Рабочая программа по технологии, 3 класс

учебного предмета, курса, дисциплины(модуля)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

г.Мензелинска Республики Татарстан

Устюжина Н.И.учитель

первой квалификационной категории

1. Пояснительная записка

• в соответствии с Феде­ральным государственным образовательным стандартом начального общего образова­ния (22.12.2009, № 17785 6 октября 2009 г. № 373);

• на основе Примерной образовательной программы НОО МБОУ « СОШ №1»;
• авторской программы «Технология» Н.А.Цирулик («Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова», утверждённой Министерством образования и науки РФ, 2011 год), которая обеспечена учебником Н.А.Цирулик «Технология», вошедшим в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию ( приказ Министерства образования № 253 от 31.03.2013, пункт 3; 2)

1.1.Цели и задачи курса

Психофизиологические функции, задействованные в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами пред­метно-практической деятельности.

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения пред­мету «Технология» предполагается решение следующих задач:

• духовно-нравственное развитие учеников в процессе формирования понимания ма­териальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих по­колений и людей разных профессий в современном мире;

• формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

• развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, раз­ных видов мышления, речи, воли, чувств;

• развитие трудовых навыков в процессе решения конструкторских, художественно- конструкторских и технологических задач;

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в зада­нии, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

• формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

• развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе органи­зации совместной деятельности.

1.2.Общая характеристика учебного предмета

Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых обра­зовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регу­лятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий. Математика - моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами. Изобразительное искусство - использование средств худо­жественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и пра­вил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженер­но-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности челове­ка как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций. Родной язык - развитие устной речи на основе использо­вания важнейших видов речевой деятельности и основных ти­пов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсужде­ния результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельнос­ти; построение логически связанных высказываний в рассуж­дениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение - работа с текстами для создания об­раза, реализуемого в изделии. Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эс­тетического, духовно-нравственного, физического) в их един­стве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохра­нения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения. Важнейшим условием развития способностей детей и одним из главных показателей успешности достигнутых результатов является участие учеников в различных формах досуговой деятельности семьи, внеклассной работы класса, школы (подготовка к праздникам, участие в конкурсах, фестивалях, технических выставках), проектная деятельность, общест­венно-полезная деятельность (подарки близким людям, друзьям, ветеранам, пенсионерам).

1.3. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Предмет открывает широкие возможности для развития пространственного воспри­ятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе ди­вергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, по­следовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в испол­нении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностя­ми интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

1.4.Место предмета «Технология» в учебном плане На предмет «Технология» для 3 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 35часов (1час в неделю; 35 учебных недель). Темы, попадающие на праздничные дни планируется изучать за счет объединения тем.

1.5. Тематический план с основным содержанием тем

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Традиционные народные промыслы и ремесла своего края, уважительное отношение к ним.

Общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность). Ориентировка в задании, организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы. Отбор и анализ информации из учебника, других печатных изданий и электронных источников информации. Задания разных типов от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, чертежа) до создания собственных образов. Исследовательская работа.

Использование полученных знаний и умений для творческой самореализации в домашних условиях. Осуществление под руководством учителя проектной деятельности по созданию готового продукта. 2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Многообразие материалов.

Пластилин, бумага обычная цветная, белая плотная, цветная с двух сторон, картон, гофрированный картон, ткань, нитки, тесьма, сутаж, природный материал (песок, опилки, яичная скорлупа, высушенная кожура цитрусовых), пуговицы, бусины, бисер.

Свойства материалов: бумага: вырезание по внутреннему контуру, симметричное вырезание из бумаги, ме­женной в несколько слоев, объемное плетение из двух полосок; ткань: выполнение швов, приклеивание на бумагу, склеивание деталей из ткани; нитки: соединение деталей, приклеивание на основу, плетение на картоне с помощью иголки.

Технологические приемы обработки материалов.

Разметка: на глаз, с помощью линейки, циркуля, копированием.

Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, щелевым замком, с помощью клапанов, надрезов, переплетением; модульное соединение, с помощью проволоки, пластилина.Отделка: вышивкой, бисером, раскрашиванием. Подбор материалов для изделий по их декоративно-художественным и конструктивна свойствам. Виды художественной техники. Лепка. Аппликация. Мозаика. . Коллаж. Соединение в одной работе разных материалов и предметов. Художественное вырезание. Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезание, с предварительным нанесением контура. Художественное складывание . Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное оригами. Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием. Плетение. Объемное плетение из бумаги. Плетение на картоне с помощью иголки и нитки. Шитье и вышивание. Знакомство с различным применением швов "строчка", "через край", "петельный". Пришивание пуговиц "на ножке" в процессе изготовления изделий. 2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, линей­кой, стекой).

Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развертка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная, осевая). Условные знаки оригами. Чтение условных графиче­ских изображений. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование. Конструкция изделия. Детали, их форма, взаимное расположение, виды соединения деталей. Несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, образцу. Простейшие задачи конструктивного характера на изменение свойств конструкции. Плоскостное конструирование и моделирование Мозаика из элементов круга и овала. Игрушки из картона с подвижными деталями. Головоломки из картона и шнура. Объемное конструирование и моделирование из бумаги.Объемные изделия из деталей, соединенных с помощью щелевого замка. Объемные изделия с клапанами. Объемные изделия с разными способами соединения. Технические модели, изготовленные по чертежу. Конструирование и моделирование из ткани. Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются швом. Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем. 4. Практика работы на компьютере.

Значение компьютера в жизни человека. Понятие информации. Восприятие, кодирование/декодирование разного рода информации. Возможности компьютера для хранения, передачи информации. Основные устройства компьютера. Включение и выключение компьютера, перевод в режим ожидания. Компьютерные программы: калькулятор, текстовые редакторы Блокнот, WordPad и графический редактор Paint. Их назначение и возможности.

Операции над файлами и папками: создание, перемещение, копирование, удаление. Открывание файлов и запуск программы. Сохранение вводимой информации.

Интернет: понятие, назначение, программы-обозреватели. Компьютер как средство иска и воспроизведения необходимой информации, в том числе в сети Интернет. Правила поведения в компьютерном кабинете. Соблюдение безопасных и рациональных приемов работы на компьютере.

1.6. Планируемые результаты освоения обучающимися программы к концу 3 класса В результате изучения курса технология по данной программе у учащихся 3 класса будут сформированы (предметные) знания, умения, навыки и представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У третьеклассника будут формироваться:

ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

ориентация на анализ соответствия результа­тов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

положительное отношение к преобразователь­ной творческой деятельности;

осознание своей ответственности за общее дело;

ориентация на оценку результатов коллектив­ной деятельности; уважение к чужому труду и результатам труда; уважение к культурным традициям своего народа; представление о себе как гражданине России; понимание нравственного содержания собствен­ных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые мораль­ные нормы; понимание чувств окружающих людей; готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Третьеклассник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уров­не положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходи­мости учения;

• широких социальных и учебно- познавательных мотивов учения;

• учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной за­дачи;

• способности к самооценке на основе кри­териев успешности учебной деятельности

• сопереживания другим людям;

• следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• осознания себя как гражданина России;

• чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материала/.' курса по технологии.

Регулятивные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится;

следовать установленным правилам в плани­ровании и контроле способа действия;

в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; действовать в учебном сотрудничестве в соот­ветствии с принятой ролью; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицам

Третьеклассник получит возможность нау­читься:

• в сотрудничестве с учителем ставить но­вые учебные задачи;

• осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

• самостоятельно находить несколько вари­антов решения учебной задачи, представ­ленной на наглядно-образном и словесно- логическом уровнях;

• адекватно оценивать правильность вы­полнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным ма­териалом.

