Урок-исследование по окружающему миру на тему «Снежные загадки» (1 класс)

Урок-исследование по окружающему миру 1 класс «Снежные загадки».

Автор: Воржакова Тамара Анатольевна

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Тип урока: урок - исследование

Тема: Снежные загадки

Цель: расширить представления обучающихся о сезонных изменениях в природе с приходом зимы.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• проявление ценностного отношения к природному миру,

• умение объяснять своё отношение к предложенным ситуациям

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД:

• Умение ориентироваться в учебнике (разворот, левая и правая часть разворота), поиск информации, сопоставление и выделение признаков.

• Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, выдвигать гипотезу

• При получении новых знаний умение находить информацию, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и дополнительную информацию.

• использование знаково-символических средств

Регулятивные УУД:

• Саморегуляция

• Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя

• Умение работать по плану с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

• Умение слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме, ставить вопросы

• умение работать в паре, слушать партнера, оценивать мнение партнера.

• Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• Познакомить с различными видами снежинок, их особенностями.

• Иметь элементарное представление об образовании снежинок.

• На основании опыта установить, чист ли белый снег

Технологическая карта урока (в приложении)

Конспект-сценарий урока

1. Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок.

Он позвал нас на урок.

- Проверим готовность к уроку. Для работы нам необходимы учебник и хрестоматия по окружающему миру, фломастеры и белая бумага, сигнальные карточки «ДА-НЕТ», сигнальные карточки настроений и, конечно же, хороший рабочий настрой.

-Все готовы? Тогда продолжим изучать такой интересный для нас мир.

2. Актуализация знаний.

2.1. Актуализация знаний и мыслительных процессов, достаточных для построения новых знаний.

-Мы изучаем изменения в природе в разные времена года.

Назовите все времена года.

Сколько месяцев длится год?

Художник из Норвегии Эрик Солхейм каждый день целый год делал снимки одного и того же места, а потом прокрутил их за 40 секунд. Получился фильм, в котором год длится всего 40 секунд.

- Посмотрите внимательно этот фильм и подготовьте ответ на вопрос:

какое время года год начинает и заканчивает.

Обменяйтесь мнениями с соседом в паре (партнером)

-Какое же это время года? (Зима)

-В нашей местности зима уже наступила. Вспомните, какие природные явления можно наблюдать зимой. (Мороз, снегопад, иней, водоёмы покрылись льдом, на дорогах гололедица, день стал короткий, Солнце поднимается низко над землёй.)

2.2. Фиксирование затруднений в деятельности.

-Отгадайте, что находится в моём волшебном сундучке?

Он в огне не горит

И в воде не тонет.

(лёд)

Бел, да не сахар.

Ног нет, а с неба идёт.

(снег)

-Правильно. (Учитель вынимает из красивой коробки стаканы со снегом и ледяными кубиками.)

Подойдите к демонстрационному столу. ДИНАМИЧЕСКИЙ МОМЕНТ

-Наши дежурные поставили к горячей батарее стакан с кубиками льда и стакан со снегом. Вот они. Во что превратился лёд в стакане? (в воду)

А снег? (тоже в воду)

-Сделайте вывод: из чего же состоят и снег, и лёд? (из воды)

-К этому уроку у вас было задание: самим получить лёд и снег.

-Попрыгайте на месте те, кто получил лёд.

-Из чего образуется лёд? (из воды) Расскажи, как ты сделал лёд.

Теперь присядьте те, у кого из воды получился настоящий снег, со снежинками.

-Никто не получил снег.

- Какая же трудность вам встретилась? Сформулируйте её.( Не смогли сделать снег. Лёд из воды можно получить, а снег нельзя.)

3. Операционно-исполнительский этап.

3.1. Постановка проблемы.

-Эта трудность называется проблема. Назовём её ещё раз:

Лёд и снег состоят из воды, но

лёд можно получить из воды, а снег нельзя.

