- Преподавателю
- Начальные классы
- Планирование Литературное чтение 3 класс
Планирование Литературное чтение 3 класс
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Андреева .Л. |
| Дата | 01.08.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1381»
129346, Москва, Янтарный проезд, д. 2; 499 -184-59-60, 499 -184-72-79 (факс); E-mail: [email protected]
ИНН/КПП 7716789580/771601001, ОГРН 5147746334159, ОКПО 40101892
«Утверждаю»
Директор ГБОУ Школа № 1381
________________ Г.Н. Одегова
«____» _______________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА1
Название учебного курса: Литературное чтение Класс: 3з Разработчик программы, учителя: Андреева Л.В.
Москва 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Формирование функционально грамотных людей - одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Изучение литературного чтения в 3-м классе ведётся с сентября до середины марта, затем уроки литературного чтения проводятся по учебнику «Литературное чтение» («В одном счастливом детстве»), авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Учебники по литературному чтению выходят в издательстве «Баласс». Исходными документами для составления рабочей программы явились: - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с последующими изменениями (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 21.03.2014 № 213); - Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2008 N 164, от 31 августа 2009 N 320, от 19 октября 2009 N 427); - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; - Авторская программа образовательной системы «Школа 2100» в соответствии с требованиями нового Федерального государ¬ственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1-4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др.- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 09.03.2004г. №1089. Планирование составлено на основе авторской программы С. А. Шейкиной. Реквизиты программы:Рабочие программы. Начальная школа. 3 класс. УМК «Школа 2100» / Авт.-сост. С.А. Шейкина; под ред. Е.С. Галанжиной. - М.: Планета, 2013. Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач: 1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать; 2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса; 3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей; 4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями. В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом русского языка: 1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации); 2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов; 3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи. Линии, специфические для курса «Литературное чтение»: 4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному; 5) приобщение к литературе как искусству слова; 6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях. Характеристика учебного процесса. В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения - фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го кл., позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу. Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы. В 3-м классе последовательность текстов и тем, в которые они объединены, связаны с жизнью «сквозных персонажей» - третьеклассницы Насти и её родителей. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. И вместе с Настей читают и думают ученики. При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех остальных, учитывался принцип актуализации тематики чтения. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём. Логика системы чтения в целом, о которой шла речь выше, не позволила реализовать этот принцип одинаково последовательно во всех книгах, что, с нашей точки зрения, абсолютно оправданно. Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков - индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения. Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3-4 до 7-8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2-3 стихотворений по собственному выбору. На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников. Технология включает в себя три этапа работы с текстом. I этап. Работа с текстом до чтения. 1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. 2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе. II этап. Работа с текстом во время чтения. 1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств - на выбор учителя). Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. 2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. 3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение. III этап. Работа с текстом после чтения. 1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. 2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. 3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. 4. Задания (творческие), опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы). Формы организации образовательного процесса: урок-практикум, уроки-консультации, уроки с групповыми формами работы, уроки взаимообучения учащихся, уроки творчества, уроки-зачеты, уроки-конкурсы, уроки-общения, уроки-игры, уроки-диалоги, интегрированные уроки, и др. Основные формы контроля знаний и умений: - сочинение разных жанров - рассуждение, описание; - тесты - обучающие, тематические; - теория - проверочные работы и письменные опросы; - контрольные работы - тематические в разных форматах. Виды контроля: - предварительный; - текущий; - тематический; - итоговый. На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого - 102 часа за учебный год. Условные обозначения, используемые в тексте программы: УПЗиУ - урок применения знаний и умений; УОНМ - урок ознакомления с новым материалом; УКЗ - урок контроля знаний; УОиСЗ - урок обобщения и систематизации знаний; УПиКЗ - урок проверки и коррекции знаний, УРР - урок развития речи, К - комбинированный урок.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение (1 час) Тема 1. Вводный урок (1 час) Знакомство с учебником, с правилами работы с учебной книгой, условные обозначения. Стихотворение Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день». Знать правила работы с учебной книгой, авторов изученных произведений, жанр произведений. Уметь ориентироваться в учебники, выразительно читать стихотворные произведения.
Раздел 1. «Прощание с летом» (4 часа) Тема 1. Чем можно гордиться (1 час) Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля». Знать автора изученного произведения, понятия «собеседник», «герой», «персонаж», «рассказ», «автор», жанр произведения. Уметь самостоятельно читать про себя и вслух незнакомый текст, делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; соотносить понятия «герой» - «персонаж» - «рассказ» - «автор»; характеризовать особенности произведения, передавать последовательность развития сюжета, описывать героев.
Тема 2. «Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика (1 час) Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот». Знать автора изученного произведения, жанр произведения. Уметь отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения; определять главную мысль, соотносить главную мысль с содержанием произведения, подбирать слова - имена прилагательные для характеристики героев, собственное название к произведению; правильно, осознанно читать изучаемое произведение.
Тема 3. Лето волшебное и разное (1 час) Стихотворения К. Бальмонта «Капля» и Б. Заходера «Что красивей всего?» Знать авторов изученных произведений, жанр произведений. Уметь читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста; с помощью учителя находить средства художественной выразительности; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
Тема 4. Внеклассное чтение «Где, что, как и почему?» (1 час) Проверка качества чтения. Знать авторов прочитанных произведений, жанр произведений. Уметь читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения; определять главную мысль, соотносить главную мысль с содержанием произведения, подбирать собственное название к произведению; правильно, осознанно читать изучаемое произведение; правильно, осознанно, достаточно бегло и выразительно читать целыми словами «про себя» и вслух; выбирать интонацию, соответствующую строению предложений, тон, темп, громкость, логическое ударение, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Раздел 2. «Летние путешествия и приключения» (13 часов)
Тема 1. Введение в раздел (1 час)
Стихотворение Ю. Кима «Отважный охотник».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения.
Уметь прогнозировать содержание раздела; находить слова, которые помогают представить самого героя; читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.
Тема 2. Приключения изыскателей (1 час)
Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения, значение слов «романтик», «оптимист».