Познавательные универсальные учебные действия

осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в соот­ветствующих возрасту словарях и справочниках;

владеть общими приемами решения задач;

работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа; находить информацию, заданную в тексте в явном виде; передавать собеседнику важную для решае­мой задачи информацию; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познаватель­ных текстов; выделять ряд признаков в изучаемых объек­тах, в т.ч. на основе их сравнения; проводить сравнение и классификацию по са­мостоятельно выделенным основаниям; обобщать на основе выделения сущностной связи; подводить анализируемые объекты под поня­тия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым мате­риалом и собст опытом.

• осуществлять расширенный поиск инфор­мации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поис­ковых систем, медиаресурсов;
• фиксировать информацию с помощью ин­струментов ИКТ;

• строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

• вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• делать выписки из используемых источни­ков информации;
• осуществлять синтез как составление це­лого из частей;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• выделять ряд общих приемов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

допускать возможность существования у лю­дей различных точек зрения;

договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятельности;

продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

ориентироваться на позицию партнера в об­щении и взаимодействии;

учитывать другое мнение и позицию;

оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, исполь­зуя по возможности средства и инструмен­ты ИКТ и дистанционного общения;

стремиться к координации позиций в со­трудничестве;

строить понятные для партнера высказы­вания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы, необходимые для орга­низации собственной деятельности и со­трудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и ока­зывать необходимую взаимопомощь.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;

выявлять особенности рукотворных предметов с точ­ки зрения их соответствия окружающей обстановке; использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности; организовывать свое рабочее место в зависи­мости от вида работы; отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы; соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Третьеклассник получит возможность нау­читься:

понимать особенности проектной деятельности;

осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Третьеклассник научится:

узнавать и называть освоенные и новые мате­риалы, их свойства, происхождение, применение в жизни; подбирать материалы по их свойствам в соот­ветствии с поставленной задачей; называть новые технологические приемы руч­ной обработки материалов, использовавшиеся в этом году; экономно расходовать используемые материалы; применять приемы рациональной работы с инст­рументами: чертежными (линейка, угольник, цир­куль), режущими (ножницы), колющими (игла);

Третьеклассник получит возможность нау­читься:

выполнять символические действия моде­лирования под руководством учителя;

-прогнозировать промежуточные практиче­ские результаты выполнения работы.

изготавливать плоскостные и объемные изде­лия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам; выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Конструирование и моделирование

Третьеклассник научится:

выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соеди­нения деталей; изменять способы соединения деталей конструкции; изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств; анализировать конструкцию изделия по рисун­ку, чертежу, эскизу; размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу; изготавливать заданную конструкцию по ри­сунку, чертежу.

Третьеклассник получит возможность нау­читься:

соотносить объемную конструкцию из пра­вильных геометрических тел с изображением развертки;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструктор­ской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.

Практика работы на компьютере

Третьеклассник научится:

пользоваться компьютером в качестве средст­ва поиска, хранения и воспроизведения инфор­мации;

различать устройства компьютера;

наблюдать информационные объекты различ­ной природы (текст, графика);

пользоваться калькулятором;

создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);

соблюдать правила безопасной работы за компьютером.

Третьеклассник получит возможность нау­читься: использовать по назначению основные уст­ройства компьютера;

понимать информацию в различных формах; переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой; создавать простейшие информационные объекты;

пользоваться возможностями сети Интер­нет по поиску информации; писать и отправлять электронное письмо;

соблюдать режим и правила работы на компьютере.

1.7.Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования.

Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой вы­ступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной про­граммы начального общего образования.

В процессе оценки используютсяразнообразные методы и формы, взаимно допол­няющие друг друга (проекты, практические, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающими­ся планируемых результатов по технологии.

Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений по технологии служит портфель достижений ученика.

В портфель достижений учеников начальной школы, который используется для оценки достижения планируемых результатов по технологии, целесообразно включать следующие материалы:

1. Выборки детских работ - формальных и творческих, выполненных в ходе обязатель­ных учебных занятий, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы образовательного учреждения (как её обще­образовательной составляющей, так и программы дополнительного образования).

Работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарас­тающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней форми­руемых учебных действий. Примерами такого рода работ могут быть фото- и видеоизобра­жения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказыва­ний-описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии.

2. Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.) за процессом овладения универсальными учебными действиями.

3. Материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной(школьной и внешкольной) и досуговой деятельности, например, результаты участия в кон­курсах, смотрах, выставках.

Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих и портфеля достижений в целом ведутся с позиций достижения планируемых результатов с учётом основных резуль­татов начального общего образования, закреплённых в Стандарте. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития. При оценивании работ учащихся используется «Положение об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся 2-4 классов МБОУ «СОШ №1 г.Мензелинска РТ (ФГОС - НОО 2009)» , принятое на педагогическом совете школы (протокол №1 от 29 августа 2013 г.) и утверждённое приказом директора №114 от 01.09.2014г

1.8. Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение учебного предмета: 1. Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия: Программы начального общего образования. Система Л .В. Занкова. - Самара: Из­дательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: Учебник для 3 класса / Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Твори, выдумывай, пробуй!». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Специфическое сопровождение (оборудование): -индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой ра­боты; -инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы, линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой; -материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гоф­рированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пугови­цы, наборы «Конструктор».

1. Интернет ресурсы

2. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
3. - Режим доступа : school-collection.edu.ru
4. 2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа : km-school.ru
5. 3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. - Режим доступа : zankov.ru
6. 4. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: nachalka/info/about/193
7. 5. Курс «Начальная школа». - Режим доступа : olympia.pp.ru/course/category.php?id=15
8. 6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : nsc. 1september.ru/urok

2. Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема

урока

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Основные виды

деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

Предметные:

Обучающийся научится:

Личностные:

Метапредметные:

По плану

По факту

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания - 6 час

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты - 4 час

1.

Гармония предметного мира и природы.

Лепка сложных форм разными способами.

К Называть и описы­вать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России. Формирование ориентации на принятие образа «хорошего ученика». Следовать установ­ленным правилам в планировании и контроле способа действия. Учитывать другое мнение и позицию. Позн-ся с историей глин игрушки, разл. промыслами. Понять раз­личия стилей разных промы­слов, объяснять, как будут выглядеть совр игрушки-куклы, вылепленные в Дымково, Филимоново или Каргополе. Вылепить совре­менную игрушку из пласти­лина.

Теку

щий

ПракР

2.

Разнообразие предметов рукотворного мира

Рельеф.

Ур

игра Подбирать материа­лы по их свойствам в соответствии с по­ставленной задачей. Формирование по­ложительного от­ношения к преобразовательной творческой дея­тельности. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Владеть общими приемами решения задач. Познакомиться с понятиями «барельеф» и «горельеф». Выполнить по желанию работу «Пластилиновый град» или «Уютный уголок»

Теку

щий

ПракР

3.

Правила создания предметов рукотворного мира.

Выпуклая контурная аппликация.

Ур

выст Наблюдать инфор­мационные объекты различной природы (текст, графика). Выстраивать после­довательность реа­лизации собственно­го замысла. Формирование уважения к куль­турным традициям своего народа. Действовать в учеб­ном сотрудничестве в соответствии с приня­той ролью. Оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения.
Познакомиться с выкладыва­нием контура из разных мате­риалов и разными способами их соединения с основой. Вы­полнить панно. Подготовить сообщение о цветах.

Теку

щий

ПракР

4.

Особенности материалов в изделиях. Выпуклая контурная аппликация.