3.2. Выдвижение гипотезы.

-А какие у вас предположения, отчего это зависит? (выслушать ответы)

3.3. Выбор метода решения проблемной ситуации.

-Чтобы проверить ваше предположение (т.е. гипотезу), предлагаю вам, как настоящим учёным, провести исследование.

-Где же вы сможете найти нужную информацию, откуда сможете получить новые знания? (из учебника, хрестоматии, от учителя)

Давайте отправимся в гости к Маше и Мише.

3.4. Составление плана исследования (с помощью учителя)

-Откройте разворот учебника с. 34,35. Посмотрите на значки. Какую работу предлагает вам учебник? (Ответы детей)

-Рассмотрите левую часть разворота. В посёлок Мирный тоже пришла зима.

-Что делают Маша и Жучка?

-Зачем Маша сняла варежку? Что её заинтересовало, как вы думаете? (ответы детей) Вам это тоже интересно? С чего же начать?

-Сама зима решила нам помочь и прислала несколько своих снежинок со снежными загадками.

Пока они летели, заблудились в нашем классе. Найдите их и разместите на магнитной доске по порядку.

ДИНАМИЧЕСКИЙ МОМЕНТ

Снежинки помогут нам работать организованно по плану.

3.5. «Открытие» детьми нового знания

Снежинка 1 просит отгадать загадку:

Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь, вода в руке?

Снежинка 2 спрашивает:

Где образуются снежинки? (ответы детей).............................................. Слайд 3

Подтвердите ваш ответ предложениями из текста в учебнике с.34

(читающие дети)

Снежинка 3 хочет узнать:

Из чего и как образуются снежинки? (Ответы детей. Сообщение подготовленного ученика)……………………………………………..Слайд 5, 6

-Где ты нашёл эту информацию? (в хрестоматии)

Снежинка 4:

Какие бывают снежинки, на что они похожи? (ответы детей)

Закройте глаза. (АУДИОЗАПИСЬ «Звуки метели»)

Откройте глаза.

-Поднялась метель, намела на нашей доске целый сугроб. А на нём слова. Прочитайте их. Вы случайно не знаете, почему эти слова залетели в сугроб?

Может, компьютерная презентация вам поможет? …………………...Слайд 7

Это различные виды снежинок при большом увеличении. ( Дети устанавливают сходство форм с катушкой, запонкой, столбиком, пушинкой,

ежом и т.д.)

-Встаньте рядом с партой. ДИНАМИЧЕСКИЙ МОМЕНТ.

-Теперь вы сможете сказать, почему катушка, ёж, пушинка, столбик, игла, звезда, пластинка, запонка залетели в сугроб? (это виды снежинок)

-Японский профессор Накайя, который всю жизнь посвятил изучению снежинок, выяснил, что, оказывается, самые красивые кристаллы - звёзды - появляются только при небольшом морозе: -14, -15, -16, -17 градусов.

-Теперь проверим вашу внимательность. Какие виды снежинок на левой части разворота в учебнике? (ответы детей)

Снежинка 5:

-Можно сказать, что снежинка - это очень красивое изделие?........... Слайд 8.

Снежинка 6:

-Почему снег скрипит под ногами? (ответы детей)

Подтвердите ответ текстом из хрестоматии с.24 последний абзац. (Читающие дети)

Снежинка 7:

-Чист ли белый снег? (ответы детей) Ответить на вопрос нам поможет опыт. Ход опыта на правой части разворота.

-Мальчики утром принесли в стакане белый снег. Где вы его набрали?

Что было потом? (снег растаял)

Что нам предлагают сделать с этой водой? (Надо процедить, профильтровать через салфеточку). Выполним. Что вы видите на салфетке? (грязные частички)

-Какой вывод сделаете, исходя из этого опыта? (Ответы детей)

-В жизни часто бывают такие ситуации, когда на улице хочется пить, люди едят снег.

