Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по русскому языку Перспектива

Рабочая программа по русскому языку Перспектива

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Митюшкина Л.А.
Дата	01.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета русского языка для 1 класса составлена на основе ФГОС в соответствии с примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы предмета русский язык для учащихся 1 классов «Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева - (1 класс) - М.: Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г.

Цель программы обучения: Сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям. Задачи: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «СОШ №2» г. Мензелинска РТ. Она включает в себя все темы, предусмотренные ФГОС начального общего образования по русскому языку и авторской программы учебного курса Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева - (1 класс) - М.: Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология». Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода. Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне.

Период обучения грамоте включает три этапа:

1) подготовительный,

2) основной,

3) послебукварный.

После обучения грамоте начинается изучение русского языка.

Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:

1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис);

2) орфография и пунктуация;

3) развитие речи. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.
Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства ее красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы
Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Место учебного предмета в учебном плане. Программа и материал УМК рассчитан на 99 часов, 3 часа в неделю, что соответствует учебному плану ОО на2013/2014 учебный год в 1 классах (1-4).

Содержание учебного предмета русский язык.

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

по авторской программе

по рабочей программе

корректировка на укрупнение дидактических единиц (или) дополнительные часы

Обучение грамоте (обучение письму)

115ч

64 ч

- 51 ч

Раздел. Слово и предложение.
Давайте знакомиться (подготовительный этап).
Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.
Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение слова. Слова и слоги. Ударение в слове.

5ч.

- 20 ч

УДЕ

Разделы. Фонетика. Графика. Письмо. Орфография.

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап).
Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, и, ю, я. Буквы ь и ъ.
Повторение - мать учения! Старинные азбуки и буквари.

53ч

-27 ч

УДЕ

Разделы .Письмо. Фонетика. Графика. Письмо. Орфография.
Про все на свете (послебукварный период)

6ч.

- 4ч

УДЕ

Русский язык

- 15 ч

Раздел. Лексика.
В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов.

4ч

- 12ч

УДЕ

Раздел. Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов.

6ч.

- 1ч УДЕ

Раздел. Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

3 ч.

Раздел. Фонетика и орфоэпия. Графика.
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

2 ч

- 1ч

УДЕ

Раздел. Орфография и пунктуация
Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.

1 ч.

- 2ч

УДЕ

Раздел. Графика. Орфография и пунктуация.
Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.

2ч

- 1ч

УДЕ

Фонетика и орфоэпия . Графика. Орфография и пунктуация.
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1 ч

- 4ч

УДЕ

Графика. Синтаксис. Орфография и пунктуация.
От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения. От предложения к тексту. Повторение.

7ч

- 4ч

УДЕ

№

Наименование раздела

Кол-во часов

Примечание

Виды речевой деятельности

Раздел 1. Изучается в комплексе, практически на каждом уроке

Обучение грамоте

64 часа

Систематический курс

35 часов

Итого:

99 часов

Раздел 1. Виды речевой деятельности. Раздел 2. Обучение грамоте (64 часа)

Фонетика (14 часов)
Графика (8 часов)
Письмо(33 часа)
Слово и предложение (5 часов)
Орфография (4 часа)+ 6 часов (рус.яз)
Развитие речи(2 часа)

Раздел 3. Систематический курс. (35 часов)

Фонетика и орфоэпия (9 часов)
Графика (2часа)
Лексика (4 часа)
Орфография и пунктуация (8 часов)
Развитие речи (5 часов)
Чтение (1 час)

Планируемые результаты изучения учебного предмета Предметные результаты: 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции. 4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка. 5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. 6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Метапредметные результаты: Регулятивные. 1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. 3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения. 4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные. 1. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности. 2. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач 3. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. 4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме. 5. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. 6. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами Коммуникативные. 1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. 2. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение. 3. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества. Личностные: 1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации. 2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности. 5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Система оценивания прописана в « Положении о системе оценки достижений планируемых результатов учащихся 1 классов» Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования. Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой; выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.) Методы оценивания.