Ур практ Называть новые тех­нологические прие­мы ручной обработки материалов, исполь­зовавшиеся в этом году. Формирование ориентации на анализ соответст­вия результатов своей деятельно­сти требованиям конкретной учеб­ной задачи. Осуществлять поиск нужного познаватель­ного материала в до­полнительных изда­ниях; в соответст­вующих возрасту сло­варях и справочниках. Договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятельности. Позн-ся с выкладыва­нием контура из разных мате­риалов и разными способами их соед с основой. Вы­полнить работу «Пришитые буквы» способом соединения контура с основой с помощью шва «вперед иголку». Повто­рить т/ без при работе с иголкой.

Теку

щий

ПракР

5.

Декоративные свойства материалов.

Прорезная аппликация.

Ур практ Использовать от­дельные правила создания предметов рукотворного мира в практической дея­тельности. Формирование представления о себе как гражда­нине России. Работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа Продуктивно разре­шать конфликты на основе учета интере­сов и позиций всех участников. Повторить технику безопасно­сти при работе с ножницами. Выполнить открытку- приглашение или открытку- машинку.

Теку

щий

ПракР

6.

Анализ задания.

Мозаика из мел­ких природных материалов.

Ур практ Анализировать кон­струкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу. Формирование по­нимания чувств окружающих людей. Подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения. Учитывать другое мнение и позицию. Подобрать подходящие мате­риалы для выполнения мозаи­ки. Выполнить работу «Алые паруса».

Теку

щий

ПракР

7.

Планирование трудового процесса.

Мозаика из мел­ких природных материалов.

Ур практ Отбирать необходи­мые материалы и инструменты в зави­симости от вида и сложности работы. Формирование предпосылок для готовности само­стоятельно оцени­вать успешность своей деят-сти на основе предл-ных критериев. В сотрудничестве с учителем и одно­классниками контро­лировать и оценивать свои действия при работе с учебным ма­териалом. Учитывать другое мнение и позицию. Подобрать подходящие мате­риалы для выполнения мозаи­ки. Выполнить работу «Корзи­ночка».

Теку

щий

ПракР

8.

Мастера и их профессии.

Тряпичный до­мик. Коллаж.

Ур сюрп Выявлять особенно­сти рукотворных предметов с точки зрения их соответст­вия окружающей об­становке. Формирование уважения к чужому труду и результа­там труда. Проводить аналогии между изучаемым ма­териалом и собствен­ным опытом. Продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. Обсудить технику выполнения работы. Придумать свой до­мик и определиться с мате­риалами для своего коллажа.

Теку

щий

ПракР

9.

Традиции и творчество мастера в создании предметной среды.

Пейзаж.

Вид из окна домика. Коллаж.

Ур практ Называть и описы­вать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России. Формирование го­товности следовать в своей деятельно­сти нормам природоохранного здоровьесберегающего поведения. Обобщать на основе выделения сущностной связи. Допускать возможность существования у лю­дей различных точек зрения Подобрать сюжет для работы, принести нужные материалы. Выполнить коллаж.

Теку

щий

ПракР

10

(1)

Мастера и их профессии.

Космос или мор­ские глубины. Коллаж.

Ур выст Изменять вид конст­рукции с целью при­дания ей новых свойств. Формирование представления о себе как гражда­нине России. Договариваться и при ходить к общему ре­шению в совместной деятельности. Учитывать другое мнение и позицию. Комбинировать различные материалы в технике коллаж. Придумать эскиз на белой бу­маге и выполнить коллаж

Теку

щий

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты - 12 час

11

(2)

Экономное расходование материалов.

Художественное

вырезание.

Витражи.

УННЗ Экономно расходо­вать используемые материалы. Формирование ори­ентации на приня­тие образа «хороше­го ученика». Подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения. Учитывать другое мнение и позицию. Познакомиться с историей вырезания. Сделать витраж, используя готовый рисунок или собственный эскиз.

Теку

щий

ПракР

12

(3)

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Симметричное вырезание.

