Раздаточный материал для родительских собраний

В школе к ребенку сразу предъявляются новые требования: внимательно слушать, не отвлекаться на уроках, уметь подчиняться установленным правилам и порядку. Появляются новые требования и со стороны родителей: изменение режима дня, проявление самостоятельности в поведении, выполнение определенных поручений по самообслуживанию. Предъявляются свои требования даже сверстники. Ребенок начинает волноваться и пытается продумать ситуацию: сможет ли учиться как все, будут ли дружить с ним ребята в классе, не будут ли они его обижать словами или действиями.

При всех этих произошедших существенных изменениях родителям не стоит забывать, что первоклассники остаются очень эмоциональными, обладают повышенной возбудимостью, поэтому быстро утомляются, их внимание очень неустойчиво, а поведение во многом зависит от внешней ситуации. Дети пока не умеют работать в коллективе. Новая, непривычная обстановка в школе не на всех действует одинаково: у кого - то возникает психологическое напряжение, кто-то реагирует на новизну физическим напряжением, что может сопровождаться нарушением сна, аппетита, ослаблением сопротивляемости болезням. Если это не брать во внимание, тогда может ухудшиться работоспособность, пропасть интерес к обучению. Если же мы с вами учтем новое положение детей, их возрастные особенности, применим немного изобретательности, то наши дети очень спокойно преодолеют период адаптации к школе.

МОУ «Кегультинская средняя общеобразовательная школа»

Классное родительское собрание

на тему:

Учитель: Хулхачиева С.А.

10.09.2010год

Необходимым условием школьного обучения является определенный уровень умственной зрелости ребенка. Это значит, что у ребенка должны быть сформированы следующие психологические познавательные процессы, такие как:

- восприятие (цвета, величины, фигуры, пространства, звуков и т.д.);

- внимание (объем внимания для детей младшего школьного возраста - 3-4 фигуры, предмета, объекта при одновременной демонстрации; устойчивость внимания - 5-7 минут, т.е. в течение 5-7 минут будущий ученик должен заниматься каким-нибудь одним делом, связанным с познавательной деятельностью). В этом возрасте у детей должно быть сформировано не только непроизвольное внимание, т.е. если интересно - ребенок внимателен, но и произвольное - когда есть цель и нужно приложить волевое усилие, а интерес может и отсутствовать:

- память (этот познавательный процесс не должен быть механическим, т.е. путем многократного повтора запоминать материал: научите ребенка самым простым приемам запоминания: с помощью создания образов, о которых идет речь; группировки материала по смысловым частям; выделение главных и второстепенных деталей и т.д.)

- мышление (ребенок должен уметь делать простые обобщения, т.е. находить сходство в предметах и объединять их по выявленным признакам в группы, а также распознавать различия в сходных предметах и явлениях окружающего мира).

- запас знаний. (это должны быть прежде всего знания из жизни и о жизни, а не насильственно заученные отрывки из «взрослых» книг и учебников).

- развитие крупной и мелкой моторики. Под крупной моторикой подразумевается умение ребенка прямо и твердо холить, бегать, прыгать, точно ловить и кидать мяч. Под мелкой моторикой подразумевается умение владеть ножницами, иголкой, карандашом, кисточкой. Линии на рисунке должны быть прямые, а не дрожащие, прерывистые, неровные. Ребенок должен уметь «видеть строку» и рисовать или писать в ней; «видеть клеточки» и четко и точно вести по ним рисунок.

Обращайте внимание на развитие кисти ребенка. Физиологами доказано, что развитию кисти ребенка принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении одной из его функций - речи. Хорошо развивают кисти рук занятия рисованием, лепка из пластилина, конструирование, изготовление различных поделок.

Обращайте внимание на правильную посадку во время письма. Тетрадь должна лежать с наклоном.

Школьное обучение - это непрерывный процесс общения. Как же научить ребенка общаться? Надо сформировать следующие навыки:

• Уметь слышать и слушать своего товарища;

• Говорить самому только после того, как собеседник закончит свою мысль;

• Пользоваться словами вежливого общения, избегать грубостей.

Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни…

(А.С.Макаренко)

Вся человеческая мудрость заключается в двух словах: ждать и надеяться.