1 Оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах

2 Тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний)

4 Оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) - как устных, так и письменных;

5 Оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом)

6 Оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п. портфолио)

Используемый учебно-методический комплекс «Перспектива»

Основная литература

Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М : Просвещение, 2012.
Климанова, Л. Ф. Русский язык: учеб, для общеобразовательных учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2011.

Учебники вошли в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год.

Дополнительная литература

Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. - М: Просвещение, 2012.
3. 4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М.: Просвещение, 2011.
Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2013.

Методическое пособие

Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М : Просвещение, 2011.
Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод, пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. -М. : Просвещение, 2011.

6. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс: методическое пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2013.

Материально-техническое обеспечение.

Средства обучения

Классная магнитная доска

Интерактивная доска

Персональный компьютер

Сканер, принтер

Список цифровых образовательных ресурсов

Интернет- магазин uchmag.ru .

interneturok.ru/ru - видеоуроки 1-11 класс

prezentacii.com - портал готовых презентаций.

nsportal.ru - Социальная сеть работников образования nsportal.ru.

Экранно-звуковые пособия

Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой

Календарно - тематическое планирование

по русскому языку

Класс: 1А класс

Учитель: Митюшкина Л.А.

Количество часов:

Всего 99 час; в неделю 3 час.

Плановых контрольных уроков , зачётов ______, тестов _ ч;

Административных контрольных уроков ч. Планирование составлено на основе примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы предмета русский язык для учащихся 1 классов «Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева - (1 класс) - М.: Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г. «Перспектива.» МО и Н РФ. Издательство Москва «Просвещение 2011 г.» Учебник: Климанова Л.Ф., Русский язык . 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях / Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. - М.: Просвещение, 2013. Дополнительная литература.1.Климанова Л.Ф., Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1 - 4 классы / Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2011. 2.Климанова Л.Ф Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс/ Л.Ф.Климанова. - М.: Просвещение, 2012. 3.Климанова Л.Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2 частях Л.Ф.Климанова. - М.: Просвещение, 2012. 4. Климанова Л.Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс. Л.Ф.Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Тема

урока, элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

Раздел 1. Виды речевой деятельности. Раздел 2. Обучение грамоте (64 часа) Раздел 3. Систематический курс. (35 часов)

Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки устного общения - умения говорить и слушать; различать цель и результат общения; привлечь внимание к слову и его номинативной (назывной) функции.

Р:: ориентироваться в конструкции и системе навигации рабочей тетради; уметь выполнять задание.

П: употребление в речи сложных предложений разных видов.

К: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Анализиро

вать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру

Текущий

Работа в парах

Печатание элементов букв. Раскрашивание, штриховка, обведение.

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно.

П: структурирование знаний, контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности.

К: интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми

Л: выделяют нравственный аспект поведения.

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру

Текущий

Устный опрос

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных)

Звуки речи.

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно.

П: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л: выделяют нравственный аспект поведения.

Характеризовать особенности ситуации общения, обосновывать целесообразность выбора языковых средств

Текущий

Работа в парах

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных).

Усвоение гигиенических требований при письме

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К:понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Л: осознают значимость каллиграфического письма..

Текущий

Устный опрос

Письмо элементов письменных букв.

Осознание единства звукового состава слова и его значения

Урок ознакомления с новым материалом

Умение делать простейший звуковой анализ слов; развивать навыки каллиграфического письма; учить составлять рассказы.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: осознают важность и необходимость помощи нуждающимся в ней.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву

Текущий

Работа в парах

Алфавит. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв

Урок ознакомления с новым материалом

Обратить внимание на то, что правильное положение тетради помогает руке плавно двигаться; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь контролировать действия партнёра.

Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Воспроизводить алфавит

Текущий

Устный опрос

Буква Аа. Письмо строчной и заглавной буквы Аа

Овладение начертанием письменной и строчной букв

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь контролировать действия партнёра.

Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву

Текущий

Работа в парах

Буквы Аа, Оо. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

Различение звука и буквы: буква как знак звука

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: структурирование знаний.

К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Текущий

Работа в парах

17.09

Буква Оо. Письмо строчной и заглавной буквы.