Уметь читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; делить текст на части, составлять цитатный план произведения; объяснять с помощью толкового словаря значения слов.
Тема 3. Какие они - настоящие изыскатели (1 час)
Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения.
Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
Тема 4. Повесть о летних путешествиях (1 час)
Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения, значение слова «фрагмент».
Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; составлять план прочитанного произведения по предложенным опорным словам; понимать, что такое расположение событий в хронологическом порядке.
Тема 5. Знакомство с героями и местом действия (1 час)
М. Твен « Приключения Тома Сойера», 8 глава.
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, отличительные особенности рассказа и повести, понятия «тема», «идея» произведения, «цитатный план».
Уметь определять жанр прочитанных художественных произведений, приводить примеры рассказов и повестей; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; делить текс на части, озаглавливать части текста, составлять цитатный план произведения.
Тема 6. Во что верят и играют мальчишки (1 час)
М. Твен «Приключения Тома Сойера», 13 глава.
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «главная мысль» произведения, особенности текста-описания.
Уметь читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста; находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев; сравнивать героев прочитанных произведений.
Тема 7. Игра становилась жизнью (1 час)
А. Гайдар «Тимур и его команда».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «главная мысль» произведения.
Уметь правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух; различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Тема 8. Как слава пришла к А. Гайдару (1 час)
Б. Емельянов «Игра».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, отличительные особенности рассказа и повести, понятия «тема», «идея» произведения, «цитатный план», отличительные признаки рассказа как жанра художественного произведения.
Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы; делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять цитатный план произведения.
Тема 9. Превращение кота Ворюги в кота Милиционера (1 час)
К. Паустовский «Кот-ворюга».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения.
Уметь читать текст вслух и «про себя», осознавая содержание текста, прогнозировать содержание текста по заглавию и по ключевым словам; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; определять мотивы поведения героев; оценивать события, героев; подбирать собственное заглавие к произведению.
Тема 10. Необычная жизнь обычных жильцов старого дома (2 часа)
К. Паустовский «Жильцы старого дома».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения.
Уметь читать текст «про себя», осознавая содержание текста; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; подбирать ключевые слова к произведению; составлять краткий план; характеризовать героев и их поступки; различать жанры художественной литературы; подробно пересказывать прочитанное с опорой на ключевые слова текста.
Тема 11. Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделам 1-2 (1 час)
Произведения 1 и 2 разделов.
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведений, понятие «цитата».
Уметь соотносить авторов и названия прочитанных в разделах 1 и 2 произведений; определять, из какого произведения приведена цитата; подбирать ключевые слова к первому и второму разделам; составлять небольшой текст о любом времени года.
Тема 12. Обучающее сочинение (1 час)
Сочинение, тема, план, части плана.
Знать структуру сочинения, последовательность написания сочинения.
Уметь выбирать тему сочинения, ключевые слова в названии темы сочинения; составлять план будущего сочинения; подбирать опорные слова для написания сочинения; составлять и записывать текст по плану, описывать события собственной жизни; правильно использовать в речи различные части речи.
Раздел 3. « Природа летом» (7 часов)
Тема 1. Введение в раздел (1 час)
Стихотворения С. Есенина «С добрым утром!», Б. Пастернака
«За поворотом».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, название раздела.
Уметь прогнозировать содержание раздела; выразительно читать стихотворные произведения; с помощью учителя находить средства художественной выразительности.
Тема 2. Краски и звуки лета (1 час)
А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, понятия «тема», «идея» произведения, отличительные признаки рассказа как жанра художественного произведения.
Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; находить в тексте олицетворения, сравнения.
Темы 3. Отчего так хорошо ранним летним утром? Спасительная сила летней грозы (2 часа)
Главы «В купальне», «Стрелка барометра» из повести А. Толстого «Детство Никиты».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «главная мысль» произведения.
Уметь читать текст вслух и «про себя», понимать содержание теста; находить слова, которые помогают представить героя; письменно составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения; оценивать события, героев объяснять авторское отношение к героям произведения.
Тема 4. Картины летнего дня (1 час)
И. Тургенев «Голуби», И. Бунин «Розы».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений; понятия «тема», «главная мысль» произведения.
Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; понимать содержание текста, находить в тесте отрывки по заданию учителя; подбирать собственное название к прочитанному произведению.
Тема 5. Урок-практикум по развитию читательских умений (1 час)
В. Бианки «Неслышимка» (работа в тетради).
Знать автора изученного произведения, жанр произведения.
Уметь объяснять название произведения; прогнозировать содержание теста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; читать по ролям; понимать содержание текста, находить информацию, заданную в явном виде; определять последовательность смысловых частей прочитанного.
Тема 6. Обобщение по разделу (1 час)
Проверочная работа по разделу 3. Произведения раздела 3.
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведений, понятие «цитата».
Уметь соотносить авторов и названия прочитанных в 3-м разделе произведений; определять, из какого произведения приведена цитата; узнавать произведение по эпитетам; письменно отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.
Раздел 4. «Уроки и переменки» (11 часов)
Тема 1. Введение в раздел. Необычная школа (2 часа)
Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов», «Первый день занятий», «Второй день занятий».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведения.
Уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; описывать героев произведения, определять авторский замысел и отношение к героям произведения; выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.
Тема 2. Урок-практикум по развитию читательских умений (1 час)
Б. Заходер «Перемена» (работа в тетради).
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения.
Уметь читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; наблюдать за ритмом стихотворного произведения; выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
Тема 3. Легко ли быть Песталоцци (2 часа)
Г. Куликов «Как я влиял на Севку».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения.
Уметь читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; объяснять выбор автором заглавия, его смысл, выбирать заголовок произведения из предложенных; вести «диалог с автором», проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части; характеризовать текст по группе ключевых слов.
Тема 4. Путь в Страну невыученных уроков (1 час)
Б. Заходер «Вредный кот», главы 1-4 из повести Л. Гераскиной «В Стране невыученных уроков».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, понятия «тема», «идея» произведения, «подробный», «выборочный» пересказ.
