Рабочая программа по музыке

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Агеева Л.П.
Дата	01.12.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа для учащихся 3 класса по музыке Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК «Начальная инновационная школа». Данная рабочая программа ориентирована на учащихся третьего класса и реализуется на основе следующих документов:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 года.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования,
УМК «Начальная инновационная школа»/ автор-сост. Л. В. Кибирева, М.:ООО « Русское слово»,2011.
Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.
Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС НОО и ФГОС ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением английского языка».

Для реализации программного содержания используется УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:

Учебник «Музыка. Начальные классы» для 3 класса, (авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина), 2012 г.
Рабочая тетрадь «Музыка» 3 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) (2012 г.)
Методическое пособие «Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 классы» «Музыка» 3 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) (2012 г.)

Пояснительная записка. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека. Изучение музыки в 3 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными и х восприятию. Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе - формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Задачи уроков музыки:

развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классичесакой и современной музике;
понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на её интонационно-образный смысл;
накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приёмах её развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объёма дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах,

исполнителях и исполнительских коллективах.

Общая характеристика учебного предмета. Музыка в 3 классе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего -34 часа в год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся, реализации творческого потенциала. готовности выражать свое отношение к искусству, становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения .жизненного оптимизма. Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры -народному и профессиональному музыкальному творчеству- направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, воспитывается любовь к своему Отечеству, малой Родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности выстраивать отношения с другими людьми. Художественная эмпатия, эмоциональный отклик на музыку обеспечивает коммуникативное развитие, формируют умение слушать. Личностное, социальное, познавательное коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета Личностные результаты.

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих
задач, в том числе музыкальных;

• развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:

понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;
планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно - исполнительскими и учебными задачами;
различать способ и результат собственных и коллективных действий;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;
осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Обучающийся научится:

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия. Получит возможность научиться: • адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира; • вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки; •осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности; выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные УУД.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);
использовать знаково-символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально - исполнительских) задач;

воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;
строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;
проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

устанавливать аналогии;
представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов).

Обучающийся научится: • соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов; воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний; • наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки; • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Получит возможность научиться: • реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности; • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать. Коммуникативные УУД.

выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т.ч. в проектной деятельности;

задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального произведения.

Обучающийся научится: • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; • оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира. Получит возможность научиться: • адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира; • оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Предметные результаты: Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. Обучающийся научится: • воспринимать музыку различных жанров; размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности; • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края; сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; ценить отечественные народные музыкальные традиции; • воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.). Получит возможность научиться: • реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; • владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Содержание учебного предмета Основное содержание предмета в 3 классе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает естественное проявление человеческого состояния. Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация-источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная речь как способ общения между людьми её эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общее представление о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли, песни и танцы. Выдающиеся исполнительские коллективы. Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио. Телепередачи, видеофильмы. Различные виды музыки. Певческие голоса. Музыкальные инструменты. Оркестры. Народное и профессиональное музыкальное творчество.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по музыке

«5» - дан правильный, полный ответ, включающий характеристику содержания произведения,

средств музыкальной выразительности; ответ самостоятельный;

«4» - ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения,

средств музыкальной выразительности с помощью одного-двух наводящих вопросов учителя;

«3» - ответ правильный, но неполный: средства музыкальной выразительности раскрыты

недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;

«2» - ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала

Хоровое пение:

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребенка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Критерии оценивания:

«5» - знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и ритмически точное исполнение; выразительное исполнение;

«4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое интонирование, ритмически правильное; пение недостаточно выразительное;

«3» - допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни, неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности, пение

невыразительное;

«2» - исполнение неуверенное, фальшивое.

При оценке результатов учебной деятельности обучающихся учитывается характер допущенных ошибок - существенных или несущественных.

К категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том, что обучающийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представления об элементах музыкальной речи, не знает средств музыкальной выразительности, музыкальных форм и исполнительских составов (в рамках программы).

К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности звук извлечения, звук ведения, дикции, артикуляции и другие.

Тематическое планирование уроков.

№ п/п

Тема

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Дата

План

Факт

Мелодия - душа музыки. Мелодизм- основное свойство русской музыки.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Воспринимать звуки природы.

Размышлять об истоках возникновения музыкального истока.

Сравнивать их с музыкальными звуками.

Исполнять песни.

Импровизировать в пении, игре пластике.

2.09

Лирические образы русских романсов.

Размышлять и рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать с учетом характера основных жанров музыки.

9.09

Образы защитников Отечества в музыке

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Разыграть песни, участвовать в коллективных играх.

Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам.

16.09

Опера « Иван Сусанин» М.Глинки

Выявлять основные виды музыкальных инструментов, выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

23.09

С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка

Определять характер музыкального произведения, слышать звуки природы и то, как они отображаются в музыке.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

30.09

В каждой интонации спрятан человек.

Анализировать и соотносить основные виды танцев, их национальную принадлежность Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкальных жанров.

Сочинять и подбирать по слуху.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

7.10

Детские образы М. Мусоргского.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Определять разные виды музыки.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

14.10

Два музыкальных обращения к Богородице.

Анализировать музыкальное произведение на слух, вслушиваться в мелодию. Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

21.10

Образ матери в музыке, поэзии, живописи.

Передавать с помощью музыкальных средств своё отношение к миру, своё настроение.

Воплощать музыкальное развитие образа в своем настроении, в собственном исполнении.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

28.10

Образ матери в современном искусстве.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

11.11

Праздники Православной церкви.

Воспроизводить музыкальное произведение на слух, вслушиваться в мелодию.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам, сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

18.11

Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке.

Воплощать с помощью музыкальных средств мысли и чувства.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

25.11

Жанры величия и баллады в музыке и поэзии.

Определять настроение музыки, вслушиваться в нее.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

2.12

Музыка в новогоднем празднике.

Выявлять представления о законах композиционного решения.

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из музыкальных произведений.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

9.12

Обобщающий урок второй четверти.

Наблюдать образы, рисуемые композитором в музыкальном произведении. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам, сравнивать музыкальные и речевые интонацию.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

16.12

Былина как древний жанр русского песенного фольклора.

Осуществлять с помощью музыкальных средств своё отношение к миру, своё настроение.

Определять настроение музыки, вслушиваться в нее.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

23.12

Масленица- праздник русского народа.

Выявлять характерные свойства музыки, определять её настроение.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

13.01

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки .

Определять на слух разные виды песен, различать их настроение

Воплощать с помощью музыкальных средств мысли и чувства.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

20.01

Опера « Снегурочка» Н.Римского - Корсакова

Чувствовать музыкальный ритм, настроение, интонацию песни, отличать песню от других жанров.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

27.01

« Океан - море синее», вступление к опере «Садко».

Передавать с помощью музыкальных средств мысли и чувства.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

3.02

Мюзикл: « Звуки музыки» Р. Роджерса.

Понимать язык движений, ритм и настроение танца.

Выявлять представления о законах композиционного решения.

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из музыкальных произведений.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

10.02

Мюзикл: « Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова.

Исследовать: различать симфоническую музыку, определять её настроение.

Определять настроение музыки, вслушиваться в нее.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

17.02

Жанр инструментального концерта

Наблюдать: различать симфоническую музыку, определять её настроение.

Воплощать с помощью музыкальных средств мысли и чувства.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

24.02

Музыкальные инструменты - флейта, скрипка

Определять: различать особенности выразительности музыкальных произведений.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

2.03

Сюита Э.Грига « Пер Гюнт» из музыки к драме Г.Ибсена

Различать характер музыкального произведения, определять на слух вид жанра. Наблюдать образы, рисуемые композитором в музыкальном произведении. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам, сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

9.03

Симфония № 3 («Героическая») Л.Бетховена

Чувствовать музыкальный ритм, настроение, интонацию музыкального произведения. Осуществлять с помощью музыкальных средств своё отношение к миру, своё настроение.

Определять настроение музыки, вслушиваться в нее.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

16.03

Финал Симфонии №3

Понимать музыкальные образы, язык музыки

Выявлять характерные свойства музыки, определять её настроение.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

30.03

Мир композиторов: Г.Свиридов и С.Прокофьев

Определять настроение в разных по форме музыкальных произведениях, смену настроения.

Выявлять характерные свойства музыки, определять её настроение.

Импровизировать в народной манере.

Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Распознавать музыку, определять её настроение

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

6.04

Музыка в жизни человека

Узнавать о разнообразии музыкальных инструментов, их видах, на слух определять вид музыкального инструмента.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

13.04

Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ, В.Моцарт

Выражать свои мысли, настроение при помощи музыкальных средств.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

20.04

Особенности музыкального языка разных композиторов: П.Чайковский, С.Прокофьев

Понимать музыкальные образы, язык музыки.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Импровизировать в народной манере.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

27.04

Призыв к радости

Различать основные виды музыкальных произведений, их национальную принадлежность.

Чувствовать музыкальный ритм, настроение, интонацию песни, отличать песню от других жанров.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

4.05

Годовой обобщающий урок.