-Какой совет вы им дадите? Обменяйтесь мнениями с соседом. (Ответы детей)

4. Оценочно-рефлексивный этап.

4.1. Вывод по результатам исследовательской работы

-Мы провели исследование, получили много информации о снеге.

Теперь вернёмся к нашей проблеме. Почему же вы не смогли из воды получить снег? Сделайте вывод. (Ответы детей)

-Верно. Снежинки образуются высоко в небе, но не из воды, а из мельчайших капелек водяного пара.

4.2. Применение новых знаний, закрепление материала.

Пришло время поиграть в игру «ДА-НЕТ». Приготовьте сигнальные карточки.

-Снег образуется из водяных паров?... ДА

-У снежинки 7 лучиков? ……………..НЕТ

-Все снежинки одинаковые?.................НЕТ

-У забора снега больше, чем в поле?....ДА

-Снежинка - это красивое изделие?......ДА

Белый снег чистый?................................НЕТ

-А теперь минутка творчества.

В народе говорят: Много снега - много хлеба. Давайте поможем зиме, добавим снежку. Подумайте, как мы это можем сделать? Ведь неслучайно я раздала вам маленькие белые листочки. (Нарисовать снежинки, прикрепить на доску)

-Что тогда получится? (снегопад)

Обсудите в парах, снежинку какого вида вы выбрали, и нарисуйте её на белом листочке, а потом на доске сделаем снегопад.

(АУДИОЗАПИСЬ музыки для релаксации)

Опускайте снежинки в полёт. Какое разнообразие форм! Молодцы!

4.3. Итоги урока. Самооценка детьми собственной деятельности.

-Подведём итоги.

-На какие из снежных вопросов вы получили ответы?

-Какой новой информацией захочешь поделиться с другом или своими родными?

-Какие задания понравились?

-Пригодятся ли вам полученные знания в жизни и в каких ситуациях?

-Как выразите своё настроение после этого урока? (Сигнальные смайлики)

5. Домашнее задание для любознательных

-За хорошую работу на уроке зимушка-зима приготовила вам в подарок ещё одну снежную загадку на снежинках. (На снежинке записаны вопросы:

Где больше снега бывает: в поле или около забора? Зачем в полях снег пашут?)

Эти загадки для желающих любознательных ребят.

Материально-техническое обеспечение

1. Помещение:

классная комната с частичным затемнением

2. Перечень конкретного оборудования:

Магнитная доска

Компьютер

Настенный экран

Медиапроектор

Звуковые колонки

Материалы для опытов: по 2 прозрачных ёмкости со снегом и

льдом.

3.Перечень пособий и раздаточного материала:

Демонстративные пособия:

«Волшебный сундучок» (красиво оформленная коробка)

Вырезанный из бумаги большого формата «сугроб»

Пронумерованные бумажные снежинки с заданиями (7 штук)

Раздаточный материал:

Сигнальные картонные карточки «ДА-НЕТ» в конвертах

Сигнальные картонные смайлики в конвертах (для эмоциональной рефлексии)

Маленькие листочки белой бумаги (для рисования снежинок)

4. Список литературы и других материалов:

Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности [Текст]: 1-4 кл.; в 2 ч. Ч1/ сост. Р.Г.Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Федотова О.Н. Окружающий мир. 1кл. [Текст]: учебник: в 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Федотова О.Н. Окружающий мир. 1кл. [Текст]: хрестоматия/ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Аудиозапись «Звуки метели»

Аудиозапись музыки для релаксации

Видеоролик «Год за 40 секунд»

Компьютерная презентация «Снежные загадки»

Интернет-ресурсы:

yandex.ru

priroda.su

allforchildren.ru/

fotki.yandex.ru/users/tim-cherepanov2007/view/309513?page=4

erch.ru/book/262723-snezhinki-pod-mikroskopom.html

pochemuchca.ru/naturalist/priroda17.html