Усвоение гигиенических требований при письме

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: структурирование знаний.

К: уметь владеть диалогической речи.

Л: осознают значимость каллиграфического письма

Текущий

Устный опрос

Буква Уу. Письмо буквы строчной и заглавной.

Письмо букв с соблюдением гигиенических норм

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге

Текущий

Работа в парах

Буква Ии. Письмо букв

Овладение начертанием письменной и строчной букв

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь строить монологическое высказывание.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

Самостоятельная работа

Буква ы. Письмо строчной буквы «ы»

Письмо букв с соблюдением гигиенических норм

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: структурирование знаний.

К: уметь владеть диалогической речи.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву

Текущий

индивидуальные карточки

Звук «э». Буква Ээ. Письмо строчной и заглавной Ээ.

Усвоение гигиенических требований при письме

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

Работа в парах

Письмо изученных букв.

Составление предложений.

Восприятие слова как объекта изучения

Комбинированный

Умение выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь задавать вопросы.

Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме

Текущий

Самостоятельная работа

Буква Мм. Письмо строчной и заглавной буквы.

Различение гласных и согласных звуков

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: осознают значимость каллиграфического письма.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву

Текущий

индивидуальные карточки

Письмо строчной и заглавной буквы Сс. Запись слогов под диктовку.

Слог как минимальная произносительная единица

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: основы смыслового чтения художественных текстов.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

индивидуальные карточки

Буква Мм, Сс. Письмо слогов, слов и предложений.

Письмо букв, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Самостоятельная работа

Буква Нн. Письмо строчной и заглавной буквы.

Овладение начертанием письменной и строчной букв

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения

Текущий

Работа в парах

Буква Лл. Письмо строчной и заглавной буквы.

Установление числа и последовательности звуков в слове

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

индивидуальные карточки

Закрепление написания изученных букв.

Усвоение гигиенических требований при письме

Комбинированный

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Самостоятельная работа

Буква Тт. Письмо строчной и заглавной буквы.

Письмо букв, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву

Текущий

Работа в парах

Буква Кк Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слогов, слов и предложений.

Установление числа и последовательности звуков в слове

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

индивидуальные карточки

Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов под диктовку.

Письмо букв, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Комбинированный

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: структурирование знаний.

К: уметь понимать возможность различных позиций других людей.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

Самостоятельная работа

Буква Рр. Письмо строчной и заглавной буквы.

Усвоение гигиенических требований при письме

Урок ознакомления с новым материалом

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме

Текущий

Работа в парах

Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов под диктовку.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Текущий

индивидуальные карточки

Буквы Вв. Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слогов, слов и предложений.

Усвоение гигиенических требований при письме

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать умение выделять ударный слог; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения

Текущий

Самостоятельная работа

Буква Пп. Письмо строчной и заглавной буквы.

Письмо букв, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

Работа в парах

Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку.

Овладение начертанием письменной и строчной букв

Комбинированный

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

К: уметь задавать вопросы.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

индивидуальные карточки

Буква Гг. Письмо заглавной и строчной буквы. Составление рассказа.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра.

Л: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву

Текущий

Самостоятельная работа

Буква е строчная и заглавная. Буква е в начале слова и после гласных. Письмо строчной и заглавной буквы.

Функция буквы е. Различение звука и буквы.

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л: осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

Работа в парах

Буква ё строчная и заглавная. Буква ё в начале слова и после гласных. Письмо строчной и заглавной буквы.

Функция буквы ё. Различение звука и буквы.

Комбинированный

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

индивидуальные карточки

Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

Установление числа и последовательности звуков в слове

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме

Текущий

Самостоятельная работа

Буква Бб. Письмо заглавной и строчной буквы. Запись слогов, слов и предложений.

Письмо букв, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

Работа в парах

Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку.

Усвоение гигиенических требований при письме

Комбинированный

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Анализировать. Подбирать слова с заданным количеством слогов

Текущий

Работа в парах

Буква Зз. Письмо строчной буквы. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений.

Овладение начертанием письменной и строчной букв

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

Устный опрос

Буква Дд. Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слов.