Выражать свои мысли, настроение при помощи музыкальных средств

Передавать с помощью музыкальных средств мысли и чувства.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

11.05

Призыв к радости. Понимать музыкальные образы, язык музыки. Понимать язык движений, ритм и настроение танца. Выявлять представления о законах композиционного решения. Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из музыкальных произведений.

Распознавать музыку, определять её настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении

18.05

25.05

Материально-технические обеспечения учебного предмет

Основные источники: тематическое планирование по музыке к учебникам:

Авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка», 2012 г.

Интернет- ресурсы:

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru

2.Презентация уроков « Начальная школа». - Режим доступа: nachalka.info/about/193

3.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: festival.1september.ru

4.Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: km.ru/education

5.Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа: uroki/ru

6. Официальный сайт УМК «Перспектива». Режим доступа: prosv/ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12371

7. edu.tatar.ru

8. httr://myzika.ru

9. Классика httr://ihtoc/assicshet

3.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Наименование объектов и средств МТО

Количество Печатные (сюжетные картинки, репродукции)

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

- учебники по музыке

- портреты композиторов.

Комплект

- колонки;

- компьютер;

Комплект

Входной тест по музыке для 3 класса

Вопрос № 1 Человек, который пишет музыку это. . .

Певец

Мастер

Композитор

Вопрос № 2 Музыкальные звуки бывают:

высокие - низкие
широкие - узкие
слабые - сильные

Вопрос № 3 Основные типы музыки - это. . .

песня, танец, марш
хор, балет, опера
ритм, пение, танец

Вопрос № 4 Какой из этих танцев исполняется плавно и мягко ?

камаринская
вальс
полька

Вопрос № 5 Человек, который слушает музыку:

исполнитель
слушатель
солист

Вопрос № 6 Русский народный танец - это. . .

вальс
гопак
камаринская

Вопрос № 7 Песня, которую поют на Рождество, называется:

хороводная
частушка
колядка

Вопрос № 8 Как называется исполнитель, который исполняет произведение один ?

солист
певец
танцор

Вопрос № 9 Какой из перечисленных инструментов русский народный ?

гусли
скрипка
труба

Вопрос № 10
Назови вид искусства:

футбол
музыка
фотограф

Вопрос № 11 Обычно музыку исполняют:

слушатели
композиторы
исполнители

Вопрос № 12 Под какой из маршей маршируют солдаты:

"Марш деревянных солдатиков"
футбольный
"Прощание славянки"

Тест по музыке для 3 класса (2 четверть)

Вопрос № 1 Как называют человека, управляющего исполнением хорового коллектива.

солист
дирижёр
пианист
скейтбордист

Вопрос № 2 Как записываются ноты по порядку

до.ре.соль.фа.ми.ля.си
си.ми.ля.ре.соль.фа.до
до.ре.ми.фа.соль.ля.си

Вопрос № 3 Каким бывает лад:

Громким, тихим
Хорошим, плохим
Мажорный, минорный
Прикольным

Вопрос № 4 Какой бывает темп:

равномерный, изменчивый
быстрый, умеренный, медленный
тихий, громкий

Вопрос № 5 Ритм бывает:

равномерный, изменчивый
кривой
симпатичный

Вопрос № 6 Динамика бывает:

Терпимая и не очень
Тихая, громкая
Мамина и папина

Вопрос № 7 Мелодия бывает:

Сонная
Испорченная
Плавная, скачкообразная, певучая

Тест по музыке для 3 класса (3 четверть)

Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке - это…
а) Песня
б) Танец
в) Вальс
г) Марш

2. Выберите верное утверждение:

а) Композитор - это тот, кто сочиняет музыку.
б) Композитор - это тот, кто играет и поет музыку.
в) Композитор - это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.
3. Выберите верное утверждение:
а) Исполнитель - это тот, кто сочиняет музыку.
б) Исполнитель - это тот, кто играет и поет музыку.
в) Исполнитель - это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

4. Найдите лишнее:

Народные инструменты - это…
а) флейта
б) гусли
в) дудка
Симфонические инструменты - это…
а) флейта
б) гусли
в) арфа

5.Найдите лишнее:

Народные праздники - это…
а) Новый год
б) Рождество
в) 1 сентября

Итоговая контрольная работа по музыке для 3 класса

1. Что обозначает слово:

а) «пиано» ____________ б) «форте» ________________

2. Название, какого музыкального инструмента получается из слов «пиано» и «форте»?

3. Инструмент симфонического оркестра: А) ложки, Б) флейта, В) баян, Г) бубен

4. Инструмент русского народного оркестра:

А) балалайка, Б) гобой, В) валторна, Г) флейта.

5. Значок, с помощью которого записывают музыку: