УМК «Школа России» окружающий мир 1класс «Почему их так назвали?»

Раздел Начальные классы
Класс 1 класс
Тип Конспекты
Автор
Дата
Формат rar
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:










Конспект урока окружающий мир в _1_ классе

в рамках Федерального государственного образовательного стандарта

УМК «­Школа России­­_»

учителя начальных классов

БОУ «Средняя общеобразовательная школа №32»

Епанчинцевой Светланы Анатольевны












Тема «Почему их так назвали?»

Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний

Планируемые результаты:

Личностные (ЛР): самооценивание на основе критерия успешности учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика

Метапредметные (МПР):

Регулятивные : умение работать в сотрудничестве с учителем и детьми.

-

Познавательные: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

-

-

-


Коммуникативные: аргументирование своей позиции и координация ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

-

Предметные (ПР): умение обобщать и выделять главные признаки в предмете

-

-

-

Цель урока: Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности через развитие умения определять названия предметов по выявленному признаку в ходе воспитания экологической культуры..

Основные понятия: слова -признаки, слова-названия

Межпридметные связи: русский язык, литературное чтение

Место урока в разделе: «Почему и зачем? По теме: «Почему их так назвали?»

Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук

Этап

урока

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Результат, универсальные учебные действия

1. Организационный момент

Организация направленного внимания на начало урока


  • Все ли готовы к уроку?

Дети выполняют самооценку

-Мы готовы слышать, слушать и работать на уроке.

Л. Принятие образа хорошего ученика

М.(Р).Умение осуществлять контроль и вносить необходимые коррективы по его завершению

2. Актуализация знаний Предъявление задания.

-Понимание задания


-Абстрагирование

Повторить

Правило поведения в лесу, слова, которые называют признаки предметов


  • Ребята, Муравьишка, Вопросик и Мудрая черепаха приглашают нас с вами на прогулку. Отгадайте загадку, куда мы пойдем?

Кто, как только жарко станет

Шубу на плечи натянет,

А нагрянет холод злой

Скинет с плеч ее долой?

-Как вы догадались, что это лес?

Да - это слова, по которым мы определяем предметы. Такие слова в русском языке называют признаки предмета.

-Сегодня мы все вместе отправимся в лес (Слайд 2). Чтобы нам во время прогулки не было скучно, Муравьишка с Черепахой приготовили нам задания.

-Дети, зачем ходят в лес?

Слайд№1


-В лес

-По словам загадки. Весной на деревьях вырастают листья, а осенью опадают

Слайд №2


-Ходят в лес по ягоды, по грибы, по орехи.

М.(Р).Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.



П. Обобщать

3. Постановка цели урока

Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

- А что, если отправиться в лес по загадки?

-Вот и первая загадка. Помогите Муравьишке Вопросику отыскать растение.

- Почему их так назвали?

-Найдите ответ на слайде №3.

Слушают учителя.

Л.Мотивация

Р.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

К.Строить высказывания

5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Сформировать

представление о растениях, названия которых можно определить по их признакам

-Листья этого растения похожи на след лошадиного копыта .Как оно называется?

-Почему их так назвали?

-Какой признак вам помог определить название растения?

-Проверим правильность вашего ответа.

-У этого растения цветки похожи на звездочки? Как оно называется?

-Почему их так назвали?

-Какой признак вам помог определить название этого растения?

-Проверим правильность вашего ответа.

-Старинная легенда гласит, что в это растение, превратились брат и сестра. Они всегда вместе: фиолетовые листочки - брат, желтые цветки -сестра.

-Почему их так назвали?

-Назовите признак этого растения.

-В цветках этого растения много сладкого сока - нектара, из которого пчелы делают мед .

- Почему их так назвали?

--Какой признак вам помог определить название этого растения?

-Проверим правильность вашего ответа.

-Если дотронуться до плода этого растения, он резко скручивается и выстреливает семена .

А ещё его называют Ванька - мокрый. По краю листа образуются капельки сахаристой жидкости -Почему их так назвали?

-Какой признак вам помог определить название этого растения?

-Проверим правильность вашего ответа.

-Что узнали нового?

-Названия каких растений запомнили?

-Что помогло вам запомнить названия их?

-Молодцы.

-Что учились делать?

- Мы работаем, а темы урока не знаем. Можете подсказать тему?

-Кто -то догадался?

-Какой из вопросов звучал чаще?

- Петя, как ты думаешь?

-Как отнесетесь к ответу Пети?

И так тема урока . Почему их так назвали ?слайд 4-

-копытень.

-Листья растения похожи на след копыта

.

- звездчатка.

-Цветки этого растения похожи на звездочки.


-Иван-да-Марья.

-Два цвета. Листья и цветы.

-Медуница

-В названии слова медуница есть слово мед


-Недотрога.


-При дотрагивании до плода этого растения, он резко скручивается и выстреливает семена .

-Названия цветов.