Восприятие слова как объекта изучения

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Группировать слова с различным соотношением количества звуков и букв.

Текущий

Работа в парах

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Комбинированный

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Текущий

Работа в парах

Буква Жж. Запись слов и предложений.

Установление числа и последовательности звуков в слове

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма..

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

Устный опрос

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Текущий

Работа в парах

Упражнения в написании слов и предложений.

Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Комбинированный

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Текущий

Работа в парах

Буква Яя. Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слов.

Функция буквы я.

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель мягкости предшествующих согласных

Текущий

Устный опрос

Буква Я после согласных. Письмо слов с мягкими согласными.

Функция буквы я. Различение звука и буквы.

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: овладение техникой чтения.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

Работа в парах

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.

Комбинированный

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Буква Хх. Письмо строчной и заглавной буквы. Зрительный диктант.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением

Урок ознакомления с новым материалом

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Текущий

Работа в парах

Мягкий знак. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв. Звуковой анализ.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Объяснять функцию ъ и ь знаков

Текущий

Устный опрос

Повторение изученных букв. Звуковой анализ.

Установление числа и последовательности звуков в слове

Комбинированный

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Моделировать звуковой состав слова

Текущий

Работа в парах

Буква й. Списывание слов и предложений.

Восприятие слова как объекта изучения. С

Составление небольших текстов. Р.р.

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом

Текущий

Работа в парах

Буква Юю. Правила оформления предложений.

Работа с предложением. С

Понимание прочитанного Р.Р.

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Текущий

Устный опрос

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Самостоятельная работа. Списывание слов и предложений по памяти.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Перенос слов по слогам

Комбинированный

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Текущий

Работа в парах

Запись слов с буквой ю. Чудеса со словами.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением. Наблюдение над значением слова

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Характеризо-

вать функцию букв,

обозначающих гласные звуки в

открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости-мягкости

предшествующих согласных звуков.

Текущий

Работа в парах

Буква Шш Правописание сочетаний жи - ши.

Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих

Урок ознакомления с новым материалом

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Анализировать текст: находить

слова с буквосочетаниями жи-ши.

Текущий

Устный опрос

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Определение места ударения

Комбинированный

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

Работа в парах

Письмо буквы Чч Правописание буквосочетаний ча, чу.

Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих

Урок ознакомления с новым материалом

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Анализировать текст: находить

слова с буквосочетаниями ча-ща,

чу-щу, жи-ши.

Текущий

Работа в парах

Письмо буквы Щщ Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

Знакомство с правилами правописания и их применение. Овладение разборчивым, аккуратным письмом

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно.

П: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л: выделяют нравственный аспект поведения.

Выписывать из

текста слова с буквосочетаниями

ча-ща, чу-щу, жи-ши

Текущий

Устный опрос

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.

Комбинированный

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Текущий

Работа в парах

Буква Цц. Письмо слов и предложений. Классификация слов.

Различение слова и предложения

Урок ознакомления с новым материалом

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв

Текущий

Работа в парах

Буква Фф. Запись слов с буквами в - ф, их сравнение.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Урок ознакомления с новым материалом

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Текущий

Устный опрос

Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием

Деление слов на слоги

Комбинированный

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил,

следовать составленным алгоритмам

Текущий

Работа в парах

Разделительный ь. Списывание слов с предварительным проговариванием.

Установление числа и последовательности звуков в слове

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

Работа в парах

Разделительный Ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Текущий

Устный опрос

Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.

Комбинированный

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно.

П: структурирование знаний, контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности.

К: интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Л: выделяют нравственный аспект поведения.

Списывать с печатного и письменно

го текста.

Текущий

Работа в парах

Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я - показатели мягкости предшествующего согласного.

Функции букв е, ё, ю, я

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: составлять план и выстраивать последовательность действий.

П: определение основной и второстепенной информации.

К: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: соотносят поступки с принятыми нормами поведения.

Осознавать алфавит как определенную

последовательность букв

Текущий

Работа в парах

Оформление предложений в тексте.

