Урок по русскому языку Слова-синонимы

Конспект урока Русский язык. Учитель: Овчаренко И.Н.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний Тема: «Слова - синонимы». Цели урока:

Обучающие:Дидактическая цель: создать условия для формирования понятия «синонимы» и введения его в систему знаний.

Задачи урока:

1. Логически вывести алгоритм определения слова - синоним, дать понятие

«слова - синоним» на основе знаний детей, наблюдать за сходством и различием слов - синонимов;

2. Развивать умение находить слова - синонимы среди других слов, развивать
мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся;

3. Воспитывать аккуратность, прилежание, стремление хорошо учиться.Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, идентифицироватьсебя с принадлежностью к народу, стране, государству; применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: планирование,целеполагание, корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлятьхарактеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлятьсходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: на уроке используется мультимедийный проектор, презентация для иллюстрации некоторых упражнений и материалы электронного образовательного ресурса: «О чём говорят синонимы», «Определение синонимов», «Роль синонимов» раздаточный материал.

Методы обучения: системно деятельностный подход.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа.

Вид обучения: проблемный.

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Универсальные учебные действия

1.Организационный этап. Мобилизация внимания. Самоопределение к деятельности.

Слайд

Взаимное приветствие:

- Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним улыбнёмся и поприветствуем.

Друзья мои, я очень рада
Войдя в приветливый наш класс,
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Давайте сочиним урок!?
- Ребята, вы хотите узнать, чем интересным мы будем заниматься на уроке? Попробуйте определить задания на уроке. А подсказкой вам послужит следующий слайд.

Девиз:

Урок будет интересен и приносит радость, тогда, когда мы мыслить и дружно работать будем вместе. Сегодня мы будем …… работать со словами, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения.

Желаю вам на уроке удачи.

-а тему урока мы сформулируем немного позже. Взаимное приветствие - ключ, перо, «КУНЯ» (надпись на доске) - Сегодня мы будем говорить о том, как устроен наш язык («КУНЯ»), откроем «Тайну языка» (ключ), познакомимся с новым словарными словами (перо), (АБ) - из истории языка. Девиз: Не страшны нам любые испытания, Вперёд друзья откроем новые знания! Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: уважительное отношение друг другу.

2. Каллиграфическая минутка

(исп. Слайд - 4

- Прежде чем приступать к письму разомнем пальчики.

На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, постучали,

Покрутили, покружили
Потянули, потянули (вверх)И открыли!

Открыли тетради, записали:

26 февраля.

Классная работа.

- У доски по карточкам работают 4 ученика.

Давайте поработаем над красотой письменной речи. Вспомним каллиграфическое написание строчной буквы Сс.

3 слайд. Элементы букв

1. Назовите элементы.(полуовал, )

2. Письмо буквы.

3. Дайте характеристику буквы .(обозначает 2 звука[с],[с], согласный, звонкий парный) Назовите пару.(з-с)

(расцепить пальцы, развести руки в стороны)

К-1Раскрыть скобки (В) летелел (в ) окно, (за) бежал, (за) дом. К-2В каком слове пишется суффикс «ёнок», «онок» или «ик», «ек». Волч..нок листоч..к Ут..нок глаз..к Зайч нок лист..к К-3 Разбери слова по составу: Рыбка, переход, бесполезный. К-4Какое имя прилагательное подходит к существительному сон? Крепкий, сладкий, кислый, чуткий.

Регулятивные:корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

3. Подведение к теме. Актуализация знаний и фиксация затрудненийв деятельности.






НАЗОВИТЕ ОДНИМ СЛОВОМ: 1.Как называется холодная зимняя погода, холода, стужа? Отгадайте загадку: Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз) (мороз) Пишу на доске слова «мороз». 2. Совокупность предметов ( из ткани, меха, которыми покрывают тело человека? «одежда». 3. Молодые люди, парни ( употребляется также в обращение.) Приятели, свои люди.«ребята» - Что вы можете сказать об этих словах? Докажите. - Проверяем работу учеников на доске - Назовите правило, над которым работали. - (Записывают в тетрадь слова «мороз» и «одежда», «ребята»)..