Ур практ Применять приемы рациональной рабо­ты с инстр-ми: чертежными (линей­ка, угольник, цир­куль), режущими (ножницы), колющи­ми (игла). Формирование по­нимания нравст­венного содержа­ния собственных поступков и по­ступков окружаю­щих людей. Работать с информа­цией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа. Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодей­ствии. Освоить вырезание из полос­ки и круга. Выполнить работу «Гирлянда» или «Круговая композиция». Использовать свойства симметрии при вы­резании деталей из бумаги.

Теку

щий

ПракР

13

(4)

Общее понятие о материалах, их происхождении.

Симметричные прорезы.

Ур практ Использовать от­дельные правила создания предметов рукотворного мира в практической дея­тельности. Формирование го­товности следовать в своей деятельно­сти нормам приро­доохранного, здо- ровьесберегающего поведения. Находить информа­цию, заданную в тек­сте в явном виде. Передавать собесед­нику важную для ре­шаемой задачи ин­формацию. Учитывать другое мнение и позицию. Выполнить задание «Такие разные снежинки». Освоить разметку шестиконечной и восьмиконечной снежинки.

Теку

щий

ПракР

14

(5)

Анализ устройства и назначения изделия.

Прорезы, соз­дающие объем­ность.

Ур выст Изменять способы соединения деталей конструкции. Формирование ориентации на оценку результа­тов коллективной деятельности. Подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения. Продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. Выяснить различия слов «вы­резы» и «прорезы». Рассмот­реть формы прорезов. Выпол­нить творческую работу на выбор.

Теку

щий

ПракР

15

(6)

Сборка, отделка изделия.

Художественное складывание. Оригами из квад­рата и прямоугольника. Модульное оригами.

Ур сюрприз Выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соедине­ния деталей. Формирование по­нимания чувств ок­ружающих людей. Адекватно восприни­мать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами. Допускать возможность существования у лю­дей различных точек зрения Проанализировать образцы работ, рассмотреть способы складывания деталей. Выпол­нить творческую работу по выбору.

Теку

щий

ПракР

16

(7)

Назначение линий чертежа.

Художественное складывание. Складываем и вырезаем.

Ур игра Размечать развертку заданной конструк­ции по рисунку, чер­тежу. Формирование ориентации в по­ведении на приня­тые моральные нормы. Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Находить вместе с одноклассниками раз­ные способы решения уч задачи. Путем складывания получить объемные фигуры. Выполнить поделки животных.

Теку

щий

ПракР

17

(1)

Особенности декоративного орнамента.

Плетение объ­емное из двух полосок.

Ур выст Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы. Формирование го­товности следовать в своей деят-ти нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Владеть общими приемами решения задач. Обратить внимание на свой­ства материалов для выпол­нения плетения. Разобраться с операцией плетения. Вы­полнять творческую работу по образцу или придумать свою .

Теку

щий

ПракР

18

(2)

Чтение условных графических изображений.

Плетение объ­емное из двух полосок.

Ур выст Изготавливать за­данную конструкцию по рисунку, чертежу. Пользоваться каль­кулятором. Формирование по­ложительного от­ношения к преоб­разовательной творческой дея­тельности. Подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения. Допускать возможность существования у лю­дей различных точек зрения Обратить внимание на свойства материалов для выполнения плетения. Разобраться с опера­цией плетения. Выполнить твор­ческую работу по образцу: «Че­ловечек», «Загадочный зверь» или придумать свою.

Теку

щий

ПракР

19

(3)

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Плетение плос­кое на картоне с помощью иголки и нитки.

Ур практ Узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свой­ства, происхожде­ние, применение в жизни. Формирование предпосылок для готовности само­стоятельно оцени­вать успешность своей деят-ти на основе предло­женных критериев. Проводить сравнение и классификацию по са­мостоятельно выде­ленным основаниям. Допускать возможность существования у лю­дей различных точек зрения Определить, какие виды углов использованы в работе. Рас­смотреть приемы их плетения. Выполнить творческую работу по выбору: «Рисунки углов», «Узоры в круге».

Теку

щий

ПракР

20

(4)

Выбор материалов.

