Конспект урока. Тема: Род имен существительных. ОС Школа 2100

Технологическая карта урока.

Учитель: Чирко Светлана Владимировна Школа: МБОУ «Шербакульский лицей» Предмет: русский язык Класс: 3 Тема: Род имен существительных. Место урока в теме: 1 урок из 3 уроков Тип урока: открытие новых знаний Форма урока, форма учебной деятельности, методы обучения: урок - проблемный диалог между учителем и обучающимися, Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая; проблемная ситуация, работа в паре, взаимообучение. Цель урока: Формирование понятия «род имён существительных» на основе видовых понятий - существительные мужского, женского и среднего рода. Задачи: - развитие умений выделять признаки каждого рода, определять род и подбирать существительные разных родов.

- развиватие речи учащихся, орфографической зоркости, мышление.

- воспитание аккуратности письма, интереса к предмету.

Личностный результат - осознавать значение рода в устной и письменной речи.

Метапредметый результат - уметь извлекать необходимую информацию на основе видовых понятий - существительные мужского, женского и среднего рода; развивать умения выделять признаки каждого рода, определять род и подбирать существительные разных родов.

Предметный результат - знать название родов, уметь распознавать род существительных, уметь подбирать существительные к разным родам.

Педагогические технологии: технология критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве.

Оборудование: Учебник Р,Н,Бунеева «Русский язык» 3 класс; мультимедийный комплекс, раздаточный материал, наглядный материал

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Я тетрадь свою открою И наклонно положу Я, друзья от Вас не скрою Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь За работу я возьмусь.

- Откройте тетрадь. - Запишите дату. Комментированная запись числа. - Напишите слова «Классная работа».
3 4 1. Словарная работа.
На партах раздаточный материал. - У вас на партах карточки со словами.(дев…чка, к…мандир,уч…ник, ябл…ко, уч…ница) Прочитайте задание. -Что нужно сделать? (Вставить пропущенные буквы) - Выполните задание. - Поменяйтесь карточками и оцените работу соседа.(Слайд 1) - Критерии оценивания на доске. - Что вы можете сказать об этих словах? (Они словарные. Эти слова- существительные). - Мы с вами отправимся в гости к Имени Существительному. Но прежде я должна знать умеете ли вы находить имена существительные. 1 3 3 - А сейчас поиграем в игру. Дидактическая игра "Найди слово". Цель игры: проверить умения определять имена существительные. Провести психологическую разгрузку. Учитель называет слова, дети хлопают в ладоши, если слово относится к имени существительному. Слон, пел, день, нота, прекрасный, солнечный, книги, ослик, школьный, ушёл, цветы. - Вы справились с заданием. Хорошо знаете правило и умеете различать имена существительные. Теперь можно отправляться в путешествие. Живет оно в замке.(На доске). И ведут к нему разные дорожки. Чтобы попасть в замок, мы должны узнать все пути, возможно некоторые вы уже знаете.(На доске дорожки). -Что вы знаете об именах существительных? (Имена существительные обозначают предмет).Открывается одна дорожка. - Ещё что можете сказать? (Имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными). Открывается ещё дорожка. - Определите какие из слов на карточке одушевлённые, а какие неодушевлённые. (Слова: девочка, командир, ученик, ученица- одушевленные, слово: яблоко- неодушевленное.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

3 4 5 6 7 4 1 3
- Молодцы! Но у нас остались ещё дорожки. - Что это означает? (Мы должны узнать что-то новое об имени существительном). - А сейчас вернемся к карточкам. Я предлагаю вам поработать в парах. Прочитайте слова ещё раз и попробуйте разделить их на три группы, записав в тетрадь. (Ученики выполняют задание за своими столами. Первая пара, которая правильно выполнит задание, выставляет слова на доске в три столбика. На доске появляется запись). Девочка командир яблоко Ученица ученик - Почему вы так распределили слова? (Первая группа называет женщин- одушевленные, вторая- мужчин- одушевленные, а третья - к ним не относится- неодушевленные) - Какие слова мы можем подставить к первой группе? Второй? Третьей? (девочка- она, моя, командир- он, мой, яблоко - оно, моё) - Вот сейчас ребята мы окрыли ещё одну тайну имени существительного. Мы определили род имен существительных. - А что такое род? - Если первая группа называет женщин- значит это?(женский род), вторая-? (мужской), ну а третья- это средний род. Открываем ещё три дорожки - Вот мы и попали в гости к Имени Существительному. - Определите тему нашего урока. (Род имен существительных) - Давайте определим цели нашего урока. План. - учиться определять род имен существительных -выделять окончание

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Открытие новых знаний. 1 2 5 3 4

1. Наблюдение над языковым материалом. Разграничение слов мужского ,женского рода и среднего рода.

2. Работа с определением в учебнике.

ΙV. Развитие умений - применение знания. 1 3 5 3 Самостоятельная работа. - Перед вами карточки. Вы будете работать самостоятельно. Прочитайте задание. Что нужно сделать? (Определить род имен существительных) После выполнения задания учащиеся оценивают друг друга. (Критерии на слайде)
килограмм жидкость кино свет рассада питьё подъезд поездка село троллейбус роза поле

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока. Рефлексия.

4 4 - Давайте подведем итог нашему занятию. Над какой темой работали? (Род имен существительных) - Выберите одну фразу и закончите её.

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• я смог…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…

VI. Домашнее задание. 1. Упр. 1, с. 29-30.

2. Выучить определение на с. 23 и стихотворение на с. 24.