Внеурочное занятие по изобразительному искусству в 3 классе на тему В царстве Матушки-зимы (районный семинар 21. 01. 2015)

Тема занятия: В царстве Матушки-зимы. Узоры на окне. (21.01.2015)

Учитель начальных классов: Филиппова Елена Александровна

МОУ СШ пос.Ярославка ЯМР

Цели:

1.Научить рисовать узор, подобный узору на окне

2.Развитие образного представления, творческого восприятия действительности.

3.Воспитание художественного вкуса.

Задачи:

Учебно-познавательные

-познакомить обучающихся с морозными узорами

-формирование творческого интереса.

-закрепление навыков изобразительной деятельности.

Развивающие

-развивать творческие способности и навыки в работе. УУД(умение учиться).

Воспитательные

-развивать эстетическое мировоззрение.

-способствовать восприятию прекрасного.

Ход занятия

УУД

Организационный момент.

-Ребята, посмотрите внимательно на картины, изображающие деревеньку.( музыка)

-Какие чувства вызывают у вас эти картины, песня и ваш коллективный коллаж?( радость, нежность, красиво всё, светло кругом, всё искрится)

- А почему именно такие чувства?

- мы сегодня снова погружаемся в мир русской деревни. Он очень широк и разнообразен, и мы не сможем сразу обо всём поговорить. Как вы думаете, какое время года нам сейчас проще всего наблюдать?(зиму)

-Чем же так привлекательна зима в деревне?

Л: формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины;

- умение видеть красоту природы и творчества;

-Р: саморегулирование творческим процессом

К:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

Мотивация учебной деятельности.

-Ах, как дивно зимой в деревеньке , так и хочется выбежать на улицу. Встали и пойдём прогуляемся! (физминутка «Кабы не было зимы»)

- А теперь , ребята, я загадаю вам очень интересную загадку

Загадка («Вырос лес, белый весь. Пешком по нему не пройти, на коне не въехать»)

-Где же такой лес может возникнуть? (узоры на стекле)

Просмотр слайдов на тему «Морозные узоры»

-Сейчас мы увидим несколько причудливых узоров, а вы подумайте, где вы могли видеть подобную красоту.

-Какие красивые узоры, по мотивам их художники создают разные шедевры, мастера украшают причудливыми узорами свои изделия .Где вы могли встречать ,видеть подобные узоры в жизни?

(выступления детей)

- Да, ребята, наша природа настолько необычайна, что помогает художникам создавать самые настоящие шедевры. ( показ слайдов)

-А хотите ли вы научиться создавать такую красоту? Так давайте попробуем при помощи волшебной кисти нарисовать узор.

Р:

-саморегулирование творческим процессом

П:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Физминутка- упражнение в рисовании элементов узоров( под музыку « Три белых коня» по кругу бегут, выполняя по очереди волны, элементы узора на ватмане. В итоге получается коллективная работа)

К:

- Совместно договариваться о правилах общения на уроке, вступать в диалог

- обеспечивать бесконфликтную совместную работу;

Актуализация знаний.

И вот мы снова у тёплой печки , у своего любимого окошка и начнём его украшать причудливыми узорами, поможем Морозу. (показ через документ -камеру правила ориентировки на листе бумаги и образец элементов)

-Как нужно располагать рисунок на листе? (оставлять поля)

-Какими должны быть линии? (плавными..безотрывными)

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

Практическая работа

Рисование морозного узора

Во время работы звучит музыка.

Л: - формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

К:

- Совместно договариваться о правилах общения на уроке, вступать в диалог

- обеспечивать бесконфликтную совместную работу;

Итог занятия.

Ребята, занятие наше заканчивается, и мы выйдем со своими работами к доске.

Давайте ещё раз посмотрим и на наш общий узор. Что же с ним произошло? (заблестел, заискрился) А когда это бывает? (когда выглянет солнышко) Мороз и солнце…день чудесный! ( дети выходят со своими работами, а педагог показывает коллективный узор, выполненный детьми и доработанный позолоченной краской) .

- Вот сегодня мы окунулись ещё раз в мир деревни, выполнили очень интересное задание, на последующих занятиях мы продолжим работу.

- Спасибо вам!

П:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

- Овладевать приёмами работы с доступными электронными ресурсами.

Виды УУД на внеклассном занятии по изобразительному искусству.

Личностные:

- формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту природы и творчества;

-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

-саморегулирование творческим процессом

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Добывать новые знания на основе своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке .

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

- оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).

- Совместно договариваться о правилах общения на уроке, вступать в диалог

- обеспечивать бесконфликтную совместную работу;

- Овладевать приёмами работы с доступными электронными ресурсами.