(А.Дюма)

аккуратно. Но не правы те родители, которые заставляют ребенка переписывать по несколько раз. Постепенно ребенку будет требоваться все меньше времени для организации занятий. Прямое участие в выполнении уроков можно заменить своим присутствием. Приступать к выполнению задания лучше всего через 1-1,5 часа после школы, не желательно откладывать на вечер. Нельзя давать ребенку дополнительных домашних заданий, кроме тех, которые дали в школе. Не заставляйте переделывать плохо выполненную классную работу. Можно предложить проверить её и поправить ошибки, но не переписывать. Повторное выполнение уже сделанного воспринимается как бессмысленное, скучное дело. С первоклассниками родителям надо быть рядом, но при этом не пускаться в пространные рассуждения, не допустимы раздраженные восклицания. Постепенно нужно снижать степень контроля: сидеть рядом с ребенком не в течение всего времени, а только первые несколько минут. Потом можно подойти еще пару раз: постоять рядом несколько минут и снова отойти. К концу начальной школы ребенок должен научиться делать уроки самостоятельно.

Вся человеческая мудрость заключается в двух словах:

ждать и надеяться.

(А.Дюма)

МОУ «Кегультинская средняя общеобразовательная школа»

Классное родительское собрание

на тему:

1 класс

Классный руководитель Хулхачиева С.А.

29.10.2010 год

Помощь ребенку в обучении письму. Обучение письму в современной школе проводится по специальной методике безотрывного письма, многие родители с ней незнакомы. Поэтому учить детей письму до школы не надо. Полезно заниматься письмом печатными буквами. Важно подготовить руку ребенка к графической деятельности. Сюда входят: рисование, копирование, обводка, штриховка, раскрашивание, вырезание, выкладывание мозаики, рисование по точкам на клетчатой бумаге. Помощь ребенку в обучении чтению. Современная методика обучению чтению начинается со звукобуквенного анализа слов с использованием графической схемы и выделения ударного гласного звука. Такое обучение положительно влияет на грамотность детей, развивает чувство языка. Такой работой родители, как правило, не занимаются, но они учат своих детей читать по букварю. Самая частая ошибка родителей в том, что с ребенком учат названия букв, а не звуки. Это затрудняет слияние звуков при чтении слогов, в результате чего формируется побуквенное чтение. Это удлиняет путь от послогового чтения к чтению целыми словами. На первом этапе обучения чтению имеет смысл выучить группу звуков, объяснить ребенку разницу между гласными и согласными. Затем нужно показать, как из них можно составить слоги. Из выученных букв - звуков (буквы пишутся, звуки произносятся) составляют 3-4 слога. Требуйте от ребенка, чтобы он произносил первый звук до тех пор, пока не прочтет второй. Ребенок должен самостоятельно найти определенные слоги среди других и прочитать их. Поэтому из знакомых слогов составляют несколько слов («наша мама») и читают их несколько раз правильно по слогам. Затем добавляют новые слоги. Потом переходят к чтению закрытого слога (уж, ан) и сравнивают открытый слог (на, со) с закрытым. Родители должны следить за тем, чтобы дети могли повторить и объяснить значение прочитанного. У них должна выработаться привычка спрашивать у взрослых о значениях новых, непонятных слов. Многие родители, едва научив ребенка читать, перестают сами читать ему книги. Они считают, что тем самым ребенок скорее приучиться к самостоятельному чтению. Необходимо напомнить, что интеллектуальное развитие детей 6-7 годам,, их интересы и сведения об окружающем требуют чтения довольно сложных книг, а техника чтения значительно отстает от этого уровня. Ребенок затрачивает большое количество усилий на преодоление технических трудностей. При этом содержание книги ускользает от него, он быстро устает и может счесть книгу неинтересной. Чтение же книг родителями развивает мышление ребенка, дает новые обороты речи, расширяет словарный запас. Кроме того, ребенок учится эмоциональному, выразительному чтению. Ошибочно думать, что читать короткие, часто знакомые рассказы и сказки детям 6-7 лет неинтересно. Самостоятельно прочитанная любая книга также доставит радость. Помощь в овладении счетом. К 6-7 годам ребенок обычно уже владеет некоторыми представлениями о числе, количестве, мере. Для правильного формирования числового ряда необходимо объяснить детям, что каждое число в числовом ряду больше предыдущего на 1. Важно, чтобы ребенок умел считать в прямом и обратном порядке, знал место каждого числа в числовом ряду. Надо знакомить ребенка с понятием «состав числа», можно на наглядном примере: разложить 3 палочки на 2 кучки. Как помочь ребенку в приготовлении уроков. Родители, которые практически сразу предоставляют детям полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые оказывают детям чрезмерную опеку. В первом случае возникает обида на равнодушие, поэтому страдает качество обучения; во втором - формируется безответственность. Родители должны наладить процесс приготовления домашнего задания. Сюда входит организация рабочего места, уточнение распорядка дня, последовательность приготовления уроков. Родители должны присутствовать при приготовлении первоклассниками домашних заданий, подбадривать их, объяснять, если ребенок что - то не понял или забыл, но не подменять его деятельность своей. Нужно требовать, чтобы домашнее задание было выполнено чисто, Родителям следует самим научиться продуктивному общению, тогда и их дети смогут перенять положительный опыт общения.

