новых оттенков

Изделие: пейзаж «Дерев

ня»

12

Человек и лошадь. Работа с картоном.

Конструирование

1

Урок изучения нового

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадки. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.

Профессии: животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона.

Практическая работа: «Домашние животные».

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.

Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.

Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Изготовление объёмных изделий на основе развертки.

Понятие: развёртка

Овладеть навыком конструирования из бумаги.

Уметь заполнять технологическую карту к поделке

Изделие: игрушка «Лошад

ка»

13

Домашние птицы. Работа с природными

материалами. Мозаика

1

Комбинированный

Уметь:

- использовать в аппликации различные виды круп - просо, гречка, семена ясеня и т. д.

Отрабатывать навыки работы клеем

Изделия: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» (по выбору учителя)

14

Работа с бумагой. Конструирование

1

Комбинированный

Уметь:

- создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из разверток;

- проводить презентацию проекта по заданной схеме

Проект «Деревенский двор»

15

Новый год

1

Урок примене

ния получен

ных знаний

История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года.

Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.

Освоить навыки работы с новым видом материала - целой яичной скорлупой.

Уметь:

- реализовывать собственные замыслы;

- декорировать изделия;

- самостоятельно планировать и выполнять практическую работу

Изделия: «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя)

16

Строительство. Работа с бумагой.

Полуобъемная пластика

1

Урок изучения нового

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотника. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной», Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина).

Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы.

Вариант 1. Выполнение работы в технике полуобъёмной пластики. Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание деталей с помощью карандаша. Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней.

Профессия: плотник.

Понятия: кракле, венец, наличник, причелина

Уметь различать компоненты строения избы, создавать полуобъемную аппликацию

Изделия: «Изба», «Кре

пость» (по выбору учителя)

17

Работа с бумагой. Строительство

1

Урок изучения нового

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания.

Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.

Профессии: печник, истопник.

Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона.

Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы»

Уметь:

- создавать игрушки на основе помпона;

- использовать помпон как декоративный элемент

Изделие: «Домо

вой»

18

Работа с тканью. В доме. Помпон.

1

Комбинированный

Освоить приемы работы

с глиной, закрепить навык самостоятельного составления композиции

Изделие: компози

ция «Русская печь»

19

Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами

1

Комбинированный

Уметь создавать коврик переплетением полосок бумаги; уметь размечать по линейке

Изделие: «Коврик»

20

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном.

Конструирование

1

Комбинированный

Уметь:

- планировать свою

Работу;

- конструировать из бумаги;

- оценивать работы товарищей и свою собственную

Изделие: «Стол и скамья»

21

Народный костюм. Работа с волокнистыми

материалами и картоном. Плетение

1

Урок изучения нового

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона.

Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон.

Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плетения в три нити.

Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье

Знать:

- принципы обработки волокон натурального происхождения;

- прием плетения в три нити.

Уметь:

- различать национальные костюмы разных народностей;

- составлять композицию русской тематики

Изделие: композиция «Русская красави

ца»

22

Народный костюм. Работа с бумагой.

Аппликационные работы

1

Комбинированный

Уметь изготавливать

выкройки и моделировать народные костюмы

Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»

23

Работа с ткаными материалами. Шитье

1

Комбинированный

Уметь создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу

Изделие: «Коше

лек»

Человек и вода (3 ч)

24, 25

Рыболовство. Работа с волокнистыми

материалами. Изонить

2

Комбинированный

Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники - изонить. Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте.

Профессия: рыболов.

Понятия: рыболовство, изонить

Уметь:

- создавать изделия, украшенные изонитью;

- различать приспособления для рыболовства

Изделие: композиция «Золотая рыбка»

Личностные:

проявлять:

- бережное отношение к своему здоровью и результатам своего труда;

- бережное отношение к природе.

Познавательные:

- определять значение новых понятий;

- определять различие между способами выполнения аппликации;

- определять особенности техники «изонить»;

- составлять композицию из деталей, заготовленных способом обрывания по контуру рисунка.