-Звездчатка, медуница, копытень, недотрога, Иван-да-Марья

- признаки растений

Определять названия растений по выявленному признаку.

-Почему их так назвали?

-Согласен. Этот вопрос звучал часто.

-Я думаю, что часто звучал вопрос какие признаки вам помогали определить растения?

Л.Учебно-познавательный интерес к способам решения нового материала

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

6. Физминутка

смена вида деятельности

Встаньте. Представьте одуванчик. Подуйте на него слабо. Подул сильный ветер сильней, очень сильно

Дети дуют на одуванчик

7. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

Формирование способа деятельности (определение растения по словам признакам, которые «спрятались » в названии растения)

Оцените свои знания на начало урока по этой теме, красным фломастером.

Отложите в сторонку.

- А теперь сами попробуйте угадать, что это за растения и почему так назвали это растения? (слайд4,5,6 ) Услышьте слова признаки.

Учащиеся выступают в роли учителя с дополнительным материалом о подорожнике, одуванчике, колокольчике. (дети подбирают материал самостоятельно). Оцени своё выступление. Оцените выступление вашего одноклассника




-Какие названия растений вы запомнили? -Что помогло запомнить названия этих растений?

Шкала знаний на начало урока


-Подорожник, одуванчик, колокольчик.(дети отгадывают слова)

Материал по растениям подорожник, колокольчик, одуванчик подобран интересно. Из рассказов мы узнали признаки растений.( подорожник- растет у дороги, колокольчик- форма цветка в виде колокола,…. )


-Дети перечисляют растения

-Признаки этих растений.

Л.Ориентация на понимание причин успешности.

К.Строить высказывания, высказывать оценочные суждения.

П.Умение определить название растения по выявленным признакам

8 Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

Учиться работать самостоятельно, используя полученные умения


  • Ребята, мы говорили о признаках растений, но признаки бывают не только у растений, и следующая загадка поможет нам узнать кого еще мы можем встретить в лесу по признакам

  • Учитель читает загадку

жу, жу - жу,

Я на ветке сижу,

Я на ветке сижу

Букву «Ж» все твержу.

-Кто же это?

Откройте учебник на стр.33

Найдите изображение в учебнике, как на слайде 7.

  • кто изображен вверху, кто ниже.



  • Назовите животных



  • Найдите общее м/у ними глазками.

  • Посмотрите в учебнике - каких зверей вам напоминают эти насекомые?

  • ЗАДАНИЕ, Соедини линиями зверя, его название и насекомое на которое оно похоже простым карандашом.

  • Проверим себя посмотрев на слайд (жук - олень, жук - носорог, жук - слоник).

  • А какой жук носит имя - название того месяца, в котором появляются? "Этот жук - опасный вредитель. Он обгрызает листья деревьев, особенно берез, еще опаснее его личинки

Дети слушают.


-Жук

Дети открывают учебник на стр.33

-Вверху изображены насекомые, а ниже животные.

-носорог, олень, слон.


Дети работают индивидуально в рабочих тетрадях

.

Взаимопроверка, проверка в слайдовом режиме.


-Майский жук

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Л.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.




9. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

Сформировать навык выделения признаков в словах, которые указывают на название предмета

-Назовите тему урока.

-Чему учимся на уроке?

-Что нам помогает определить название предмета (растения или животного)

-Назовите слова предметы чьё название вы можете объяснить. Слайд 9-17

Почему их так назвали?

-Мы гуляли по лесу. Как же надо себя вести в лесу?

Оцените свои знания на конец урока по этой теме, зелёным фломастером. Покажите свои результаты.

-Изменились ли ваши знания к концу урока?

-Почему их так назвали?

-- Учимся определять название предметов:

  • признак (по изображению или словам помощникам)

- Дети называют название растений, животных, объясняя их название.

Дети говорят правила поведения в лесу.

Дети рисуют шкалу знаний на конец урока.

Ответы детей

Л. Основы зкологической культуры.

Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализацией.

Л. Принятие образа «хорошего ученика»


К.Формулировать собственное мнение и позицию

Л.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

10.Объяснение и понимание домашнего задания

Д/З:Найти слова в названии которых есть существенные признаки.

-Как вы поняли, что надо сделать дома?

-Найти слова, в названиях которых есть признаки, которые указывают на название предмета.

11. Рефлексия

Закрепить, обобщить знания и умения полученные на уроке

-Назовите тему урока?

-Что нового вы узнали?

-Как эта тема нам может помочь на уроке русского языка?

-Найти слова в названии которых есть существенные признаки.

-А во втором классе мы узнаем как эти слова образуются.

-Почему их так назвали?

-название предмета можно определить по главным признакам.

-В работе со словарными словами


Использованные источники и литература: ru.wikipedia.org/wiki/Одуванчик_лекарственный ru.wikipedia.org/wiki/Одуванчик ru.wikipedia.org/wiki/Колокольчик

ru.wikipedia.org/wiki/Подорожник


4,9 / 5 (13)
загрузить
© 2010-2018