Чтобы общаться продуктивно, родители должны придерживаться при общении нескольких простых правил.

Родители должны:

- выглядеть открытыми, готовыми постоянно находить для себя что-то новое в общении со своим ребенком;

- быть информированными о событиях в жизни своего ребенка;

- уметь правильно оценивать возможности своего ребенка;

- продумывать действия, стимулирующие общение;

- осознавать цель предстоящего общения и предвидеть ожидаемый результат;

- уметь анализировать состоявшееся общение, каким бы оно ни получилось.

Чтобы общение принесло радость всем его участникам, желательно придерживаться и таких практических советов:

1. Научитесь слушать и слышать ребенка.

Обязательно находите хотя бы несколько минут для того, чтобы поговорить с ребенком о прошедшем дне.

2. Избегайте сразу давать советы.

Дайте ребенку возможность выговориться. Дайте себе время подумать, а ребенку изложить события так, как он хочет.

3. Не перебивайте ребенка!

4. Воздержитесь от поучений!

Если вы воздержитесь от поучений, выслушайте ребенка и решите, что ситуация требует вашего вмешательства, сделайте это позже, когда улягутся эмоции и ваши, и ребенка.

5. Научитесь хвалить и благодарить друг друга.

Начинайте с себя. Начните делать для других то, что хотите получить от них. Не бойтесь просить, чтобы вас поблагодарили. Не бойтесь избаловать своих близких словами благодарности и восхищения.

6. Не огорчайтесь, если стиль общения в вашей семье не будет меняться так быстро, как вам того хотелось бы.

Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека . (М. Горький)

МОУ «Кегультинская средняя общеобразовательная школа»

Классное родительское собрание

на тему:

«Поговорите со мной, родители!»

Классный руководитель Хулхачиева С.А.

21.12.2010

Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. Первоклассники не имеют навыков общения, хотя общаться начинают с самого рождения. В дошкольном и младшем школьном возрасте навыки общения приобретаются. Развиваются в основном в семье, а затем, по мере взросления, круг общения начинает расширяться. Но от разнообразия общение ребенка не становится грамотным и правильным, поскольку часто отсутствует положительный пример общения, а также оказывают влияние условия, создаваемые внутри группы, и немалое значение имеют индивидуальные особенности ребенка. Поэтому некоторые вопросы анкеты и были составлены так, чтобы можно было выявить причину неуспеха в овладении навыками общения. Такие индивидуальные особенности ребенка, как стеснительность, замкнутость или же показная смелость, раскованность, оказывают влияние на формирование навыка общения. Отсутствие же положительного примера чаще способствует усвоению грубости и хамства как единственного способа общения. В целом же, сформированность навыков общения должна способствовать успешной социализации ребенка. Повседневное общение родителей со своими детьми постепенно должно вырасти до уровня продуктивного общения, т.е. такого, которое имеет цель и результат. Большей частью общение в семье носит характер бессодержательный, т.е. часто члены семьи общаются ради самого общения. Чтобы впоследствии слово родителей было для ребенка весомым, значимым, нужно уже сейчас обучаться самим, а также учить своих детей общаться. Значит, сейчас уже общение между родителями и детьми подчинено какой-то цели, а следовательно, предполагается достижение какого - либо результата посредством состоявшегося разговора. Родители могут выстраивать свое общение с детьми, преследуя различные цели и добиваясь различных результатов. Учитывая возрастные особенности первоклассников, их родителям можно предложить придерживаться при организации общения таких целей. Родителям следует обратить внимание на взгляд, улыбку, позу, темп речи, дистанцию для установления контакта в процессе общения. Необходимо также следить за состоянием своего собеседника: если чувствуете, что на каком-то этапе разговора контакт утерян, его нужно восстановить и поддержать. Не следует при этом пользоваться фразами: «Ты что, не слушаешь меня?!» или «Тебе что, не интересно?!» Пользуясь такими фразами невозможно восстановить утерянный контакт. В семейной обстановке первоклассникам особенно необходимы тесный контакт с родителями, их тепло, ласка, участие. Поэтому родителям следует обратить внимание на свое внешнее состояние, т.е. на дистанцию между ребенком и вами, на позу и доброжелательный тон. Не у каждого первоклассника хватает сил, воли, терпения для осуществления успешных действий. Обычно родители хотят добиться, чтобы ребенок сделал что-то, что кажется им необходимым, полезным, нужным. Используются уговоры, просьбы, требования, приказы. Все чаще родители стали использовать как средством стимуляции деятельности - торг. Тактику торга или подкупа можно напомнить такой ситуацией: «если сделаешь что-то (уберешь грязь в комнате, быстро выучишь уроки и т.п.), то получишь деньги на … или мы тебя отпустим погулять, возьмем с собой в поход и т.д.». Результат такой тактики воздействия на стимуляцию деятельности очень неустойчив, а помимо этого приучает ребенка устанавливать зависимость полезной деятельности от перечисленных стимулов. С возрастом же «Цены» побуждений будут возрастать. Прием «торга» исключить полностью нельзя, но нужно родителям уметь владеть навыками, позволяющими заинтересовать ребенка общением. Для этого нужно учиться понимать своего ребенка, особенности его характера и предлагать возможную реакцию на тему разговора и его содержание.