Плетение плос­кое на картоне с помощью иголки и нитки.

Ур практ Различать устройст­ва компьютера. Экономно расходо­вать используемые материалы. Формирование го­товности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения. Следовать установленным правилам в плани­ровании и контроле способа действия Обобщать на основе выделения сущностной связи; подводить анализируемые объекты под поня­тия разного уровня обобщения Определить, какие виды углов использованы в работе. Рас­смотреть приемы их плетения. Выполнить творческую работу «Узоры в треугольнике и квадрате».

Теку

щий

ПракР

21

(5)

Отделка изделия.

Шитье и вышивание. Швы «через край», «петельный».

К Соблюдать правила без-ти при работе с колющими и режущими инстру­ментами. Формирование уважения к чужому труду и результа­там труда. Оценивать действии партнера соотнося со своей точкой зрения. Вносить необходимые коррективы в дейст­вия на основе приня­тых правил. Познакомиться с новыми ви­дами швов, со швейными ма­шинами, т/ без при работе на швейной машине. Выполнить образцы представленных швов.

Теку

щий

ПракР

22

(6)

Выполнение отделки.

Шитье и выши­вание. Шов «строчка». Пу­говица на ножке.

Ур практ Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы. Формирование уважения к куль­турным традициям своего народа. Продуктивно разре­шать конфликты на основе учета интере­сов и позиций всех участников.
Повторить технику безопасно­сти при работе с иголкой. Вы­полнить работу.

Теку

щий

ПракР

23

(7)

Общее представление о конструировании.

Плоскостное конструирование и моделирование из бумаги и кар­тона. Мозаика из элементов круга и овала.

Ур практ Изготавливать пло­скостные и объем­ные изделия по про­стейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам. Формирование ориентации на принятие образа «хорошего учени­ка». В сотрудничестве с учителем и одно­классниками контро­лировать и оценивать свои действия при работе с учебным ма­териалом. Находить вместе с одноклассниками раз­ные способы решения учебной задачи. Проанализировать фигуры из учебника. Ответить на вопро­сы и выполнить задания «Фи­гуры из частей яйца». Создать «Птичий зоопарк».

Теку

щий

ПракР

24

(8)

Плоскостное конструирова­ние и модели­рование из бу­маги и картона. Игрушки из кар­тона с подвиж­ными деталями.

Ур практ Экономно расходо­вать используемые материалы. Создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint). Формирование осознания своей ответственности за общее дело. Адекватно использо­вать средства устной речи для решения различных коммуни­кативных задач. Находить вместе с одноклассниками раз­ные способы решения учебной задачи. Проанализировать образцы игрушек в учебнике. Способы крепления подвижных дета­лей. Выбрать образец для вы­полнения творческой работы.

Теку

щий

ПракР

25

(9)

Понятие о конструкции изделия .

Объ­емные изделия со щелевым замком.

Ур практ Выстраивать после­довательность реа­лизации собственно­го замысла. Соблюдать правила безопасной работы. Формирование по­нимания нравст­венного содержа­ния собственных поступков и по­ступков окружающих людей. Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Находить вместе с одноклассниками раз­ные способы решения учебной задачи. Рассмотреть виды щелевых замков. Выполнить творче­скую работу по выбору.

Теку

щий

ПракР

26

(10)

Объ­емные изделия с разными способами

соеди­нения.

Ур практ Выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соедине­ния деталей. Формирование го­товности следо­вать в своей дея­тельности нормам природоохранного, здоровьесберегаю- щего поведения. Проводить аналогии между изучаемым ма­териалом и собствен­ным опытом. Проводить сравнение и классификацию по са­мостоятельно выде­ленным основаниям. Допускать возможность существования у лю­дей различных точек зрения Рассмотреть способы соеди­нения деталей с помощью надрезов, прорезов, клапанов. Выбрать и выполнить творче­скую работу.

Теку

щий

ПракР

27

(1)

Моделирование изделий из различных материалов .