Уметь читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; составлять план текста; пересказывать текст, вычитывать текстовую информацию.
Тема 5. Испытания для Виктора Перестукина (2 часа)
Главы 5-12 из повести Л. Гераскиной «В Стране невыученных уроков».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения.
Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; находить в тексте материал для характеристики героя; конструировать устное монологическое высказывание (формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка); инсценировать отрывок прочитанного произведения.
Тема 6. Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста (1 час)
О. Григорьев «Витамин роста», «После уроков», «Кто прав?»
Знать автора изученных произведений, жанр произведений.
Уметь выразительно читать стихотворные произведения; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя паузы, соответствующий тон и темп речи; выделять ключевые слова текста; формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).
Тема 7. Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 4 (1 час)
Произведения раздела 3.
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведений, понятие «цитата». Уметь соотносить авторов и названия прочитанных в 4-м разделе произведений; определять, из какого произведения приведена цитата; составлять «тройки»: автор - произведение - герои; письменно составлять сравнительную характеристику героев прочитанных произведений.
Тема 8. Внеклассное чтение по разделу 4 (1 час) Книги о сверстниках, о школе. Знать авторов прочитанных произведений, жанр произведения. Уметь выборочно читать вслух целыми словами; различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Раздел 5. «Глухая пора листопада» (6 часов)
Тема 1. Введение в раздел. Такая разная осень (1 час)
Стихотворения А. Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной...».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведения, понятия «цитата», «олицетворение».
Уметь прогнозировать содержание раздела; выразительно читать стихотворные произведения; подбирать слова, словосочетания, которые писатели и поэты используют для описания осени, красоты осенней природы; с помощью учителя находить средства художественной выразительности в прочитанном тексте; объяснять выбор автором заглавия, его смысл, выбирать заголовок произведения из предложенных.
Тема 2. Что заслуживает описания (1 час)
К. Паустовский «Мой дом».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения.
Уметь читать тексты вслух, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию учителя и заданиям учебника; находить олицетворение в стихотворном тексте; вести «диалог с автором» по ходу чтения текста.
Тема 3. Стихи о «близости снега» (1 час)
Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, понятие «олицетворение».
Уметь выразительно читать стихотворные произведения; объяснять выбор автором заглавия, его смысл, выбирать заголовок произведения из предложенных.
Тема 4. Как приходит зима (1 час)
К. Паустовский «Прощание с летом», Б. Пастернак «Иней».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений.
Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; объяснять выбор автором заглавия, его смысл, выбирать заголовок произведения из предложенных; сравнивать произведения схожей тематики; определять эмоциональный характер текста, иллюстрировать прочитанное.
Тема 5. Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 5 (1 час)
Произведения раздела 5.
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, понятия «олицетворение», «цитата».
Уметь соотносить авторов и названия прочитанных в 5-м разделе произведений; узнавать произведение по 1-2 строчкам; находить олицетворение в стихотворном тексте.
Тема 6. Внеклассное чтение (1 час)
Знакомство с детской периодической печатью. Проверка качества чтения.
Знать названия детских журналов.
Уметь объяснять собственный выбор детского журнала; называть его тематику, основные разделы, самые любимые рубрики; строить монологическое высказывание - рекламировать свой любимый журнал; правильно, осознанно, достаточно бегло и выразительно читать целыми словами «про себя» и вслух; выбирать интонацию, соответствующую строению предложений, тон, темп, громкость, логическое ударение, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил….» (11 часов)
Тема 1. Введение в раздел (1 час)
Стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса», В. Берестова «Сказка».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений.
Уметь прогнозировать содержание раздела; вести «диалог с автором» по ходу чтения текста; выразительно читать и заучивать стихотворения по ключевым словам.
Тема 2. «Сказка - ложь, да в ней намёк…» (1 час)
Русская сказка «Кот и лиса».
Знать жанр изученного произведения, понятия «тема», «идея» произведения.
Уметь читать вслух, осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; описывать главных героев, характеризовать поступки главных героев и их мотивы.
Тема 3. Какие ещё бывают сказки (1 час)
Сказки «Никита-Кожемяка» и «Как мужик гусей делил».
Знать жанр изученных произведений, понятия «тема», «идея» произведения.
Уметь читать вслух и «про себя» целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; описывать главных героев, характеризовать поступки главных героев и их мотивы; вести «диалог с автором».
Тема 4. Мир волшебной сказки (1 час)
Стихотворение Б. Гребенщикова и др. «Город», арабская сказка «Синдбад-Мореход».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, понятие «тема» произведения.
Уметь читать «про себя» и вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы; характеризовать текст (предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов); описывать главных героев, характеризовать поступки главных героев и их мотивы, давать собственную оценку поступкам героев.
Тема 5. За что награждают в сказках (1 час)
Ш. Перро «Ослиная шкура».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «главная мысль», «цитатный план» произведения.
Уметь читать «про себя» и вслух осознанно текст художественного произведения; понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы; находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; описывать главных героев, характеризовать поступки главных героев и их мотивы, оценивать события, героев; составлять цитатный план с помощью вопросительных предложений; подбирать ключевые слова к тексту.
Тема 6. Может ли оловянный солдатик быть стойким (1 час)
Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения.
Уметь читать «про себя» и вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; вести «диалог с автором» по ходу чтения текста; объяснять выбор заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; пересказывать сказку.
Тема 7. Уроки сказочной повести (1 час)
Фрагмент из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города», глава «Элли в плену у Людоеда».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «главная мысль», «цитатный план» произведения.
Уметь читать тексты вслух и «про себя», выделять опорные слова текста при самостоятельном чтении; объяснять выбор автором заглавия, его смысл, выбирать заголовок произведения из предложенных; понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; составлять цитатный план для подробного пересказа прочитанного; определять мотивы поведения героев, оценивать события, героев.
Тема 8. Сказка для театра (1 час)
С. Маршак «Сказка про козла».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения.
Уметь читать вслух и «про себя» целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; объяснять выбор заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; подбирать русские народные пословицы и поговорки, подходящие к прочитанному произведению.