Регулятивные:

- составлять план выполнения изделия;

- выполнять задание в соответствии с целью;

- проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, понятные для собеседника;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

- представлять результат деятельности группы

26

Работа с бумагой. Аппликационные работы

1

Комбинированный

Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена.

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации.

Уметь:

- работать с бумагой и придавать ей объём;

- анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы

Изделие: «Русал

ка»

Человек и воздух (3 ч)

27

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание

1

Комбинированный

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Понятия: оберег, оригами

Уметь складывать изделия техникой оригами.

Закрепить навыки работы с бумагой, самостоятельного планирования работы

Изделие: «Птица счастья»

Личностные:

проявлять:

- интерес к изучению темы и способам измерения силы ветра;

- желание создавать флюгер;

- бережное отношение к птицам;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации;

- раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

- определять необходимость использования ветра человеком и обосновывать свои суждения;

- обосновывать необходимость использования флюгера в жизнедеятельности людей;

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

- распределять обязанности при выполнении проекта;

- выполнять учебное задание, используя изученные техники.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;

- формулировать собственное мнение;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

- представлять результат деятельности группы

28

Использование ветра. Работа с бумагой.

Моделирование

1

Комбинированный

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Профессия: мельник.

Понятие: мельница

Уметь:

- конструировать объемное изделие на основе развертки;

- самостоятельно составлять композицию и оформлять поделку;

- соотносить свои действия с планом

Изделие: «Ветря

ная мельни

ца»

29

Использование ветра. Работа с фольгой

1

Комбинированный

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование.

Новый вид материала - фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги.

Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер

Уметь:

- создавать изделия приемом лепки из фольги;

- работать по плану

Изделие: «Флю

гер»

Человек и информация (3 ч)

30

Книгопечатание. Работа с бумагой

и картоном

1

Комбинированный

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке.

Правила разметки по линейке.

Понятия: книгопечатание, книжка-ширма

Уметь:

- создавать книжку-ширму;

- выполнять разметку по линейке

Изделие: «Книжка-ширма»

Личностные:

проявлять:

- интерес к способам получения и передачи информации;

- бережное отношение к книгам.

Познавательные:

- определять различные источники информации;

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с целью и планом;

- проверять задание и вносить коррективы;

- выполнять учебное задание с само- и взаимопроверкой;

- планировать деятельность и распределять обязанности;

- выполнять задание, используя условные обозначения.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога, использовать речевые средства для представления результата

31, 32 Поиск информации в Интернете

2

Урок изучения нового

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации об УМК «Перспектива».

Понятия; компьютер, Интернет, набор текста

Знать правила набора текста. Уметь использовать Интернет для поиска информации

Практическая работа: «Ищем информацию в Интерне

те»

Заключительный урок (1 ч)

33 Подведение итогов

1

Урок обобще

ния

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

Примечание. Заключительный урок можно провести совместно с родителями в разных формах: в виде выставки достижений учащихся за год, экскурсии, конференции. Подведение итогов работы по предмету «Технология» можно организовать во внеурочное время

Уметь:

- проводить презентацию своей работы;

- самостоятельно анализировать и оценивать свою работу;

- слушать и оценивать своих товарищей.

Помнить правила и приемы работы с различными материалами и инструментами.

Личностные:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности

Резерв учебного времени 1 час

Итого 35 часов

Литература и средства обучения

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 кл, Просвещение 2011
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс (96 с.), Просвещение 2011.
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 класс (128 с.), Просвещение 2011.
4. Альбомы демонстрационного и раздаточного материала:

- коллекция "Хлопок";

- коллекция "Лен"; - коллекция "Шерсть"; - гербарии различных растений (луга, поля, леса).

5. Комплекты тематических таблиц:

- технология обработки ткани;

- технология. Обработка бумаги и картона-1;

- технология. Обработка бумаги и картона-2;

- технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами).

- посев и проращивание семян;

- уход за комнатными растениями.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии. 2 класс

CD. Технология. Электронное приложение к учебнику. 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.