Ле­тающие модели, изготовленные по чертежам.

Ур практ Отбирать необходи­мые материалы и инструменты в зави­симости от вида и сложности работы. Формирование ориентации на анализ соответст­вия результатов своей деятельно­сти требованиям конкретной учеб­ной задачи. Следовать установлен­ным правилам в плани­ровании и контроле способа действия. Находить информацию, заданную в тексте в явном виде. Учитывать другое мнение и позицию. Уметь работать по схеме, чер­тежу и алгоритму. Определиться с выбором бумаги для моделей. Выполнить вертушку 1.

Теку

щий

ПракР

28

(2)

Моделирование изделий по чертежу.

Ур игра Соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инстру­ментами. Формирование понимания чувств окружающих людей. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицам. Работать с информа­цией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа. Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимо­действии. Уметь работать по схеме, чер­тежу и алгоритму. Определиться с выбором бумаги для моделей. Выполнить вертушку 2.

Теку

щий

ПракР

29

(3)

Конструирование изделий из различных материалов по образцу.

Плоские иг­рушки из ткани (детали соеди­няются клеем).

Ур практ Применять приемы рациональной работы с инструментами: чер­тежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла). Формирование ориентации на оценку результа­тов коллективной деятельности. Выделять ряд призна­ков в изучаемых объ­ектах, в т.ч. на основе их сравнения. Оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения Рассмотреть готовые игрушки, проанализировать материалы и способы соединения. При­думать и смастерить своего «чудика».

Теку

щий

ПракР

30

(4)

Конструирование изделий из различных материалов по образцу.

Ур практ Применять приемы рациональной работы с инструментами: чер­тежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла). Формирование ориентации на оценку результа­тов коллективной деятельности. Выделять ряд призна­ков в изучаемых объ­ектах, в т.ч. на основе их сравнения. Оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения Рассмотреть готовые игрушки, проанализировать материалы и способы соединения. При­думать и смастерить своего «чудика».

Теку

щий

ПракР

31

(5)

Мир

конструктора.

Ур практ Выстраивать после­довательность реа­лизации собственно­го замысла. Формирование осознания своей ответственности за общее дело. Адекватно использо­вать средства устной речи для решения различных коммуни­кативных задач. Познакомиться с разными ви­дами конструктора: деревян­ный, пластмассовый (LEGO) и металлический. Выполнить модели из конструктора. Теку щий
ПракР

Практика работы на компьютере - 4 час

32

(6)

Соблюдение безопасных приемов труда. Файлы. Папки. Простейшие операции.

Ур практ Знать назначение основных устройств компьютера. Формирование го­товности следовать в своей деятельно­сти нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения. Выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи). Преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Рассмотреть назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.

Теку

щий

ПракР

33

(7)

Промежуточная аттестация.

Тестирование

Ур выст

Использовать понятия для решения учебно-познавательных задач.

Изготавливать плоскостные и объемные изде­лия по простейшим чертежам. Формирование пред­посылок для готовно­сти самостоятельно оценивать успеш­ность своей деятель­ности на основе предложенных крите­риев. Выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи). Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Учитывать другое мнение и позицию. Информация, её отбор, анализ и систематизация. Узнавать и называть освоенные и новые мате­риалы, их свойства, происхождение, применение в жизни .

Теку

щий

ПракР

34

(8)

Правила клавиатурного письма. Занимательное черчение.

Ур выст

Уметь выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из программ. Формирование ориентации в по­ведении на приня­тые моральные нормы. Выполнять упражнения для выявления оптимального решения проблемы . Преобразовывать информацию Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Обсудить общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора

Теку

щий

ПракР

35

(9)

Правила клавиатурного письма.

Аллея редакторов.

Ур практ

Знать некоторые компьютерные

программы для создания таблиц. Формирование ори­ентации на анализ соответствия ре­зультатов своей деятельности тре­бованиям конкрет­ной учебной задачи. Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление.

Теку

щий

ПракР