Тема 9. Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 6 (1 час)
Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла». Произведения из раздела 6.
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведений, понятие «тема», «идея» произведения, различия народных сказок от литературных (авторских).
Уметь читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; соотносить авторов и названия прочитанных в 6-м разделе произведений; приводить примеры авторских и народных сказок, перечислять их героев; называть страну, в которой проживал писатель.
Тема 10. Внеклассное чтение (1 час)
«Сказки - путешествия».
Знать авторов прочитанных произведений, жанр произведений.
Уметь выборочно читать вслух целыми словами; различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
Тема 11. Обучающее сочинение (1 час)
Сочинение, тема, план, части плана.
Знать структуру сочинения, последовательность написания сочинения.
Уметь определять тип будущей сказки, тему; придумывать персонажей (отрицательных и положительных героев, героев-помощников, нейтральных персонажей); определять основную мысль сказки; создавать письменный текст (описание-отзыв); писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.
Раздел 7. «Поёт зима, аукает…» (9 часов)
Тема 1. Введение в раздел. Звуки и краски зимы (1 час) Стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает...», «Пороша».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, понятие «тема» произведения.
Уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения; находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
Тема 2. «Подарки» зимы (1 час) Стихотворения К. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского «Вечером». Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, понятие «тема» произведения. Уметь выразительно читать стихотворные произведения; читать «про себя»; характеризовать текст (предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов); вычитывать текстовую информацию.
Тема 3. В ожидании новогоднего чуда (1 час) Стихотворения Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза». Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, понятие «тема» произведения. Уметь выразительно читать стихотворные произведения; объяснять выбор автором заглавия, его смысл, выбирать заголовок произведения; вести «диалог с автором» по ходу чтения текста из предложенных с помощью учителя находить средства художественной выразительности в прочитанном тексте; определять по нескольким строчкам автора и название стихотворения.
Тема 4. Урок-практикум по развитию читательских умений (1 час) В. Драгунский. «Кот в сапогах» (работа в тетради).
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения. Уметь читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения; определять хронологическую последовательность событий, описанных в рассказе.
Тема 5. Зимние впечатления (1 час) Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний». Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, понятие «тема» произведения.
Уметь читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения; находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
Тема 6. Суровые законы жизни зимнего леса (1 час)
В. Бианки «По следам».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятия «тема», «идея» произведения.
Уметь читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, вести «диалог с автором; »находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев, характеризовать главных героев произведения, давать собственную оценку их поступкам.
Тема 7. Обобщение по разделу (1 час)
Проверочная работа по разделу 7.
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведения, понятие «тема», «идея» произведения. Уметь соотносить авторов и названия прочитанных в 7-м разделе произведений; узнавать стихотворение по 1-2 строчкам; составлять цепочки: писатель - произведение - жанр; письменно составлять монологическое высказывание о прочитанном произведении.
Тема 8. Обучающее сочинение (1 час)
Сочинение, тема, план, части плана.
Знать структуру сочинения, последовательность написания сочинения. Уметь определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства; создавать письменный текст (описание); писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.
Тема 9. Внеклассное чтение по разделу 7 (1 час)
Знать авторов прочитанных произведений, жанр произведений.
Уметь читать «про себя» и вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.
Раздел 8. «Животные в нашем доме» (6 часов)
Тема 1. Введение в раздел (1 час) Стихотворения В. Берестова «Прощание с другом», Г. Сапгира «Морская собака».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений. Уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух стихотворные произведения; вести диалог с автором.
Тема 2. У каждого - своё место в природе (1 час) Д. Мамин-Сибиряк «Медведко». Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятие «главная мысль», произведения. Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, ключевым словам; читать «про себя» и вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; проводить словарную работу; делить текст на части, составлять простой план; находить в тексте материал для характеристики героя.
Тема 3. Замечательные собаки (1 час) Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведения, героев произведения, понятие «тема», «идея» произведения. Уметь читать тексты «про себя» и вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; понимать содержание текста; находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев, оценивать события, героев. Тема 4. Каждый ли клёст может стать капитаном (1 час) Ю. Коваль «Капитан Клюквин». Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятие «тема», «идея», произведения. Уметь читать «про себя» и вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя.
Тема 5. Удивительные пони Ю. Мориц (1 час) Стихотворения Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони». Знать автора изученных произведений, жанр произведений, понятие «тема», «идея», произведения. Уметь читать «про себя», осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя.
Тема 6. Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 8 (1 час) Произведения раздела 8.
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведений.
Уметь соотносить авторов и названия прочитанных в 8-м разделе произведений; письменно составлять монологические высказывания о понравившемся произведении; узнавать название и автора произведения по главной мысли.
Раздел 9. «Мы с мамой и папой» (9 часов)
Тема 1. Введение в раздел (1 час) Стихотворения Э. Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой».
Знать автора изученных произведений, жанр произведений. Уметь прогнозировать содержание раздела; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; вести диалог с автором.
Тема 2. Мечты о «взрослой» жизни (1 час) В. Драгунский «...Бы». Знать автора изученного произведения, жанр произведения. Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; читать рассказ по ролям; характеризовать главного героя и его поступки; иллюстрировать прочитанное произведение.
Тема 3. Подарки - это серьёзное дело (1 час) Ю. Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой», А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном». Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведений, понятие «тема», «идея» произведения. Уметь читать «про себя», осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Тема 4. Во что нельзя «играть» (1 час) И. Дик «Красные яблоки». Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятие «тема», «идея», произведения. Уметь читать тексты «про себя» и вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте средства художественной выразительности самостоятельно или с помощью одноклассников.
Тема 5. Что такое взаимопонимание (1 час) В. Драгунский «Девочка на шаре». Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятие «тема», «идея», произведения. Уметь читать тексты «про себя» и вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; понимать содержание текста; находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев, оценивать события, героев; составлять словесный портрет главного героя прочитанного произведения с опорой на текст.
Тема 6. Хорошо, когда рядом - папа (1 час) С. Маршак «Хороший день». Знать автора изученного произведения, жанр произведения. Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией.