Знаки препинания в предложение

Урок ознакомления с новым материалом

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: осознают важность и необходимость помощи нуждающимся в ней.

Моделировать предложение

Текущий

Устный опрос

Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами. Правописание звонких и глухих согласных.

Различение звука и буквы.

Комбинированный

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: установление причинно-следственных связей.

К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Списывать с печатного и письменно

го текста.

Текущий

Работа в парах

Русский язык

Вводный урок по курсу русского языка.

Язык слов, жестов, мимики. Первые представления о мире общения. Словесные (вербальные)
и несловесные (невербальные) способы общения. Цели речевого общения

Р.р

Урок ознакомления с новым материалом

Различать предложение, словосочетание, слово

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: установление причинно-следственных связей.

К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Списывать слова, предложения

в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы

своей работы

Текущий

Работа в парах

В мире общения. Родной язык - средство общения.

Цели речевого общения. Родной язык.

Собеседник. Слушать - это не значит просто молчать, когда говорит собеседник, нужно думать над смыслом сказанного, стараться его понять. Правила общения.

Сведения о существовании разных языков

Р.р

Урок ознакомления с новым материалом

Различать предложение, словосочетание, слово

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь контролировать действия партнёра.

Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Оценивать правильность выбора

языковых и неязыковых средств уст

ного общения на уроке, в школе, в

быту, со знакомыми и незнакомы

ми, с людьми разного возраста.

Текущий

Устный опрос

Слово, его роль в нашей речи.

Слово и его значение. Значение слова в тексте.

Комбинированный

Текущий

Работа в парах

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

Заглавная буква в именах собственных

Урок ознакомления с новым материалом

Выявлять слова, значение которых требует уточнения

Р: принимать и сохранять учебную задачу..

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Подбирать слова, которые пи-

шутся с заглавной буквы.

Текущий

Работа в парах

Имя собственное. Правописание имён собственных.

Знакомство с правилами правописания и их применение

Урок ознакомления с новым материалом

Выявлять слова, значение которых требует уточнения

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. П: установление причинно-следственных связей.

К: уметь владеть диалогической речи.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету.

Объяснять правила написания

слов с заглавной буквы; подбирать

слова, которые пишутся с заглавной буквы;

Текущий

Устный опрос

Слова с несколькими значениями.

Слова однозначные и многозначные. Наблюдение за многозначными словами в предложениях

Комбинированный

Определять значение слова.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений

К: уметь владеть диалогической речи.

Л: осознают значимость каллиграфического письма

Определять

(выписывать) значение слова,

пользуясь толковым словариком

в учебнике или толковым словарем

(сначала с помощью учителя, затем

самостоятельно)

Текущий

Работа в парах

Слова, близкие по значению (синонимы).

Наблюдение за синонимами в тексте.

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Работа в парах

Слова, противоположные по значению (антонимы).

Наблюдение за антонимами в предложениях

Урок ознакомления с новым материалом Выявлять слова, значение которых требует уточнения

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений

К: уметь строить монологическое высказывание.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать

(из ряда предложенных) слова для

успешного решения коммуника

тивной задачи

Текущий

Устный опрос

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

Различение слова и обозначаемого им предмета

Урок ознакомления с новым материалом Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь владеть диалогической речью.

Л: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Классифицировать (группировать) слова по частям речи

Текущий

Работа в парах

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Значение слова. Слова, называющие предметы.

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Работа в парах

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

Наблюдение над значением слов. Понимание значения слова в контексте. Включение слов в предложение

Урок ознакомления с новым материалом

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь задавать вопросы.

Л: осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Классифицировать (группировать) слова по частям речи

Текущий

Устный опрос

Звуки и буквы.

Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и их буквы

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Работа в парах

Алфавит.

Русский алфавит. Название букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов

Урок ознакомления с новым материалом

Учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Л: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельнос

ти.

Использовать алфавит для упорядочивания слов.

Текущий

Работа в парах

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

Отсутствие при произнесении звука преграды в роговой полости как признак гласных звуков.