К-1 Правописание предлогов и приставок. К-2 Правописание суффиксов. К-3 Разбор слова по составу К-4 Определение части речи
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлятьхарактеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлятьсходство и различия объектов. Личностные: применять правиладелового сотрудничества 4. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности. Слайд -8





Слайд - 9- 10 -11
Что такое текст? Что ещё знаете? Открыли учебник на стр. 42. /Прочитайте рублику «Давай подумаем» / - Какие возникли затруднения? - Вам понравился этот текст? - Что портит этот текст?
- Сегодня мы узнаем, как называются слова, близкие по значению и оттенки его значения. Тема урока: СИНОНИМЫ. Подчеркните название новой для нас темы. Какую цель перед собой поставим?

• Хочу УЗНАТЬ

• Будем УЧИТЬСЯ

• МОГУ работать

5. Построение проекта выхода из затруднения.

• Ребята, ребятки, ребячий, ребятушки.
• Ребята, дети, малыши, детвора

1. Близкие по значению.
2. Отвечают на один и тот же вопрос.
3. «Называют одно и тоже по- разному».
4. Значение не всегда совпадает, разлучается оттенками и значением.

• (однокорен)
• (Синонимы)

ВЫВОД

Алгоритм

1. Прочитать текст.

2.Найти или подобрать синонимы.

3.Применить определение (правило).

4.Сделать вывод Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование; логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.





Чтение алгоритм.
6. Первичное закрепление. Работа в учебнике. Исп.Слайд-19-(иллюстрации к упр. 2 на стр. 43 учебника)



(на стр. 44 учебника) (исп. Слайд - 20 -21

- Рассмотри картинки. Назовите слова обозначающее действие на рисунке, (используя слова погасить - потушить - выключить - затушить.) Вывод: - Как можно назвать эти слова? - Что объединяет слова? -Чем они различаются?



-Понаблюдай за употреблением синонимов в речи.

• Приятелей много - а друга нет.

• Значения не всегда совпадают, различаются оттенками значения.

Чтобы лучше нам размяться

будем глубже наклоняться. Наклоняемся вперед,

а потом наоборот. Вот еще одно заданье - выполняем приседанья. Не ленитесь приседайте. 1-2-3-4-5. Мы шагаем дружно, бодро, но пора закончить отдых. Ротик снова на замок. Продолжается урок Выполняют задания, стараясь повторить.
7. Введение нового материала в систему знаний.

- Словесное обобщение по теме «Синонимы»

-Распределение на группы, поручение членам группы.

-Выполнения задания… Работа в группах, презентация своего проекта выхода из затруднения.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий).Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном ивербальном виде; 8.Самостоятельная работа в группах с взаимопроверкой. (дифференцированная по уровню сложности, На слайде 4 слова по вариантам) (исп. Слайд - 22-29

































«Вновь у нас физкультминутка»
Разделитесь на 4группы (по человек). - К -1. Имя существительное Задание.Из данного списка выпиши слова составив парами, близкие по значению словам:Темнота, отметка, дом, школа. Здание, весна, оценка, сумерки. Какие слова "лишние"? Почему?

К-2.Имя прилагательное. Задание. Из данного списка выпиши слова составив парами, близкие по значению словам:Скорый, аккуратный, трудолюбивый. Работящий, быстрый, опрятный, ленивый, медленный. Какие слова "лишние"? Почему?

К- 3. Глаголы Задание. Из данного списка выпиши слова составив парами, близкие по значению словам:Сказать, спешить, прыгать. Читать, мыть, говорить, скакать, торопиться. Какие слова "лишние"? Почему? 4 группа Составляет синквейн по теме урока..