Тема 7. Когда мама сердится (1 час) В. Драгунский «Тайное всегда становится явным». Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятие «тема», «идея», произведения. Уметь читать «про себя» и вслух осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения; находить в тексте отрывки по заданию в учебнике, учителя; определять мотивы поведения героев, оценивать события, героев; делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять подробный план рассказа.
Тема 8. Внеклассное чтение по разделам 8 и 9 ( 1 час)
Знать авторов прочитанных произведений, жанр произведений.
Уметь ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.
Тема 9. Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 9 (1 час)
Произведения раздела 9.
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведений.
Уметь соотносить авторов и названия прочитанных в 9-м разделе произведений; письменно составлять монологические высказывания о понравившемся произведении; узнавать название и автора произведения по событиям, описанным в произведении.
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца …» (6 часов)
Тема 1. Введение в раздел (1 час)
Стихотворение О. Мандельштама «Рояль», И. Тургенев «Певцы» (фрагмент).
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений.
Уметь прогнозировать содержание раздела; выразительно читать стихотворные произведения; заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией.
Тема 2. Как рождается музыка (1 час)
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения.
Уметь читать вслух целыми словами осознанно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию; наблюдать над языковыми художественными средствами рассказа.
Тема 3. Волшебная сила бессмертной музыки (1 час)
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятие «тема», «идея», «цитата» произведения.
Уметь читать «про себя», осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте цитаты, характеризующие главных героев произведения и их поступков; находить интересные отрывки для чтения по ролям.
Тема 4. Сказка о маленьком Моцарте (1 час)
Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятие «тема», «идея», «главная мысль» произведения. Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать «про себя», осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев, оценивать события, героев.
Тема 5. Какими бывают встречи с писателями (1 час) В. Драгунский «Независимый Горбушка». Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятие «тема», «идея», «главная мысль» произведения. Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать «про себя», осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения, похожие по тематике; иллюстрировать прочитанное.
Тема 6. Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10 (1 час) Произведения раздела 10.
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведений. Уметь соотносить авторов и названия прочитанных в 10-м разделе произведений; письменно составлять монологические высказывания о понравившемся произведении; структурировать учебный материал в таблице с недостающими данными; сравнивать события, описанные в произведениях, по заданному учителем критерию.
Раздел 11. «День смеха» (3 часа)
Тема 1. Введение в раздел (1 час) Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений. Уметь прогнозировать содержание раздела; выразительно читать стихотворные произведения; выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического, а также способы их создания.
Тема 2. Легко ли смеяться над собой (1 час) В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, понятия «тема», «главная мысль». Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать «про себя», осознавая содержание текста; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев, оценивать события, героев; выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического, а также способы их создания; соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения.
Тема 3. Весёлые стихи (1 час) Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка». Знать авторов изученных произведений, жанр произведений. Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию; выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического, а также способы их создания.
Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю…» (5 часов)
Тема 1. Введение в раздел. Как приходит весна (1 час) Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока «Ветер принёс издалека...»
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений.
Уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения; находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные; находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
Тема 2. Озорные стихи о весне (1 час)
Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи».
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений.
Уметь выразительно читать стихотворные произведения вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию; составлять краткое описание природы; подбирать, создавать иллюстрации к литературному произведению; определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения, схожие по тематике; заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией.
Тема 3. Проверка уровня развития читательских умений (1 час)
А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты» (работа в тетради).
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведений, понятие «тема», «идея» произведения.
Уметь читать «про себя», осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; понимать содержание текста; находить в тексте отрывки по заданию; определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения, схожие по тематике; иллюстрировать прочитанное.
Тема 4. Картины весны (1 час)
Б. Окуджава «Весна».
Знать автора изученного произведения, жанр произведения.
Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
Тема 5. Обобщение по разделам 11-12. Проверочная работа по разделам 11-12 (1 час)
Произведения 11 и 12 разделов.
Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведений.
Уметь соотносить авторов и названия прочитанных в 11-12-м разделах произведений; узнавать стихотворение по 1-2 строчкам; письменно составлять монологические высказывания на заданную тему; сравнивать произведения о весне с произведениями о других временах года.
Раздел 13. «День Победы» (4 часа)
Тема 1. Введение в раздел (1 час) А. Ахматова «Памяти друга». Знать автора изученного произведения, жанр произведения. Уметь прогнозировать содержание раздела; читать бегло, выразительно; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Тема 2. Трудная тема - война (1 час) В. Драгунский «Арбузный переулок». Знать автора изученного произведения, жанр произведения, понятие «тема», «идея» произведения. Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать «про себя», осознавая содержание текста; соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения; описывать основные события рассказа; подробно пересказывать рассказ на основе ранее услышанных словесных иллюстраций.
Тема 3. Стихи о войне (1 час) В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...» Знать авторов изученных произведений, жанр произведений. Уметь воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев; отвечать на вопросы; комментировать чтение; выбирать из предложенного списка слова для характеристики героев произведения.
Тема 4. Внеклассное чтение по разделу 13 (1 час) Проверка качества чтения за год. Знать авторов прочитанных произведений, жанр произведений.
Уметь ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении; определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства; правильно, осознанно, достаточно бегло и выразительно читать целыми словами «про себя» и вслух; выбирать интонацию, соответствующую строению предложений, тон, темп, громкость, логическое ударение, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Раздел 14. «Родная земля» (7 часов)
Тема 1. Введение в раздел (1 час) К. Паустовский «Бескорыстие». Знать автора изученного произведения, жанр произведения. Уметь прогнозировать содержание раздела; читать бегло, выразительно; определять эмоциональный характер текста.
Тема 2. Что такое Родина (1 час) В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате». Знать авторов изученных произведений, жанр произведений, героев произведений, понятие «тема», «идея» произведения. Уметь читать «про себя», осознавая содержание текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; определять эмоциональный характер текста; иллюстрировать прочитанное.
Тема 3. Заключительный урок (1 час) С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?» Знать авторов изученных произведений, жанр произведений. Уметь читать бегло, выразительно; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Тема 4. Внеклассное чтение (1 час) «Любимые книги - любимые писатели». Знать авторов изученных произведений, жанр произведений.
Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.
Тема 5. Резерв (3 часа).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Срок обучения: 102 часа, 4 часа в неделю, с 01 сентября 2015г. по 30 мая 2016 г.
Классы: 3з,3 и.
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Домашнее задание
Введение (1 час)
1
Вводный урок. Стихотворение Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю.Кима «Светлый день».
1
УОНМ
Выучить наизусть стихотворение
(по выбору).
Раздел 1. «Прощание с летом» (4 часа)
2
Чем можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»)
1
УРУиН
Вопрос 3 (с.11).
3
«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика (Главы из повести Э. Успенского
«Дядя Фёдор, пёс и кот»)
1
К
Выразительное чтение по ролям 3 главы; в тетради по чтению нарисовать кадр к мультфильму по повести и подписать строчками из произведения.
4
Лето волшебное и разное (Стихотворения К. Бальмонта «Капля» и Б. Заходера «Что красивей всего?»)
1
К
Выучить стихотворение (по выбору).
5
Внеклассное чтение «Где, что, как и почему?».
Проверка качества чтения.
1
УПиКЗ
Раздел 2. «Летние путешествия и приключения» (13 часов)
6
Введение в раздел. Стихотворение Ю.Кима «Отважный охотник».
1
УОНМ
Выучить наизусть стихотворение с.24.
7
Приключения изыскателей. (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)
1
УОНМ
Выразительное чтение 1 главы; пересказ по плану.
8
Какие они - настоящие изыскатели? (Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)
1
К
Выразительное чтение с 1-4 частей; пересказ 4 части по ключевым словам.
9
Повесть о летних путешествиях
(Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы»)
1
УОНМ
Выразительное чтение 1-5 частей; приготовить рисунок к 5 части.
10
Знакомство с героями и местом действия. (М. Твен « Приключения Тома Сойера», 8 глава)
1
УОНМ
Выразительно прочитать 1-4 части 8 главы.
11
Во что верят и играют мальчишки? (М. Твен «Приключения Тома Сойера», 13 глава)
1
К
Составить рассказ по иллюстрации на с.65; ответить на вопросы 2,3 (с.68).
12
Игра становилась жизнью. (А. Гайдар «Тимур и его команда»)
1
УРУиН
13
Как слава пришла к А. Гайдару. (Б. Емельянов «Игра»)
К
Подготовить пересказ по плану; ответить на вопросы с.73.
14
Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. (К. Паустовский «Кот-ворюга»)
1
УОНМ
Выразительно прочитать текст; нарисовать портрет кота из 1 или 3 части рассказа.
15
Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. (К. Паустовский «Жильцы старого дома»)
1
УОНМ
Пересказ с. 78-85.
16
Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. (К. Паустовский «Жильцы старого дома»)
1
УРУиН
Написать фантазию-подражание К. Паустовскому.
17
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделам 1-2.
1
УКЗ
18
Обучающее сочинение
УРР
Раздел 3. « Природа летом» (7 часов)
19
Введение в раздел. Стихотворения С. Есенина «С добрым утром!», Б. Пастернака
«За поворотом».
1
УОНМ
Выучить одно стихотворение наизусть, выполнить рисунок к стихотворению.
20
Краски и звуки лета. (А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг»)
1
УОНМ
Выразительное чтение отрывка из рассказа А.Чехова «Степь»; выписать в тетрадь цитаты, которые содержат сравнения.
21
Отчего так хорошо ранним летним утром? (Глава «В купальне» из повести А. Толстого
«Детство Никиты»)
1
УОНМ
Подготовить выразительное чтение 1 части; во 2 части отметить слова и выражения, с помощью которых автор передает настроение Никиты.
22
Спасительная сила летней грозы. (Глава «Стрелка барометра» из повести А. Толстого
«Детство Никиты»)
1
К
Выразительное чтение 4-й главы; нарисовать иллюстрацию к одному из эпизодов главы.
23
Картины летнего дня. (И. Тургенев «Голуби», И. Бунин «Розы»)
1
УОНМ
С.99-101, выучить наизусть с.105, задание 3 - пересказ.
24
Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка» (работа в тетради)
1
УРУиН
25
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 3.
1
УКЗ
Сочинение-зарисовка по летним впечатлениям.
Раздел 4. «Уроки и переменки» (11 часов)
26
Введение в раздел. Необычная школа.
(Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов», «Первый день занятий»)
1
УОНМ
Составить объявление об открытии школы, прочитать главу «Второй день занятий».
27
Необычная школа.
(Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов», «Второй день занятий»)
1
К
Написать сочинение-фантазию «Школа моей мечты» (вопрос 3 с.127)
28
Урок-практикум по развитию читательских умений. Б. Заходер. «Перемена» (работа в тетради)
1
УРУиН
Выучить наизусть стихотворение, ответить на вопросы 1-2 с.128.
29
Легко ли быть Песталоцци? (1-2 главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»)
1
УОНМ
С.129-138
читать по ролям.
30
Легко ли быть Песталоцци? (3-4 главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»)
1
К
Выразительное чтение понравившегося эпизода, придумать и нарисовать обложку для книги.
31
Путь в Страну невыученных уроков.
(Б. Заходер «Вредный кот», главы 1-4 из повести Л. Гераскиной «В Стране невыученных уроков»)
1
УРУиН
Задание 1 в тетради, с. 26. Прочитать главу 5.
32
Испытания для Виктора Перестукина. (Главы 5-8 из повести Л. Гераскиной
«В Стране невыученных уроков»)
1
УОНМ
Прочитать и пересказать главу 9.
33
Испытания для Виктора Перестукина. (Главы 9-12 из повести Л. Гераскиной
«В Стране невыученных уроков»)
1
К
Чтение книги Л. Гераскиной. Нарисовать рисунок «Какой вы представляете себе Страну невыученных уроков и ее обитателей», подписать словами из текста.
34
Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста.
1
УОНМ
Выучить наизусть стихотворение по выбору, прочитать о других витаминах.
