Конспект урока по русскому языку Винительный падеж

Урок 104
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I.Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

К - планируют учебное сотрудничество.

Л - понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому
предмету

II. Актуализация знаний

Работа в паре.

Разгадайте кроссворд.

1.Главный член предложения, который подчеркивается двумя чертами.

2.Главная неизменяемая часть слова.

3.Непроизносимая согласная в слове «солнце».

4.Изменяемая часть слова.

5.Имена существительные бывают собственными и …

6.Существительные метро, пальто, молоко имеют форму.

7.Суффикс в слове грибной.

8.Гласной в слоге жи

9.Соединительная гласная в слове вездеход

-Назовите ключевое слово?

-Что такое склонение?

-Словарная работа.

1.Небольшие сочные плоды кустарников и трав.

2. Небольшой пугливый зверек семейства грызунов, с длинными задними ногами и длинными ушами.

3. Домашнее животное семейства псовых, родственное волку.

4. Крупное домашнее животное, дающее молоко.

5. Плод некоторых деревьев или кустарников со съедобным ядром в твёрдой оболочке.

6. Крупный хищный зверь с длинной густой шерстью и короткими толстыми ногами.

Дети разгадывают кроссворд и записывают отгадки.

1.Сказуемое

2.корень

3.л

4. Окончание

5.Нарицательными

6.единственного числа

7.н

8.и

9.е

Склонение

Склонение это изменение имен существительных по падежам

Ягоды, заяц, собака, корова, орех, медведь.

П - осуществляют логические действия; строят модели, отражающие различные отношения между объектами; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р - ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия; осознают правило контроля и успешно используют его

в решении учебной

задачи.

К - могут работать

в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л - осознают свои возможности в учении

III.Самоопределение к деятельности

- Прочитайте словосочетания. Определите падеж имён существительных.

Перешёл через дорогу, написал про победу, сел за стол.

- Сравните имена существительные. Чем они похожи?

- Сформулируйте тему урока.

-Чем будем заниматься сегодня на уроке?

(Стоят в винительном падеже.)

Винительный падеж имен существительных.

Учиться определять винительный падеж имен существительных.

П - формулируют ответы на поставленные учителем вопросы; осуществляют логические действия; адекватно воспринимают информацию, полученную из объяснения учителя, ответов учащихся.Р - принимают и сохраняют учебные задачи

IV. Работа по теме урока

И.п. В.п.

Кто? Что? Кого? Чего?

Без предлога Без предлога

С предлогом

Главным Второстепенным

-Запишите предложения в тетрадь и определите падеж имени существительного.

Полыхающий огонь (И.п.) уничтожал лес. Над пожарищем плыло тяжёлое облако(И.п.). Опытный лётчик облетел это облако (В.п.) и выстрелил в него особым составом. Хлынул дождь и погасил огонь(В.п.).

Дети записывают схему в тетрадь.

Записывают предложения в тетрадь определяют падеж существительных. Один человек работает у доски.

П - осуществляют логические действия; формулируют ответы на поставленные

учителем вопросы.

Р - принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют

контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К - понимают различные подходы к решению учебной задачи; задают вопросы для их уточнения; четко

и аргументированно высказывают свои оценки и предложения.

Л - осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

V.Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

-Работа в паре.

Определи падеж выделенного существительного

И.п.

Р.п.

Падают пушистые снежинки

На пустые нивы и тропинки.

+

Детвора ловит ртом снежинки.

+

Зима весёлой маской заходит к нам в дома.

+

Еловое семечко упало под ель.

+

Ель укуталась снежным покрывалом.

+

Самостоятельная работа.

Тест Мимио

Дети работают в паре. Определяют падеж выделенного существительного и ставят + в нужной графе.

П - осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение; устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепи рассуждений, доказательство Р - осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. К - понимают различные подходы к решению учебной задачи задают вопросы для их уточнения; четко
и аргументированно высказывают свои оценки и предложения. Л - осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

VII. Рефлексия

Игра «Правильно-неправильно»

а) Склонение существительных- это изменение имен существительных по падежам

б) Именительный падеж с предлогами не употребляется.

в) Винительный падеж отвечает на вопросы кого? что?

г) Существительное в винительном падеже может быть подлежащим.

а) да

б) да

в) да

г) нет

П - ориентируются

в своей системе
знаний.

Р - оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету

VIII. Итог урока

- Чем занимались на уроке?

-Какое задание было интересным?

-Какое задание оказалось самым трудным?

Р - принимают

и сохраняют учебные задачи

Д/з