Вновь у нас физкультминутка,

Повернулись, ну-ка, ну-ка,

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать и читать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Хоть зарядка коротка Отдохнули мы слегка

Самостоятельная работа.

Ученики рассказывают о возникших затруднениях.

- Что слова обозначают?

-Какой частью речи являются? Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; Личностные: самоопределение, идентифицироватьсебя с принадлежностью к народу, стране, государству 9. Самостоятельная работа (индивидуально ТЕСТ) (исп. Слайд -30 -32

















Игра
Проверка усвоения нового материала. Самостоятельная работа.

1.Найди пары синонимов. Поставь

приятель воин

солдат друг

шагать горе

красный идти

печаль труд

работа алый

2.Напиши, каких зверей так называют?

Косой - _____________; косолапый - _________________;

серый - _____________; сохатый - ___________________.

3.Допиши предложения:

Слова, которые имеют два или несколько значений называются______________________.

Слова, отвечающие на один и тот же вопрос и имеющие близкое значение называются ______________________.
- Для чего нужны синонимы? Вывод:



«Кто больше подберёт слов близких по значению?» -

У кого все ответы выбраны верно - поставьте себе "5".

У кого четыре правильных ответа - поставьте "4".

Благодаря использованию синонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов. Личностные: применять правила делового сотрудничества Познавательные:преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать. 10. рекомендации по выполнению домашнего задания дифференцированного характера. Домашнее задание: 1) выучить теоретический материал параграфа «Синонимы»; 2) выполнить упражнение (по усмотрению учителя); 3) индивидуальное задание: написать любой синонимический ряд слов. Рассматривают упражнения, изучают задание. - в упр. 3 слова, составить и записать предложения. Регулятивные: контроль , коррекция; Личностные: самоопределение. 11. Рефлексия деятельности. Итог урока. 2-3 мин.


- - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Какие слова называются синонимами? - Что такое синонимический ряд?

- Был ли для вас урок полезным? Почему?

- Испытывали ли вы трудности? Что вам помогло с ними справиться?

- Как вы можете оценить свою работу на уроке?

Выставление и аргументация отметок за урок

- Вы сегодня все отлично работали, молодцы!

- Но хочется отметить самых активных учеников. (Звучат фамилии учеников).
Рефлексия, самооценка. Принятие оценки учителя.

Регулятивные:анализироватьэмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности:оцениватьуровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.

1.Синквейн.

- Весь урок мы посвятили суффиксам. Своё отношение к ним мы выразим в синквейне.

Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

Синквейн - своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее

определенное строение.

Первая строка - тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка - характерные признаки предмета (два имени прилагательных).

Третья строка - характерные действия или состояния предмета (три глагола).

Четвертая строка - что автор думает? (фраза из четырех слов).

Пятая строка - новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной

форме).

Пример синквейна:

1 . СИНОНИМЫ

1. СИНОНИМЫ

2.Близкие, с греческого «одноимённый»

2.Общие, различные оттенки значений.

3.Подобрать, применить, сделать вывод.

3. Называют, отвечают, не совпадают.

4.Речь становится богатой без повторов.

4. Научиться подбирать синонимы.

1. ТЕКСТ

5.Речь

1.Синквейн.

- Весь урок мы посвятили суффиксам. Своё отношение к ним мы выразим в синквейне.

Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

Синквейн - своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее

определенное строение.

Первая строка - тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка - характерные признаки предмета (два имени прилагательных).

Третья строка - характерные действия или состояния предмета (три глагола).

Четвертая строка - что автор думает? (фраза из четырех слов).

Пятая строка - новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной

форме).

СИНОНИМЫ

Близкие, с греческого «одноимённый»

Научиться подбирать синонимы.Подобрать, применить, сделать вывод.

Речь становится богатой без повторов.

Общие, различные оттенки значений.

Научиться подбирать синонимы.

ТЕКСТРечь