35
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 4.
УКЗ
36
Внеклассное чтение по разделу 4. Книги о сверстниках, о школе.
1
УРУиН
Нарисовать портрет самого интересного ученика и самого интересного учителя из изученных произведений.
Раздел 5. «Глухая пора листопада» (6 часов)
37
Введение в раздел. Такая разная осень... (Стихотворения А. Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной...»)
1
УОНМ
Выучить наизусть понравившееся стихотворение, нарисовать картину осени.
38
Что заслуживает описания? (К. Паустовский «Мой дом»)
1
К
Выразительное чтение рассказа, с.181 ответить на вопросы.
39
Стихи о «близости снега». (Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом»)
1
УРУиН
Выучить стихотворение по выбору, подготовить сообщение о любом жителе леса.
40
Как приходит зима. (К. Паустовский «Прощание с летом», Б. Пастернак «Иней»)
1
УРУиН
Написать сочинение на тему «Разная осень»
41
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 5.
УКЗ
42
Внеклассное чтение. Знакомство с детской периодической печатью.
Проверка качества чтения.
1
УРУиН
Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил….» (11 часов)
43
Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса», В. Берестова «Сказка».
1
УОНМ
Выучить наизусть одно стихотворение.
44
«Сказка - ложь, да в ней намёк…». (Русская сказка «Кот и лиса»)
1
К
Задания 1-3 в тетради, с.30.
45
Какие ещё бывают сказки?
(Сказки «Никита-Кожемяка» и «Как мужик гусей делил»)
1
К
Задание 1 в тетради, с. 31.
46
Мир волшебной сказки. (Стихотворение Б. Гребенщикова и др. «Город», арабская сказка «Синдбад-Мореход»)
1
К
Пересказ фрагмента из сказки о Синдбаде.
47
За что награждают в сказках? (Ш. Перро «Ослиная шкура»)
1
К
Нарисовать портреты принцессы и ослиной шкуры, пересказ сказки.
48
Может ли оловянный солдатик быть стойким? (Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»)
1
К
Перечитать сказку; подготовить пересказ; ответить на вопросы с.29.
49
Уроки сказочной повести. (Фрагмент из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города», глава «Элли в плену у Людоеда»)
1
УОНМ
Нарисовать портрет Людоеда, составить рассказы о героях сказки.
50
Сказка для театра. (С. Маршак «Сказка про козла»)
1
К
Подготовить чтение по ролям.
51
Обобщение по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла». Проверочная работа по разделу 6.
УПиКЗ
Подготовка к уроку внеклассного чтения.
52
Внеклассное чтение «Сказки путешествия».
1
УРУиН
53
Обучающее сочинение.
УРР
Принести рисунки к сочинению.
Раздел 7. «Поёт зима, аукает…» (9 часов)
54
Введение в раздел. Звуки и краски зимы. (Стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает...», «Пороша»)
1
УОНМ
Выучить наизусть одно из стихотворений, подобрать пословицы и поговорки о зиме.
55
«Подарки» зимы. (Стихотворения К. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского
«Вечером»)
1
К
Выучить наизусть одно из стихотворений, подобрать музыку для стихотворения «Снежинка».
56
В ожидании новогоднего чуда. (Стихотворения Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»)
1
К
Написать загадку про деда мороза (сочинить)
57
Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский. «Кот в сапогах» (работа в тетради)
1
УРУиН
Выразительное чтение рассказа, нарисовать себя в новогоднем карнавальном костюме.
58
Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва
«Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний»)
УОНМ
Выучить наизусть стихотворение по выбору, выполнить иллюстрацию к стихотворению А.Башлачёва «Рождественская».
59
Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам»)
1
К
Выразительно читать часть, которая понравилась, озаглавить части рассказа.
60
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 7.
УКЗ
Подготовка к сочинению на темы со с.65.
61
Обучающее сочинение.
1
УРР
Нарисовать иллюстрацию к своему сочинению.
62
Внеклассное чтение по разделу 7.
1
УРУиН
Раздел 8. «Животные в нашем доме» (6 часов)
63
Введение в раздел. Стихотворения В. Берестова «Прощание с другом», Г. Сапгира
«Морская собака»
1
УОНМ
Выучить наизусть стихотворение.
64
У каждого - своё место в природе (Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»)
1
К
Подготовить рассказ текста от 3 лица.
65
Замечательные собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон»)
1
К
Пересказ от имени Ханга или Чанга, написать рассказ о характерах Ханга и Чанга.
66
Каждый ли клёст может стать капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин»)
1
К
Выразительное чтение произведения, выполнить рисунок Клюквина.
67
Удивительные пони Ю. Мориц. (Стихотворения Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони»)
1
УРУиН
Выучить стихотворение по выбору.
68
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 8.
1
УКЗ
Раздел 9. «Мы с мамой и папой» (9 часов)
69
Введение в раздел. Стихотворения Э. Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой»
1
УОНМ
Выучить наизусть стихотворение по выбору.
70
Мечты о «взрослой» жизни. (В. Драгунский «...Бы»)
1
УРУиН
Подготовить выразительное чтение рассказа, пересказ близко к тексту.
71
Подарки - это серьёзное дело. (Ю. Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой», А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном»)
1
К
Выучить наизусть стихотворение А.Барто, нарисовать любимые подарки.
72
Во что нельзя «играть». (И. Дик «Красные яблоки»)
1
К
Подготовить чтение по ролям 2 части рассказа.
73
Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре»)
1
УРУиН
Выразительное чтение рассказа, ответить на вопросы 1-2 с.124.
74
Хорошо, когда рядом - папа! (С. Маршак «Хороший день»)
УОНМ
Выразительное чтение рассказа.
75
Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное всегда становится явным)
К
Выучить наизусть понравившийся отрывок.
76
Внеклассное чтение по разделам 8 и 9.
1
УРУиН
77
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 9.
1
УКЗ
Написать сочинение-миниатюру «Какой подарок мне больше всего хотелось бы получить».
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца …» (6 часов)
78
Введение в раздел. Стихотворение О. Мандельштама «Рояль», И. Тургенев «Певцы» (фрагмент).