Практические советы родителям.

1. Учите детей самостоятельно придумывать сюжеты различных игр, согласовывать действия между участниками игры.

2. Будьте участниками событий, происходящих с детьми в школе, дома, в учреждениях дополнительного образования.

3. Обращайтесь с вашим ребенком на правах равного партнера и показывайте образцы поведения, общения, взаимодействия с окружающими.

4. Задавайте ребенку вопросы, требующие обдуманных полных ответов, стимулируйте желание задавать вопросы самими детьми.

5. Трудности ребенка - это ваши трудности. Справиться с затруднениями вместе легче и быстрее.

МОУ «Кегультинская средняя общеобразовательная школа»

Классное итоговое родительское собрание

на тему:

«Наш первый класс!»

Классный руководитель Хулхачиева С.А.

20.05.2011г.

Советы психолога родителям

«Как помочь ребенку, когда он учится читать?»

Совет первый.

Не дозируйте чтение ребенка ни по объему, ни по времени. Чтение ребенка должно быть свободно от любых регламентов. Очень плохо, если ребенок во время чтения переводит взгляд с книжной страницы на стрелки часов или косится на уголок страницы, где напечатан ее номер («сколько осталось»).

Совет второй.

Не сидите рядом с целью послушать, «хорошо или нет». Уберите из жизни ребенка дозирование чтение вслух при контролирующем слушателе. Это приносит сиюминутный результат и вред в будущем. Добровольность не дает гарантии, но оставляет надежду, что ребенок (сейчас или со временем) будет читать.

Совет третий.

Не просите ребенка читать одно и то же несколько раз подряд. Необходима как воздух новизна. Любой другой текст состоит из тех же самых тридцати трех букв. Возможно, ребенок любит читать о звездах, о великих спортсменах, путешественниках, о компьютерах. Тогда ищите книги (или популярные статьи) о том, что интересно именно вашему ребенку. Пока ребенок только учится читать, предлагайте ему для чтения только новые тексты. Исключением могут стать лишь рассказы и сказки, которые сам ребенок настолько любит, что готов их перечитывать. Нужна тренировка, а не натаскивание. Тренировка возможна в игре и сочетается с извлечением удовольствия.

Совет четвертый.

Следите, чтобы перед ребенком всякий раз оказывался доступный ему текст. Не настаивайте на том, чтобы даже самый маленькие и легкие тексты непременно прочитывались до конца за один раз. Позволяйте ребенку остановиться в любой момент, даже прервавшись посреди предложения. Просто отложите чтение, оставьте книжку на виду и попытайтесь дождаться того момента, когда ребенок сам о ней вспомнит.

Совет пятый.

Не просите слишком часто пересказать прочитанное. Лучше «поболтать» с ребенком о том, что прочитано, помогите ему поделиться своими впечатлениями. Главное, что сейчас нужно - раскрепощение детской речи, которому способствует пробуждение желания говорить по поводу прочитанного.

Совет шестой.

Избегайте серьезности. Нужно создать ситуацию, в которой ребенок сможет позволить себе быть легкомысленным и беззаботным, чтобы из глубины его сознания однажды поднялось необходимое «хочу» - хочу читать. И чтобы этого «хочу» хватило ему на всю жизнь.

Памятка для родителей.

1. Заранее составьте для своего ребенка режим дня с учетом особенностей жизни вашей семьи. Приучайте ребенка к его соблюдению.

2. По мере возможности контролируйте, как ребенок соблюдает режим дня, проанализируйте результаты и сделайте выводы.

3. Обратите внимание на то, достаточно ли развиты у вашего ребенка навыки самообслуживания, привлекайте его к участию в домашних делах.

Единственное условие, от которого зависит успех, есть терпение.

(Л.Толстой)