Конспект урока по теме: «Род слов - названий предметов»

Тема: «Род слов - названий предметов».

Цели:

• продолжить знакомство с родами слов-названий предметов;

• рассмотреть новый случай: как слова-названия предметов разного рода связаны со словами-действиями.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

2. Метапредметные результаты:

- выделять существенную информацию;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных словарей;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

3. Предметные результаты:

- определять признак слов-названий предметов - род.

Оборудование: учебник « Русский язык» части 1, 2 (2 класс) (сост.В.Ю. Свиридова, Н. А. Чуракова).

Ход урока.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Результат

Самоопределение

к деятельности

Организовать внимание всех обучающихся, проверить готовность к уроку.

Проверяет готовность к уроку; организовывает внимание.

Приветствуют учителя, готовятся к занятию.

Готовность обучающихся к занятию; организация внимания всех обучающихся.

Постановка учебной цели

Довести до учащихся тему урока

Откройте содержание учебника (часть1)

Какую тему мы проходили на предыдущем уроке?

Что такое окончание?

А как называется часть слова без окончания?

Какая следующая тема?

Сколько страниц отводится на изучение данной темы?

Давайте проверим? Откройте стр 52

Сколько уроков понадобиться на изучение этой темы?

Из названия темы, вы можете сказать, что мы будем изучать на уроке?

А как найти слова-предметы?

Умеем ли мы определять род?

Что же будем изучать нового?

Готовы предположить?

Сегодня мы продолжим работу с родами слов-названий предметов, вместе с этим рассмотрим новый случай, как слова-названия предметов разного рода связаны со словами-действиями.

Посмотрите на условные обозначения, с чем мы будем работать на уроке?

Открывают

Слова - названия предметов у которых нет окончания

17

Слова-названия предметов разного рода

5 уроков

Вопрос кто? Что?

Со словарями, будем работать в паре, по цепочки.

Принятие обучающимися темы занятия; готовность обучающихся к восприятию нового материала.

Актуализация знаний

Повторение правил по определению рода слов-названий действий.

Тетрадь рабочая - число, Учебник с.52 упр. 28

Прочитай стихотворение.

Какое время года

Выпиши слова-названия предметов столбиком.

Указать какого рода.

Как слова на цветном фоне помогают подтвердить, что ты правильно указал род слов-названий предметов?

Докажи письменно, что каждое слово выписанное тобой может изменяться по числам.

Посмотрите на заголовок стихотворения. Почему рядом со словом снегирь стоит две звёздочки?

В каком словаре?

Почему словарь так называется?

В какой части учебника находится словарь?

Откройте содержание второй части. Найдите какой по счёту будет словарь происхождения слов? 155 страница

Откройте словарь (по скрепочке), на какую букву будем искать слово снегирь?

Найдите.

Какое слово дало ему жизнь?

Как оно помогает проверить и запомнить написание слово «снегирь»?

Читает ученик.

Выписывают слова-названия предметов столбиком

Пустырь

Снегирь

Гость

Гроздь

Слова-признаки

Рядом со словами записывают слова во мн. числе.

Пустырь - пустыри

Снегирь - снегири

Гость - гости

Гроздь - гроздья

Потому что это слово нужно посмотреть в словаре.

Словарь происхождения слов

Часть 2

- последний пятый.

На -С

Снег

снЕгирь

Воспроизведение информации, изученной ранее.

Динамическая пауза

Двигательная активность

Мы заданье выполняли

И немножечко устали.

А теперь пришла пора отдохнуть. Встаньте. Ж.р. - хлопают девочки. М.р. - хлопают мальчики. С.р. - хлопают все! Банка Веник Кольцо Носик Ёлка Дождик Старушка Варенье Жучок

Двигательная активность

Усвоение нового теоретического учебного материала

Рассмотреть новый случай: как слова-названия предметов разного рода связаны со словами-действиями

Упр. 29.

Прочитайте предложения, выбрав нужные окончания слов-названий действий.

Спишите 3 и 4? предложения, укажите род слова-названия предмета.

Выделим окончания у слов-названий предметов и у слов-названий действий.

Что заметили?

А когда происходили действия?

Поставим в настоящее время? Списать, выделить окончание.

Что заметили?

Что окончания у слов-названий предметов и у слов-названий действий одинаковые.

Окончания у слов-названий действий одинаковые, не зависит от рода слов-названий предметов.

Осознанное усвоение понятий.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнения и решения учебных задач.

Формирование способа деятельности

Упр. 30

Прочитайте первый абзац задания.

С чем работаем?

Почему словарь так называется?

В какой части учебника находится словарь?

Откройте содержание второй части, на какой странице?

На какую букву открываем обратный словарь?

Слова на какую основу?

• Работа по цепочке.

Определяем род каждого слова устно

• Работа в парах.

Записывают слова М.р. вместе с любым из предлагаемых слов-названий действий (был, лёжа, стоял)

Сосед слова ж.р.

Вывод?

С обратным словарём.

С.135

На мягкий знак

Слова с основой -ль

Воспроизведение способа деятельности

Рефлексия деятельности

Подвести итог урока.

- Что нового узнали?

Д.з. - с. 53 упр.30

Ответы детей.

Сформировано представление о том, что такое точка зрения.