1
УОНМ
Задание 4 в тетради, с. 51.
79
Как рождается музыка. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)
1
УОНМ
Пересказ 1,2 частей рассказа с.135-139.
80
Волшебная сила бессмертной музыки. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)
1
К
Задание 3 в тетради, с. 51.
81
Сказка о маленьком Моцарте
(Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка»)
1
К
Пересказ части «о танцующем снеге».
82
Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка»)
1
УОНМ
Написать письмо своему любимому писателю.
83
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10.
1
УКЗ
Раздел 11. «День смеха» (3 часа)
84
Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».
1
УОНМ
Выучить наизусть фрагмент стихотворения, проиллюстрировать одно из стихотворений.
85
Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)
1
К
Ответить письменно на вопрос: что такое чувство юмора?
86
Весёлые стихи. (Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка»)
1
УРУиН
Написать сочинение о смешном случае из жизни или выучить одно стихотворение.
Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю…» (5 часов)
87
Введение в раздел. Как приходит весна. (Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока «Ветер принёс издалека...»)
1
УОНМ
Выучить наизусть стихотворение (по выбору), подобрать пословицы и поговорки о весне.
88
Озорные стихи о весне. (Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи»)
1
К
Выучить наизусть стихотворение (по выбору).
89
Проверка уровня развития читательских умений. (А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты») (работа в тетради)
1
УРУиН
90
Картины весны. (Б. Окуджава «Весна»)
УРУиН
Нарисовать иллюстрацию к стихотворению, которое захотелось выучить наизусть.
91
Обобщение по разделам 11-12. Проверочная работа по разделам 11-12.
УКЗ
Раздел 13. «День Победы» (4 часа)
92
Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга»
1
УОНМ
Выучить наизусть стихотворение.
93
Трудная тема - война. (В. Драгунский «Арбузный переулок»)
1
К
Подготовить выразительное чтение фрагмента рассказа.
94
Стихи о войне. (В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...»)
1
УРУиН
С.193-195 выразительно читать, нарисовать плакат «Пусть всегда будет мир».
95
Внеклассное чтение по разделу 13. Проверка качества чтения за год.
1
УРУиН
Раздел 14. «Родная земля» (7 часов)
96
Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие».
1
УОНМ
Выучить наизусть
3-й абзац очерка
«Бескорыстие».
97
Что такое Родина? (В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате»)
1
К
Пересказать 2 части «Дубенки» близко к тексту, подобрать пословицы о Родине.
98
Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»
1
УРУиН
Подобрать стихотворения о Родине.
99
Внеклассное чтение «Любимые книги- любимые писатели».
1
УРУиН
100 102
Резерв.
3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К ОКОНЧАНИЮ 3 КЛАССА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции; - эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; - понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; - наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков -
своих и окружающих людей; - этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения. Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения. Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения; Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы. Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать вслух; - самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
- самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить
словарную работу;
- делить текст на части, составлять простой план;
- самостоятельно формулировать главную мысль текста;
- находить в тексте материал для характеристики героя;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- составлять рассказ-характеристику героя;
- составлять устные и письменные описания; - по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; - высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); - относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; - различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора; - видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Планируемый уровень подготовки.
Техника чтения. Первое полугодие.
Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами (многосложные малоизвестные слова - по слогам). Использование логического ударения, пауз внутри сложного предложения, между предложениями и частями текста, соответствующей интонации. Темп чтения вслух от 60-70 слов.
Осознанное чтение про себя. Темп чтения от 80-90 слов.
Второе полугодие.
Правильное, сознательное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения. Темп чтения вслух от 75-80 слов. Осознанное чтение про себя. Темп чтения от 95-100 слов.
3. Формирование приемов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности
Развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).
Обучение прогнозированию содержания произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; самостоятельному придумыванию заглавий.
Развитие умений:
- выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли;
- самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно);
- составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана - повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);
- сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;
- самостоятельно составлять план рассказа о герое;
- отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста;
- самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения или слушания;
- использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.
4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного, элементы анализа
Развитие умения самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики.
Обучение работе над образом литературного героя. Что и как рассказывает автор о герое:
- портрет;
- детали биографии (что известно о его жизни);
- черты личности (какой он?). Как эти свойства личности проявляются в поступках, мыслях, словах;
- речь героя как средство его характеристики;
- отношение автора к герою;
- собственное отношение к герою, его обоснование.
Развитие внимательного отношения к языку художественных произведений, умения понимать образные выражения, использованные в нем, умения представить картину, нарисованную автором.
Высказывание своего отношения к написанному автором (не только к тому, что написано, но и к тому, как написано).
Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному.
5. Литературоведческая пропедевтика
На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:
Рассказ. Расширение и углубление понятия о рассказе. Соотношение понятий «герой» - «рассказчик» - «автор». Повесть, её отличие от рассказа.
Пьеса. Признаки драматического произведения.
Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте. Закрепление на новом литературном материале понятий, введенных во 2-м классе.
6. Творческая деятельность учащихся на основе литературных произведений, развитие устной и письменной речи
Обучение:
- подробному и краткому пересказу текста по плану;
- выборочному пересказу текста;
- словесному рисованию картин к художественным текстам;
- составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана;
- составлению устных рассказов от имени одного из героев;
- составлению устных и письменных описаний-миниатюр; заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения.
Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела. Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление плана).
Творческие работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений; иллюстрирование, инсценирование.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Список литературы
Учебник: Литературное чтение. 3-й класс (В одном счастливом детстве). В 2-х ч. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.
Методическая литература
Основная:
-
Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Уроки литературного чтения в 3-м классе. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2014.
Дополнительная:
-
Соболева О.В. Беседы о чтении, или Как научить детей понимать текст: Методическое пособие для учителя начальных классов. - М.: Баласс, 2011.
Литература для учащихся:
-
Бунеев Р.Н. Тетрадь по литературному чтению. 3 кл. - М.: Баласс, 2014.
1 Рабочая программа рассмотрена на методическом совете.
36