Урок ознакомления с новым материалом

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: владеть основами смыслового чтения художественных текстов.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Анализировать: определять звук

по его характеристике. Соотносить

звук (выбирая из ряда предложен

ных) и его качественную характеристику; приводить примеры глас

ных звуков

Текущий

Устный опрос

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие

Урок ознакомления с новым материалом

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Анализировать: определять звук

по его характеристике. Соотносить

звук (выбирая из ряда предложен

ных) и его качественную характеристику; приводить примеры глас

ных звуков и согласных

Текущий

Работа в парах

Слоги. Деление слов на слоги.

Фонетический анализ слова

Урок ознакомления с новым материалом

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: осуществ

лять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельнос

ти.

Объяснять принцип деления

слов на слоги

Текущий

Работа в парах

Перенос слов.

Деление слов на слоги

Урок ознакомления с новым материалом

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.

Применять изученные правила

при списывании и записи под диктовку

Текущий

Устный опрос

Ударение.

Определение места ударения

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Сравнивать: соотносить слова с

соответствующими слогоударными

схемами. Подбирать слова к задан

ной слогоударной схеме.

Текущий

Работа в парах

Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно».

Орфоэпическое чтение как воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи с учетом орфоэпических правил при переходе к чтению целыми словами.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: Уметь ориентироваться в словарях и справочниках.

К: уметь понимать возможность различных позиций других людей.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Объяснять принцип построения

толкового словаря. Определять

(выписывать) значение слова,

пользуясь толковым словариком

в учебнике или толковым словарем

(сначала с помощью учителя, затем

самостоятельно).

Текущий

Работа в парах

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Роль ударения.

Урок ознакомления с новым материалом

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их

расхождения.

Текущий

Устный опрос

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Буквами и, е, ё, ю, ь. Пропедевтика взамен букв

Урок ознакомления с новым материалом

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в

открытом слоге: буквы гласных как

показатель твердости-мягкости

предшествующих согласных звуков

Текущий

Работа в парах

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

Урок ознакомления с новым материалом

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Текущий

Работа в парах

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок ознакомления с новым материалом

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

К: уметь задавать вопросы.

Л:

осознают значимость каллиграфии

ческого письма

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в

открытом слоге: буквы гласных как

показатель твердости-мягкости

предшествующих согласных звуков

Текущий

Устный опрос

Разделительный мягкий знак.

Правописание

Урок ознакомления с новым материалом

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Объяснять функцию буквы ь. ъ

Текущий

Работа в парах

Разделительный твёрдый знак.

Правописание

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий

Работа в парах

Звонкие и глухие согласные звуки.

Парные и непарные

Урок ознакомления с новым материалом

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Различать звуки: гласные и со

гласные, твердые и мягкие, звон

кие и глухие.

Текущий

Устный опрос

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

Дифференциация сходных звуков и обозначающих их букв.

Урок ознакомления с новым материалом

Наблюдать: определять количество слов в предложении

Текущий

Работа в парах

Предложение. Отличие слова от предложения.

Активизация и расширение словарного запаса

Урок ознакомления с новым материалом

Различать предложение, словосочетание, слово

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Оформлять начало и конец

предложения

Текущий

Работа в парах

Предложение.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Комбинированный

Соотносить тексты и заголовки,

выбирать наиболее подходящий

заголовок из ряда предложенных.

Текущий

Устный опрос

Знаки препинания в конце предложения.

Комбинированный

Применять изученные правила

Текущий

Работа в парах

Текст.

Признаки текста

Р.р

Комбинированный

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

К: уметь задавать вопросы.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Текущий

Работа в парах

Текст. Отличие предложения от текста.

Корректирование текстов с нарушенным порядком

Р.р

Комбинированный

Текущий

Устный опрос

Повторение. Знаки препинания в конце предложения.

Комбинированный

Текущий

Работа в парах

Повторение. Предложение. Отличие слова от предложения.

Комбинированный

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л:

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Текущий

Устный опрос

Повторение. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

Дифференциация сходных звуков и обозначающих их букв.

Комбинированный

Наблюдать: определять количество слов в предложении

Текущий

Работа в парах

загрузить